六年级语文下册游园不值教案(精编版)
游园不值-部编版六年级语文下册(小学)教案
游园不值-部编版六年级语文下册（小学）教案教学目标1.了解课文内容，理解作者的写作意图；2.分析课文中的句子结构和语言运用；3.培养学生的阅读能力和思考能力；4.提高学生的语言表达能力。
教学重点1.理解作者的写作意图；2.分析课文中的句子结构和语言运用。
教学难点1.阅读理解；2.分析课文中的难句。
教学方法1.导入法：教师可以通过提问、谈论等方式激起学生对文本的兴趣，调动学生的阅读欲望。
2.讲解法：在理解课文的基础上，讲解句型、词语的用法和较为深奥的词汇。
3.探究式学习法：在学生阅读完全文后，教师可以让学生分小组，通过讨论、辩论等方式探究课文的意义和作者的意图。
4.合作探究法：通过分析课文的结构、语言，梳理其表达的主旨和思想，培养学生的思考和分析能力。
导入（10分钟）1.观看短片：教师可以在课前让学生观看和听听相关的短片，激起学生对课文的兴趣和求知欲望。
2.问题启示：通过提问，让学生思考关于“游园不值”这个话题的想法和看法，激发学生内心的思考欲望。
讲解（30分钟）1.课文解读：通过带领学生阅读全文，教师可以展示出课文的内容、结构和写作手法，让学生对整篇文章有一个总体的认识。
2.句子结构分析：选用一些结构较为复杂的句子进行分析、讲解，让学生理解句子结构，掌握基本的句型、语言点。
3.词语用法讲解：选用一些重要的词语，通过解释、举例等方式展示出其重要性和用法。
探究（30分钟）1.分小组讨论：教师可以将学生分成小组，针对性地问一些问题，例如课文主题、情感表达等等，让学生通过讨论探究课文真正意义和感情表达。
2.主题表述：在小组讨论的基础上，教师可以让学生在朗诵自己的主题，编写相关的综合报告，提高学生的表达能力和综合素质。
总结（10分钟）1.归纳整理：对于课文中重点句子和重要词汇做归纳，让学生能够快速恢复和记忆；2.听写练习：通过听写，能够让学生对课文中的重要语言点能够更好地记忆和理解。
教学评估1.口头测试：通过提问测试学生对于课文的理解；2.书面作业：通过作文、应用和广义加深学生对于课文的深刻理解。
2024年部编版语文六年级下册游园不值教案精选3篇
部编版语文六年级下册游园不值教案精选３篇〖部编版语文六年级下册游园不值教案第【1】篇〗教学目标：1、理解古诗《游园不值》，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。
3、有感情的朗读、背诵古诗。
教学重点：感悟、积累、应用语言教学难点、关键：1、理解《游园不值》的第一句。
2、领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。
教具准备：多媒体课件学生准备：查找有关春天的诗词教学过程：一、导语老师上初中的时候，曾学过到过一篇著名的作家朱自清的文章《春》。
有几句话给老师留下了深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗诵：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。
领着我们上前去。
写得美吗？这几句话赞美了繁花似锦、生机勃勃的春天。
今天这节课老师和大家一起学习南宋诗人叶绍翁的一首小诗，看看古人笔下的春天是什么样子的。
（设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联系新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。
同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累，记忆的。
）二、学诗1、投影题目能读懂题目的意思吗？自由说。
2、投影诗文1）学生不同形式地读诗2）了解诗人（投影诗人简介）3）怎么理解诗句的意思，回忆一下，有哪些好的方法？补省略、换语序、看注释、看插图、查字典4）请大家用这样的方法学习这首诗。
（投影古诗）经过自学，你学懂了什么，汇报一下。
“应”“怜”分别解释成什么？辨析“怜”的字义，得出“联系上下文”的方法。
（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法，是照顾到学生的“最近发展区”。
这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。
）5指导朗读。
六年级语文下《游园不值》教案
《游园不值》教案一、教学目标1.让学生了解叶绍翁及其时代背景，理解诗歌的意境和情感。
2.引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌的音韵美，提高学生的朗读和背诵能力。
3.培养学生的文学鉴赏能力和审美素养，激发学生对祖国文化的热爱。
二、教学内容1.了解叶绍翁及其时代背景。
2.学习《游园不值》的内容、意境和情感。
3.品味诗歌的语言，感受诗歌的音韵美。
4.朗读和背诵《游园不值》。
三、教学重点与难点重点：理解诗歌的意境和情感，品味诗歌的语言。
难点：感受诗歌的音韵美，提高学生的朗读和背诵能力。
四、教学准备1.教师准备：PPT课件、相关资料、音乐等。
2.学生准备：预习课文，了解叶绍翁及其时代背景。
五、教学过程1.导入新课：通过PPT展示春天的美景，引导学生进入诗歌情境，激发学生的学习兴趣。
2.了解作者及时代背景：介绍叶绍翁及其时代背景，帮助学生理解诗歌的主题和情感。
3.初读诗歌：教师范读，学生跟读，注意读准字音和节奏。
4.理解诗歌内容：引导学生逐句解读诗歌内容，理解诗歌的意境和情感。
通过小组讨论和分享，加深对诗歌的理解。
5.品味诗歌语言：引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌的音韵美。
通过对比、换词等方法，让学生体会诗歌语言的精妙之处。
6.朗读和背诵：组织学生进行朗读和背诵练习，提高学生的朗读和背诵能力。
可以配合音乐进行朗诵，增强学生的情感体验。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生回顾所学知识，加深对诗歌的理解和记忆。
8.作业布置：布置相关练习题和拓展阅读任务，巩固所学知识，提高学生的文学素养。
六、教学评价与反馈1.设计评价策略：通过课堂表现、小组讨论、朗读和背诵等方式，观察学生对诗歌的理解和表达能力。
