乐理与视唱练耳课件-乐理知识单元三共54页文档
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乐理与视唱练耳_教学课件_单元三复习课程PPT共32页
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
乐理与视唱练耳_教学课件_ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ元三复习课 程
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
乐理与视唱练耳_教学课件_ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ元三复习课 程
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
乐理与视唱练耳-乐理知识单元三-精品
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第二节 切分音与弱起小节
1. 切分音
1.2 小节内切分 例 3-19
单元三 节奏与节拍
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第二节 切分音与弱起小节
1. 切分音
1.3 跨小节切分 例 3-20
单元三 节奏与节拍
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第二节 切分音与弱起小节
1. 切分音
此外，还有九连音、十连音、十一连音、十二连音（代替正常划分的八等分）等其他形 式的自由划分。
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
思考与练习
3. （一）思考 题
单元三 节奏与节拍
1.什么叫做节奏？ 节奏在塑造音乐形象方面作用如何？ 2.节拍、单位拍、拍子的含义有何不同？ 3.强拍、次强拍、弱拍的含义有何不同？ 4.什么叫做拍号？ 用分数形式标记的拍号，其分母与分子含义有何不同？ 5.小节线作为什么拍的标记？ 记于何处？ 6.什么叫做小节？ 完全小节与不完全小节区别在何处？ 7.标记小节序数应当从怎样的小节算起？ 8.段落复纵线与终止线在形式上有何不同？ 其作用如何？
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
4.4 音值很小，节奏细碎
以单位拍为一个大音群，可分为数个时值相等的小的
附属音群（保留第一条连符尾）。
例 3-14
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
4.5 连线 运用延音线调整单位拍不明显的音值组合。 例 3-15
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第二节 切分音与弱起小节
2. 弱起小节
2.3 从弱拍弱位开始的弱起小节 例 3-24
节奏、节拍(乐理与视唱练耳课件)
节奏与节拍
第 14 页
作业
两人一组，用不同的方式编创节奏、节拍，（不超过八个小节）， 在下节课展示自己的作品。
第 15 页
节拍种类
节拍种类
一、节拍的种类
第 16 页
节拍种类
（一）什么是单拍子
单拍子指每小节只有一个强 拍的节拍叫做单拍子。
特点：强弱拍对比分明。
第 17 页
节拍种类
第 18 页
2/4拍中有二分音符、四分音符、八分音符的节奏与视唱练习 第 45 页
一、学习2/4拍的节奏与视唱练习
• 2/4拍的强弱关系是强、弱。 • 2/4中强拍与弱拍的对比比较鲜明，强拍和弱
拍时长关系和力度上比较平衡，音乐的速度 常常为中速或进行曲速度，适宜表现稳健和 铿锵有力的音乐内容。
2/4拍中有二分音符、四分音符、八分音符的节奏与视唱练习 第 46 页
第8页
节奏与节拍
第9页
• 在音乐中有强有弱的拍反复循环的出现 就叫做节拍，比如：2／4拍（强弱拍 手 ），3／4拍（强弱拍手）。
• 当我们的双手相互击打时，是强拍和弱 拍在有规律的反复循环，这样的音乐现 象就叫做节拍。
节奏与节拍
1. 节奏和节拍的区别
第 10 页
• 节拍仅仅表现在音的强弱规律性交替的形式上。 • 节奏包含节拍和音值两个方面的因素。
你真聪明，我的双脚在把相同的强拍和弱拍有规律的反复循环；我的双 手在把长短相同或不同的音在节拍的基础上进行击打。
所以说我的脚表示的是节拍，我的手表现得是节奏。
节奏与节拍
小结
1、这节课我们学 习了节奏、节拍。
2、节拍又包含拍、 强拍、弱拍、拍号
四个知识点 。
第 13 页
乐理与视练耳课件-乐理知识单元三
