教师定编设岗及聘任工作实施办法
小学“三定一聘”工作实施方案
小学“三定一聘”工作实施方案“三定一聘”是指小学教师岗位的三定，即地区定编、学校定岗、教师定级，以及一聘，即一次性聘用的工作制度。
下面是小学“三定一聘”工作实施方案。
一、目标与原则：1.目标：建立健全小学教师“三定一聘”工作机制，保证教师编制与岗位合理匹配，促进教师专业发展和工作绩效提高。
2.原则：公平公正、科学合理、依法依规、激励引导。
二、实施步骤：1.地区定编：（1）编制调整：根据小学教师队伍需求和教育发展需要，每年对各所小学的编制数量进行调整，确保编制与学校人数和教学任务相匹配。
（2）统计数据：地区教育部门负责统计各所小学的在编教师数量、学生人数、教学任务等相关数据，为地区定编提供依据。
（3）编制分配：地区教育部门根据统计数据和编制调整情况，对各所小学进行编制分配，确保学校编制数量的合理性。
2.学校定岗：（1）岗位设置：学校根据教学任务和教师队伍的专业特长，合理设置各类教师岗位，包括班主任、学科教师、特设教师等。
（2）岗位需求：根据学校实际情况和教师编制数量，确定各类岗位的需求量，并报送给地区教育部门备案。
（3）岗位分配：地区教育部门根据学校的岗位需求和教师编制情况，进行岗位分配工作，确保每个教师都能正常安排工作。
3.教师定级：（1）评价体系：建立科学、客观的教师绩效评价体系，包括教学质量、教学方法、学生评价、教师自评等指标。
（2）评价标准：根据小学教师的教育教学任务和专业特长，制定相应的评价标准，确保教师的定级结果符合实际情况。
（3）评价程序：定期组织对教师进行绩效评价，并根据评价结果进行定级工作，评价结果作为教师聘用、晋级、薪酬调整的重要依据。
4.一聘聘用：（1）聘用程序：按照教师编制和岗位需求，采取公开招聘或内部推荐等方式，进行教师一聘聘用工作。
（2）聘用条件：考核教师是否符合教育部门规定的聘用条件，包括学历、教育教学能力、绩效评价等方面。
（3）聘用期限：一聘聘用具有一定期限，根据教师的表现和个人意愿，可以予以续聘或进一步提升职级。
教师定编定岗实施方案
教师定编定岗实施方案1.引言教师是教育教学工作的中坚力量，对于教师队伍的定编定岗工作具有重要意义。
本文档旨在制定教师定编定岗的具体实施方案，以确保教师队伍的合理规模和结构，提升教师的综合素质和教育教学水平，推动教育事业的可持续发展。
2.目标与原则2.1 目标•实现教师队伍定编定岗的科学化、规范化管理；•提高教师队伍的整体素质和专业水平；•构建合理的教师队伍结构，促进高质量教育资源的优化配置。
2.2 原则•公正公平原则：教师定编定岗工作应坚持公开、公正、公平的原则，确保每位教师的权益得到保障。
•灵活适度原则：根据不同学校的实际情况和需求，灵活而适度地确定教师编制和岗位职责，尽量满足学校发展的需要。
•竞争导向原则：通过公开竞争选拔，确保教师定编定岗工作的公正性和有效性。
3.流程与步骤3.1 教师编制调整根据学校的发展规划和教育教学需求，结合学生人数、教学班级数量等因素，制定教师编制总量的调整方案。
调整方案应符合教师队伍的合理结构和实际需求，并经过学校相关管理部门的审批。
3.2 教师岗位设定根据学校的教育教学安排和组织结构，确定不同岗位的数量和要求。
常见的教师岗位包括班主任、学科教师、年级组长、教研组长等。
岗位设定应考虑学校的实际情况和发展需求，确保岗位设置的科学性和合理性。
3.3 教师选拔任用•公开宣布岗位空缺，并要求教师自愿报名；•组织面试和评议，由专家组成的面试委员会对报名人员进行面试和评议，并确定最终录用人选；•依据教师定编岗位的相关要求和条件，签订岗位聘用合同。
3.4 教师培训与发展•对新录用的教师进行入职培训，提升其教育教学能力和职业素养；•对现任教师定期进行专业培训和学习，提高其学科知识和教学方法的水平；•激励教师参与教学研究和教育教学改革，促进其个人发展和职业成长。
4.监督与评估4.1 监督机制建立教师定编岗工作的监督机制，包括：- 完善教师岗位职责和绩效考核体系，定期进行绩效评估； - 配备专职人员负责教师定编定岗工作的监督和管理； - 组织专家考察和评估，对教师岗位的设置和教师编制的分配情况进行评估。
小学教职工聘任制实施办法范本
小学教职工聘任制实施办法范本一、背景与目的随着我国教育事业的快速发展，小学教职工聘任制作为一项重要的教育管理手段，越来越受到关注。
为了规范小学教职工聘任工作，提高教育教学质量，促进学校可持续发展，特制定本实施办法。
二、适用范围本实施办法适用于我国各类小学（含民办小学）的教职工聘任工作。
三、聘任原则（一）公平公正原则：聘任过程中应坚持公平、公正、公开，确保每位教职工都有机会参与竞争。
（二）德才兼备原则：注重教职工的品德、能力、业绩和贡献，选拔优秀教职工。
（三）因岗制宜原则：根据学校实际情况和岗位需求，合理配置教职工。
（四）合同管理原则：通过签订聘任合同，明确双方权利义务，保障双方合法权益。
四、聘任程序（一）岗位设置：学校根据教育行政部门要求和学校发展规划，合理设置各类岗位。
（二）公开招聘：学校通过公告、网络、媒体等多种渠道，面向社会公开招聘教职工。
（三）资格审查：学校对报名人员进行资格审查，确保应聘者具备相应岗位的资格条件。
（四）考试考核：学校组织笔试、面试、试讲等环节，对应聘人员的能力、素质和业绩进行全面考核。
（五）公示与聘任：学校根据考试考核结果，确定拟聘任人选，进行公示，公示无异议后正式聘任。
（六）签订合同：学校与聘任教职工签订聘任合同，明确双方的权利、义务和责任。
五、聘任管理（一）岗位管理：学校对聘任教职工实施岗位管理，明确岗位职责、工作标准和考核要求。