2.提供反馈：根据学生的表现，给予具体的指导和建议，帮助学生进一步提高文学鉴赏能力和审美素养。
同时，鼓励学生互相评价和交流学习心得，促进共同进步。
人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案
人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案一、教学内容本课选自人教部编版六年级下册语文教材，对应章节为第二单元《古诗词诵读》。
详细内容为《游园不值》一诗，作者为宋代诗人叶绍翁。
本诗描绘了诗人游园所见所感，表达了作者对美好事物的向往和追求。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《游园不值》，理解诗中的词语、句式，把握诗意。
2. 过程与方法：通过学习《游园不值》，培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的情感，体会古人对美好事物的追求，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：朗读、背诵诗歌，掌握诗中的词语、句式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示游园图片，引发学生对游园的向往，进而引入课题《游园不值》。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗的韵律、节奏。
3. 理解诗意：引导学生通过注释、查字典等方式，理解诗中的生僻词语、句式。
4. 诗意探究：分析诗中的景物描绘、意境表现，引导学生体会诗人的情感。
5. 例题讲解：以诗中的难点句子为例，进行详细讲解。
6. 随堂练习：让学生翻译诗中的句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《游园不值》2. 内容：诗人：叶绍翁诗句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
意境：向往美好，追求自由七、作业设计1. 作业题目：朗读并背诵《游园不值》。
选取诗中的两句，进行翻译。
2. 答案：朗读、背诵：《游园不值》全文。
翻译：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（翻译：The spring colors in the garden can't be contained, a branch of red apricot blooms beyond the wall.）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌韵律、意境、情感的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
部编版语文六年级下册《游园不值》教案
《游园不值》【教学目标】1.正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
2.借助插图、注释等方法，了解诗句的意思，感受古诗的意境。
3.体会诗人所表达的情感，感悟诗中蕴含的“理趣”和“哲思”。
【教学重点】1.了解诗句的意思，感受古诗的意境。
2.结合创作背景和诗人情况，体会诗人表达的情感，领悟诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”表达的深刻意蕴。
【教学难点】1.调动学生的古诗积累，感受宋诗所表达的“理趣”和“哲思”。
2.拓展、积累其它充满“理趣”和“哲思”的诗句。
【教学过程】一、结合插图，复习导入教师：同学们，我们今天这节课继续走进统编版小学语文六年级下册“古诗词”诵读板块。
相信同学们这六年来一定积累了不少的古诗词，每首都给你们留下了不同的画面。
下面，请同学们仔细观察这幅插图，你能说出这幅图对应的是哪首诗吗？你的依据又是什么呢？出示《夜抒所见》的插图：鼓励学生结合插图的细节和诗句相互对照，如：从图中两个小孩在捉蟋蟀，知道这首诗是《夜书所见》，其中一句是：“知有儿童挑促织。
”图上还有变黄的梧桐树叶、茅草屋前的篱笆、一江秋水上的小舟。
这都是诗中出现的景物。
教师：能够抓住插图中的景物进行有依据地判断。
是的，这首诗就是南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》，请大家读一读吧！出示《夜抒所见》这首诗：夜抒所见（南宋）叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上渔火动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
教师：今天我们要学习的是诗人另一首诗《游园不值》，大家除了借助插图，还可以结合给的注释，自己读一读，看看你都读懂了什么？有哪些问题？我们一会儿进行交流。
出示《游园不值》这首诗、注释及插图：二、结合插图、注释，学习新知1.解诗题①结合注释、插图了解诗题的意思。
“游”就是游玩、观赏；“园”就是园子；结合注释①，“不值”是没有遇到人。
再看插图，也就是说，诗人想进去一个园子进行观赏，可是没能进门。
②体会诗人的感受教师：如果你是诗人，遇到这样的情况，你会怎么想？让学生体会诗人兴致勃勃地想要进园观赏，希望尽览园中的春色，没想到吃了个“闭门羹”，不免有点失望的心情。
人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案
人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教部编版六年级下册语文教材第二单元《古诗两首》中的《游园不值》。
这首诗描绘了诗人春日游园所见的美丽景色，以及因不得其门而入的遗憾。
教学内容主要包括诗的背景、字词解析、诗句翻译、意境赏析等。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握诗中的生字词，正确朗读和翻译诗句，体会古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、小组合作等方法，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然美景的热爱，培养学生热爱生活、欣赏美的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的翻译和意境赏析。
