最新版七年级下作文作文训练选材教案

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人教部编版七年级语文下册第四单元写作怎样选材教案

-突破方法：通过思维导图、讨论等方式，引导学生梳理写作思路，如《我的母亲》一文中，如何从不同方面展现母亲的品质。
-创新性思维：鼓励学生在选材时勇于尝试新角度、新观点，展现个性。
-题，引导学生从不同角度思考幸福的内涵。
-合作交流与分享：培养学生学会在小组合作中，倾听他人意见，分享自己的经验，提高写作水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生在日常生活和阅读中敏锐地发现和感知写作素材的能力，提升审美鉴赏力；2.通过选材训练，提高学生思维的条理性、逻辑性和创新性，培养深入思考的习惯；3.指导学生在写作中表达真情实感，关注社会现实，形成正确的价值观和人生观；4.培养学生合作交流、分享经验的能力，提升语文综合运用水平。以上目标旨在帮助学生全面发展，符合新教材对学生学科核心素养的要求。
在实践活动方面，学生们在进行选材练习时，有些同学还是显得有些拘谨，不敢大胆尝试。我觉得这可能是因为他们对写作选材还不够自信。为了帮助学生克服这个心理障碍，我打算在课后多布置一些富有创意的写作任务，鼓励他们多尝试、多表达。
最后，我觉得自己在课堂上的教学语言和表达方式也有待改进。有时候可能过于严肃，缺乏幽默感，使得课堂氛围略显紧张。今后，我会注意调整自己的教学风格，让课堂更加轻松愉快，让学生在愉快的氛围中学习。只有这样，他们才能更好地掌握写作技能，写出富有生活气息和个性特色的作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解写作选材的基本概念。选材是指从生活中选取并提炼写作素材的过程。它是写作的基础，决定了文章的质量和深度。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《我的老师》为例，分析作者是如何从不同角度选取材料，展现老师的形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何从生活中发现素材和如何运用选材方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案

《怎样选材》教学设计教学目标：1、针对学生不会选材的情况，教会学生几种选材的技巧。

2、掌握几种选材的原则。

教学重难点：目标1、2课时安排：三课时第一课时一、选材的原则写作文是学生普遍感到头疼的难题，也是中考所占分值最大的一块儿。

很多同学反应作文很难写，不会写。

我曾经教过的一位同学说自己不会写作文，期末考试的时候交了白卷。

其实，写作文并不是信马由缰，写作是有一定章法的。

中国古代科举考试考八股文，就相当严格地规定了文章的题材、结构和主题，只能让学生从四书五经中选取材料表达圣人的思想，所以叫做“代圣人立言”。

八股文体有固定格式，由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。

文章就四书五经取题。

开始先揭示题旨，为“破题”。

接着承上文而加以阐发，叫“承题”。

然后开始议论，称“起讲”。

再后为“入手”，为起讲后的入手之处。

以下再分“起股”、“中股”、“后股”和“束股”四个段落，而每个段落中，都有两股排比对偶的文字，合共八股，故称八股文。

可以看出，八股文是相当讲究格式和结构的。

但是内容空洞，材料奇缺，但是它也不失为我们写作的借鉴。

写作文选材是相当重要的，有几个原则可以供大家参考。

第一、典型。

所谓典型，有两层含义，一层是最能表现主旨，二层是其他材料无法替代它；总而言之就是能够恰如其分地非常到位地表达主旨或者塑造人物形象和性格的一些材料，可以分为写人和写事儿两块。

一个人物最具代表性的特征是什么？他身上有什么特色的品质？这个就是典型性材料所要表现出来的。

事件上可以选取最能打动人心、最震撼、最深刻的那些材料，这样就可以以少的笔墨反应大的道理和抽象的情感。

例子：1、《谁是最可爱的人》选取的三个事例中的第三个“防空洞谈话”，虽然相比前两个轰轰烈烈的战斗和牺牲场面不够壮烈，显得些许平淡，但是却真挚感人，打动人心，非常典型地表达了志愿军战士无私奉献和乐于牺牲的精神品质。

2、、《自行车上的空间》，小作者选取了爸爸骑自行车送他上学的材料，其中爸爸为了让他坐得舒服让空间的事情，选材很典型，很能表情达意，表达了爸爸对儿子深沉而厚重的爱。