单元三 节奏与节拍
1. 切分音
一个音由弱拍或弱位开始，延续到强拍或强位，使其因时值的延长而成为强音， 改变了原来的强弱规律，这种方法称为切分法。切分法所构成的强音，称为切分音。 切分音主要有拍内切分、小节内切分、跨小节切分及连续切分等形式。切分音与 节拍重音在强度上基本相同。 1.1 拍内切分
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
4.2 音值大于单位拍时值 音值大于单位拍时值时，在小节内以长时值音符记写。
例 3-12
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
4.3 音值小于单位拍时值 音值小于单位拍时值时，以单位拍为单元，用连符尾
第二节 切分音与弱起小节
单元三 节奏与节拍
2. 弱起小节
2.3 从弱拍弱位开始的弱起小节 例 3-24
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
单元三 节奏与节拍
第一节 节奏与节拍
第二节 切分音与弱起小节 第三节 连音符
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第三节 连音符
单元三 节奏与节拍
连音符
将音值自由均分成与基本划分不同的音符而形成的一组音，叫做
乐理与视唱练耳
Yueli yu Shichang Lian ’ er
高 等 教 育 出 版 社
目 录
第一模块
单元一 乐音体系 单元二 记谱法 单元三 节奏与节拍 单元四 音乐的速度与力度 单元五 音程 单元六 和弦 单元七 调及调关系
乐理知识
单元八 调式 单元九 调与调式 单元十 调式音程 单元十一 调式和弦 单元十二 转调
《乐理视唱练耳》课件
二音的属性
乐音有音高、音量、音值，音色四种性质。 音高：指音的高低。声音的高低是由发声体振动的频率所决定的，不同的
频率决定了不同的音高。振动次数多，声音就高；振动次数少，声音就低。 音量：指音的强弱。音的强弱是由发声体振动的大小范围（振幅）来决定
的。一般来说，发声时用于振动的力量大，发声体振动的振幅就大，于是 音就强；反之，发声时用于振动的力量小，发声体振动的振幅就小，于是 音就弱。 音值：指音的长短。是由发声体振动的时间长短决定的。发生体振动持续 时间长，发声的时间就长；发生体振动持续时间短，发声的时间也就短。 音色：又称音品或音质，是由发声体的材料性质、结构形状、发声方式及 泛音强度等多种方面来决定的。
4
在乐音体系中，音高相同，而意义、名称和记法不 同的音，称为等音，又称为同音异名。等音是根据 十二平均律而来的。只有半音均等的情况下，才有 可能产生等音。从键盘乐器上可看出，在同一键上 尽管标记的音名不同，变化音记号也不同，但音高 却是相同的。
第二单元 记谱法
记谱法就是用文字、符号、数字或图表记录音乐的方法。 目前应用最广泛的记谱法是五线谱记谱法和简谱记谱法。 五线谱被公认为是目前最准确、最科学的记谱方法，被
A、B七个字母来表示。
唱名
人们在唱音名的音高时，常采用do、re、mi、fa、sol、la、 si七个拉丁音节来发音，这七个音节就是唱名。常用的唱 名法有首调唱名法和固定唱名法。
（1）首调唱名法：是指将该调的主音唱作do，其余各音 按照相应的音高关系来唱，就是以相对的音高为基础的 唱名方法。当调有所变化时，只须找到该调的主音即可， 而不用加入临时升降记号。如F调，F音就唱作do，G音就 唱作re等。
（2）固定唱名法：是指无论乐谱是什么调，均将C唱作 do，即以绝对音高为基础的唱名方法。当调有变化时， 音级要相应地唱高或唱低半音，但唱名始终不变。如不 论是F调，还是其他任何调，只要遇到C音，一律都唱作 do。
乐理视唱练耳PPT中职完整全套教学课件全文
低音谱号
低音谱号的写法是：从五线谱 的第四线上写起，然后向上画弧线， 弧线充满第二至四间，还有两个小 圆点要记在弧线的右边，分别位于 第三间、第四间上。
音乐中的声音与声音的性质
五线谱与谱号结合起来即是谱表：记有G 谱号的谱表叫“G谱表”；记有F谱号的谱表叫 “F谱表”。各种谱表既可以单独使用，也可以 结合起来使用。
乐音体系、音列、音级、音名及音的分组
变音记号在音乐中出现的方式有两种：一种是作为临时记 号的变音记号，记写在音名的左上方即音符符头的左边；另一 种是作为调号，记写在乐谱谱号的右边规定位置上。
作为临时记号的变音记号在使用时，仅对于同一小节内在 它之后相同音高的音起作用。作为调号的变音记号，其效力通 行于全表所有小节及音组中同音名的音。
目 01 录 02
03 04
五线谱 简谱 乐谱中的省略记号 常用演奏记号
一、
五线谱
音乐中的声音与声音的性质
