2017年骨干教师培训总结
2017年郴州市二中骨干教师、青年教师培养工作总结
2017 年郴州市二中骨干教师、青年教师培养工作总结资料员：赵抗冰审核员：吴外福转眼，2017 年又已过去。
一年来，我校以“让教师与学校一起发展，让教师与学生一起共同成长”为培养目标，采取了全方位、多途径的培养措施，力求建一支懂教学、有牢固专业思想、有先进教学理念的教师队伍，从整体上推动学校教育教学质量的整体提高。
现将我校2017 年骨干教师、青年教师培养工作情况总结如下：一、工作措施（一）领导高度重视，形成了条线协作、共同管理。
学校十分重视教师的培训培养工作，全体部门工作协作，共同管理，分工明确，工作开展井然有序：教务处加强了对教师的教学常规和课堂教学的管理，有检查、有通报；教研处落实了教师培训、教育科研等多项活动；学校纪检、工会、团委等部门加强了对老师的师德师风建设等等。
学校领导班子成员一直有着一个共识：教师的不断优化是一所学校提高教学质量的保证，必须全面提高教师队伍的素质，才能保证我校教学目标的顺利实现，我们认为，加强教师队伍的建设是教育事业永久的根本课题，也是学校工作的重要内容之一，从一定意义上讲，教师素质的高低决定了学校的生存、发展与否，青年教师的迅速茁壮成长尤显重要。
所以，学校一直不忘对教师进行师德师风教育，不忘对教师进行业务培训，不忘对教师进行鞭策和鼓励。
凝心聚力，共谋发展。
（二）众人铺路搭桥，让青年教师迅速成长。
2016、2017 年我校新进了一批青年教师，为我校注进了新鲜血液，他们大都经过专业的培训，有较扎实的专业基础，可塑性大，教学热情高，但实际教育教学经验还是不够足，教学信息反馈还是有些问题，学校铺路搭桥，积极采取了各种措施：1、加强了师德师风教育。
2017年9月教师节，二中的报告厅花团锦簇，老师们喜笑颜开。
这一天，学校对学校各级各类先进和优秀进行了隆重的表彰：先进处室单位、优秀教师、十佳班主任、十佳组长、教育教学突出贡献奖等等。
这些表彰既是对老师们的一种认可，也是对老师们的莫大鼓舞。
国培计划2017—河北乡村中小学骨干教师培训远程
天气转凉，老师们注意添加衣服，预防感冒！
“国培计划（2017）”—河北省乡村中小学骨干教师培训远程协同项目
工作坊简报•第二期
心灵鸡汤
有一句话：活到老，学到老。的确，不学习的话，人就要落后；不学习就不能使我们的教育具有后续动力，就跟不上时代发展的需求。“国培计划”就是一次难得的学习机会。在此次培训的过程中，我深刻体会到：国培帮助我解决了在
教育教学中的一疑惑。同时让我又一次沐浴在教育改革的春风中，虽然学习任务较重，但我学到了宝贵的新理念，新技能。
陕西省教育厅办公室关于举办2017年陕西省农村中小学骨干教师语言能力提升培训班（第一期）的通知
陕西省教育厅办公室关于举办2017年陕西省农村中小学骨干教师语言能力提升培训班（第一期）的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2017.06.23•【字号】陕教语办〔2017〕15号•【施行日期】2017.06.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文陕西省教育厅办公室关于举办2017年陕西省农村中小学骨干教师语言能力提升培训班（第一期）的通知各市教育局、语委办，杨凌示范区教育局、语委办，西咸新区教育卫体局、语委办，韩城市、神木市、府谷县教育局、语委办，石油普教管理中心：为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》精神，进一步提升我省农村地区教师语言能力，宣传解读国家语言文字法规政策和规范标准，建立陕西语言文字工作城乡均衡发展的长效机制，省教育厅、省语委办定于7月中下旬在安康市汉阴县举办2017年陕西省农村中小学骨干教师语言能力提升培训班（第一期）。
现就有关事项通知如下：一、培训时间、地点（一）培训时间：2017年7月16日—22日。
7月16日（星期日）9:00—18:00报到；7月22日（星期六）14:00前离会。
（二）培训地点：安康市汉阴县汉阴初级中学。
（三）报到地点：安康市汉阴县御庭商务宾馆（汉阴县民主街88号，汉阴初级中学隔壁）。
二、培训对象及遴选条件（一）培训对象：各市、杨凌示范区、西咸新区、韩城市、神木市、府谷县和石油普教管理中心农村中小学骨干教师。
（二）遴选条件：参训教师原则上以语文学科、德育学科或班主任教师为主，年龄不超过50岁。
三、培训名额及相关事项（一）培训名额：西安等10市、杨凌示范区、西咸新区和石油普教管理中心各3名，韩城市、神木市和府谷县各2名。
（二）请各市（区）及相关单位语言文字工作部门认真做好学员选派工作，明确学习纪律和要求，确保学员按时参加培训。
骨干教师培训总结ppt
课堂观察
对学员的课堂表现、参与度等进 行观察，评估学员的学习状态和
掌握情况。
考试测评