人教部编版语文七年级下册第四单元《写作：如何选材》教学设计

人教部编版语文七年级下册第四单元《写作：如何选材》教学设计一. 教材分析《人教部编版语文七年级下册》第四单元的主题是“写作：如何选材”。

本单元旨在让学生了解和掌握写作中选材的技巧和方法，培养学生从生活中发现和选取素材的能力。

教材通过理论指导和实践操作，使学生能够灵活运用各种选材方法，提高写作水平。

二. 学情分析学生在经过七年级上册的学习后，已经掌握了基本的写作技巧，但选材方面还存在一定的问题，如素材单一、缺乏深度等。

针对这些问题，教师需要引导学生从多角度、多层面去观察和思考生活，提高选材的能力。

三. 教学目标1.让学生理解选材的重要性，认识到选材对于写作的重要性。

2.培养学生从生活中发现和选取素材的能力。

3.引导学生运用多样化的选材方法，提高写作的趣味性和丰富性。

4.通过对优秀作品的欣赏和分析，提高学生的审美情趣和写作水平。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握选材的方法和技巧，提高写作水平。

2.难点：如何引导学生从生活中发现和选取有深度、有特色的素材。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。

2.案例分析：分析优秀作品中的选材方法，让学生从中汲取经验。

3.实践操作：让学生通过实际操作，锻炼选材能力。

4.小组合作：鼓励学生相互合作、交流，共同提高写作水平。

六. 教学准备1.准备相关优秀作品，用于分析和欣赏。

2.准备写作素材，供学生实践操作。

3.设计好教学问题和讨论话题，引导学生积极参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问或讲解，引导学生思考选材在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示相关优秀作品，让学生欣赏和分析其中的选材方法。

引导学生从多角度、多层面去观察和思考生活，发现和选取素材。

3.操练（10分钟）教师给出一个写作主题，要求学生运用所学的选材方法，从生活中选取素材，进行实际操作。

教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的选材心得和写作经验。

七年级下册第四单元怎样选材作文教案

七年级下册第四单元怎样选材作文教案教学目标：1. 让学生懂得选材要真实、新颖、典型。

2. 初步掌握选材的方法，能从生活中选择新鲜的材料。

教学重难点：选材新颖是本次作文的重点。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课1. 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们做一个轻松有趣的游戏。

在游戏中，大家要集中注意力，要开动脑筋想一想，沉住气，你们会有意外收获的。

（学生游戏）2. 刚才大家玩得非常开心，下面谁能来说一说游戏时你注意到了什么？你有什么感想？（学生谈感想）3. 刚才同学们谈得最多的是要有礼貌，要尊重别人等，其实在我们的日常生活中，还有很多有意义的事情，值得我们去写一写。

这节课我们就来学习怎样选材。

二、明确选材要求，学习选材方法1. 同学们，我们身边每天发生着许多事情，有些事情写起来有意思，有些事情却没意思，那么怎样选择材料呢？请大家齐读作文提示。

大家讨论完成。

（学生讨论完成）2. 谁来说一说选材要注意什么？（学生回答）教师小结：选材要注意以下要求：（1）要真实：我们身边发生的许多事情都是真实的。

（2）要有意义：选的题材要有意义，能给人教育、启迪。

（3）新颖：选的题材不落俗套。

（4）典型：所选题材能为中心服务。

3. 下面我们再来看几个小朋友写的片段，评一评选材怎么样？为什么？（出示投影片）（1）学生评一评片段。

（2）教师小结：这些片段有的选择了自己受到的教育，有的选择了自己最熟悉的身边的人，有的选择了自己亲身经历的事情，这些材料都是自己亲身经历过的，写起来真实生动。

但是要注意选材的新颖性。

4. 同学们，通过这节课的学习，你们知道了选材要真实、有意义、新颖、典型。

那么请你们回忆一下最近一段时间，你经历的事情中哪些材料最感人，哪些材料最有意义就选择哪件事来写。

（学生思考）5. 学生交流自己选择的材料。

（学生互相评价）6. 教师小结：同学们已经学会了怎样选材，相信你们能写出许多好的作文来。

现在请同学们拿起笔，把刚才交流的作文题目和内容写在作文本上。

七年级下册语文第四单元写作训练指导课《作文怎样选材》教学设计

七年级下册第四单元写作训练指导课《作文·怎样选材》教学设计一、课标分析：语文课程标准对写作有以下要求：1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。

