11 台阶优秀教学教案2

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人教部编版语文七年级下册教学设计11台阶

人教部编版语文七年级下册教学设计 11 台阶一. 教材分析《台阶》是人教部编版语文七年级下册的一篇课文，是一篇现实主义小说。

通过讲述一个农村老父亲为了给自己盖一座有九级台阶的新屋，付出艰辛努力，最终实现了愿望的故事，揭示了劳动的尊严和价值，体现了中国农村劳动人民的美好品质。

课文情节感人，语言朴实，贴近生活，适合初中生阅读。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，对于现实主义文学作品有了一定的认识。

但学生在理解课文深层含义和分析人物性格方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受人物的品质，激发学生对劳动人民的尊敬和热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物性格和心理，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受劳动人民的艰辛，培养尊敬和热爱劳动人民的情感。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析人物形象和故事情节。

2.难点：深入理解课文深层含义，体会作者对劳动人民的赞美之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析人物性格和心理。

4.情感教育法：以情感人，让学生在阅读中感受到作者的情感倾向。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文注释和译文4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村田园风光，引导学生想象课文中的场景，然后提问：“你们知道什么是台阶吗？为什么课文要以台阶为主题？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语音韵律。

然后让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的口吻和情感。

人教部七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案

-培养学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息；
-学会运用修辞手法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生活中事物的观察与思考能力；
-引导学生体会作者对生活的热爱，激发学生对生活的热爱之情。
4.课文内容：
-了解台阶的历史、功能及其在生活中的作用；
-学习作者如何通过对台阶的描述，表达自己的情感与观点。
最后，关于教学反思，我认为还应包括对课堂时间的把控。今天的教学过程中，时间安排较为紧张，导致一些环节显得有些匆忙。在以后的教学中，我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间去思考和消化所学内容。只有这样，才能真正提高课堂教学效果，帮助学生更好地理解课本，提升他们的语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《台阶》的基本内容。这是一篇通过对台阶的描述，表达作者对生活的感悟的文章。通过学习，我们可以了解到台阶在生活中的意义及其象征。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。分析作者如何通过对台阶的描绘，展现自己的情感与观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇、修辞手法和文章结构这三个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别与应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
-通过学习《台阶》，使学生能够理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力；
-培养学生运用修辞手法，丰富自己的写作风格。
2.思维发展与提升：
-培养学生从不同角度观察、思考生活中事物的习惯，提高思维的敏捷性与灵活性；
-引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）

第11课《台阶》省优质课一等奖教案-部编版语文七年级下册(河南省叶县教研室)

五、教学反思
今天在教授《台阶》这一课时，我尝试了多种教学策略，希望让学生更好地理解课文内容和象征手法。课后，我对整个教学过程进行了反思，有一些收获和感悟。
首先，我发现通过提问的方式导入新课很有效，学生们对于我提出的与生活相关的问题表现出浓厚的兴趣，这为接下来的课文学习奠定了良好的基础。在讲授过程中，我注意到学生们对“台阶”象征意义的理解存在一定难度，这是我需要在后续教学中重点关注和加强的地方。
在学生小组讨论中，我尽量扮演好引导者的角色，但在实际操作中，我发现自己在某些时候还是过于主导，可能限制了学生的思维。因此，我认识到在今后的教学中，应更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。
最后，总结回顾环节，我强调了学生对知识点的掌握和运用，但从课后反馈来看，有些学生对文章主题和象征手法的理解仍不够深入。我打算在下一课时安排一次复习巩固，通过设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析以及“台阶”的象征意义这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和具体例句分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“台阶”象征意义相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习，尝试用象征手法表达自己的情感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，提升审美鉴赏能力与文化理解力。通过学习《台阶》，使学生能够：1.提高阅读理解能力，把握文章主旨与作者情感，培养同理心；2.深化对字词句的理解与运用，增强语言表达能力；3.分析课文结构与写作手法，培养文学鉴赏能力；4.感悟“台阶”象征意义，增进对传统文化的认识与尊重；5.通过小组合作学习，提升沟通协作与问题解决能力。以此，全面提升学生的语文核心素养，为终身学习与发展奠定坚实基础。