（二）绩效考核：学校建立健全教职工绩效考核体系，对教职工的工作表现、教学质量、学生满意度等方面进行定期考核。
（三）培训与发展：学校为聘任教职工提供培训、进修机会，促进教职工专业成长。
（四）激励与约束：学校对表现优秀的教职工给予表彰、奖励，对不胜任工作的教职工予以解聘。
六、争议处理（一）学校与教职工在聘任过程中发生的争议，可通过协商、调解、仲裁等方式解决。
（二）教职工对学校作出的聘任决定不服的，可在规定时间内向教育行政部门申请复核。
七、附则（一）本实施办法由学校负责解释。
教师定岗定编实施方案
教师定岗定编实施方案教师是教育工作的中坚力量，其定岗定编工作对于提高教育教学质量、保障教师权益具有重要意义。
为了更好地实施教师定岗定编工作，我们制定了以下方案：一、加强政策宣传，营造良好氛围。
通过多种渠道向全体教师宣传教师定岗定编政策，让教师们充分了解政策内容和实施意义，增强他们的参与意识和获得感。
同时，加强与教师的沟通交流，及时解答教师们的疑问，确保政策宣传工作的深入有效。
二、建立健全定岗定编工作机制。
建立健全教师定岗定编工作领导小组，明确工作职责和分工，统筹协调各项工作。
同时，建立健全教师信息档案，完善教师信息管理系统，为定岗定编工作提供数据支持和信息保障。
三、严格执行定岗定编政策。
严格按照教师定岗定编政策要求，对教师进行分类管理，明确教师的工作岗位和编制情况。
同时，建立教师绩效考核机制，将教师的工作表现作为定岗定编的重要依据，激励教师提高教育教学水平。
四、加强教师培训，提升专业素养。
针对不同类型的教师，加强专业培训和学术交流，提升教师的教育教学水平和专业素养。
同时，鼓励教师参加各类教育教学比赛和评比活动，提高教师的综合素质和竞争力。
五、建立健全激励机制，激励教师发展。
建立教师定岗定编激励机制，对在教育教学工作中表现突出的教师给予奖励和荣誉称号，激励教师积极投入工作，提高教育教学质量。
同时，建立健全教师晋升机制，为教师的职业发展提供更多可能。
六、加强监督检查，确保政策落实。
建立定岗定编工作的监督检查机制，加强对各项政策的执行情况进行检查和评估，对存在问题的地方及时进行整改和督促。
同时，加强对教师的日常管理和督导，确保政策的全面落实。
通过以上方案的实施，我们将更好地推进教师定岗定编工作，为教育教学工作提供更加有力的保障，为教师的成长发展和权益保障提供更加有力的支持。
让我们共同努力，营造良好的教育教学环境，为教育事业的发展贡献力量！。
教师岗位聘任实施方案
教师岗位聘任实施方案教师岗位聘任实施方案「篇一」一、实行聘任制的目的意义为进一步深化学校人事体制改革，逐步建立起符合教育教学发展需要的用人制度，我校继续实行教职工聘任制。
建立单位用工的聘任制度，促进教职工能上能下、竞争上岗、合理流动，以达到调动广大教职工工作积极性、优化教师队伍、提高人员效益、提高教育教学质量、增强岗位责任心、增强办学活力的目的。
二、实行聘任制的原则1．坚持按编上岗，择优聘任的原则，实行岗位竞争。
2．坚持老中青相结合的原则，保证各年级教师结构合理。
保证年龄、学历、能力等方面的优化组合、优势互补。
3．坚持服从大局利益的原则，充分考虑个人意愿，立足于内部调剂，更加合理地配置师资资源。
4．坚持逐层聘任的原则。
5．坚持满工作量的原则。
6．坚持公平性原则，杜绝互相贬低、不符合实际的互相吹捧以及干扰正常聘任的行为。
三、领导小组略四、岗位设置（主要教学岗位）（一）小学部语文：12 数学：10 英语：5（二）初中部语文：6（兼地方课程）数学：6（自主性学习）英语：6（兼地方课程）物理：3（兼实验室.生物）化学：3（兼实验室.生物）思品：3历史：1 地理：1 生物：1小学科学、思品等及全校音乐、美术、体育、信息技术、劳技等学科学校统一安排五、聘任程序1．由校长在全体会上向全体教职工做出本年度聘任工作安排，并发放应聘意向表。
2．由校长聘任中层干部；由教学校长、教务主任聘任学科组长；由德育校长、德育主任聘任年级主任。
并报校长办公会批准。
3．举行中层以上干部和六位年级主任参加的校行政扩大会，聘任一线教师。
聘任分两次进行。
一聘程序为：第一，由教导处分别聘任本年级班主任，由五、六、九年级的班主任进行学科教师聘任，每个学科调整比例不超过50%；第二，由一、二年级、八年级班主任聘任本年级科任教师。
第三，由三、四年级、七年级班主任聘任本年级科任教师。
第四，学校根据情况进行微调；第五，对于未被聘任的教师进入二聘，并由教导处通知本人。
小学教职工岗位聘任实施方案(二篇)
小学教职工岗位聘任实施方案为了认真执行《___区教育__关于深化中小学人事制度改革的若干意见》，激活用人机制，加强教师队伍建设，特制定教职工岗位聘任方案如下：一、聘任原则：1、因岗定人、择优聘任学校根据工作需要设定岗位，以岗招聘人员。
教职工根据自身条件选择相适应的工作岗位。
学校聘任以教职工的德、能、勤、绩为主要依据，采用竞争上岗，择优聘用。
2、双向选择教职工聘任遵循双方地位平等的原则，教职工有自由选择岗位的权利，以更好地发挥特长。
聘任领导小组有权选择教职工，以达到优化师资队伍的目的。
如教职工自身的意愿和学校岗位需要发生矛盾，由聘任领导小组进行协调(范本)，教职工应服从聘任领导小组安排。
二、___领导：学校成立由校长为组长，党支部书记、副校长、工会主席、办公室主任、教导主任为组员的聘任领导小组。
聘任领导小组要向全体教职工公布学校设置的岗位、人数、任职条件，供教师选择。
三、聘任程序：1、招聘：学校公布岗位设置表。
2、应聘：聘任领导小组发放聘任意向书，教职工提出应聘申请。
3、聘任：根据逐层聘任原则，校长聘学校中层干部，中层干部提名年级组长和教研组长，年级组长和教研组长提名本年级本教研组教师，聘任领导小组根据工作需要进行调剂，确定聘任岗位以及是否试聘和待聘。
