我家的大花园 -(湘教版四年级上册)

（四）板书设计
动物 植物 阳光 天空 自由、美丽 明媚 高远
我家的大花园
六、教学后记
<一>学生片段欣赏
片段一： 我是花园里的小蜜蜂 我是花园里的一只小蜜蜂，我和我那漂亮的蝴蝶姐姐在 花园里玩耍。我还有好多小伙伴呢，有蚂蚱哥哥，蜻蜓姐 姐…… 到了晚上，我和蝴蝶姐姐飞到天空中去看月亮，姐姐说： “今天的星空多美啊！你看，那一颗最亮的，就是北极星。” 忽然，吹来一阵冷风，我说：“姐姐，我们回去睡觉吧，好 冷。”后来我们就飞回去了。 我想：我能生活在这花园里，还有这么多小伙伴，我真 的好幸福。
<二>教学反思
1、仿写句式时，只有一小部分人充分发散思
维，还有一部分人没有调动其积极性。 2、学生的朗读水平有待提高，以后应更加 关注学生的朗读，训练朗读能力。 3、学生对于修辞手法的理解比较好，也能 体会其在课文中的作用。 4、对于“活了”“自由”这些词的理解， 学生的思维超过了我的想象之外，他们眼中 的活了是“复活，苏醒，活动”，大花园里 除了课文中提到的事物是自由的，他们更是 把自己家里菜园中的蔬菜、昆虫都列举出来 说成是自由的。
（2）质疑交流。 1 ．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组 内进行讨论、交流，教师巡视。 2 ．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论。 “一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么 样，都是自由的。” “活了”是什么意思？ 课文中是说谁这样自由？这意味着什么？
师小结：作者运用生动有趣的语言为我们描画出 一个美丽的大花园，并通过描写花园里的动物、 太阳、植物、天空等事物，表达出作者对花园的 喜爱，激发我们热爱大自然的情感。
（三）拓展升华
1、如果你是这个花园中一种植物或动物，你希望 自己是什么？把自己所见所想写一个片段。 2、课外阅读推荐：鲁迅的《从百草园到三味书屋》
3、课堂小练笔
模仿“____了，就像____了。___了，就像____了”的句式 说一句话。 （设计意图：通过小练笔，让学生感悟排比句和拟人句 的语言效果，体会作者儿童时天真烂漫的童趣。）
2.我家的大花园
一、课文分析
《我家的大花园》是湘教版四年级上册第一单元第 二篇课文，本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景， 又有人物的美好心灵。 《我家的大花园》向我们描绘了一幅生动活泼的自 然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动 物，字里行间流露出对大自然的爱，表现了儿童的一种 天真烂漫的心理。
二、教学目标
1、知识与技能：会认本课11个生字，辨析多音字“蚂”。
2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文， 并背诵自己喜欢的段落。 3、情感态度与价值观：让学生感受大花园的勃勃生 机，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
三、教学重、难点
1、有感情地朗读课文,并背诵。 2、了解作者的表达方法，感受大花园的勃勃生机。
谢谢
片段二：
我是花园里的一朵花
我是花园里的一朵花，是小主人把我种在了花园里。我身 边有小草、丝瓜、玉米，样样都有。 你看，蜜蜂又来检查作业了，我们的作业——也就是花粉， 当他们看见盛开的花时，就嗡嗡地飞来了，蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 也来了。这时，我看见了蝴蝶飞舞，蜻蜓跳了起来，蚂蚱、蜜 蜂也跳了起来，小草和我也动了起来，风姐姐看见了，也来跳 舞了，小主人看见了，也跳起舞来。大家快乐地跳着、跳着， 不知不觉就天黑了，风姐姐走了，大家都走了，他们要到谁家 去？月亮也不知道。 只是天空黑黑的，又高又远。
片段三：
我是一朵花
我是花园里的一朵美丽的小花。 每天，这个花园里都会有一个小主人来玩耍。这 花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂……那些可爱的小 蜜蜂都会到我身上来采蜜，这样，我就可以长得更快， 长得更美丽。有时候，那些和我一样美丽的蝴蝶飞来 飞去，就像在跳舞。蚂蚱停在嫩绿的小草上，摇呀摇， 摇呀摇，就像在荡秋千。我还会发出淡淡的清香，沁 人肺腑，小主人闻到了我发出的香味，立马为我浇水、 施肥，让我变得更加美丽，让人们都喜欢小主人种的 花。 我希望我还能更加美丽，给这个花园添加一些香气。
四、教法与学法
1、自主合作交流法 2、朗读感悟法
五、教学过程<第二课时
>) 回顾导入 (一
1、听写生字词。 2、通过朗读及字词学习谈谈初读课文后的感受。
（二）品读感悟ຫໍສະໝຸດ Baidu
1、学习第1自然段，指名读。
我家有一个大花园，这花园里有蝴蝶、蜻蜓、 蚂蚱、蜜蜂，样样都有。 （分析：这是全文的一个总起句，起到了开启下文的作用）
2、赏析第2—5自然段
教师指导，师生共议，通过多种朗读方式，如赛读，分组 组，男女生读来体会课文优美句子。 （1）读出你喜欢的句子，并说明原因。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的 就像一个小毛球。 （运用了比喻的修辞手法，读出作者的喜悦之情） 花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。 虫子叫了，就像虫子在说话。 （运用了排比、拟人的修辞手法，文章语言更加生动有趣）