通过考试或测评，检验学员对培 训内容的掌握程度。
学员反馈意见收集与分析
学员意见反馈
通过问卷调查、课堂观察、考试测评等方式收集 学员的意见和建议。
意见分析
对收集到的意见进行分析，找出培训中存在的问 题和不足。
教学评价科学化
骨干教师能够采用科学的教学评价方法，关注学生的学习过程和成 果，及时调整教学策略，提高教学效果。
班级管理及学生辅导能力提升表现
1 2 3
班级管理能力提升
骨干教师能够制定合理的班级管理制度，营造良 好的班级氛围，促进学生的全面发展。
学生辅导能力提升
骨干教师能够针对学生的不同需求，提供个性化 的辅导和支持，帮助学生解决学习和生活中的问 题。
培训效果显著
通过本次培训，参训教师的教育教学理论水平和实践能力得到了显著 提高，为今后的教育教学工作打下了坚实的基础。
未来骨干教师培训计划与目标设定
培训计划
未来将继续开展骨干教师培训，针对不同层次和需求的教师，制定个性化的培 训计划，提高培训的针对性和实效性。
培训目标
未来骨干教师培训的目标是培养具有高尚师德、精湛业务、创新能力和国际视 野的优秀教师，为提高教育教学质量和培养创新型人才提供有力保障。
培训目标设定
提高骨干教师的教育教学能力和专业 素养
培养骨干教师的团队协作和领导能力 ，推动学校发展
增强骨干教师的教育科研能力和创新 精神
培训期望成果
骨干教师能够更好地理解和贯彻 教育方针，提高教育教学质量
骨干教师能够积极参与教育科研 ，推动学校教育改革
骨干教师能够发挥引领作用，带 动其他教师共同进步，推动学校
学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训个人总结感悟
学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训个人总结感悟学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训个人总结感悟一、引言教育是社会发展的重要支撑，而教师是教育的中坚力量。
随着信息技术的迅猛发展，信息化教学已经成为当前教育改革的重要方向。
学科骨干教师在信息化教学中扮演着重要的角色，其能力的提升对于学生的学习效果和教育质量都具有积极的影响。
我参加的学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训，给我带来了很多启发和收获。
在本文中，我将分享我对这个主题的个人观点和理解，并总结该培训的感悟。
二、信息化教学创新能力的重要性信息化教学创新能力是指教师在信息技术支持下，运用与学科教学相结合的教学方法，灵活应用多媒体教具，促进学生主动学习和深度思考的能力。
信息化教学创新能力的提升对于教师的教学工作具有重要意义。
信息化教学可以丰富教学资源，提供多元化的教学材料和学习方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
信息化教学可以促进教学方式的创新，使教学更加生动有趣，培养学生的创新思维和实践能力。
信息化教学可以提高教学效率，节省教学时间，提升教学质量。
三、学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训的重要性学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训的目的是通过培训教师的信息化教学能力，提高其在学科教学中的应用水平。
这种培训的重要性主要体现在以下几个方面。
学科骨干教师具有较强的课程知识和教学经验，他们的信息化教学能力的提升将直接影响到学科教学的质量和效果。
学科骨干教师在学校中具有较高的影响力和示范作用，通过他们的信息化教学实践和经验分享，可以带动其他教师的积极参与和提升。
学科骨干教师是学校信息化教育的重要骨干力量。
他们的信息化教学创新能力提升，将进一步推动学校信息化教育的发展，提高学校整体教学水平。
四、培训活动及感悟通过参加学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训，我结合自身的实际情况收获了很多。
1. 培训内容的全面性和针对性该培训内容全面涵盖了信息化教学的理论、实践和案例分析，使我对信息化教学的概念和方法有了更深入的了解。
数学骨干教师培训总结(通用)ppt
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 培训背景与目标 • 培训内容与方法 • 培训收获与反思 • 培训成果与展望
பைடு நூலகம் 01
培训背景与目标
培训背景
教育改革需求
随着教育改革的深入，对教师专业素养和教 学能力的要求不断提高。
教师队伍现状
现有教师队伍中，部分教师存在教学方法陈 旧、教育理念落后等问题，需要更新教育观 念，提高教学水平。