2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。

3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

4.写作时考虑不同的目的和对象。

根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想像，丰富表达的内容。

正确使用常用的标点符号。

根据以上课标要求，本节课要让学生会辨析直接材料与间接材料，要明白材料与中心的关系，掌握选材的基本方法，学会围绕中心选材，选材要真实，能初步学会把身边的材料写具体生动，要力求新颖。

二、教材分析：七年级下册第四单元写作训练指导课的主题是“怎样选材”。

在写作上力求调动学生兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情；同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。

三、学情分析：经过整个七年级前一阶段的语文学习，学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验，但是大多数学生还是谈文色变，还是遭遇作文难写的尴尬，主要困难在于无事可写，无法创新、无话可说，训练学生"如何选材”的能力迫在眉睫。

四、教学目标：1．在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。

2．引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

3．指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实新颖。

五、教学过程：（一）导入：上联：抓耳挠腮落笔愁下联：胡编生套成文羞横批：无米之炊“米”——材料，引出本节课内容。

（二）火眼金睛，找错误1. 出示病文,聚焦选材问题。

材料一：学生习作《我的学校》片段。

东西各七排房子，都是坐北朝南尖顶的平房，被一条长长的甬路一分为二。

部编七年级语文下册作文训练选材教案(优秀教学设计)

作文训练选材教案教学目标：1、针对作文选材中易出现的常见问题，教会学生选材的方法；2、在评论学生作文、欣赏佳文的实践中变“学得”为“习得”，提高作文的兴趣和选材的能力。

教学重点：通过对学生习作、佳作在选材上的探讨，提高学生的作文选材能力。

教学难点：明白选材中易存的问题及正确的选材方法。

教学过程：一、导入：今天我们专门学习作文选材的问题。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。

”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。

材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选取好的材料，才能满足表现主题的需要。

（一）什么是选材：1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。

２、对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！（二）材料的来源1、材料从生活积累中来。

从简单的生活中挖掘独特的体验。

罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。

”在中学生平凡的生活中，同样有许多美的东西，只是缺少注意，缺少发现罢了。

只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中的美：从一次打水体会到友情的珍贵；从一声问候体察到交际的重要；从别人的不拘小节里体会宽容的魅力……其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料，朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？2、材料从阅读中来。

把教材作为丰富的作文资料库。

我们的大量时间是花在对教材的探究中，初中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是作文取之不尽、用之不竭的材料库。

我们应充分重视这一“资源”，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，我们的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。

人教 7 下语文：作文训练选材教案

教学重点：通过对学生习作、佳作在选材上的探讨，提高学生的作文选材能力。

教学难点：明白选材中易存的问题及正确的选材方法。

教学过程：一、导入：今天我们专门学习作文选材的问题。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。

”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。

材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选取好的材料，才能满足表现主题的需要。

２、对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！（二）材料的来源1、材料从生活积累中来。

从简单的生活中挖掘独特的体验。

罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。

”在中学生平凡的生活中，同样有许多美的东西，只是缺少注意，缺少发现罢了。

把教材作为丰富的作文资料库。

我们的大量时间是花在对教材的探究中，初中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是作文取之不尽、用之不竭的材料库。