2. 教学重点：掌握生字词，正确朗读和翻译诗句，体会古诗的韵律美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、字词卡片、课堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示游园的美景图片，引发学生对游园的向往，进而引入本课。
2. 新课导入：（1）让学生自主阅读诗歌，了解诗意。
（2）教师讲解诗的背景，帮助学生理解诗歌。
3. 字词解析：（1）学生自读课文，找出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解。
4. 诗句翻译：（1）教师示范翻译诗句。
（2）学生模仿翻译，教师指导。
5. 意境赏析：（1）让学生分组讨论诗句的意境。
6. 课堂练习：（1）朗读课文，感受古诗的韵律美。
（2）完成课后练习题。
六、板书设计1. 课题：《游园不值》2. 诗人：叶绍翁3. 生字词：扣、环、夜、应4. 诗句翻译：示例5. 意境赏析：示例七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，感受古诗的韵律美。
（2）用自己的话翻译诗句，体会诗人情感。
（3）结合诗句，展开想象，描绘游园的美景。
2. 答案：（1）课后自主朗读，家长监督签字。
（2）示例：敲了半天园门，也没人来开门，可能是主人担心扣住我讨债吧。
（3）示例：园内景色宜人，春花烂漫，绿树成荫，小桥流水，宛如人间仙境。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读7《游园不值》(教案)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读7《游园不值》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过诵读《游园不值》，学生能够正确理解并背诵古诗词，感受古典诗词的韵律美，提升文学素养。
2. 过程与方法：运用情境教学法，引导学生从诗人的视角体会游园的情感变化，提高学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华传统文化的热爱，激发学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。
教学内容- 古诗词背景介绍：介绍《游园不值》的作者、创作背景及历史意义。
- 诗词内容解析：解读诗词中的生僻字词，分析诗词结构，领会诗词意境。
- 诗词情感表达：通过诵读、讨论等形式，引导学生深入体会诗人的情感变化。
- 诗词艺术特色：分析诗词的韵律、对仗等艺术特点，提升学生的文学鉴赏能力。
教学重点与难点- 重点：理解并背诵《游园不值》，掌握诗词中的关键信息，如作者、背景、主题等。
- 难点：诗词情感的理解与表达，对诗词艺术特色的深入鉴赏。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示诗词背景及诵读示范。
- 学具：学生自备笔记本，用于记录学习心得和诗词解读。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示古代园林图片，引出游园话题，激发学生兴趣。
2. 背景介绍：讲解《游园不值》的作者生平、创作背景。
3. 诗词解析：逐句解读诗词，解释生僻字词，分析诗词结构。
4. 情感体验：分组讨论，引导学生从诗人角度体会游园的情感变化。
5. 诵读练习：学生个别诵读，集体诵读，感受诗词韵律。
6. 艺术特色分析：指导学生从韵律、对仗等方面鉴赏诗词的艺术特色。
7. 总结与反思：教师总结课堂内容，学生分享学习心得。
板书设计- 诗词背景：作者、年代、背景。
- 诗词结构：题目、诗句、意境。
- 情感体验：诗人的情感变化。
- 艺术特色：韵律、对仗等。
作业设计- 必做题：背诵《游园不值》，完成诗词解析练习。
- 选做题：写一篇关于游园情感体验的短文，或创作一首以园林为背景的诗词。
课后反思- 教学效果：通过学生的诵读和讨论，评估学生对诗词的理解和情感体验的深度。
游园不值-部编版六年级语文下册(小学)教案
游园不值-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.了解《游园不值》这一名篇名作品；2.了解词语的运用以及词语发生的变化；3.培养学生的观察与思考，提高学生对文学作品的感知与鉴赏能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解并熟练掌握文本中的词语及其表达的意思；2.教学难点：培养学生的思辨能力，帮助学生理解文本中的隐含意义。
三、教学内容1. 文本介绍鲁迅的《游园不值》这篇文章是一篇短篇小说。
故事讲述了一个中年文人独自前往游园，在游园中感受到的苍凉和寂寥，以及对人性的反思。
2. 教学过程第一步：导入通过展示图片和视频，让学生感受游园的美景，引入“游园不值”这一主题。
第二步：阅读文本1.教师念诵文本，引领学生进行朗读；2.阅读后，引导学生深入理解文章内容，特别是文中出现的一些词语，如“凄凉”、“萧索”、“孤寂”等。
第三步：分组讨论将学生分成小组，让小组讨论以下问题：1.文章中表达了什么？2.文章中表达的情感有哪些？第四步：互动交流教师引导学生汇报小组讨论的成果，共同探讨文章中的主旨和情感。
第五步：反思归纳1.课后要求学生回答关于文章的理解问题，如“文中作者表达了什么思想？”；2.可进行词汇练习，帮助学生练习词语的变形和用法。
四、教学评估1.小组讨论的质量和深度；2.学生文本理解的准确性；3.学生对词汇变形和用法的掌握情况。
五、教学拓展1.引导学生阅读鲁迅的其他名篇名作，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，进行文学名篇鉴赏；2.如果时间充裕，可以进行相关的文学创作活动，比如让学生根据自己的感受，模仿鲁迅的文学风格写出一篇小故事。
六、教材参考1.鲁迅，《游园不值》；2.《语文》（六年级下册），北京市教育出版社，2007年版。
六年级统编版语文《游园不值》教案
六年级统编版语文《游园不值》教案一、教学目标1.会认“屐、扉”等字，会写“怜、扣”等字。
2.有感情地朗读并背诵《游园不值》。