部分学员反映培训中的理论部分较多，与实践结合不够 紧密，建议增加更多实际案例分析。
2 个性化指导需求
部分学员反映培训中的理论部分较多，与实践结合不够 紧密，建议增加更多实际案例分析。
3 时间安排合理性
部分学员反映培训中的理论部分较多，与实践结合不够 紧密，建议增加更多实际案例分析。
4 反馈机制完善
部分学员反映培训中的理论部分较多，与实践结合不够 紧密，建议增加更多实际案例分析。
教学方法提升
学员学习到了多种有效的教学 方法，如项目式学习、翻转课 堂等，并能够根据实际情况灵 活运用。
教学资源整合
学员学会了如何整合和利用各 种教学资源，包括数字化工具 、在线平台和社区资源等，以 提高教学效果。
通过培训中的小组活动和讨论 ，学员的团队协作能力和沟通 技巧得到了提升。
学员反思
1 理论与实践结合
建立有效的培训反馈机制，鼓励学员积极 提出意见和建议，以便不断优化培训内容 和形式，提高培训效果和质量。
04
培训成果与展望
培训成果
知识更新
教师们掌握了最新的数 学教育理念和教学方法 ，如项目式学习、翻转
课堂等。
技能提升
崇明区教育系统第六轮骨干教师考核管理意见
崇明区教育系统第六轮骨干教师考核管理意见沪崇教人〔2017〕21号崇明区教育系统第六轮骨干教师考核管理意见各中小学、幼儿园、职校及直属单位：为更好地发挥区级骨干教师的引领示范作用，根据《关于崇明区教育系统开展第六轮骨干教师评选工作的意见》（崇教人〔2016〕49号）的文件精神，在上一轮考核基础上，进一步明确完善了第六轮骨干教师的职责要求（考核要求），现就考核工作提出如下实施意见。
一、职责要求（一）瀛洲名师（1）忠诚党的教育事业，恪尽职守，具有神圣的职业使命感。
为人师表，以身立教，行为示范，具有崇高的精神品质与高尚的人格魅力。
热爱学生，自觉承担起师长的责任。
（2）为人师表，无有偿家教，不参加以营利为目的、编写以习题试卷为主要内容的应试教辅材料及从事强制性推销活动。
（3）精通业务，依法执教，严谨治学，有求真精神和探究创新能力，教育教学效果特别显著。
（4）对本区教改与教师发展确实履行引领作用，积极承担相关任务。
（5）任期内主持1—2项区级以上课题研究，教育研究有鲜明的特色和专长；积极撰写教育教学论文或专著，并在省市级刊物上发表论文，或区级以上较大型研讨会上作学术交流。
（6）当好崇明区名师工作室主持人，完成工作室指导任务。
（7）完成区教育局要求完成的其他业务工作。
（8）在区内教育系统履职、引领服务四年，调离所评学科岗位不再享受津贴待遇。
（二）学科带头人、首席教研员1．师德与修养（1）师德：师德高尚，无有偿家教，无强制推销资料现象。
为人师表，尊重学生，勇于创新，在教研活动中起表率作用，成为学校和学科教学的榜样。
（2）修养：认真贯彻教育方针，学习教育理论，不断更新教育观念，成为新课程建设与实施工作的先行者。
2．教育教学研究（3）课题研究：每年都有校级以上课题，其中，任期内主持1项区级研究课题，或参与1项市级课题研究，或主持1项优秀教改经验传播研究。
（4）课程研究：每年都有对课程研究的活动，包括课程评审、课程指导、参与课程开发或学习课程开发理论与经验等。
自我发展报告
自我专业发展报告本人毕业于学前教育专业。
2017年，我来到了百花幼儿园。
对于这份工作，我充满热情，我爱孩子，孩子是阳光的象征，他们纯洁，他们善良，他们真诚，从他们身上能够感受到一种独特的气息，那是在其他任何地方所感受不到的。
在这几年的教育教学活动中，使我快速的成长起来了。
我相信，我会用我的热情去爱孩子，我会用我的勤奋在今后的工作学习中弥补自我的不足，我更会用我不断的追求与努力在幼师这个岗位上完善自我，让自我逐步成为一名合格的、优秀的幼儿园教师。
很荣幸能够参加这次省骨干教师培训，通过这次骨干教师岗位的培训，也让我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学水平进一步得到更新，真是受益匪浅。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会。
一、教师要转变角色。
首先教师应树立新的师幼关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。
其二教师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。
第三，做反思型教师。
反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生结果的过程，是一种通过提高自我观察水平来促进能力发展的手段。
二、教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异。
我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。