部编版七年级语文下册写作《怎样选材》优质教案

写作怎样选材教学目标1. 在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。

2. 引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

3. 指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

教学课时2课时第1课时课时目标1. 在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。

2. 引导学生体会选材对于写作的意义，学会围绕中心选材。

教学过程一、导入新课1. 同学们，提起写作，很多人就会在心里发愁，愁什么呢？下面两幅漫画，生动形象地反映了一些同学的写作现状。

课件出示（生看漫画，自由发言）预设一愁没有材料，二愁写作只会记流水账，写不出真情实感，导致作文分数低。

2. “抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞。

”同学们写作最大的难题是“巧妇难为无米之炊”——没有材料；其次是“狗咬刺猬——无从下口” ——不会选材。

写作材料从哪（生自由发言）预设材料二事例详细生动，真实可信，选材的角度独特，材料新颖，富于时代感，表达了勇于担当的时代精神。

人物形象特点鲜明，具有较强的感染力。

材料一假大空，有美化人物之嫌，并且选材角度老套，材料陈旧，缺乏新意，人物形象面具化，没有感染力。

（2）对照自己课前列的提纲，看看还能从哪些角度选择真实、新颖的材料来丰富人物形象、表达人物的特点。

选择其中一个材料，写一个小片段，要求写出人物鲜活的性格特点（200字左右，8分钟内完成）。

①学生当堂写作，8分钟内完成习作。

②小组内交流、互评，推荐代表在全班交流展示。

③师生共评，指出优缺点后，学生修改习作。

师小结：同学们，作文材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新风气、新认识、新观点、新经验等，都能让读者耳目一新。

我们需要细致观察生活，用心思考，去发现、挖掘材料的新颖、独特之处，进行积累，使之变成写作的素材，再根据写作的中心，多伯度选材，表达出自己独特的感悟，做到真实、新颖。

这样写出来的文章才会妙趣横生，情感才会震撼心灵，才能给人留下深刻的印象。

(完整)部编版初中七年级下册语文《写作·怎样选材》教案

部编版初中七年级下册语文《写作·怎样选材》教案一、教学目标（一）知识目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。

（二）水平目标1.引导学生分析作文选材常出现的问题。

2.掌握作文选材的方法和技巧，提升学生的选材水平。

二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提升学生的选材水平。

四、辅助工具：PPT图片五、教法设计：讲授法、启发法六、教学时数：一课时七、课型：新授课八：教学程序（一）组织教学（二）导入新课1.以“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解。

选材情况如下：（1）写考试失利的20人（2）写家庭变故，父母离婚的2人。

（据了解，父母婚姻幸福）（3）写作业任务繁重，没完成作业的1人。

（4）其他选材5人。

请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。

2、详细讲解如何做到选材“围绕中心”。

讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料：（1）小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。

（2）他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。

（3）他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。

有时同学课间遇到难题，他耐心协助解答。

（4）他课间协助低年级小童学抬水。

给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。

然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

实行练习：从《误会》、《我长大了》中任选一题，你会选择哪些材料？以提纲的形式写下来，准备交流。

（3-4分钟，通过交流分析讲述同学所选材料在“围绕中心”方面落到实处与否。

人教版七年级最新语文下册作文教案第4单元《怎样选材》

人教版七年级最新语文下册作文教案第4单元《怎样选材》一. 教材分析《怎样选材》是人教版七年级最新语文下册作文单元的一篇指导文章。

本篇文章旨在引导学生学会如何选取写作材料，明确写作目的，从而提高写作效果。

教材从实际出发，分析了选材的重要性，提出了选材的标准和方法，并结合实例进行说明，使学生能够更好地理解和掌握选材技巧。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些写作的基本技巧，对于写作有一定的认识和基础。

但是，他们在选材方面可能还存在一些问题，如选材不明确、材料缺乏针对性等。

因此，教师在教学过程中要针对学生的问题，引导学生明确选材的重要性，掌握选材的方法和技巧。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解选材的重要性，掌握选材的标准和方法，提高写作效果。

2.过程与方法：通过分析实例，引导学生学会如何选材，培养学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握选材的标准和方法，提高写作效果。

2.教学难点：如何引导学生运用选材方法，解决写作中选材的问题。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实例，让学生了解选材的重要性和方法。

2.讨论法：引导学生积极参与讨论，培养他们的思维能力和合作精神。

3.实践法：让学生在写作实践中运用选材方法，提高写作效果。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。

2.准备写作素材，供学生练习选用。

3.准备写作题目，引导学生进行实践。

1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考选材的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示相关案例，让学生了解选材的标准和方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生运用选材方法，选择合适的素材进行写作实践。

4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享彼此的写作心得，巩固选材方法。

5.拓展（10分钟）教师提出更深层次的写作要求，引导学生进一步拓展选材思路。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调选材的重要性和方法。

七年级下册第四单元怎样选材作文教案（通用13篇）

七年级下册第四单元怎样选材作文教案（通用13篇）七年级下册第四单元怎样选材作文教案篇11.学习怎样围绕中心选择作文材料。

2.学习围绕中心取舍材料的方法。

一、导入新课：写作的材料源自生活。

生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。

怎样选择写作素材呢?今天，我们将进行这方面的训练。

写作指导：阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。

1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。

2.要围绕中心选材。

跟中心无关的，舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。

3.此外，还要注意材料的新颖。

作文一、学会选材围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材?写作提示：1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。