四、聘用形式与待遇教职工的聘用形式为聘任、试聘、待聘三种。
1、聘任：中层干部岗位聘任：根据学校《市小学中层干部竞争上岗实施方案》，通过公开、平等的竞争，选择德才兼备的干部上岗。
原则上中层干部岗位任期三年，三年期满则重新进行竞争上岗。
年级组长、教研组长岗位聘任：德育处、教导处根据本人申请，月考核，学期、学年考核情况，择优推荐考核优秀教师作为年级组长、教研组长候选人，聘任领导小组根据实际情况确定人选，经公示后产生年级组长、教研组长人选。
为保证队伍的稳定性，原则上年级组长、教研组长任期为两年，两年后根据情况再做调整，年级组长、教研组长有优先确定聘任岗位的资格，有优先外出学习的机会。
教师定编定岗实施方案
教师定编定岗实施方案一、背景教师定编定岗是指根据学校教育教学工作的需要，对教师进行编制和岗位的明确划分，从而实现合理配置和精细管理的一种制度安排。
教师定编定岗的实施，对于优化学校教师队伍结构，提高教育教学质量具有重要意义。
二、目标本方案旨在通过教师定编定岗制度的实施，达到以下目标：1.合理配置教师编制资源，确保教育教学的正常运行；2.完善教师岗位体系，提高教师个体的发展空间和职业发展的可持续性；3.激励教师积极投入工作，提高工作效率和质量；4.建立科学的管理机制，优化教师队伍的组织架构。
三、实施步骤3.1 制定教师编制计划根据学校的教育教学发展规划和教师队伍的实际情况，制定教师编制计划。
编制计划要合理安排各个科目和年级的教师编制数量，充分考虑学科特点和班额情况，确保教师编制资源的合理配置。
3.2 设定岗位职责和要求针对各个岗位的特点和职责，制定详细的岗位职责和要求。
岗位职责应包括岗位的基本职责、具体工作内容和工作目标等，要求则包括专业技能要求、教学能力要求和教育教学研究要求等。
同时，要注重岗位职责和要求的科学性和可行性，确保其能够衡量教师的绩效和贡献。
3.3 教师的选拔和配置根据教师的资历、能力和经验等进行选拔和配置。
选拔过程应坚持公平、公正、公开的原则，通过面试、考核等方式评估教师的综合素质。
根据教师的岗位职责和要求，将教师分配到相应的岗位上，并统筹考虑各个岗位的平衡性和衔接性。
3.4 定期评估和调整定期评估教师的工作表现和绩效，根据评估结果进行合理的调整。
评估可以包括班级教学调查、学生评价、同事评价等多种方式，综合考虑教师的教育教学水平、师德师风和学术研究等方面的表现。
评估结果可以作为教师薪酬、晋升和职称评定等的重要依据。
四、管理机制4.1 编制管理建立教师编制管理制度，明确编制分配、使用和变动的程序和权限。
编制管理要定期核查和总结，确保教师编制的科学性和合理性。
4.2 岗位管理建立教师岗位管理制度，明确岗位职责和要求，加强对教师的岗位培训和指导。
教师岗位设置与聘用实施细则
教师岗位设置与聘用实施细则为做好学院教师岗位设置与聘用管理工作，全面提升学院师资队伍建设整体水平，加快学院高水平师资队伍建设步伐，深化学院人事制度改革和收入分配制度改革，根据《江苏省高等学校岗位设置管理实施意见》（苏人通[2009]113号）、《常州轻工职业技术学院岗位设置与聘用实施办法》，特制定本实施细则。
一、教师岗位设置原则(一)满足教学需要。
教师岗位的设置立足于教学科研任务、专业建设、服务行业和区域经济发展，满足教育教学、科学研究、专业建设和社会服务的运行发展需要。
(2)促进专业发展。
确保国家、省部级重点专业、重点课程和重点实验室(实训中心、工程中心)建设，坚持特色，强化优势，促进学院协调可持续发展。
(3)推进人才队伍建设。
通过岗位设置和聘任，稳定骨干队伍，吸引优秀人才，优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质和水平。
(4)分级稳步推进。
各院系教师岗位数量原则上按照学院编制和岗位设置管理的有关规定核定，稳步推进，逐步到位。
(五)坚持公开、公平、公正，按需设岗，按岗聘用，合同管理。
二、教师岗位设置（一）设置范围1.教师岗位包括具有教育教学科研职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。
2.在管理岗位设置具有教师条件要求的“双肩挑”岗位。
“双肩挑”岗位原则上设在七级职员以上岗位。
3.系主任和副系主任从事本系的教学管理工作。
根据上级文件规定，科室主任、副主任只允许聘任教师，其岗位聘任以其教学科研成果和科室教学管理成果的考核为依据。
（二）岗位等级和比例教师岗位分为十三个等级，即一至十三级。
1.教授岗位中，一级岗位按国家有关规定执行，二、三级岗位由江苏省教育厅、江苏省人力资源和社会保障厅统一评审，二、三、四级岗位之间的结构比例总体控制目标为1∶3∶6。
2.副教授岗位中，五级、六级、七级岗位之间的结构比例总体控制目标为２∶４∶４。
3.讲师岗位中，八级、九级、十级岗位之间的结构控制比例为３∶４∶３。
4.助教岗位中，十一级、十二级岗位之间的结构控制比例为５∶５。
学校教师定编定岗方案
学校教师定编定岗方案一、背景和意义随着我国教育事业的不断发展，学校教师队伍的规模不断扩大，教师的素质和能力要求也越来越高。
教师的岗位定编定岗是学校管理的重要环节，对于提高教师的工作积极性、发挥其专业能力和提升教育教学质量具有重要意义。
二、目标和原则1.目标：通过定编定岗，建立合理的教师编制和岗位设置，达到有效配置教师资源、激发教师工作热情、提升教育教学质量的目标。
2.原则：科学性原则、公平公正原则、动态管理原则。
三、程序和方法1.评估教师数量需求：学校根据招生计划、学科设置、教学需求等因素，结合教学组织形式和教学模式等考虑因素，科学评估教师数量需求。