3.理解诗歌内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
4.领悟诗歌中蕴含的哲理。
二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗人情感。
背诵诗歌，领悟哲理。
2.教学难点理解“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深刻寓意。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、感悟法。
四、教学过程1.导入新课展示美丽的花园图片或讲述一个关于花园的故事，引出课题《游园不值》。
提问学生对春天花园的印象，激发学生的学习兴趣。
2.初读诗歌学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
指名学生朗读，其他学生评价。
3.理解诗意结合注释，学生自主理解诗歌的意思。
小组讨论，交流对诗句的理解。
教师引导学生理解重点词语和诗句的含义，如“游园不值”“应怜”“屐齿”“小扣”“柴扉”等。
让学生用自己的话描述诗歌所描绘的场景。
4.体会情感引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
从“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”中感受诗人对花园的向往和期待；从“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中体会诗人看到春天美景的惊喜和愉悦。
5.领悟哲理引导学生领悟诗歌中蕴含的哲理。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”不仅描绘了春天的美景，还蕴含着新生事物不可阻挡的道理，让学生结合生活实际谈谈自己的理解。
6.朗读背诵学生有感情地朗读诗歌，读出诗人的情感和诗歌的意境。
多种形式朗读，如个别读、齐读、配乐读等。
引导学生背诵诗歌。
7.拓展延伸介绍叶绍翁的其他诗歌，让学生感受叶绍翁的诗歌风格。
让学生说说自己在生活中遇到的类似“春色满园关不住”的现象，分享自己的感悟。
8.总结全文总结诗歌的内容和情感，强调诗歌中蕴含的哲理。
鼓励学生善于发现生活中的美好，积极面对生活中的挑战。
9.布置作业背诵并默写《游园不值》。
写一篇短文，描述自己在春天里的一次经历，表达对春天的感受。
小学语文六下统编版六年级下册古诗词吟诵游园不值教案
小学语文六下统编版六年级下册古诗词吟诵游园不值教案教学内容：本课的教学内容是《游园不值》这首古诗的吟诵教学。
这首诗是唐代诗人张籍所作，描绘了诗人在游园时的所见所感，表达了对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。
通过吟诵这首古诗，学生可以感受古诗的韵律美，理解诗意，培养对古典文化的兴趣和鉴赏能力。
教学目标：1. 学生能够正确地吟诵《游园不值》这首古诗，注意韵律和节奏。
2. 学生能够理解诗意，体会诗人的情感和哲理。
3. 学生能够通过吟诵培养对古典文化的兴趣和鉴赏能力。
教学难点：1. 学生对古诗的韵律和节奏的掌握。
2. 学生对诗意和诗人情感的理解。
教具学具准备：1. 教学PPT，包括古诗的背景介绍、诗意解析等内容。
2. 录音机，用于播放古诗的吟诵示范。
3. 古诗吟诵的谱子，用于学生练习吟诵。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT介绍《游园不值》这首古诗的背景和作者张籍，引发学生对古诗的兴趣。
2. 吟诵示范：教师播放录音机中的古诗吟诵示范，让学生感受古诗的韵律和节奏。
3. 吟诵练习：学生根据古诗吟诵的谱子进行吟诵练习，教师指导并纠正学生的吟诵错误。
4. 诗意解析：教师通过PPT解析古诗的诗意，引导学生理解诗人的情感和哲理。
5. 课堂讨论：学生分组讨论对古诗的理解和感受，分享自己的观点和体会。
6. 吟诵展示：学生分组进行吟诵展示，其他学生进行评价和讨论。
7. 总结：教师总结本节课的教学内容，强调古诗吟诵的重要性和意义。
板书设计：1. 《游园不值》吟诵教学2. 古诗原文：《游园不值》3. 吟诵谱子：《游园不值》4. 诗意解析：诗人对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。
作业设计：1. 学生回家后继续练习《游园不值》的吟诵，要求正确掌握韵律和节奏。
2. 学生写一篇关于《游园不值》的理解和感受的小作文，不少于200字。
课后反思：本节课通过吟诵教学，让学生感受到了古诗的韵律美和诗意，培养了学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力。
在教学过程中，教师通过示范、练习、解析和讨论等方式，引导学生深入理解古诗，提高了学生的吟诵技巧和表达能力。
人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案
人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教部编版六年级下册语文教材，具体章节为《游园不值》。
本诗是宋代诗人叶绍翁的名篇，详细描绘了诗人游园所见所感，表达了作者对美好事物的向往和对世态炎凉的感慨。
二、教学目标1. 理解并背诵《游园不值》全诗，体会诗人的思想感情。
2. 学会运用诗词鉴赏的基本方法，分析诗歌的形象、语言和表达技巧。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
难点：分析诗歌中的意象和修辞手法，理解作者的表达意图。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组古典园林的图片，让学生感受园林的美丽，引入课题《游园不值》。
2. 朗读诗歌：让学生齐读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 解析诗句：逐句讲解诗句，分析诗句中的意象、修辞手法和表达技巧。
4. 例题讲解：以诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为例，讲解如何分析诗句。
a. 解释诗句含义。
b. 分析诗句中的意象和修辞手法。
c. 体会诗句表达的情感。