五线谱是由五条平行的横线构 成，由下向上依次称作第一线、第 二线、第三线、第四线、第五线。 两线之间称作“间”，由下向上依 次为第一间、第二间、第三间、第 四间。这就是我们通常所说的“五 线四间”，它是构成五线谱的基本 条件。
音符不仅可以记录乐音声音的 高低，也可以记录乐音时值的长短 。
音符
音乐中的声音与声音的性质
五线谱的音符由符头、符干和符尾组成。其中，符尾 具有减时作用，每加一条符尾就表明缩短该音符原时值的一 半。符尾越多，音符的时值越短。较为常见的音符有全音符 、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分 音符等。简谱的音符是用阿拉伯数字0、1、2、3、4、5、6 、7来表示的，0代表休止符。简谱音符右边的短线称为增时 线，音符下边的短线称为减时线。音符名称、形状、时值比 例与拍数如表3-1所示。
乐理与视唱练耳-PPT课件
单元八：调式 单元九：调与调式 单元十：调式音程 单元十一：调式和弦
8学时 8学时 8学时 8学时
2021/6/23
第四学期：32学时
单元十二：转调
8学时
单元十三：调式半音及半音音阶 8学时
单元十四：移调
8学时
单元十五：旋律知识
8学时
第二部分为视唱训练和听觉训练模块及相对应的学时 总课时256学时，两学年完成。
2、密切结合幼儿园音乐教育实际，提供幼 儿音乐教学常见问题和适宜策略，突出学 生岗位职业能力的培养和可持续发展能力 的培养。
2021/6/23
4、确定课程的重点：
• 乐理方面：乐音体系、记谱法、节奏与 节拍、音程、和弦、调式、调式音程、 调式和弦、转调。
• 视唱训练：五线谱视唱、简谱视唱。 • 听觉训练：听音训练、节奏训练、旋律
2021/6/23
第一部分乐理知识模块及对应的学时（128学时两学年）
第一学期 32学时
单元一：乐音体系
8学时
单元二：记谱法
10学时
单元三：节奏与节拍
12学时
单元四：音乐的速度与力度 2学时
第二学期 32学时
单元五：音程 单元六：和弦 单元七：调及调关系
12学时 10学时 10学时
第三学期 32学时
2、安排学生到幼儿园、小学参观，鼓励 学生与幼儿园联手做课题研究、搞音乐 教育策划活动，真正做到理论与实践的 统一，达到良好的教学效果。
2021/6/23
三、教学资源
1.教材：根据岗位需求的分析，目前我们采用的由北京 高等教育出版社于2011年4月出版的金哲和马伟楠主 编全国高职高专学前教育专业规划教材《乐理与视唱 练耳》
第1-3学期 共96学时
8学时 8学时 8学时 8学时
2021/6/23
第四学期：32学时
单元十二：转调
8学时
单元十三：调式半音及半音音阶 8学时
单元十四：移调
8学时
单元十五：旋律知识
8学时
第二部分为视唱训练和听觉训练模块及相对应的学时 总课时256学时，两学年完成。
2、密切结合幼儿园音乐教育实际，提供幼 儿音乐教学常见问题和适宜策略，突出学 生岗位职业能力的培养和可持续发展能力 的培养。
2021/6/23
4、确定课程的重点：
• 乐理方面：乐音体系、记谱法、节奏与 节拍、音程、和弦、调式、调式音程、 调式和弦、转调。
• 视唱训练：五线谱视唱、简谱视唱。 • 听觉训练：听音训练、节奏训练、旋律
2021/6/23
第一部分乐理知识模块及对应的学时（128学时两学年）
第一学期 32学时
单元一：乐音体系
8学时
单元二：记谱法
10学时
单元三：节奏与节拍
12学时
单元四：音乐的速度与力度 2学时
第二学期 32学时
单元五：音程 单元六：和弦 单元七：调及调关系
12学时 10学时 10学时
第三学期 32学时
2、安排学生到幼儿园、小学参观，鼓励 学生与幼儿园联手做课题研究、搞音乐 教育策划活动，真正做到理论与实践的 统一，达到良好的教学效果。
2021/6/23
三、教学资源
1.教材：根据岗位需求的分析，目前我们采用的由北京 高等教育出版社于2011年4月出版的金哲和马伟楠主 编全国高职高专学前教育专业规划教材《乐理与视唱 练耳》
第1-3学期 共96学时
实用乐理与视唱练耳教程PPT课件(共9单元)第三单元节奏与节拍
、时值等于二分音符
的六等分节奏
（图3-5）。
图3-5 最常见的六等分节奏
2.节奏强弱的主观规律
节奏强弱的主观规律往往局限于 某一作品，因此，本书不做详述。
为了更好地表达乐思，作曲家在创作时 常常会根据个人的主观意愿，调整节奏 客观规律下局部的节奏强弱，这种节奏 强弱的处理被称为节奏强弱的主观规律。
通过规范的记谱，读谱者能够从谱面明确乐曲节拍的含义中包含的以下三个要素：
（1）单位拍的量化标准，明确单位拍是四分音符还是八分音符。 （2）小节内的时值总数。 （3）复拍子及其他复杂拍子的结构。
3.常见节拍的节奏形态
