小学低年级语文教学模式

新华阳光小学

小学低年级语文教学模式

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

教师想方设法创造一种情境，激发学生学习和探

索的兴趣，激活学生灵动的思维，引导学生尽快地进入学习状态。

情境创设紧紧围绕学习目标，充分考虑学生的年龄特点和学情，起到激发学习兴趣的目的。

二、初读课文，整体感知。

1、破题。简略讲清“课题”的意思，并交代时代

背景、作者。

2、教师“范读”课文，让学生体会如何有感情的

朗读课文。

3、学生反复练读课文。画出生字、词语，读准字

音，读通句子。

4、同桌之间互相读听课文，互相评价、指正。

5、指明不同程度的学生读课文。（可让优秀学生

读，起模范作用；然后让程度稍差的学生读，师生共同正音和范读课文。）

6、自由练习读课文，做到把课文读通顺、读流利。

7、说一说对整篇课文的整体感受。可以谈体会、

谈收获、提疑问，最后老师对学生提出的问题进行总结。

三、学习生字，指导书写。

1、自由认读生字。指名拼读字音、说音序、偏旁、

笔画、并口头组词，纠错，鼓励。

2、采取多种方式让学生反复认读，重点是新笔画

和新偏旁字，并归类同偏旁的字。

3、说“三看”，即说出字的整体特征和细节特征，

并认真观察生字在田字格中所占的位置。

4、教师要范写生字，边写边说笔画。

5、指导学生“书空”生字。

6、在书上描红、临写，在练习本上抄写生字。老

师巡视指导，发现问题及时帮助学生解决，并随时随地对写

的好的学生进行表扬。

7、写完后，教师展评写得好的习字，先同桌之间

比一比、评一评，然后再师生共赏共评，表扬优秀、指出不足，明确努力方向。

第二课时

一、复习检查，导入新课。

复习检查可以是听写生字，可以读一读课文，还

可以回答上一节课遗留的问题。根据学生反馈的情况，明确本节课的学习目标，确定学习方式。

二、精读指导，感悟深化。

1、让学生带着问题深入朗读课文，指导学生边读边思考，读悟结合，进行深入的探索和感悟。

2、划分自然段，师生逐段分析课文，联系课文内容解释词语，探讨句子修辞手法，总结作者写作手法，感悟课文的段意。

3、梳理学生反馈的读书情况，生生交流，师生交流，谈感悟和收获。

4、带着已有的感受有感情的朗读课文，切实感受课文的语言美。这时候，读书方式可以多样化，要鼓励学生敢于放开，可以加上自己的表情和动作。

三、总结升华，拓展延伸。

1、总结课文中心思想，届时，要体现语文的工具性和人文性的完美结合，抓住时机对学生进行思想教育，使文本的思想内涵在这里得到升华。从而实现教书育人。

2、在拓展延伸的时候，一定要注意与本节课文的文本紧密结合，还有难易适度，切实可行，使学生的能力、情感和价值观真正得到发展。比如让学生读一读相关的书籍，也可以围绕本节的语言文字描述画一幅画，或续写故事，也可以让学生到生活中进行行动实践等。