部编版七年级语文下册第11课《台阶》优秀教案

《台阶》课前播放《愚公移山》歌曲师：同学们，“愚公移山”的故事流传了几千年，愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人今天我们要学习的小说《台阶》中的主人公——父亲，血管中也流淌着愚公精神现在就让我们一起走进这位农民父亲的生活。

（出示课件：台阶板书：台阶）师：这是我们这节课的学习目标（出示课件：请这位同学读一遍（一生读）请坐大家明确了吗？生：明确了师：我们来认识一下作者（出示课件：作者简介：李森祥，当代作家代表作有小说集《台阶》等其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列农民的质朴形象作品充满对劳动人民的深厚感情其艺术特色是文字简洁、善抓细节中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划）大家齐读一遍生齐读师：对，塑造了一系列农民形象，擅长细节描写，同学们认真预习了吗？（出示课件：你能读准字音吗，凹凼涎水着落掺水舀米尴尬庄稼茬）谁能读准这些词？（生读老师随之出示正确答案）全部正确，预习得很好，大家齐读一遍。

小说已经读过了，你能回答下面的问题吗？（出示课件：整体感知，把握情节）一.让学生诵读感知，整体把握1、学生复述文章内容，给文章分段。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑。

请同学们快速浏览全文，结合老师给的的阅读提示来概括、复述本文。

1生1：父亲总觉得我们家的台阶低因为台阶低，屋主人的地位就低，所以父亲日夜盼着造一栋高台阶新屋父亲准备了大半辈子，捡来砖、瓦、屋基卵石，往一个黑瓦罐里塞角票高台阶新屋终于造好了，父亲却老了，身体也累垮了师：语言简洁，思路清晰请坐（出示课件：请用一句话概括故事情节句式：谁，干了什么，结果怎样）请大家用一句话概括故事情节，用这个句式：谁，做了什么事，结果怎样生2：父亲用大半辈子的时间造了一栋有高台阶的新屋，新屋造好了，父亲老了，累垮了师：语言很流畅，概括性很强这就是父亲的故事段：建造台阶的愿望（开端）——建造台阶的准备（发展）——建造新屋（高潮）——建成后（结局）2、 (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?（追问：1、父亲为什么觉得我家的台阶低？我们家的台阶有几级？父亲在家乡的地位如何？2、台阶在父亲的心中意味这什么？“地位，受人尊重。

统编版七下语文11台阶教案

5.体会作者对父辈勤劳、朴实品质的赞美，理解勤劳致富的价值观；
6.引导学生联系生活实际，感悟家庭和谐、亲情可贵的重要性。
二、核心素养目标
1.提升学生文学鉴赏能力，通过分析《台阶》中的细腻描写，培养审美情趣；
2.增强学生语言表达能力，学会运用修辞手法丰富作文内容，提高写作技巧；
3.培养学生独立思考与批判性思维，理解文中父辈品质，反思现实生活中家庭价值观；
在课程结束时，我鼓励学生们提出疑问，很高兴看到他们敢于提问，勇于探索。这也提醒我，在今后的教学中，要继续营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生们敢于表达、敢于质疑。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中修辞手法运用和父亲形象的特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与勤劳、奋斗相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法来丰富作文内容。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“勤劳、奋斗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.强化学生文化意识，了解时代背景，感悟传统美德，激发爱国主义情怀；
5.培养学生合作交流能力，通过小组讨论、分享心得，提高团队合作意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文主题：《台阶》通过讲述父亲修建台阶的过程，展现了父辈勤劳、朴实的品质，强调了勤劳致富的价值观。