（1）单拍子的节奏形态（图3-25至图3-27）。单拍子的节奏形态有以下
两个特点： ①小节内时值小于单位拍的音符必须按照单位拍的时值进行量化式的组织。 ②小节内时值大于或等于单位拍的音符必须按照小节内的时值总数进行量
态是：附点音符在前，基本音符在后；时值前长后短，即前面音符的时值是后面音
符时值的三倍，两者时值的比是3∶1；两个音符时值的和为整数且不超过4拍。常
见的附点节奏有大附点节奏
和小附点节奏 。
2
（2）前十六节奏。由两个十六分音符与一个八分音符构成，且时值总和为1拍。
其特征是：十六分音符在前，八分音符在后；三个音符时值的比是1∶1∶2，记 为 。由于其十六分音符在前，因此将其命名为前十六节奏。
常见的拍号有2（四二拍）、3（四三拍）、3（八三拍）、4（四四拍）、6（八六
4
4
8
4
8
拍）、5（四五拍）。
4
（1）2读作四二拍，含义为：以四分音符为单位拍或一拍，每一周期（小节）有2拍（图3-18）。
4
图3-18 2 （四二拍）
乐理、视唱、练耳课件 第三单元 认识节拍和节奏
连线连着两个音符记写。
切分音
视唱
附点
（1）
（2）
（9）
（10）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
练耳
听写下列短句
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
认识音值组合法
03
音值组合法
音值组合法
将小节内的音符和休止符的时值按照节拍的结构特点进行组合，叫做音值组合法。音值组合是为
了更加清晰、准确地读谱，易于辨认和掌握各种节奏型。常用音值组合法有以下三种情况。
拍子的分类
5. 自由拍子
在乐曲中强弱拍出现无一定规律，节奏、速度较为自由的拍子叫做自由拍子。自由拍子
一般由演奏者或演唱者根据乐曲的内容和情绪灵活掌握，其强弱和速度的变化可自由处理。
常用“サ”标记拍号。
视唱
三拍子
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
视唱
四拍子
（1）
（2）
（3）
练耳
听写下列短句
音和五连音、六连音、七连音，以及二连音、四连音等。
（1）三连音
将音值均分成三部分来代替两部分，便形成了三连音，用数字3来表示。
连音符
（2）五连音、六连音、七连音
将音值均分成五部分、六部分、七
部分来代替四部分，便形成了五连音、
六连音、七连
音，用数字5、6、7来表示。
连音符
（3）二连音、四连音
把带附点的音符分成两部分或
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
认识节奏
02
节奏、节奏型、连音符 弱起小节
切分音
视唱
附点
（1）
（2）
（9）
（10）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
练耳
听写下列短句
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
认识音值组合法
03
音值组合法
音值组合法
将小节内的音符和休止符的时值按照节拍的结构特点进行组合，叫做音值组合法。音值组合是为
了更加清晰、准确地读谱，易于辨认和掌握各种节奏型。常用音值组合法有以下三种情况。
拍子的分类
5. 自由拍子
在乐曲中强弱拍出现无一定规律，节奏、速度较为自由的拍子叫做自由拍子。自由拍子
一般由演奏者或演唱者根据乐曲的内容和情绪灵活掌握，其强弱和速度的变化可自由处理。
常用“サ”标记拍号。
视唱
三拍子
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
视唱
四拍子
（1）
（2）
（3）
练耳
听写下列短句
音和五连音、六连音、七连音，以及二连音、四连音等。
（1）三连音
将音值均分成三部分来代替两部分，便形成了三连音，用数字3来表示。
连音符
（2）五连音、六连音、七连音
将音值均分成五部分、六部分、七
部分来代替四部分，便形成了五连音、
六连音、七连
音，用数字5、6、7来表示。
连音符
（3）二连音、四连音
把带附点的音符分成两部分或
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
认识节奏
02
节奏、节奏型、连音符 弱起小节
乐理与视唱练耳课件-乐理知识单元三共54页文档共56页文档
Байду номын сангаас
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
乐理与视唱练耳课件-乐理知识单元三共 54页文档
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