如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足才会获得成功和满足。
因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。
2017江苏省高中历史骨干教师培训学习心得
2017年江苏省高中历史骨干教师培训学习心得徐州市田家炳中学李乐很荣幸，能够参加这次省高中历史骨干教师培训。
青年教师要想迅速成长成为骨干教师，培训学习是必由之路，在培训中学习，在学习中成长。
这次培训活动虽然只有短短一周，但收获却是满满的。
下面是我本次培训的一点心得:本次培训活动历时六天，包括三个阶段。
第一阶段，在南京师范大学听讲座，与专家对话。
几位专家老师都是业界响当当的人物：首都师范大学赵亚夫教授、叶小兵教授，南京师范大学郭爱民教授、姚锦祥教授，南京市历史教研员特级教师袁廷虎老师，还有对史料教学研究颇深的何成刚博士。
叶小兵老师的课生动有趣又不失严谨，课堂上时不时的幽默引得我们哈哈大笑。
看似简单的幽默背后则是超人的语言智慧和艺术。
核心素养的培养是高中历史教学最核心部分，叶老师《关于培养学生核心素养的高中历史教学》给我们今后的历史教学指明了方向。
姚锦祥老师和蔼可亲、治学严谨同样给我留下深刻印象。
学习评价是高中历史教学的重要环节，应试教育的选拔人才机制与素质教育的人才培养目标的矛盾，使得高中历史教师对于学习评价这一环节的操作，往往存在理想和现实的纠结。
姚老师《基于目标的课题学习评价的设计与实施》让我很受启发:原来历史课还可以这样进行设计学习评价。
听了袁廷虎老师的《能力立意的试题特点与命题策略》如获至宝。
作为一名高中历史教师，命不好题是我们职业技能的一大短板。
平日里我们总是把精力用在研究解题技巧而忽视了命题技巧，因为我们需要什么样的试题，只需要上网一搜就能找到一大堆。
久而久之，相关的专业技能也就“退化”了。
攻克命题这一技术“难关”，是我们成长为一名真正历史骨干教师必不可少的条件。
袁老师的课，让我认识到了自己的不足，同时也明确了今后努力的方向。
还有赵亚夫老师、郭爱民老师和何成刚老师，他们的课同样很精彩，我就不一一详述。
第二阶段，在南京市第一中学观摩历史课，一中老师展示课改成果。
金丽老师的《两堂美国历史复习课引发的几点思考》跟我们分享了她在美国参加培训学习的一些心得体会，让我对东西方历史教学的差异有了一些了解。
河南省教育厅关于公布2017年度河南省高等学校青年骨干教师培养对象考核结果的通知
河南省教育厅关于公布2017年度河南省高等学校青年骨干教师培养对象考核结果的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.03.19•【字号】教高〔2021〕96号•【施行日期】2021.03.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于公布2017年度河南省高等学校青年骨干教师培养对象考核结果的通知各高等学校：根据我厅《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》（教高〔2016〕403号）和有关文件要求，各高校高度重视，认真组织考核，经专家审核，我厅审定，郑州大学胡俊华等291名教师通过考核，获河南省高校青年骨干教师荣誉称号。
根据本次考核情况，为进一步做好高校骨干教师培养工作，提出如下要求：一、总结成效，示范引领。
2017年以来，各培养高校能够按照《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》要求，细化量化考核标准，加强学校青年骨干教师培养期的过程管理，强化中期考核，确保培养目标按期实现。
2017年度考核的骨干教师在培养期内依托资助项目公开发表论文1178篇，出版学术专著181部，获得教科研项目、奖励1037项，获国家专利742项，高质量完成目标任务。
各高校要认真总结建设成效，充分发挥青年骨干教师的示范引领作用。
二、加强管理，严格考核。
青年骨干教师集中考核实施以来，多数青年骨干教师在3年培养期内能够严格按照《实施办法》和学校工作要求，高质量完成教学水平、科研能力、团队建设、项目成果、社会服务等方面的目标任务。
但仍有少部分青年骨干教师未能完成培养计划，缺少相关论文、专著等培养成果，可延期一年进行考核。
各高校要加强管理，严格考核标准，督促完成建设任务。
省教育厅对延期后仍未完成目标任务或无特殊原因未参加考核的学校，将予以通报并减少所在高校申报名额。
三、加快培养，优化结构。
青年教师是高校教师队伍的中坚力量。
各高校要根据学科发展和师资队伍建设规划，启动实施校级青年骨干教师队伍培养建设工作，形成青年骨干教师建设梯队，加快培养，不断优化教师队伍结构，持续提高教师队伍整体素质。
骨干教师培训总结(精选)
培训的主题与内容
主题二：教学方法与技巧 介绍多种现代教学方法，如PBL、翻转课堂等。