人教部编版七年级语文下册第11课《台阶》教案

2.增强学生对语言文字的敏感度，掌握生字词及修辞手法，提高语言表达与运用能力，培养良好的语文素养。
3.培养学生的思维品质，通过课堂讨论与课后作业，让学生学会思考、分析与评价，形成批判性思维和创新意识。
4.强化文化认同与传承意识，让学生从课文中感悟家乡文化，激发对传统文化的尊重和传承意识，培养家国情怀。
1.加强对修辞手法的讲解和练习，让学生能够更熟练地运用到写作中。
2.提高学生的阅读理解能力，培养他们从文本中挖掘深层含义的习惯。
3.针对不同学生的特点，进行有针对性的辅导，帮助他们突破学习难点。
4.在小组讨论环节，注重培养学生的思考深度和逻辑表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验，促进班级内的交流和互助。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅深入理解了《台阶》这篇文章，还学会了如何通过修辞手法来表达对家乡的情感。希望大家都能够将这些知识和技能应用到自己的写作中，让我们的文章更加生动和有感染力。如果课后有任何疑问，欢迎随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《台阶》这篇文章表现出了浓厚的兴趣。他们通过课文，感受到了作者对家乡的深情厚意。在导入新课的时候，我尝试用提问的方式激发学生的好奇心，效果还不错，大家都积极地分享了自己对家乡台阶的印象。
在新课讲授环节，我重点讲解了修辞手法和情感表达，通过具体例句的分析，让学生们明白了修辞手法在文章中的重要作用。案例分析的过程中，我注意到有些学生对这些修辞手法还不是很熟悉，需要我在今后的教学中多加关注，加强个别辅导。
5.培养学生的团队合作精神，课堂活动中鼓励学生相互交流、讨论，提升沟通能力和协作能力，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点

人教部编版语文七年级下册第11课《台阶》教案

-在修辞手法的学习中，教师要通过实例分析，帮助学生识别并理解比喻和拟人的修辞效果，鼓励他们在写作中尝试运用。
-针对写作难点，教师可以设计一些具体的写作练习，如仿写课文中的一段细节描写，以加深学生的理解和实践。
-对于词汇的掌握，教师要提供丰富的语境，让学生在实际应用中体会词汇的含义，从而突破理解难点。
在总结回顾环节，学生对今天所学内容的掌握程度总体上令人满意。但我也意识到，仍有一些学生对于某些知识点存在疑问。为此，我计划在课后及时解答他们的疑问，确保每个人都能跟上教学进度。
1.加强对学生写作能力的培养，特别是修辞手法和细节描写的运用。
2.关注学生的心理状态，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高自信心。
6.培养学生的团队合作精神，通过课堂讨论与分享，提高他们的沟通能力与协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《台阶》的主题思想，把握作者对父亲的情感表达。
-分析课文中父亲的形象，学习通过细节描写来表现人物特点。
-掌握课文中的重要词汇和短语，如“谦卑”、“执着”、“沧桑”等，并能在实际语境中运用。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《台阶》这篇文章的主题思想和细节描写产生了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问关于日常生活中台阶的经历，成功引起了学生的好奇心，为接下来的教学内容奠定了良好的基础。
课堂上，我注意到在理论介绍和案例分析环节，学生们听得非常认真，对于文章中父亲的形象和台阶的象征意义有了更深刻的理解。在重点难点解析部分，通过举例和对比，学生们对修辞手法和细节描写有了更为直观的认识，这让我感到很欣慰。
2.分析文中父亲的形象，了解其品质与精神阶的描述；
4.掌握课文中的重要词汇与短语，如：谦卑、执着、沧桑等；

七年级语文11课台阶教案

七年级语⽂11课台阶教案部编版七年级语⽂下册第11课《台阶》题第⼆部分课堂教学设计⼀、关于教材分析与处理（⼀）教材内容分析本⽂较长⼜是⾃读课⽂，要跳出课⽂整体把握其主题思想，不能⾯⾯俱到。

便也要有所侧重，要紧密联系⽣活实际，向课外延伸，注重培养学⽣⾃主、合作、探究问题和研究问题的能⼒。

教学重点：感悟⽂章精彩之处。

难点：个性化阅读，读出⾃⼰的思想。

（三）学习⽅法：⾃主、合作、探究和研究性学习。

⼆、关于教学设计的建议（⼀）学⽣学情分析对⼈物阅读不陌⽣，本⽂重点是熟悉情节，体验⼈物性格特点。

培养学⽣关注农民的命运，具有悲天悯⼈的情怀。

深⼊认识⾃⼰的⽗亲、理解⽗亲。

（⼆）教学过程设计第⼀课时⼀、导⼊：由朱⾃清的《背影》导⼊本⽂内容。

⼆、介绍作者及⽂体：作者简介：李森祥(1956⼀ )：衢州⼈。

1975年⼊伍，曾在嘉兴军分区某部⼯作，少校。

1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。

1986年《烟⾬楼》杂志发表处⼥作《半个⽉亮爬上来》后迅速成长。

近年来发表⼩说颇多。

李森祥的⼩说以农村、军营两⼤⽣活为主要题材，塑造出⼀系列⽣动的普通⼈尤其是农民的质朴形象。

《⼩学⽼师》被《⼩说⽉报》等选载，获1991年《⼩说⽉报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀⽂学奖。