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END
乐理视唱练耳ppt课件
第一节 节奏节拍和节奏型
二、节拍 由强拍和弱拍所组成的相同时间片段，按照一定的规律循环出现，叫作节拍。节
拍中每个时间片段叫作单位拍。 重音：与周围的音相比，在音响方面较强的音，称为“重音”，用“＞”、“∧”
或小节线来表示。 强拍与弱拍：有重音的单位拍 无重音的单位拍
第一节 节奏节拍和节奏型
三、小节与小节线
小节：是计算乐句、乐段与乐曲的常用单位。两条小节线之间称为小节； 小节线：乐曲中用来划分节拍的垂直线，称为小节线； 终止线：记在乐谱末尾的双垂直线（左细右粗），表示乐曲到此结束； 段落线：记在乐谱某一处的复纵线（粗细一样），表示乐曲到此为一段落；
第一节 节奏节拍和节奏型
六、拍子种类 1、单拍子 2、复拍子 3、混合复拍子 4、变换拍子 5、其他类型的拍子
第三节 音名、唱名和音组
钢琴共有9组。其中七个完全组，2两个不完全组。由低到高依次是：
大字பைடு நூலகம்组→大字一组→大字组→小字组→小字一组→小字二组→小字三组→小字四组→小字五组
C2
C1
C
c
c1
c2
c3
c4
c5
第四节 半音、全音和变音
在乐音体系中，音高关系的最小计量单位 两个半音相加=全音
第四节 半音、全音和变音
•音级：乐音体系中的各音。音级与音不同。音级 专指乐音；音则包括乐音和噪音。
•音域：发音体发音时由最低音到最高音总的区域 范围。
•音区：音域中的一部分。
第三节 音名、唱名和音组
音名：乐音体系中的各音的名称 唱名：使用于乐谱中，用意大利语发 音：do re mi fa sol la si
固定不变 可以变化
改变基本音级音高的符号称为变音记号 共分五种:升号、降号、重升、重降、还原
乐理与视唱练耳课件-乐理知识单元三共54页文档共56页文档
乐理与视唱练耳课件-乐 理知识单元三共54页文
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6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 ห้องสมุดไป่ตู้稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
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6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 ห้องสมุดไป่ตู้稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
乐理与视唱练耳课乐理知识单元三-资料
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
4.2 音值大于单位拍时值 音值大于单位拍时值时，在小节内以长时值音符记写。 例 3-12
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
4.3 音值小于单位拍时值 音值小于单位拍时值时，以单位拍为单元，用连符尾形式记 写。 例 3-13
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
思考与练习
3. （一）思考 题
单元三 节奏与节拍
17.九连音、十连音、十一连音、十二连音的含义如何？ 18.什么叫做二连音？ 什么叫做四连音？ 19.一切连音符中是否可包含休止符？ 20.什么叫做切分音？ 其构成形式主要有哪些？ 21.什么叫做音值组合法？ 为什么要运用音值组合法？ 22.音值等于单位拍时值时，应如何记写？
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
4.4 音值很小，节奏细碎
以单位拍为一个大音群，可分为数个时值相等的小的
附属音群（保留第一条连符尾）。
例 3-14
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
4.5 连线 运用延音线调整单位拍不明显的音值组合。 例 3-15
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
3. 拍子的分类
常见的三拍子有： 例3-3
单元三 节奏与节拍
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