分享成功的教学案例，提供实际操作建议，使教师能够灵活运用。
培训的主题与内容
主题三：教育技术应用 介绍最新的教育技术工具及其在教学中的应用。
培养教师运用教育技术优化教学过程、提高教学效果的能力。
培训的方法与形式
方法一：专题讲座
加强与教研结合
关注教师专业发展
将培训与学科教研活动相结合，促进教师 之间的交流与合作，共同提升教学水平。
将培训与教师的专业发展紧密结合，为教 师的职业生涯规划提供有力支持。
05
总结与感悟
对骨干教师培训的总结
培训目标明确
本次培训旨在提升骨干教师的教育教 学能力、课堂管理能力以及教育创新 能力，以适应教育改革的新要求。
教师参与度。
提供个性化指导
根据教师的学科和年龄特点， 制定个性化的培训方案，满足
不同教师的需求。
对未来培训的建议与展望
强化实践环节
建立反馈机制
在培训中增加实践操作环节，让教师在实 践中学习和掌握教学方法和技巧。
建立有效的反馈机制，及时收集和处理教 师对培训的意见和建议，不断完善和优化 培训内容与形式。
2023-12-27
骨干教师培训总结(精选)
汇报人：可编辑
目录
• 培训背景与目标 • 培训内容与方法 • 培训效果与收获 • 培训的不足与改进 • 总结与感悟
01
培训背景与目标
培训的背景
01
02
03
国家教育政策推动
随着国家对教育改革的重 视，骨干教师培训成为提 升教师队伍素质的重要途 径。
教师专业发展需求
教师职业发展过程中，需 要不断更新教育理念、提 高教学技能和学科素养。
2017年兰州市骨干教师文件
2017年兰州市骨干教师文件2017年是兰州市教育事业发展的关键之年。
为了进一步提高教师队伍的素质，推动教育改革，兰州市教育局发布了2017年关于骨干教师管理的文件，明确了骨干教师的培养、评价、激励等方面的政策。
本文将就该文件的主要内容进行介绍和分析。
该文件首先明确了骨干教师的定义和培养目标。
骨干教师是指具备教育理论基础扎实、教学能力卓越、专业素养过硬、有教育创新意识的优秀教师。
为了培养出更多的骨干教师，文件提出了一系列的培养目标，包括注重教师的学习能力培养、提高教师的教育教学技能、提升教师的专业素养和教育创新意识。
文件中还规定了骨干教师的评价标准。
评价标准的制定对于激励教师的积极性、激发教师创新意识具有重要的影响。
文件中明确了评价骨干教师主要从教学水平、团队合作精神、教育科研成果等方面进行评价，并提出了相应的评价指标和评价方法。
这些评价指标既可以用来对教师的工作进行量化标准评价，也可以作为对教师教学工作及学科发展的指导。
在激励方面，文件提出了一系列的激励政策。
激励政策主要包括经济激励和荣誉激励两方面。
通过给予骨干教师一定的经济补贴、奖励等方式，激发他们的工作积极性和创新能力；同时，通过评选表彰等形式对骨干教师进行荣誉激励，提高他们的社会地位和声誉。
此外，文件还提出了骨干教师的职业发展规划。
根据不同的年级和学科特点，制定并完善了骨干教师的职称晋升和岗位晋升制度。
文件要求各学校要为骨干教师提供广阔的职业发展空间，通过培养、交流、参加学术会议等方式，提高骨干教师的专业水平和研究能力。
综上所述，兰州市教育局发布的关于骨干教师管理的文件，明确了骨干教师的定义和培养目标，并规定了骨干教师的评价标准和激励政策。
这些政策举措的实施对于提高兰州市教育质量、推动教育事业的发展具有重要的意义。
同时，这也对其他城市和地区的教育局具有借鉴的价值，可以为其提供有益的参考。
2017幼儿园骨干教师培训方案范文1
2017幼儿园骨干教师培训方案范文1一、端正思想明确认识(指导思想)坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以研究贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
二、全面培养注重实效(工作思路)幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。
而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。
三、不断探索开拓新路(培训过程与成效)适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。
因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
1开展生动的师德教育活动，加强师德建设。
组织教师认真研究十六大精神，研究贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。
力争形成XXX敬业、乐于贡献、团结合作、教书育人的职业道德。
同时，并认真的组织教师研究教育教学法规，常常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。