2.制定教师编制方案：学校根据需要，制定教师编制方案，明确各类教师的编制比例和分配配额。
3.队伍建设和优化：学校通过培训、选拨、评选等方式优化教师队伍，提高教师职业素养和专业能力。
4.岗位设置和职责划分：根据教师编制方案，制定岗位设置方案，明确各类教师的岗位职责和任务。
5.教师定编定岗过程：学校组织相关部门和专家进行教师编制和岗位定编定岗的审核、评估和决策，确保过程科学、公正和透明。
6.记录和备案：学校依法依规记录教师编制和岗位定编定岗的相关信息，并报相关教育主管部门备案。
四、具体措施和办法1.教师编制比例和配额：根据学校招生计划、学科设置、教学需求等因素，科学确定教师编制比例和配额，确保师生比例的合理性。
2.合理优化教师队伍：学校通过教师职称晋升、职务竞聘等方式评估教师的专业能力和职业素养，优化教师队伍结构。
同时，建立健全教师激励机制，提高教师的工作积极性。
3.岗位设置和职责划分：学校根据教师编制方案，制定全面细化的岗位设置方案，明确各个岗位的职责和任务，确保教师的工作安排和分工明确。
4.追踪评估和调整：学校定期对教师编制和岗位定编定岗方案进行追踪评估，根据评估结果及时进行调整和优化，保持方案的科学性和合理性。
五、预期效果1.教师资源合理配置：通过定编定岗，确保学校教师资源的合理配置，充分发挥教师的专业能力和工作积极性。
教师定编定岗实施方案
教师定编定岗实施方案第1篇教师定编定岗实施方案一、背景为贯彻落实国家有关教师管理的政策规定，优化教师资源配置，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》以及《关于深化中小学教师队伍建设改革的意见》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
二、目标1. 合理配置教师资源，确保教育教学需求；2. 建立健全教师激励机制，提高教师工作积极性；3. 优化教师队伍结构，提升教育教学质量；4. 规范教师编制管理，确保编制使用效益。
三、原则1. 公平公正：确保教师定编定岗过程的公平性、公正性和透明度；2. 合法合规：严格遵守国家法律法规和政策规定，确保教师编制和岗位的合法性；3. 因地制宜：根据我校实际情况，合理设置教师编制和岗位；4. 动态调整：根据教育教学需求，适时调整教师编制和岗位。
四、实施步骤1. 调查分析：全面了解我校教育教学现状，收集有关教师编制和岗位设置的数据，分析存在的问题和不足；2. 制定方案：根据调查分析结果，制定具体的教师定编定岗实施方案，包括编制数量、岗位设置、任职条件等；3. 公示公告：将教师定编定岗实施方案进行公示，广泛征求教职工意见，确保方案的科学性和可行性；4. 审批备案：将公示后的实施方案报送上级教育行政部门审批，并备案；5. 组织实施：按照审批通过的实施方案，开展教师招聘、岗位设置等工作；6. 动态调整：根据教育教学需求，定期对教师编制和岗位进行调整。
五、具体措施1. 合理确定编制数量：根据我校学生规模、课程设置、教育教学需求等因素，合理确定教师编制数量；2. 优化岗位设置：根据教师的专业技能、教学经验、工作能力等，合理设置教师岗位，确保教师队伍结构的合理性；3. 招聘选拔：严格按照国家有关法律法规和政策规定，开展教师招聘选拔工作，确保教师队伍素质；4. 培训提升：加大教师培训力度，提高教师教育教学水平和专业素养；5. 激励机制：建立健全教师激励机制，充分调动教师工作积极性，提高教育教学质量；6. 监督管理：加强对教师编制和岗位设置的监督管理，确保编制使用效益。
2024年学校工作岗位聘任办法（二篇）
2024年学校工作岗位聘任办法一、工作岗位聘任原则1. 工作岗位聘用工作应严格遵循德才兼备、任人唯贤的原则，采取聘用与竞聘上岗相结合的方式进行。
2. 坚持全员聘任、超编分流的原则，确保岗位设置合理，人员配置优化。
3. 坚持公平、公正、公开的原则，明确学校内部工作岗位，按照个人申报或推荐、组织审核的程序进行聘用，确保聘用工作的公正性和透明度。
二、聘任条件1. 应聘者需坚决拥护党的路线方针政策，忠诚于党的教育事业，积极维护学校荣誉。
2. 应聘者应具备高尚的品德和良好的师德师风，为人师表，遵纪守法，作风正派。
3. 应聘者需具备与所聘工作岗位相适应的专业知识和业务能力，能够胜任岗位工作。
4. 应聘者应身体健康，符合岗位要求的身体条件。
三、聘任程序1. 成立由学校领导班子（校级领导五人）组成的学校内部工作岗位聘任考核领导小组，由校长担任组长，学校党组织负责监督。
2. 公布学校内部工作岗位，包括管理岗位、工勤岗位、专业技术岗位等。
3. 应聘者根据聘任岗位和聘任条件进行申请。
4. 对申请应聘人员进行严格的资格审查。
5. 组织竞聘工作，确保竞聘过程的公平、公正、公开。
6. 校长公布聘任结果，并进行公示。
四、聘任权限及办法1. 应聘者需根据学校内部工作岗位以及本人的专业特长和工作能力申报相应工作岗位，并填写《岗位聘用申报表》。
2. 聘任工作采取按以下顺序分层负责、逐级聘任的方式进行：* 中层干部及年级组长的聘任需经本人申请（推荐）或竞聘，由考核领导小组考核后，由校长聘任。
* 其他岗位聘任需经本人申请或推荐，由分管校长和各处室主任、副主任根据专业能力和平时表现确定拟聘人选，经考核领导小组审核后，报校长聘任。
* 班级教学科任的聘任由教务处提供各年级任课教师名单，班主任负责聘任任课教师。
3. 聘任顺序为先聘任中层干部，再聘任一线教师（包括班主任），最后聘任其他管理岗位和工勤岗位。
4. 教职工需根据公布的预设岗位进行岗位竞聘。
2023年小学教职工岗位聘任实施方案