3.2 复拍子 两个或两个以上相同的单拍子组合而成的节拍，称为复拍子。其特点是每 小节有一个强拍，一个或数个次强拍。 四拍子由两个相同的二拍子组合而成，六拍子由两个相同的三拍子组合而成。 复拍子 除四拍子与六拍子外，还有以三个相同的三拍子组合而成的九拍子，四个相同的三拍子 组合而成的十二拍子等。所有复拍子中的强拍皆位于第一个单拍子的强拍处，其余单拍 子中的强拍在复拍子中皆变为次强拍。单拍子中的弱拍在复拍子中仍为弱拍。
乐理与视唱练耳-课件
促进即兴表演能力
视唱练耳训练可以提高表演者的即兴反应能力，使其能够 在表演中更加灵活地应对各种情况。
视唱练耳在音乐创作中的价值
提供创作灵感
视唱练耳可以帮助作曲 家更敏锐地捕捉生活中 的音乐元素，为创作提 供源源不断的灵感。
丰富音乐语汇
通过视唱练耳训练，作 曲家可以掌握更多的音 乐语汇和表现手法，使 作品更加丰富多彩。
节奏听辨训练
1 2
基本节奏型认知
让学生了解基本节奏型及其在音乐中的表现作用。
节奏模仿与拍击
通过模仿、拍击各种节奏型，帮助学生熟悉各种 节奏的韵律感。
3
节奏听记
通过听记节奏，提高学生的节奏感及音乐记忆能 力。
04 音乐作品分析
经典音乐作品欣赏
古典音乐
01
如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《土耳其进行曲》等，
和声结构
剖析音乐作品中的和弦进行、和声色彩和音响效果，揭示其和声逻 辑和表现力。
调式调性
探讨音乐作品的调式调性特点、转调手法和色彩变化，认识其在音乐 发展中的重要作用。
作品节奏与节拍解析
节奏感
分析音乐作品的节奏感、重音位置和拍子规律，把握其律动特点 和风格特征。
节拍类型
介绍常见的节拍类型如二拍子、三拍子、四拍子等，以及它们在音 乐作品中的运用和表现效果。
教师需要引导和组织学生进行有 效的互评，确保评价结果的客观 性和公正性。
教师评价与建议反馈
教师对学生乐理知识和视唱练耳技能的评价
根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面进行评价。
教师针对学生学习情况提出的建议
针对学生在乐理知识和视唱练耳方面存在的问题，提出具体的改进建议和学习方法。
教师对课程教学的反思与改进
视唱练耳训练可以提高表演者的即兴反应能力，使其能够 在表演中更加灵活地应对各种情况。
视唱练耳在音乐创作中的价值
提供创作灵感
视唱练耳可以帮助作曲 家更敏锐地捕捉生活中 的音乐元素，为创作提 供源源不断的灵感。
丰富音乐语汇
通过视唱练耳训练，作 曲家可以掌握更多的音 乐语汇和表现手法，使 作品更加丰富多彩。
节奏听辨训练
1 2
基本节奏型认知
让学生了解基本节奏型及其在音乐中的表现作用。
节奏模仿与拍击
通过模仿、拍击各种节奏型，帮助学生熟悉各种 节奏的韵律感。
3
节奏听记
通过听记节奏，提高学生的节奏感及音乐记忆能 力。
04 音乐作品分析
经典音乐作品欣赏
古典音乐
01
如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《土耳其进行曲》等，
和声结构
剖析音乐作品中的和弦进行、和声色彩和音响效果，揭示其和声逻 辑和表现力。
调式调性
探讨音乐作品的调式调性特点、转调手法和色彩变化，认识其在音乐 发展中的重要作用。
作品节奏与节拍解析
节奏感
分析音乐作品的节奏感、重音位置和拍子规律，把握其律动特点 和风格特征。
节拍类型
介绍常见的节拍类型如二拍子、三拍子、四拍子等，以及它们在音 乐作品中的运用和表现效果。
教师需要引导和组织学生进行有 效的互评，确保评价结果的客观 性和公正性。
教师评价与建议反馈
教师对学生乐理知识和视唱练耳技能的评价
根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面进行评价。
教师针对学生学习情况提出的建议
针对学生在乐理知识和视唱练耳方面存在的问题，提出具体的改进建议和学习方法。
教师对课程教学的反思与改进
乐理与视唱练耳_教学课件_单元三
内蒙民歌《赞歌》
节奏 与 节拍
6.交错拍子
在乐曲中同时出现不同的拍子，称为交错拍子。
马斯卡尼《村民合唱》
切分音 与 弱起小节
◆
切分
切分包含有切分音和切分节奏。切分音是从弱拍或者
弱部分开始，并将下一个强拍或者强部分持续在内的音称
为切分音。含有切分音的节奏称为切分节奏。 切分是不同于正常节拍强弱规律感的一种节奏。 它的实质是倒置了音乐中节拍自然的强弱规律，将强拍或
2/4 强 ● 3/4 强 ●
拍号：
表示节拍的记号叫做 拍号。拍号用分数形式标记，分母表示单 位拍的时值，分子表示每小节的拍数。
2/4 、 3/4 、 4/4 、 3/8 、
6/8
……
节奏 与 节拍
节拍的类型：
1.单拍子