5. 随堂练习：让学生分析诗句“小扣柴扉久不开，春色满园关不住”，并进行交流讨论。
六、板书设计1. 课题：《游园不值》2. 诗句解析：a. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来b. 小扣柴扉久不开，春色满园关不住3. 诗歌鉴赏方法：分析意象、修辞手法和表达技巧七、作业设计1. 作业题目：分析诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”，并写出你的感悟。
2. 答案示例：诗句描绘了园林中的苔藓和绿草，形象地表现了春天的生机盎然。
通过对比诗句中的静态与动态，让人感受到诗人对美好事物的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生体会诗歌的情感，关注学生的个体差异，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读叶绍翁的其他诗作，了解诗人的生平和创作背景，进一步感受古代诗人的风采。
最新2023部编人教版语文六年级下册古诗词诵读 7《游园不值》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文六年级下册古诗词诵读7《游园不值》精美教学设计一、教学目标1.借助注释理解《游园不值》诗句的意思。
2.感受这首诗描绘的意趣，体会诗人表达的思想感情。
3.有感情地朗读、背诵古诗。
二、教学重难点理解诗句，想象“春色满园关不住”的春色，领悟诗歌表达的意趣三、教学过程（一）导入解题1.情境导入。
白居易在缤纷绚烂的桃花中看到了春天，于是他吟诵道：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”张若虚在清朗的明月和涨起的潮水中看到了春天，于是他吟诵道：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
”杜甫在稀稀疏疏的春雨中看到了春天，于是他吟诵道：“好雨知时节，当春乃发生。
”同学们，宋代诗人叶绍翁又在哪里看到了春天呢？答案就藏在今天我们学习的这首诗里。
（1）齐读诗题。
（2）解诗题：通过课题，你知道了什么？预设：结合注释，我知道了叶绍翁想到花园里去游玩，可是却未遇到主人。
“值”在这里是遇到的意思。
评价：你能结合课下注释理解诗题。
真棒！（二）读通词文1.自读：请你自己先读读这首诗吧！出示PPT：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
2.指名读，学生评价。
（注意读出节奏、断句、押韵）3.同桌互读。
（三）探究“不值”，体会春意1.探究“不值”，体悟“怜”爱（1）诗中的哪句话也直截了当地告诉我们叶绍翁“游园不值”呢？预设：小扣柴扉久不开。
柴扉：柴门。
小扣：轻轻敲。
体会诗人的礼节。
追问：“久扣”不开，乘兴而来的作者的心情一定——急切、扫兴。
（2）诗人没有进到园内，于是他大胆地猜测到一个有趣的答案。
预设：应怜屐齿印苍苔。
怜：爱惜。
比较“印”和“踏”。
体会诗人对于这春景的热爱。
小结：是呀！这绿绿的苔藓多可爱呀，来读一读，读出你的爱惜之意。
（3）其实“不值”的原因可能有很多种，为什么诗人却偏偏选择这个原因呢？预设：因为他喜爱青苔，喜爱春天，所以他猜测园子的主人也是如此。
（四）欣赏红杏，感受春意1.站在园外，诗人欲进不能，欲走不忍，猛一抬头，突然发现了什么？预设：一枝红杏出墙来。
2024年部编版语文六年级下册游园不值教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册游园不值教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册游园不值教学设计第【1】篇〗知识与技能：1、学习古诗，能说出诗句意思。
2、有感情地朗读古诗。
3、通过学习，能给古诗配画。
情感态度和价值观：通过学习，体会作者访友未成却还高兴的豁达情怀。
教具准备：录音机、新华字典、挂图教学时间：一课时过程与方法：一、激趣导入，揭示课题1、设置故事情境宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。
请问：此时，叶绍翁的心情该是怎样的？2、板书课题，12、游园不值3、读课题并利用字典理解课题4、简介诗人：叶绍翁二、初读古诗，读出节奏1、复习七言古诗的节奏。
2、划分节奏。
3、小组检查并自由读古诗。
三、播放录音，体会古诗节奏四、自由读古诗，找己不理解的问题五、带着问题自主、合作、探究式地学习（学生利用新华字典等工具书）六、交流学习情况，师相机板书应怜：应，大概。
怜，爱惜。
屐齿：木底鞋下的横梁。
小扣：轻轻地敲。
柴扉：柴门。
七、理解诗意，想像画面1、小组串讲诗句意思竞赛。
2、学法反思：串讲诗句意思应注意什么？（词序、补充）3、出示挂图，学生进行观察；播放录音，想像画面。
八、反复诵读，体会诗人情感1、引导讨论：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”2、你能体会出诗人当时的心情吗？3、多种方式朗读。
九、巧设练习1、给古诗配画。
2、结合古诗，编写故事。
〖部编版语文六年级下册游园不值教学设计第【2】篇〗教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学程序：一、联系实际，导入新课春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。
同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？今天，我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。
人教部编版六年级下册语文《游园不值》优质教案
人教部编版六年级下册语文《游园不值》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习人教部编版六年级下册语文《游园不值》一课。
教学内容主要包括教材中第二章节，详细解读宋代诗人叶绍翁《游园不值》。
通过分析诗句，理解诗意，感悟诗人情感，培养学生对古典诗词鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读、背诵《游园不值》，理解诗句含义，掌握诗中生字词。