2023年小学教职工岗位聘任实施方案根据2023年小学教职工岗位聘任实施方案，将为您详细介绍该方案。
一、背景介绍为了进一步提高小学教育质量，加强学校管理，确保教师队伍的素质和专业能力，同时增强教职工的职业发展意识，教育部决定制定2023年小学教职工岗位聘任实施方案。
二、目标与原则1. 目标：通过岗位聘任实施方案，选拔和任用合适的教师，提高小学教育质量，保障学校教育教学工作的稳定进行。
2. 原则：公平公正、择优录用、德才兼备、激励导向。
三、岗位设置与聘任1. 岗位设置：根据学校的实际情况和教育需求，合理设置岗位，包括教师岗位、教研组组长等。
2. 聘任条件：(1) 教师岗位：具备本学科或相关专业的大学本科及以上学历，持有相应的教师资格证书，并通过面试及教学能力考核。
(2) 教研组组长岗位：具备教师岗位的基本条件，并在该学科上具有较高的教育教学水平和领导能力。
3. 聘任程序：(1) 岗位发布：学校将岗位空缺信息发布，并公告相关要求。
(2) 申请与面试：符合条件的教职工可向学校递交申请，并进行面试及教学能力考核。
(3) 聘任决定：根据面试及教学能力考核结果，学校将决定是否聘任该教职工。
(4) 聘任公示：学校将对聘任教职工进行公示，并接受公众监督。
(5) 岗位聘任：学校将聘任教职工，并签订相应的聘用合同。
四、聘任期限与考核1. 聘任期限：教师岗位聘任期限一般为三年，教研组组长岗位聘任期限为五年。
2. 职称评定：在聘任期满后，学校将根据教师的教育教学水平、学科建设贡献和综合评价，进行职称评定，提升教师的职业发展空间。
五、激励与奖惩1. 激励措施：学校将根据教师在教育教学工作中的实际表现和贡献，给予奖励和晋升机会。
2. 奖励办法：学校将制定奖励办法，包括先进个人奖、优秀教师奖、师德先进奖等。
3. 奖惩制度：针对教师在教育教学工作中的不良行为，学校将实行奖惩制度，包括警告、记过、降职等。
六、培训与发展1. 培训计划：学校将制定教师培训计划，提供学科教育研修、教育教学方法培训等。
教师定编定岗实施方案
教师定编定岗实施方案一、背景介绍随着教育事业的不断发展，教师队伍建设变得尤为重要。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，各级政府和学校纷纷推行教师定编定岗制度。
本文将详细介绍教师定编定岗方案的制定和实施。
二、方案设计1. 制定指导思想教师定编定岗方案的核心指导思想是依据教师专业能力和教学质量来确定编制和岗位职责。
该方案要坚持以学生为中心，注重培养教师的创新能力和教育教学能力。
2. 确定评估标准为了确保教师定编定岗方案的公正性和科学性，必须制定明确的评估标准。
评估标准应包括教师的教育教学水平、教学科研成果、教育教学改革能力等方面指标。
3. 定期评估和调整教师定编定岗方案需要定期进行评估和调整，以适应教师队伍建设的发展需求。
评估结果将作为教师编制和岗位职责调整的依据，同时也是激励教师个人发展的重要指标。
三、实施步骤1. 制定方案草案相关教育部门应组织各级学校和专业机构共同参与教师定编定岗方案的制定，制定方案草案并广泛听取各方面的意见和建议。
2. 试行阶段根据制定的方案草案，选取一部分学校或单位进行试行。
试行阶段应详细记录实施过程中的问题和经验，并根据实际情况进行调整。
3. 推广实施试行阶段结束后，将教师定编定岗方案推广至全国各级学校和专业机构。
同时，建立完善的监督机制，确保方案的有效执行。
四、效果评估通过实施教师定编定岗方案，将逐步提高教师队伍的整体素质和学校教育教学水平。
各级教育部门可以通过定期评估和分析来评价方案的效果，并根据实际情况进行调整和优化。
五、总结与展望教师定编定岗是推动教育教学改革的创新举措。
通过明确评估标准、加强监督机制和推广实施，将不断提高教师的专业素养和教育教学能力，为培养高质量人才做出更大的贡献。
六、参考文献[1] 教师定编定岗实施办法. 教育部.[2] 教师定编定岗工作方案指导意见. 中华人民共和国国家发展和改革委员会.[3] 教师定编定岗方案实施意见. 国家教育督导委员会.[4] 关于教师定编定岗的研究与实施. 教育出版社.【注】本文参考了教育部、国家发展和改革委员会、国家教育督导委员会和教育出版社的相关文件，以及教师定编定岗实施的经验和案例进行论述。
小学教职工聘任制实施办法
小学教职工聘任制实施办法一、背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为国民教育的基础，其教职工队伍的建设显得尤为重要。
为了提高小学教育教学质量，激发教职工的工作积极性和创造性，实现学校管理的科学化和规范化，我校决定实施教职工聘任制。
二、目的1. 建立科学、合理、高效的教职工管理机制，提高教育教学质量。
2. 激发教职工的工作积极性和创造性，提高教职工的工作满意度。
3. 促进学校管理的科学化和规范化，提高学校整体竞争力。
三、适用范围本办法适用于我校在编在职的全体教职工。
四、聘任原则1. 公平公正原则：聘任过程公开透明，确保所有教职工都有公平竞争的机会。
2. 能力优先原则：以教职工的专业能力、教学水平和工作实绩为主要依据。
3. 双向选择原则：教职工与学校双向选择，确保双方意愿得到充分尊重。
五、聘任程序1. 岗位设置：学校根据教育教学需求，合理设置各类岗位。
2. 公开招聘：学校向社会公开招聘教职工，发布招聘公告，明确招聘岗位、任职条件等。
3. 资格审查：学校对报名应聘的教职工进行资格审查，确定符合条件的人员名单。
4. 考试考核：学校组织考试考核，对符合条件的人员进行笔试、面试等考核。
5. 公示：学校将拟聘任人员名单进行公示，接受社会监督。
6. 聘任：学校与拟聘任人员签订聘任合同，明确双方的权利和义务。