每小节只有一个强拍的拍子，叫做单拍子。其特点是 强弱拍子非常分明。
二拍子
是单拍子中的一种形式。(2/2 节拍的强弱规律次序为：强、弱。 例如：冼星海《保卫黄河》片断
例如；
连 音 符
特殊划分——音符的特殊划分可分为两类：
（1）可以用 2 或 2 的倍数划分的基本音符，不以 2 或 2 的倍数 来划分。 例如：
基本音符
基本划分 特殊划分
（三连音）
特殊划分
（五连音）
连 音 符
（2）可以用 3 或 3 的倍数划分的附点音符，不以 3 或 3 的倍数 来划分。 例如：
组成的。节拍的强弱规律次序是 强、弱、次强、弱。
贝 利 《多年以前》
节奏 与 节拍
（2）六拍子(6/8 6/4 )是复拍子中的一种形式。是
由两个三拍子组成的。
节拍的强弱规律次序是强、弱、弱、次强、弱、弱。
乐理和视唱练耳课件
单元一 乐音体系 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
第二节 乐音与噪音
★ 音乐是声音艺术。音乐中出现的声音，包括乐音和
噪音。乐音和噪音都是音乐声中不可缺少的成分。 ◆乐音——振动状态规则，因而有着固定或明确的音高。 ◆噪音——振动状态不规则，因而无固定或明确的音高。
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第五节 音律
1.标准音与中央 C
乐音体系中的各音级，其高度都有 一定的标准，国际通用的标淮高度（第 一国际高度）是每秒钟振动 440次的a音， 即小字一组的a，为“标准音”。
位于乐音体系总音列中央的小字一 组的c 叫做“中央 C ”。中央 c 每秒钟 约振动 261 次。
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第五节 音律
2. 十二平均律
音列中两个相邻的具有同样名称的音级 之间的距离，为纯八度。把纯八度分为十二 等分，并将每一等分之间的音高距离定为半 音的定律方法，叫做十二平均律。
十二平均律的特点是所有半音皆相等。 纯八度含 12 个半音。键盘乐器中，相邻的音 键皆构成半音。两个相邻的半音，则构成一 个全音。
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第六节 变音记号与等音
1. 变音记号
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第六节 变音记号与等音
2. 等 音
按照十二平均律观点，凡音高相同而意 义和记法不同的音，则称为等音或同音异 名的音。
第四节 音名与音组、音区与音域
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／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
3.4 变换拍子 音乐进行中交替使用两种或两种以上不同的节拍，称为变换拍子。 拍 号可在乐曲开始处一并标记或在变换拍子处分别标记。
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
3.4 变换拍子 音乐进行中交替使用两种或两种以上不同的节拍，称为变换拍子。 拍 号可在乐曲开始处一并标记或在变换拍子处分别标记。
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
4.2 音值大于单位拍时值 音值大于单位拍时值时，在小节内以长时值音符记写。 例 3-12
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
／乐／理／与／视／唱／练／耳音与弱起小节 第三节 连音符
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
单元三 节奏与节拍
第一节 节奏与节拍 第二节 切分音与弱起小节 第三节 连音符
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
1. 节奏
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
3. 拍子的分类
例 3-4
单元三 节奏与节拍
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
3.3 混合拍子 由单位拍相同的不同单拍子组合而成的节拍，称为混合拍子。其特点是 单拍子排列次序不固定。常见的混合拍子有五拍子和七拍子。
3. 拍子的分类
3.6 自由拍子 不画小节线，强弱快慢由表演者根据内容要求自行处理的拍子，称为自 由拍子。戏曲音乐中的散板即属于此种拍子。 例 3-10