2. 过程与方法：通过对比、讨论、想象等方法，提高学生对古典诗词鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱古典诗词，感受诗人叶绍翁游园情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句中意象，感悟诗人情感。
2. 教学重点：正确朗读、背诵《游园不值》，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述游园故事，引发学生对游园兴趣，从而导入新课。
2. 朗读：让学生自由朗读《游园不值》，注意字音、停顿、语气等。
3. 解读：教师带领学生逐句分析诗句，讲解生字词，理解诗句含义。
4. 讨论：分组讨论诗句中意象，感悟诗人情感。
5. 实践：让学生结合自己生活体验，谈谈对游园看法。
6. 例题讲解：以“春色满园”为例，分析诗句意境，讲解答题方法。
7. 随堂练习：让学生结合诗句，进行类似练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《游园不值》2. 诗人：叶绍翁3. 诗句解读：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
七、作业设计1. 作业题目：抄写并背诵《游园不值》。
结合诗句，分析诗中意象，写出自己感悟。
2. 答案：抄写、背诵作业：见课本。
感悟作业：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，关注学生对诗句理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他宋代诗人作品，解宋代诗词风格特点，提高学生文学素养。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我重点关注。
人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案
人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教部编版六年级下册语文教材，具体章节为《游园不值》。
课文详细描述了诗人游园的所见所感，表达了作者对美好事物的向往和对世态炎凉的感叹。
教学内容主要包括：理解课文，体会作者情感；分析课文结构，学习作者的表达技巧；积累词语，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者游园的情感变化，体会作者对美好事物的向往。
2. 分析课文结构，学习作者运用对比、衬托等表达技巧，提高自己的写作能力。
3. 积累课文中的优美词语和句子，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，学习表达技巧；积累词语，提高语言表达能力。
难点：理解作者情感，体会作者对美好事物的向往。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文分析资料、词语积累表。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境和情感。
2. 课堂讲解：a. 解读课文，分析课文结构，理解作者情感。
b. 讲解表达技巧，如对比、衬托等，并结合具体句子进行示范。
c. 词语积累，引导学生关注课文中的优美词语和句子，进行摘抄和背诵。
3. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析其表达技巧，让学生模仿练习。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，促进学生之间的交流与合作。
六、板书设计1. 《游园不值》2. 结构：总分总3. 表达技巧：对比、衬托4. 重点词语：攀、窥、应接不暇、世态炎凉七、作业设计1. 作业题目：a. 摘抄课文中的优美词语和句子。
b. 分析课文中的表达技巧，仿写一个类似的句子。
c. 课后阅读：阅读其他古诗，体会诗人的情感，下节课分享。
答案：a. 略b. 示例：春天来了，公园里的花儿争相绽放，游人如织，好不热闹。
c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，能够感受到作者的情感变化，但在表达技巧方面还需加强练习。
部编版语文六年级下册游园不值教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册游园不值教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册游园不值教案第1篇】教学目标：1、学会本课5个生字2、有感情地朗读课文，背诵课文3、读懂诗句、体会感情、感受意境教学重难点：1、读懂诗句、体会感情、感受意境2、有感情地朗读课文，背诵三首诗课时安排：两课时第一课时一、导入新课1、指名背诵你背得最好的诗2、复习以前学习的古诗的方法a、读古诗b、借注释、明诗意c、想象画面d、体会二、指导学习《游园不值》1、简介作者2、师范读、学生大体了解内容（1）、自由读、读准字音、读通句子（2）、指名读，画出不懂的词句3、借注释、明诗意（1）、让学生提出不懂的词语，相继启发理解。
（2）借助注释，理解诗意4、读诗句，想画面（1）、师范读、指导节奏（2）、自由练习读、指名读、师生评价（3）、创设情境，想象画面（4）、用自己的话说说你想象的画面5、谈体会诗中主要写了我去游园，但主人不在，没能进入到园子里游玩，就在我感到遗憾时，一枝红杏伸出墙外来。
表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
6、练习背诵板书设计：游园不值应怜印赞美春天的景色扫兴小扣久春色关欣慰一枝出【部编版语文六年级下册游园不值教案第2篇】一、教学目标（一）学习古诗《游园不值》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
（二）理解应怜小扣烟花尽唯等词语在诗句中的意思。
（三）有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
二、教学重点（一）理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者赞美春天及与友惜别的情感。