3.要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。

作文二、晒晒我们班的“牛人”写作提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。

也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。

例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”高手出武林，“牛人”在我班。

说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。

哈!说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧!风一般的人物刘玉刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。

班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。

只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。

七年级语文下册作文专题训练之四选材教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文教案

尾声
睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚
学生自学，分析满分秘诀。
想一想以“风景”为话题的文章怎么写
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。
满分秘诀：除了形式新颖、构思独特以外，本文在材料上的特色也极为鲜明：⑴材料横贯古今。文章运用了蒙太奇的手法，把不同时间、不同地点的古今人物巧妙连接在一起，展示了布鲁诺、X海迪、袁隆平独特的“人生风景”。⑵材料感情浓郁。考生选取的三个故事虽“老”，但作者用善感的心灵、细腻的笔触，展示了不同人物在不同境遇中表现出来的可贵精神——坚守。⑶在表现手法上也各有侧重，写布鲁诺重在背景的烘托，写X海迪重在内心情感的铺设，写袁隆平重在人物言行的描写，从而使三个人物都显出鲜明的个性。读者透过文字可以触摸到这些人物的美好心灵。
2、教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀”。
材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新情况、新风尚、新观点、新认识、新经验等，让读者耳目一新。
具体方法是认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。
X海迪，一X苍白的脸，却为历史添上了一道五彩的生命之景。
第三幕
烈日当空，一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串串的动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容顿时写在了他的脸上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天终于让我找到了！”说着，弯下腰去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起。欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了几亿中国人民的伟大农民，坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。

部编版七年级下册第4单元《怎样选材》作文教案设计及范文

《怎样选材》教学设计【教材分析】《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。

首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。

这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。

七年级写作安排：其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。

【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。

《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。

【教学目标】在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。

[王1]【教学重点、难点】进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。

【教学过程】活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。

《藤野先生》(部分)6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。

写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合8-22事件：添改讲义——认真负责纠正解剖图——循循善诱精神核心：关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实坦诚写法：①不同材料表现人物多方面特点②多方面特点围绕同一精神核心《音乐巨人贝多芬》——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。

新部编人教版七年级语文下册第四单元《写作-怎样选材》教案

记叙文写作——材料的巧妙组织与加工教学目标1、掌握纷繁资料的组织处理方法——排比铺陈罗列2、掌握常见的细节描写的方法，增强作品的生动性和感染力。

教学重点难点掌握常见的细节描写的方法，增强作品的生动性和感染力。

教学过程出示任务：复习一篇，总结一种写作模式。

学习一篇，强化细节描写的意识。

创作修改一段，收获进步的喜悦。

（一）复习一篇，总结一种写作模式。

你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包你委屈的泪花有人给你擦啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开咱的妈你身在(那)他乡住有人在牵挂你回到(那)家里边有人沏热茶你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪你露出(那)笑容时有人乐开花啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈小结归纳写了哪些事情？请归纳材料二最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

（回想起来，她那时有十八九岁。

嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。

在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

）她从来不打骂我们。

仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。

在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。

直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响! 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢? 细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。