7. 培训：学校对新聘任的教职工进行岗前培训，提高其教育教学能力。
六、聘任管理1. 考核评价：学校对教职工进行定期和不定期的考核评价，评价内容包括工作态度、工作实绩、专业能力等。
2. 晋升发展：学校为教职工提供晋升发展的机会，鼓励教职工不断提高自身素质。
3. 激励机制：学校建立激励机制，对表现优秀的教职工给予表彰和奖励。
4. 合同管理：学校与教职工签订聘任合同，明确双方的权利和义务，合同期限一般为三年。
5. 解聘辞聘：学校与教职工解除聘任合同，需按照法定程序进行，并给予相应的经济补偿。
七、组织实施1. 成立聘任工作领导小组，负责聘任工作的组织实施。
学校教师定编定岗实施方案
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第一篇：教师岗位聘任实施方案为适应学校发展的新形势，培养德才兼备的中层干部队伍，进一步优化领导班子结构，根据《党政领导干部选拔任用工作条例》和《xx市xx区中小学中层干部竞聘上岗工作指导意见》，结合我校实际情况，经研究，决定进行新一轮中层干部岗位的竞聘。
特制订本方案。
一、指导思想坚持“公开竞聘、公平竞争、择优聘任、严格考核”的原则，扩大选人视野，引入竞争机制，使德才兼备、有志从事教育管理的优秀人才脱颖而出，把政治坚定、业绩突出、群众公认的教职工选拔到领导岗位上，加强学校中层干部队伍建设，不断提高学校办学水平。
二、竞聘工作组织机构1、xx区实验中学中层干部竞聘工作领导小组xx2、xx区实验中学中层干部竞聘工作监督小组xx三、本次竞聘岗位及职数中层助理共2名：飞龙校区政教处1名；龙城大道校区政教处1名。
四、竞聘候选人申报条1、拥护党的路线、方针、政策，遵守国家的法律、法规，具有运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决实际问题的'能力，具有胜任拟聘（任）中层领导岗位的政策理论水平。
2、有强烈的事业心和责任感，有一定的教育教学实践经验，胜任拟聘（任）中层领导岗位所需要的较强的组织协调能力、逻辑思维能力、语言表达能力和字表达能力。
3、教育思想端正，敬业守法，求真务实，善于学习，廉洁奉公，作风正派，率先垂范，艰苦朴素，心胸开阔，密切联系群众，职业道德好，有良好的师德修养，群众威信高，言行堪为师生表率。
4、有民主作风，有全局观念和协作精神，谦虚谨慎，尊重他人，善于集中正确意见，善于依靠、团结教职工。
5、首次提任的中层干部，学历在本科及以上，原则上年龄为周岁左右，最大不超过40周岁。
五、竞聘程序1、集体研究：根据学校中层干部空编情况，从学校实际工作需要出发，领导班子集体研究确定近期开展选拔聘任中层干部工作，制定《20xx年xx区实验中学中层干部竞聘上岗工作实施方案》。
学校“三定一聘”工作实施方案(教师聘用方案)
学校“三定一聘”工作实施方案（教师聘用方案）为贯彻落实国家、省新时代教师队伍建设改革意见和山东省政府办公厅《关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见》（XX政办字〔2016〕56号），及市教育局下发的《全市中小学校“三定一聘”工作指导意见》（XX教通字〔2019〕52号）文件精神。
结合学校实际，在全校教职工中开展定工作岗位、定工作量、定工作职责、全员竞聘（简称“三定一聘”）工作，特制定实施方案如下：一、指导思想全面贯彻落实新时代教师队伍建设改革意见和全国教育大会精神，加强教师队伍建设，完善“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用”的教职工岗位管理机制，落实工作量（课时量）在教职工职称评审、岗位聘任、考核评价、绩效工资分配等方面的重要权重；进一步明确学校教职工岗位数量及岗位职责；有效落实岗位能上能下、人员能进能出的人事管理体制，激发教职工工作积极性，提高人力资源使用效益，促进现代学校制度建设，切实提升办学质量和水平。
二、基本原则（一）科学合理原则。
以相关法规文件规定为依据，从教育教学工作的实际出发，在广泛征求教职工意见的基础上，制定科学合理的实施方案并组织实施，确保工作实效。
（二）公平公正原则。
严格按规定程序开展“三定一聘”工作，自觉接受监督，确保相关工作过程公开、程序公平、结果公正。
（三）正向激励原则。
以完成基本工作量和工作实绩作为考核评价的主要依据，激发教职工满负荷从事教育教学工作、按职责完成工作任务的主动性和积极性。
三、工作程序（一）成立组织机构，明确工作职责“三定一聘”工作领导小组：组长：XX副组长：XX成员：XX XX XX XX XX XX XX职责：整体设计“三定一聘”工作方案，研究竞聘办法。
组织校务委员会审核方案及聘任工作。
规范工作程序，依法依规开展相关工作，确保工作平稳、有序、有效，确保完成工作目标任务。
“三定一聘”岗位竞聘工作委员会：组长：XX副组长：XX成员：XX XX XX XX XX XX XX XX XX职责：研究并提出基本工作量标准、岗位数量；研究并提出各职员岗位和兼职岗位的工作量和职责。
小学教职工岗位聘任方案
小学教职工岗位聘任方案一、前言为适应我国教育改革和发展需要，提高小学教育教学质量，优化教师队伍结构，激发教职工工作积极性和创造性，实现学校可持续发展，特制定本教职工岗位聘任方案。
二、聘任原则1. 公平公正原则：聘任过程中坚持公平、公正、公开，确保每位教职工都有平等的聘任机会。
2. 能力优先原则：聘任以教职工的专业能力、工作实绩和发展潜力为主要依据。
3. 岗位匹配原则：根据教职工的专业特长和兴趣爱好，合理安排岗位，实现人岗匹配。