（二）有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
三、教学难点体会作者所表达的思想感情。
四、教学过程（一）学习《游园不值》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
1．有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。
（1）学生学习《江畔独步寻花》的标示方法，轻声读古诗，用铅笔划出符号标示。
教师将《游园不值》一诗抄在黑板上。
（2）请2～3名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《游园不值》(教案)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《游园不值》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确流利有感情地朗读、背诵古诗，理解诗意，想象诗中描述的景象，感受诗人的情感。
2. 过程与方法：通过多种形式的读，以读促悟，以读促思，在读中理解、感悟，在读中受到情感的熏陶。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对春天的赞美之情，感悟大自然的美好，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 诗歌背景：《游园不值》是南宋诗人叶绍翁创作的一首七言绝句。
诗歌以游园不值为主题，描绘了春天的美景和诗人的感慨。
2. 诗歌结构：全诗共四句，每句七个字，采用平仄韵脚，韵律优美。
3. 诗歌意象：诗中运用了丰富的意象，如春色、红杏、绿叶、小园等，生动地描绘了春天的景象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗意，想象诗中描绘的景象，体会诗人的情感。
2. 教学难点：感悟诗歌的意境，理解诗人的感慨，培养积极向上的生活态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示春天的美景，引导学生回忆春天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、语气、节奏，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗意：逐句解读诗句，引导学生理解诗意，想象诗中描绘的景象。
4. 体会情感：通过朗读、讨论、分享，引导学生体会诗人的情感，感悟诗歌的意境。
5. 背诵诗歌：学生自主背诵，教师检查背诵情况，确保学生能够熟练背诵。
6. 拓展活动：引导学生结合自己的生活经验，创作一首关于春天的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
六、板书设计1. 课题：游园不值2. 诗歌内容：春色满园、红杏出墙、绿叶阴阴、小园新晴3. 诗歌意境：春天的美好、诗人的感慨4. 课后作业：背诵诗歌、创作一首关于春天的诗歌七、作业设计1. 背诵《游园不值》并默写。
2. 结合自己的生活经验，创作一首关于春天的诗歌。
《游园不值》 教案
《游园不值》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游园不值》。
（2）理解并掌握诗中的重点词语和句子的含义。
（3）了解作者叶绍翁的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）领悟诗歌中所蕴含的哲理，培养学生的品德素养。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌的字词句理解。
（2）作者的生平和创作背景。
难点：（1）诗歌中意境的感悟。
（2）诗歌的鉴赏方法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：园林美景图。
（2）引导学生欣赏图片，激发学生对园林美景的向往。
2. 诗歌诵读：（1）学生自读《游园不值》。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分组朗读，比赛谁读得有感情。
3. 诗歌解析：（1）让学生结合注释和工具书，自主学习诗歌。
（2）小组讨论：诗歌的主题思想是什么？（3）教师讲解诗歌背景，解析重点词语和句子。
四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了《游园不值》这首诗的创作背景和意境，学会了欣赏古典诗歌。
希望同学们在今后的学习中，能够主动去阅读更多的经典文学作品，提高自己的文学素养。
五、课后作业：1. 背诵《游园不值》。
2. 写一篇关于《游园不值》的读后感。
3. 调查身边同学对古典文学的喜爱程度，汇总后写一篇短文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示园林美景图片和播放古典音乐，营造一个舒适的学习氛围，让学生仿佛置身于诗中的园林之中。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高他们的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学：引导学生通过自主学习和小组合作，发现诗歌中的美景和哲理，培养他们的审美情趣和品德素养。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估他们的参与程度和思考能力。
2. 课后作业：评估学生在作业中的表现，检查他们对诗歌内容的理解和应用能力。
六年级下册语文部编版古诗诵读 《7游园不值》教学设计 教案
《游园不值》教案
教学目标：
1、有感情诵读本诗。
2、初步学会运用互文、对比等方法鉴赏古诗。
3、较深入地感受此诗诗意；涉猎并积累若干诗词。
教学重点：
初步学会运用互文、对比等方法鉴赏古诗。
教学难点：
较深入地感受此诗诗意，并能有感情诵读。
教学流程：
一、一事一景知诗意。
1、简介叶绍翁。
2、教师诵读。
3、生知诗意。
1、畅想满园春色。
A、找出一组反义词：关---出
B、学生畅想。
C、积累诗句。
（1）透过柴扉欣赏。
A、了解柴扉。
B、介绍宋代园子结构。
A、了解木屐