人教版七年级语文下册作文教案第4单元《怎样选材》

人教版七年级语文下册作文教案第4单元《怎样选材》本单元主要教导学生如何选择作文的话题和素材。

对于小学生来说，写作需要积累、需要思考，但是最基本的是需要先给孩子确定话题。

本单元将会给学生们介绍一些选材的技巧和注意点，从而使他们更好地写出有创意的作品。

教学目标•学生能够掌握素材选取的方法和技巧，并能够自行选取合适的素材。

•学生能够运用所学知识和技巧，写出具有创意与思想的作品。

教学重点•掌握素材选取的方法和技巧。

•运用所学知识和技巧，写出具有创意与思想的作品。

教学难点•如何在选材中找到合适的角度和主题，并增加作品的深度和张力。

•如何应对不同的写作任务，选择合适的素材。

教学过程一、导入•老师介绍某篇优秀的中学生作品，然后让学生分析它选取的话题和素材，提高学生对选材的敏感度和分析能力。

二、讲解1. 选材的方法和技巧•（1）展开想象力：想象力是创作的源泉。

老师提供一些关于学生所学课程或现实中出现的重点话题进行想象，让学生在想象中寻找创新点。

•（2）注重实践：学生可以参观展览、参加活动、采访人物等基本实践来收集素材，增长阅历，拓宽视野。

•（3）注重创造：学生可以进行奇想思维、涂鸦、绘画、摄影等创造性活动。

通过多角度思考和创作，从而拓宽选材渠道。

•（4）注重筛选：学生选择好素材后，要进行筛选。

从素材的可读性、可信度、专业性、新颖性等角度进行评估。

2. 选材的注意点•（1）学生要注意结合自己的学习积累、生活背景和读书经验，以及当前社会热点、文化现象等进行选材，在已掌握知识的基础上进行深度拓展和提升。

•（2）学生要注意选取合适的素材形式：除了文字表达外，还可以采用图片、音频、视频等多种形式展开思考和创作。

•（3）学生要注意选材的主题紧扣题目或主题要求，不要偏题或离题过远。

•（4）学生要注意选材的语言表达，语言生动形象、真实感人且能引起读者共鸣。

三、练习•老师给出不同的写作任务，由学生运用所学的选材方法和技巧，进行素材的收集和整理，并在此基础上完成写作练习。

部编版七年级语文下册第四单元写作怎样选材教案

《写作选材》教学设计教学目标：1. 在阅读教学和既有写作积累的基础上，引导学生体会选材对于写作的意义。

2. 例文对比分析，引导学生在讲解与讨论中概括选材的方法，求真求新，求精求微。

3.写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

教学重点：引导学生在讲解与讨论中概括选材的方法，求真求新，求精求微。

教学难点：审清题目，确定立意，再从生活中选材，围绕中心选材。

教学准备：教师在充分备课的前提，提前准备好例作的学案以及多媒体课件。

教学过程：一、情境导入：1.多媒体展示例文：窗外的雨越下越大，窗内的我就变得越来越急躁。

老天似乎也知道我心急，哗啦、哗啦的“急掉眼泪”。

坐在教室里，我回忆着早上的事情：妈妈曾多次嘱咐过我，“今天要下雨，你等一下上学时，记得带把伞。

”我望望窗外，外面晴空万里，这么好的天气还能下雨？我才不信呢！便把伞一丢，上学去了。

可谁知，老天爷居然还真不配合我，下雨了。

雨从中午时分开始下起，一下子就下得没完没了。

急得我像热锅上的蚂蚁那样，妈妈在上班、爸爸正好又感冒了，这下子你可叫我怎么办呢？只有一个答案：等。

5分钟过去了，10分钟过去了，15分钟过去了……同学们一个一个的离开了，我和那些没带伞的同学一样眼睁睁地看着他们走向远方。

突然，在淅淅沥沥的雨中我看到了一个隐约而又熟悉的身影，那身影越来越明显，啊！是父亲！吃惊地撑起伞跑出教室，只见他仍穿着平时的白衬衫，只不过已经湿得紧贴着背，一手撑伞，用肩膀夹住手机，表情投入而冷峻，连雨水溅入了皮鞋都不知道。

父亲很矮，刚过我的肩膀，可当那一秒的闪电划破夜空，我却觉得伞下屹立的他是多么高大！雨依旧是下着，下着，我看着雨，不禁喃喃道：“父亲，有你真好！”这是老师很喜欢的一位同学的作品，尤其是标红段落的细节描写非常精彩，但是同学们在看完之后有什么感想吗？2.引出选材的课题没错，虽然描写有出彩之处，然而“巧妇难为无米之炊”，再过华丽的辞藻、优美的语句也难掩题材的陈旧，让人颇有乏味之感。