本⽂是⼀篇⼩说。

开端：⽗亲觉得⾃⼰家的台阶低，要造⾼台阶的新屋。

发展：⽗亲开始了漫长的准备。

⾼潮：终于造起了有九级台阶的新屋。

结局：新屋落成了，⽗亲⼈也⽼了，⾝体也跨了。

三、整体感知课⽂：1、⽗亲为什么要造⼀栋有⾼台阶的新屋？“台阶⾼，屋主⼈的地位就相应⾼。

”⽗亲渴望受⼈尊重。

2、⽗亲怎样造起⼀栋有⾼台阶的新屋？他终年⾟苦，准备了⼤半辈⼦，⼀砖⼀⽡的捡，⼀⾓钱⼀⾓钱的攒，终于盖起了新屋。

3、新屋造好了，⽗亲怎么样了？⽗亲坐在新台阶上感到⼗分不⾃在，他衰⽼了，累垮了。

4、故事的叙述线索是什么？（台阶）“⽂眼”是什么？（台阶⾼，屋主⼈的地位就相应⾼。

）四、分析⽗亲形象：⼩说是以塑造⼈物形象为中⼼，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会⽣活的。

人教部编版七年级语文下册教案：第11课《台阶》

人教部编版七年级语文下册教案：第11课《台阶》
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第11课《台阶》主要包括以下内容：课文阅读，了解作者毕飞宇及其创作背景；掌握生字词，如“阶”、“踏”、“砌”等；分析课文主题，探讨父辈的奋斗历程及其中所蕴含的哲理；学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；品味精彩句子，如“他在台阶上坐下来，仿佛一尊石像”；结合课文内容，进行口语交际和写作练习，提高表达与交流能力。通过本节课的学习，使学生深入理解课文内容，感受作者的情感，培养良好的语文素养。
其次，关于修辞手法的教授，我发现学生们在理解上还存在一定的难度。在以后的教学中，我应增加一些生动的实例，让学生在实际操作中掌握修辞手法。同时，鼓励学生多进行创作实践，提高他们的表达能力和写作技巧。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的积极性，但我也注意到部分学生在讨论中较为沉默。为了激发这部分学生的积极性，我将在下一次的教学中，更加关注他们的参与情况，给予他们更多的鼓励和支持，使全体学生都能在讨论中收获知识和成长。
2.教学难点
-修辞手法的理解与运用：对于七年级学生来说，比喻、拟人等修辞手法的理解和运用有一定难度，需要教师通过具体例句和实际操作来指导。
-课文深层含义的挖掘：学生可能难以把握课文中蕴含的深层哲理，如对父辈生活态度的理解，需要教师引导学生深入思考和讨论。
-口语交际与写作能力的提升：学生在口语表达和写作过程中，可能会出现思路不清、逻辑混乱等问题，教师应提供有效的指导策略。
在实践活动方面，我意识到学生们对于将课文内容与现实生活相结合有一定的难度。在今后的教学中，我会设计更多具有针对性和实用性的活动，帮助学生更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
最后，针对学生们的疑问和不解，我认识到课后辅导和答疑的重要性。在今后的教学中，我会更加关注学生们的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固知识点，提高学习效果。

部编七年级语文下册教案 11台阶

11部编七年级语文下册教案台阶1．结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。

2．深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。

3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。

一、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。

同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。

二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1．请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。

明确：本文是一篇小说。

前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。

本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。

2．请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。

3.请根据已分析的结构内容，用一段简练的文字概述本文内容。

明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。

在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。

因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。

父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。

目标导学二：细读文章，分析人物形象在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。

(1)父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。

只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。

11《台阶》优秀教学设计（附板书设计）

11《台阶》优秀教学设计（附板书设计）《台阶》教学设计教学目标知识与能力：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。

过程与方法：1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。

2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。

情感态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义教学难点：理解父亲形象的意蕴。

设计思路本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。

引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。

教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。

学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。

教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。

二、学习通过人物描写分析人物性格（重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词）（一）、教师分析人物描写人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。