B、宋代木屐的象征。
4、出示古人描写杏花的句子。
B、学生辨析。
过渡：诗人叶绍翁选择“一枝红杏出墙头。
”更重要的原因在于关在园内的满园春色。
6、感悟诗人心情。
互文体会诗人心情。
三、互文对比晓理趣。
过渡：难道本诗成为经典之作仅仅是因为写出杏花的生气吗？
1、介绍宋诗特点。
（理趣）
4、经典原因总结。
四、声情并茂颂古诗。
1、学生读古诗。
2、教师小结。
一首古诗一个故事，一个故事一段历史。
六年级语文下册《游园不值》教案、教学设计
（四）课堂练习，500字
1.教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
a.朗读《游园不值》，注意语气、语调、节奏的把握。
b.用自己的话简要概括诗词的内容。
c.分析诗词中的写作技巧，并举例说明。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评，指出优点和不足，给予针对性的指导。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对古诗词有初步的接触和了解，但鉴赏能力尚需提高。在本节课之前，学生已经学习过一些古典诗词，对诗词的韵律、节奏有所认识，但对于如何深入挖掘诗词内涵、体会作者情感尚存在一定难度。此外，学生在自主学习、合作探究方面仍需加强，批判性思维和创造性思维有待进一步培养。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的创新能力和实践能力，特布置以下作业：
1.结合《游园不值》的学习，尝试创作一首以春天为主题的诗词。要求：运用课堂所学写作技巧，表达自己的情感。作业完成后，与同学互相交流、欣赏，共同提高。
2.深入了解作者叶绍翁的生平及其创作背景，选择一首其他作品进行阅读，并写出自己的阅读心得。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读《游园不值》，指导学生注意诗句的韵律、节奏，感受诗词的音乐美。
2.教师逐句讲解诗句，分析诗词的意象，如“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”描绘了怎样的景象，表达了诗人怎样的情感。
3.针对诗词中的重点词语，如“应怜”、“屐齿”等，教师进行讲解，帮助学生理解诗词的含义。
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1.有感情地朗读并背诵本诗。
2.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的赞美之情。
3.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。
一、导入新课,激发兴趣。
1.复习背诵宋朝诗人王安石的《泊船瓜洲》。
2.歌曲欣赏:(课件播放)
春天是美好的,让我们共同来欣赏一首歌曲《春天在哪里》,好不好?同学们,听了这样动听的歌曲,欣赏着春天生机勃勃、五彩斑斓的景色,你们的心中是否有一种迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,去寻访春天的踪迹?当然,春天不仅是春游的好时节,也是走亲访友的好季节。
看,南宋诗人叶绍翁就禁不住春色的诱惑,合上了诗书,去拜访他的老朋友了,他如愿了吗?让我们一起看看他为此写下的诗吧。
(出示课件)(师板书题目——游园不值)
二、初读诗歌,扫清字词障碍。
1.初读诗歌,解读诗题。
从诗题上你知道些什么?读懂了什么?(解释“园”“不值”;诗人前去游园,园主人不在,没能进到园子里。
)
2.介绍作者。
(出示课件)
叶绍翁,字嗣(sì)宗,号靖逸,南宋诗人。
其诗以七言绝句最佳,写景抒情,用语新警,长于白描。
有的写江南水乡景色,颇有风味;有的写田家的生活片段,平易含蓄,词淡意远,耐人寻味。
诗作以《游园不值》《夜书所见》最为著名。
3.指导朗读,读出诗的韵味来。
师读,生仿读:自读,指读,齐读。
(应怜/屐齿/印苍苔,小扣/柴扉/久不开。
春色/满园/关不住,一枝/红杏/出墙来。
)
4.生自由读诗,结合注释,理解诗句意思。
三、再读诗歌,整体感知。
1.自由读诗,思考:叶绍翁在春暖花开的时候去游园访友,可是却“不值”,哪句诗让我们知道不值呢?(小扣柴扉久不开。
)
2.引导学生了解这首诗的主要内容。
(这首诗主要描述了诗人春日游园的所见所感。
)
四、品读感悟,体会情感。
1.学习前两句。
(1)重点理解“扣”的意思。
(敲)
把“敲”代进去读,做动作演示,体会“敲”与“扣”的不同之处。
(“扣”的力量比较轻,显得礼貌。
)
(2)诗人如此“小扣柴扉”多长时间?(久)久久不开,诗人认为是什么原因呢?用诗句回答。
(应怜屐齿印苍苔。
)
(3)诗人的哪个动作证明了他爱惜苍苔?(怜)为什么用“印”不用“踩”?(进一步理解诗人对苍苔的爱惜。
)
(4)体会诗人此时心情:怀抱着无限的期待去友人的花园中观赏春色,主人却没有在家,不能得偿心愿,诗人内心充满了怎样的情感呢?(失落、失望)
2.学习后两句。
专程来拜访好友,然而却“小扣柴扉久不开”,诗人心情难免失落,但接下去他所看到的,却让他眼前一亮。
(1)(生读后两句)“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
”
是啊,一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外,与“出”相对的是哪个字?(关)
想想诗人为什么用“关”?(讨论,交流)(“关”说明关得紧,红杏能出来更显其生命力之旺盛。
)
满园春色关在里面,但一枝红杏却偏偏出来了,这一“出”需要什么?(力量,生命)
(2)指导朗读“一枝红杏出墙来”。
(读出力量)
如此富有生命力的红杏,肯定长得非常(美丽)。
你喜欢这枝红杏吗?(喜欢)训练朗读。
(读出喜欢之情)
五、诵读和背诵诗歌。
六、拓展延伸。
师:作者看花虽然进不了门,但他依然可以感受到春天的美好。
今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。
课下请同学们积累几首描写春天的古诗词。
游园不值
扫兴→喜悦
想满园春色
看一枝红杏
要给学生提供合作交流的空间与时间。
教师作为学生学习活动的组织者,一个非常重要的任务就是为学生提供必要的合作交流的空间与时间,这一点在本课教学中做的还不到位。