作文训练6：怎样选材(七年级下册)作文教案

七、布置学生写作
文题：微笑是那样的神奇。群体的微笑构筑和平，他人的微笑迎来理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱，却不一定会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐蔽的遗憾。
请以“微笑”为话题，自拟题目作文。要求：（1）有真情实感，内容具体；（2）文体不限，不少于600字。
第一则材料:妈妈的姐姐到来,妈妈的内心当然很高兴,微笑是发自内心,符合实际情况;第二则材料儿子穿的衣服少,手冻得冰凉,妈妈十分心疼,怎么能微笑呢?
归纳：选材要符合生活逻辑。
五、小结：选材的要点
1．选材要真实。2．选材要小巧。
3．选材要新颖。4．选材要深刻。
5．选材要围绕题眼。6．选材要积极，写正面的内容。
材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。今天是好朋友的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？
第一则材料表现了亲情、友情、师生情的美好，立意健康，但不够深刻；第二则材料通过一个小事件反映了一个大主题——人情之风不可长，能引发读者深深的思考。
记得那天太阳炙烤着大地，烈日炎炎，真像一个大火笼。那天我早早地来到学校，班里几个学习好的同学在“埋头苦干”。一个铁哥们------“李子”对我说：“我有一个数码照像机酷吧！”我听了乐极了，忙说“来一张怎么样？”“好呀。”同学们见了也来凑热闹。“排队，一个一个来。”赵某拿“金箍棒”摆了一个武士的姿势；吴某拿着一张纸卷成小细筒状放在嘴边当烟抽，酷极了；冯某搬出来一个凳子，脚踩在上面，抽着“烟”，一个“黑帮老大”在我们眼前出现了！我们鼓掌叫好，我摆了一个花木兰姿势，却伸出了兰花指，逗得他们哈哈大笑，我也情不自禁地大笑起来。最后我们又开了一个“武林大会”。这个同学来个“降龙十八掌”，那个同学来个“乾坤大挪移”，“六脉神剑”“一阳指”……一招一式尽显武林霸气，顿时金庸笔下的武林侠客栩栩如生地呈现在了同学们的面前，看到他们羡慕而又吃惊的目光，我们“舞”的更加卖力。“武林盟主”宋和阳用洪厚的声音宣布：“武林大会第三回合现在开始！”话音刚落，清脆的上课铃声传入耳中，我们只能忍痛暂停，极不情愿地回到了自己的座位上。

部编版七年级语文下册作文训练选材教案

作文材教课设计教课目：1、作文材中易出的常，教会学生材的方法；2、在学生作文、欣佳文的践中“学得” “ 得”，提升作文的趣和材的能力。

教课要点：通学生作、佳作在材上的探，提升学生的作文材能力。

教课点：理解材中易存的及正确的材方法。

教课程：一、入：今日我学作文材的。

俗：“巧无米之炊。

”美味佳肴用资料来烹，衣服用资料来制作，亭台楼用资料来建筑，同，佳作章用资料来建立。

资料的量与作文的量亲密有关，所以必取好的资料，才能足表主的需要。

（一）什么是材：1、就象蜜蜂采花，不是全部的花都能蜜，只有精心挑、精心制，才有甘甜爽口的蜂蜜一，材是依据主需要，有目的的适合的资料来表主，使主生最好的成效。

２、于一篇好作文来，主是心；构是骨架；言是胞；资料是血肉！（二）资料的根源1、资料从生活累中来。

从的生活中发掘独到的体。

丹：“生活不是缺乏美，而是缺乏。

”在中学平生庸的生活中，同有多美的西，不过缺乏注意，缺乏了。

只需你有一真善感的心，你就会从自己身以前熟无睹的平庸小事中的美：从一次取水领会到友谊的珍；从一声候体察到交的重要；从人的不拘小里领会容的魅力⋯⋯其，多常我的事情很可能就是我最好的生活体，日日眼的西可能就是我作文最需要的资料，朱自清不就从“日日走的荷塘”中，了荷塘月色之美，进而写就了感几代人的典美文？2、资料从中来。

把教材作丰富的作文料。

我的大批是花在教材的研究中，初中十几学科累加起来的一叠厚厚的教科，是作文取之不尽、用之不停的资料。

我充足重一“ 源”，将各科的知交融通，再于作文中，那么，我的作文必定不是干之作，而是有丰富的知底的“大气”之作了。

（三）、怎样采集资料？1、要真仔地察生活。

2、要常地，认识身生的事情。

（四）什么的资料来写？1、必最能表中心的、典型的资料；典型的资料是指那些能揭露事物本，更有代表性，更有服力，更有表力，更有感染力的资料。

要慧眼珠，不可以以" 到里就是菜 " 的度来搪塞。