1．外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2．动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3．语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4．心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。

（二）请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。

【最新精选】苏教初中语文九下《11台阶》word教案 (2)

《台阶》（第2课时）2、围绕台阶，加深对父爱的理解与体会。

3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点：围绕台阶，加深对父爱的理解与体会。

教学难点：在品味中，培养对待人生的积极健康的心态。

教学过程：一、品味阅读——赏析台阶，关爱父亲小说向我们深刻描绘了一位农村父亲的形象，它的语言生动、自然、感人，请你阅读文章，就你最喜欢的语句或语段，谈谈你的感受。

如（1）13段：“专注的目光”这个神态描写，写出了父亲对别人家台阶的羡慕，同时又融情于景：“摇来摇去的树枝就好像绵长的思绪”，他下定决心：也要建高台阶！（2）21段：这里的动作描写，传神地写出发父亲与众不同的高兴样子，表现了他谦逊的心理。

（3）30段；外貌描写，表现父亲人老了，不能劳动了的那种沮丧，让人心酸。

（4）24段，一系列表示时间的词语、一系列的动词、一系列的神态描写，生动而真实地再现了台阶要建成时父亲的兴奋心情。

二、比较阅读——比较台阶，理解父亲。

1、请同学比较《背影》和《台阶》在写作方面（选材和立意）的异同。

思考：（1）“背影”和“台阶”在文章中各起什么作用？（2）、两篇文章怎样围绕中心选材的？2、小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。

所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

（说明：此项设计目的是让学生巩固本堂课的重点，进而在比较中巩固本单元的两篇文章的写法。

教师通过比较内容、手法、语言等让学生将一些类似的文章整合、融会贯通，使学的知识真正成为自己的。

）三、拓展延伸——回味台阶，描写父亲由《背影》和《台阶》两篇写父亲的文章，引导学生谈谈自己心目中的父亲。

并与文中的父亲比较，说说自己的感受。

（小组内部先交流，练习口头表达）课外延伸1、尤天晨《父爱昼夜无眠》，《读者》2001年19期；2、朱自清《背影》；3、（法）巴尔扎克《高老头》。

人教部编版语文七年级下册优质教学设计11台阶

人教部编版语文七年级下册优质教学设计 11 台阶一. 教材分析《台阶》是人教部编版语文七年级下册的一篇优质课文，讲述了作者回忆童年时与父亲的一次对话，通过父亲想要建造一座有十级台阶的新房子的愿望，展现了父亲不屈不挠、勤劳朴实的精神风貌。

课文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，是进行德育教育的良好教材。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心。

但部分学生可能对农村生活了解不多，对课文中的某些情节和人物可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生主动探究，深入理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受父亲不屈不挠、勤劳朴实的精神品质，培养学生的道德情操。

四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.突破策略：引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文，感受父亲的精神品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的画面。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的道德情感，培养良好的道德品质。

3.自主合作学习法：引导学生自主探究，合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的场景、人物等。

2.教学素材：准备相关的故事、文章，以便进行拓展阅读。

3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村的场景，引导学生回忆农村的生活，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，对课文内容进行简要介绍。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感，教师引导学生分析人物形象。

4.巩固（10分钟）学生通过讨论、写作等方式，深入理解课文，感受父亲的精神品质。

【语文7年级下】教案：11 台阶教案

11《台阶》教案教学目标：♦知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

♦能力目标：从文章中联系实际感悟其中的真情。

♦情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学重点:把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点:理解父亲形象的意蕴教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

教学过程：一、导入透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

投影：教学目标：♦知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

♦能力目标：从文章中联系实际感悟其中的真情。

♦情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

二、检查预习1.作者简介:李森祥(1956一):衢州人。

1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。

代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。

他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。

2.检测字词字词略，详见投影三、整体感知，把握故事情节1.本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句概括出来吗?父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,积铢累寸,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋.2.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。

人教版初中七年级下课堂同步教案《11 台阶》

人教版初中七年级下课堂同步教案《11 台阶》一. 教材分析《台阶》是人教版初中七年级下册的一篇课文，主要讲述了作者回忆儿时跟随父亲在田地里劳作的经历，通过描述父亲艰辛的劳动过程和作者内心的感悟，展现了劳动人民的辛勤劳动和对美好生活的向往。