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
将音符与休止符按照节拍的结构特点来划分音群的记谱方法，叫做音值组合法。 音值 组合是为了便于视谱，便于感受节拍与节奏有规律的运动，使音乐变得有条理而可理解 。 4.1 音值等于单位拍时值 四分音符在四二、四三、四四等拍子中以拍为单位记写。 八分音符在八二、八三拍子中习惯上以小节为单位，按照连符尾形式记写 。 复拍子与混 合拍子则以构成这些节拍的单拍子为单元，分别按照连符尾形式记写。 例 3-11
单元七 调及调关系
单元十五 旋律知识
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
目录
第二模块 试唱训练
单元十六 五线谱视唱 单元十七 简谱视唱 单元十八 看谱唱词
第三模块 听觉训练
单元十九 听音训练 单元二十 节奏训练 单元二十一 旋律听写训练
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一模块 乐理知识
单元三 节奏与节拍
乐理与视唱练耳
Yueli yu Shichang Lian’er
高等教育出版社
目录
第一模块 乐理知识
单元一 乐音体系
单元八 调式
单元二 记谱法 单元三 节奏与节拍 单元四 音乐的速度与力度 单元五 音程 单元六 和弦
单元九 调与调式 单元十 调式音程 单元十一 调式和弦 单元十二 转调 单元十三 调式变音及半音音阶 单元十四 移调
单元三 节奏与节拍
节奏是塑造音乐形象最重要的组织基础。旋律中音高关系不变，只在节奏与节 拍上予以变动，音乐形象就会全然不同。
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
2. 节拍
有重音的与无重音的同样时间片段，按照一定的次序循环重复，叫做节拍 。 它表达的是音的强弱关 系。 音乐靠着有固定律动的循环才得以有效地组织，才给人以清晰的记忆，才能充分发挥音乐的听 赏功能。 以固定音值代表节拍单位，叫做单位拍。将单位拍按照一定的强弱律动规律组织起来，叫做拍子。 带重音的单位拍叫做强拍或次强拍，不带重音的单位拍叫做弱拍。记于五线谱上的垂直短线，叫做 小节线。 它作为强拍的标记，记于强拍的左面。乐谱开头处，习惯上省去小节线。两条小节线之间 叫做小节 。 由强拍开始的小节，叫做完全小节。由弱拍或弱位开始的小节，叫做不完全小节或弱起 小节。弱起小节往往与该段落的最后一小节在时值上组成一个完全小节。 标记小节序数时，弱起小 节除外 。 乐曲分段处的双小节线，叫做段落复纵线 。 乐曲终止处的内细外粗双纵线，称为终止线。 表示拍子的符号叫做拍号。拍号多以分数标记，分母表示单位拍时值，分子表示每小节中单位拍数 目。 拍，即以四分音符为一拍，每小节两拍。 拍，即以八分音符为一拍，每小节三拍。 以此 类推。拍号记于谱号及调号之后或记于变换拍子处。
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
3.5 一拍子 每小节只有一拍的节拍，称为一拍子。它只有强拍，没有弱拍，是节拍构 成中的特殊形式。 戏曲音乐中的无眼板（如流水板、快板）即属于此种拍子。 例 3-9
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
2. 节拍
例 3-1
单元三 节奏与节拍
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
拍子的种类很多，常见的有单拍子、复拍子、混合拍子、变换拍子、一拍子及自由拍子 。 3.1 单拍子 每小节有两拍或三拍的节拍，称为单拍子。其特点是每小节只有一个强拍 ，有一个或两个弱拍。常见的二拍子有： 例 3-2
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
3. 拍子的分类
常见的三拍子有： 例3-3
单元三 节奏与节拍
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 节奏与节拍
单元三 节奏与节拍
3. 拍子的分类
3.2 复拍子 两个或两个以上相同的单拍子组合而成的节拍，称为复拍子。其特点是每 小节有一个强拍，一个或数个次强拍。 四拍子由两个相同的二拍子组合而成，六拍子由两个相同的三拍子组合而成。 复拍子 除四拍子与六拍子外，还有以三个相同的三拍子组合而成的九拍子，四个相同的三拍子 组合而成的十二拍子等。所有复拍子中的强拍皆位于第一个单拍子的强拍处，其余单拍 子中的强拍在复拍子中皆变为次强拍。单拍子中的弱拍在复拍子中仍为弱拍。