4. 激励约束原则：通过聘任制度，激发教职工的工作积极性和创造性，同时建立相应的考核和退出机制。
三、聘任范围和岗位设置1. 聘任范围：学校在编在岗教职工。
2. 岗位设置：根据学校实际情况，设置教学岗位、管理岗位、教辅岗位等，具体岗位根据工作需要进行调整。
四、聘任程序1. 岗位公布：学校根据工作需要，公布岗位设置及任职条件。
2. 个人申请：教职工根据自身情况，向学校提交岗位聘任申请。
3. 资格审查：学校对申请人进行资格审查，确保申请人具备岗位任职条件。
4. 考核评价：学校组织对申请人进行考核评价，包括专业能力、工作实绩、综合素质等方面。
5. 结果公示：学校将聘任结果进行公示，公示期不少于5个工作日。
6. 聘任决定：学校根据公示结果，作出聘任决定。
7. 签订聘任合同：学校与被聘任教职工签订聘任合同，明确双方权利义务。
五、聘任期限和待遇1. 聘任期限：根据学校实际情况，设置短期、中期、长期聘任，一般为1-3年。
2. 待遇：根据聘任岗位和期限，享受相应的工资、福利和职业发展机会。
六、考核和退出机制1. 考核：学校对聘任期内教职工进行定期和不定期考核，考核结果作为续聘、晋升、调整岗位的重要依据。
2. 退出：对考核不合格或不能胜任岗位工作的教职工，学校将根据规定程序予以解聘。
七、其他1. 本方案自发布之日起施行，学校原有相关规定与本方案不符的，以本方案为准。
2. 学校可根据实际情况，对本方案进行修订和完善。
教师岗位设置及聘用实施细则
附件1：师大学教师岗位设置与聘用实施细那么为建立一支数量充足、素质优良、构造合理、流动有序的教师队伍，根据?师大学岗位设置与聘用方法?，制定本实施细那么。
一、岗位设置〔一〕设置原那么1．教学科研与学科建立相结合。
以学科建立为龙头，根据学科的水平、层次并结合各单位承当的教学科研、社会效劳等任务确定教师岗位设置标准、案和岗位职责，使各类岗位职责、任务与目标密切相关，保证学科建立的需要和教学科研工作的正常进展。
2．个人开展与分类管理相结合。
学校在教师岗位设置不同的类别，遵循“人尽其才，才尽其用〞的原那么，对进入不同岗位的教师采取差异化的职业开展定位和相应的考核要求，充分激发教师潜能，实现学校事业开展与教师个人事业开展的有机结合。
3．工作业绩与资历奉献相结合。
强化业绩导向，形成有利于优秀人才脱颖而出的竞争鼓励机制，同时兼顾资历和历史奉献，鼓励以老带新，促进青年教师的成长。
4．重点支持和统筹兼顾相结合。
在保证重点学科建立、重要教学科研任务需要的同时，对学校的根底学科，急需开展的新兴学科、穿插学科进展重点扶持，同时要统筹兼顾协调开展。
〔二〕岗位总量与等级比例教师岗位根据教学、科研、学科建立及其开展需要，结合师资队伍现状进展设置。
1．在教授岗位中，二级、三级、四级岗位之间的构造比例总体控制.目标为1：3：6。
2．在副教授岗位中，五级、六级、七级岗位之间的构造比例总体控制目标为2：4：4。
3．讲师岗位中，八级、九级、十级岗位之间的构造比例为3：4：3。
4．助教岗位中，十一级、十二级岗位之间的构造比例为5：5。
各学院〔单位〕根据学校核定的教师岗位数和构造比例，结合学科开展规划，明确八级及以下岗位的岗位职责、聘用条件、聘用程序、考核容等，报学校审批后执行。
〔三〕岗位分类为最大限度发挥教师的特长，本着以人为本、实事的原那么，学校在教师七级及以上岗位设置教学为主型、教学科研型、科研为主型三种类别。
教师岗位主体是教学科研型岗位，分为二至十二级；在从事公共课、根底课教学的七级及以上岗位的教师中设置教学为主型岗位；在优势学科、重点学科、协同创新中心和平台建立中七级及以上岗位的教师中设置科研为主型岗位。
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附件2
教师定编设岗及聘任工作实施办法
一、定编工作
㈠各中层单位的教师编制数计算公式如下：
教师编制数＝以教学为主的编制数＋以科研为主的编制数＋调
节编制数
其中：
1.以教学为主的编制数＝标准学生数÷相应生师比例数
各中层单位相应生师比按学科专业类别确定。
各教学中心的标准学生数，按其所承担的教学工作量占各专业教学计划中总教学工作量的比例进行核算。
2.以科研为主的编制数的计算，主要依据各中层单位的科研机构设置、科研任务、科研经费等。
3.调节编制数一般不超过各单位编制总数的10％。
调节编制数核定标准如下：
⑴国家基础研究与人才培养基地增加1个编制；
⑵每位院士、哲学社会科学资深教授可增加1个编制；
⑶其他因教学、科研工作的特殊需要，如考虑学科专业建设、新建学科专业等因素可增加少量编制，一般不超过3个。
㈡各临床医学院的编制单独核定。
二、设岗工作
㈠教师设教授、副教授、讲师、助教职务。
㈡各中层单位的教师各级岗位数的计算办法
1.教授岗位数的计算办法
教授岗位数＝教学科研教授岗位数＋学科建设教授岗位数＋调剂岗位数
其中：
⑴教学科研教授岗位数＝各单位教师编制数×35％×25％
⑵学科建设教授岗位数＝学科专业教授岗位数＋科研机构教授增设数
学科专业教授岗位数以博士点为基础，每个二级学科博士点设立3个教授岗位（未招生的博士点学科不设立教授岗位，新增博士点除外），如博士点为国家重点学科则增设3个教授岗位，如博士点为省部级重点学科则增设1个教授岗位；一级学科学位授权点增设1个教授岗位；无博士点的硕士点学科设立1个教授岗位；国家教学与人才培养基地增设2个教授岗位。
科研机构教授增设数为国家级重点实验室增设2个教授岗位，教育部重点实验室增设1.5个教授岗位，教育部哲学社会科学重点研究基地增设2个岗位，其他部重点实验室或部（省）级工程研究中心增设0.5个教授岗位。
对于共建的学科专业，学校依据各单位所承担的教学、科研工作量，对教师高级岗位数额进行核定。