本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的学习兴趣，同时也有助于培养学生的审美情趣和人文素养。

二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析一些简单的文章。

但同时，七年级学生的思维仍然具有一定的局限性，对于一些深层次的情感和内涵可能无法完全理解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入体会作者的情感，理解文章的主旨。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受劳动人民的辛勤劳动，培养学生的劳动观念和敬业精神。

四. 教学重难点1.重点：理解课文的内容，体会作者的情感。

2.难点：深入分析文章的主旨，联系实际生活，理解劳动的价值。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作探讨法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文重点词语的解释4.课堂讨论的问题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美，同时引导学生关注课文的标题《台阶》。

提问：“请大家想一想，台阶代表了什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题——劳动。

2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频资料，让学生更直观地了解课文中所描述的场景。

同时，教师用生动的语言描绘场景，引导学生进入课文情境。

3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。

朗读结束后，教师提问：“请大家说一说，课文中的父亲给你留下了什么样的印象？”引导学生从课文内容中找出答案。

部编版语文七年级下册第11课《台阶》教案

6.增进团队协作：通过小组讨论、分享心得，培养学生的团队协作能力，提升人际沟通技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语运用：掌握课文中出现的生字、生词，如“突兀”、“竣工”、“门槛”等，并理解它们在句子中的用法。
-文章结构：分析课文的整体结构，理解文章的开头、发展、高潮、结尾，并学会运用到自己的写作中。
-文章结构：通过分析课文的起承转合，让学生学会如何构思一篇生动的记叙文。
2.教学难点
-情感理解：引导学生深入体会父亲的复杂情感，包括他的执着、挫折和喜悦。
-修辞手法运用：理解并学会如何在自己的写作中运用对比、排比等修辞手法，增强文章的表现力。
-口语交际能力：学生在理解课文的基础上，能够结合自身经历进行有效的口语表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奋斗精神在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-人物形象：深入剖析父亲的形象，理解他的性格特点、内心情感和动机。
-修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如对比、排比等，并能举例说明其在文中的作用。
-口语交际：通过课文内容的学习，提高学生的口语表达能力，能够流畅地表达自己的观点和感受。
举例：
-重点词语：“突兀”在文中的运用，表达了父亲形象的变化之快，使学生理解词语在具体语境中的表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

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台阶
教学目标
知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从文章中联系实际感悟真情。

教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

重点难点疑点剖析
1．把握父亲的形象。

2．解读小说的主题。

课时安排
1课时。

教学准备
教师准备：做好课件
学生准备: 预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。

通读课文，理解大意。

教学步骤
一、情景导入：
有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡得以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值一提。

然而，就是这样一位父亲，带给我们很多深沉的感动和思索，下面就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲。

二、学习目标
1．把握父亲的形象特点 2．解读小说的主题
三、与文本对话——讲故事
1、速读课文，简略概述故事内容（提示：谁干什么？）
父亲造高台阶的新屋
2.父亲为什么要建一座有高台阶的房屋呢？父亲追求的是一种富足,被人尊重的生活。

3.父亲为了台阶做了哪些准备？
捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥
4.新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？
台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成自卑心理。

这种心理长期存在，一下子难以消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯、不对劲。

四、与人物对话——评人物
用自己喜欢的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点
标注，以“我从看出父亲是一个的农民”的句式回答。

示例一：我从“父亲老实厚道低温顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。

但他日夜盼着，准备着要造有高台阶的新屋”看出父亲是一个老实厚道的农民。

父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个勇敢的人父亲是一个勤劳的人父亲是一个朴实的人
总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神
和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

五．与作者对话——悟主旨
学生自主、合作学习,探究主旨。

小议：1.父亲可悲吗？
父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。

以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁。

中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。

成长在农村的李森祥说：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。

任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国的农民最本真的情感表达出来。

”
2. 本文的主题
希望所有像父亲一样的农民都能够由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自信。

3.小结：
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。

但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。

让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享
这份收获和喜悦，感谢父亲!
六．欣赏歌曲《父亲》，感受父亲艰辛。

那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后
山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老
可你再苦再累不张口\男儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋
七．延伸拓展：与心灵对话——表真情
以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。

八、作业布置练笔:
将“父亲，我想对您说：……”整理成一片情真意切的随笔。