2.副教授岗位数的计算方法
副教授岗位数＝教学科研副教授岗位数＋学科建设副教授岗位数
＋调剂副教授岗位数
其中：
⑴教学科研副教授岗位数＝各单位教师编制数×35%×75％
⑵学科建设副教授岗位数＝学科建设教授岗位数×40％
3.讲师岗位数一般不超过教师编制数的40%。
4.学校核定各中层单位各级调剂岗位数时，主要考虑公式中不能涵盖的有关因素。
㈢学校将教师各级岗位数额分配到各中层单位，各单位可根据工作需要、学科特点和具体情况，以二级学科为单位，具体设置教师各级岗位，并将设置方案报学校定编设岗及聘任工作小组批准。
各单位有权根据自身发展的需要在一级学科范围内进行调整。
三、聘任工作
㈠聘任组织与职责
1.学校聘任工作委员会由校领导和专家组成，成员27至31人。
聘任工作委员会主任由校长担任，副主任由校党委书记和校学术委员会主任担任，成员由委员会主任提名，报党委常委会议（或校长办公
会议）批准。
学校聘任工作委员会的职责：
⑴审定各中层单位推荐的各级教师职务资格，确定聘任人选；
⑵审定特殊聘任人员的资格；
⑶对于出现严重争议的中层单位，决定是否收回该单位的资格审查权。
2.学校成立思想政治教育教师聘任工作委员会，负责思想政治教育教师各级职务的资格审定工作，确定拟聘人选。
3.中层单位成立以教师为主的聘任工作委员会，成员7至15人。
委员会主任由中层单位行政主要负责人担任，副主任由中层单位党委（总支）书记担任。
成员由各中层单位行政主要负责人提名，经中层单位领导班子集体讨论通过，报学校定编设岗及聘任工作小组批准。
中层单位聘任工作委员会职责：
⑴制订本单位的聘任细则；
⑵审查各级教师职务资格并推荐拟聘各级教师职务人选；
⑶受理本单位教师岗位聘任工作的有关事宜等。
对于不具备单独组建聘任工作委员会的中层单位，应邀请有关专家组成聘任工作委员会，或同有关单位联合组成聘任工作委员会。
㈡聘任条件
1.教师各级岗位的聘任条件及基本职责参照《吉林大学教师职务聘任工作条例（暂行）》执行。
各中层单位聘任工作委员会应在学校规定的各项条件基础上，根据本单位实际情况，制定不低于学校要求的细则，报学校定编设岗及聘任工作小组批准。
2.已经具备各级岗位任职资格的人员，参加本次聘任时，各中层单位审核其近五年（2000.1.1—2004.12.31）的成果，达到相应聘任条件方可聘任。
㈢聘任程序
1.公布岗位。
各单位公布拟聘岗位、岗位聘任条件和岗位职责。
2.个人申报。
应聘人员向所申报单位的中层单位聘任工作委员会提出书面申请，并按要求提供相关的工作业绩和成果材料。
3.成果展示。
凡应聘正、副高级岗位人员的成果均应公开展示。
4.组织考评。
中层单位聘任工作委员会对应聘人员进行考核，考核形式(述职、评议等)由各单位自定。
5.资格审查。
中层单位聘任工作委员会对应聘各级职务人员进行资格审查。
聘任工作委员会应以民主程序进行工作，必须有全体成员的2/3以上出席，资格审查意见方为有效。
在进行资格审查时，采用无记名投票表决的方式，同意票数达到参加会议成员的2/3方为通过，未出席的成员不得补充投票。
聘任工作委员会成员实行应聘本人及亲属回避制度。
6.提出拟聘人选。
中层单位聘任工作委员会对各级职务教师提出聘任意见，并推荐拟聘人选。
7.确定人选。
学校聘任工作委员会对各单位推荐人选进行资格审定，并提出聘任意见。
8.张榜公示。
学校通过网络等方式对拟聘人选进行公示。
9.决定聘任。
拟聘人选经公示期无问题的，由校长聘任。
四、其它
㈠学校分两部分给各单位下达编制数和岗位数，一部分用于正常聘任，一部分用于引进优秀人才，其中后一部分指标不得挪用。
㈡对在教学、科研、医疗、学科建设和技术开发等方面取得突出成绩的中青年教师，不受任职年限的限制，可破格应聘高一级教师职务。
破格应聘教师高级职务人员，按正常程序进行聘任。
破格应聘教师高一级职务人员原则上应当具有博士学位，其教学、医疗工作量应当达到相应级别高级岗位聘任条件的标准，其它成果应当达到相应级别成果的1.5倍。
㈢两院院士、哲学社会科学资深教授、“长江学者奖励计划”特聘教授、吉林省特聘教授在本次聘任过程中，学校单独下达岗位数。
㈣学校根据工作需要，由校长直接聘任部分教师为教授职务。
㈤在学校管理部门工作的教师不占所在学科专业编制数和岗位数，在所在业务单位应聘教师职务；在业务单位担任领导职务的教师占所在单位的教师编制数和岗位数。
㈥对少数教师高级职务比例偏高的超岗单位，确因工作需要，可向学校申请借岗。
原则上所借教授岗位不超过2个，副教授岗位不超
过4个。
㈦在教师聘任过程中，教师有下列情形之一的，由学校撤销其所聘任的教师职务，三年内不得应聘高一级职务，在全校范围内通报批评；情节严重的，给予行政处分；构成犯罪的，依法追究其刑事责任。
1.伪造学历、学位、奖励证书的；
2.谎报、剽窃教学、科学、技术研究成果以及教学工作量，弄虚作假的；
3.以不正当手段拉拢、贿赂聘任工作组织成员的；
4.诬陷、中伤其他应聘人员、聘任组织成员或者其他有关人员的；
5.有其它严重的违纪、违法行为的。
㈧聘任组织成员借聘任工作之机，收受贿赂，压制、打击、报复、诬陷参加应聘人员的，经查证情况属实，由学校撤销其聘任组织成员资格；情节严重的，给予行政处分；造成损害的，依法承担民事责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
㈨经学校批准到国（境）外学习、工作（含合作研究）的教师，出国（境）时间在两年以内（含两年），可应聘教师各级岗位。
㈩凡经学校确认，属于长期病休人员、重症患者等丧失工作能力的人员，可不参加应聘，仍由原单位管理，可不占原单位人员编制数和岗位数。