同时，提高教师的平安认识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实践行动去赢得社会的赞誉，家长的尊重和信任。
2.提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务研究。
我园环绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。
常常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。
请求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举行一次谈《纲要》座谈会。
骨干教师培训简报结尾
骨干教师培训简报结尾结语通过本次骨干教师培训，我们不仅深入理解了教育的重要性，同时也认识到教师的关键作用。
作为教育事业的奋斗者，我们深刻意识到我们肩负着培养未来的责任和使命。
参加本次培训，我们共同进步，增加了教学技巧和方法，为提高我们的教学质量和学生的学习效果奠定了坚实的基础。
在本次培训中，我们从专家们身上获得了宝贵的知识和经验。
他们的精彩讲座和互动式教学展示给我们带来了新的启示和思考。
我们深知教育事业从来都不是孤立的，需要不断学习、反思和进步。
通过学习和交流，我们发现了自身存在的不足，并且积极地寻求改进方案和解决方法。
在未来的教学中，我们将更加注重培养学生的创新和实践能力。
我们将尝试更多的互动式教学方法，为学生打造一个积极、开放的学习环境。
我们将鼓励学生思考问题的能力，培养其批判性思维和解决问题的能力。
我们也将积极运用现代技术手段，将多媒体教学与传统教学相结合，提高课堂效果。
此次骨干教师培训给我们带来了很多的收获和启示，我们必须将这些宝贵的经验贯彻到自己的教学实践中。
我们将不断学习、不断进步，为学生的成长和未来的社会发展作出自己的贡献。
展望未来，我们将继续致力于提高自己的教学水平。
我们将不断探索和创新，运用新的教学理念和方法，为学生打造一个积极、高效的学习环境。
我们将积极参与学科研究和教育改革，为推动教育事业的发展贡献力量。
我们希望通过我们的努力，能够培养更多优秀的人才，他们将成为社会的栋梁和未来的希望。
我们相信，只要我们坚持不懈地努力，教育事业一定会取得更大的成就。
最后，我们要衷心感谢主办方和组织者为我们提供了这样一个学习交流的平台，他们的辛勤筹备和付出才使得本次培训能够顺利开展。
同时，我们也要感谢所有参与本次培训的专家和讲师，他们的精彩演讲和分享给我们带来了很多的启发和思考。
让我们携起手来，共同努力，为教育事业的发展贡献力量，培养更多优秀的人才，为社会的繁荣和进步做出我们应有的贡献！。
2017年南昌外国语学校初中数学名师工作室工作总结
2017年南昌外国语学校初中数学名师工作室工作总结南昌外国语学校主持人：胡景华成员：缪圣华范少涛龚璐陈源源付小江吴爱虹南昌市外国语学校初中数学名师工作室，2017年来完成了工作室预期的目标以及个人制定的发展规划。
全体成员，能积极参加教学及教科研活动，根据“名师工作室规划”及“名师工作室-2017工作计划”要求，以教育局教育工作目标及区教育局关于建立“名师工作室”工作方案的相关精神为指导，用先进的教育思想来引领，紧扣初中数学学科教学发展需求，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支初中数学教学领域中有成就、有影响的教师团队，努力促进我校教育科研工作的科学发展。
虽然感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了团队成长的欣喜、体会到了收获的快乐。
现在对这段时间的学习与工作进行一个小结。
一、政治思想、师德方面一直以来，我们时刻以名师工作室成员的标准来严格要求自己。
思想上要求上进，业务上刻苦钻研，能认真履行教师职业道德规范，注重自己的师德形象，以身作则，为人师表，教书育人，循循善诱。
二、教学工作方面在日常的教学中, 我们能认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课。
在课堂上，团队成员能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。
凡是学生能解决的知识，老师绝不包办，只是重视对学生的引导，教会学生学习诀窍，减轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。
在课后，我们能经常放弃自己的休息时间，对学生进行提优补差工作。
我们以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。
所教班级的教学效果显著。
因此，学校多次安排几位成员连续初三毕业班的教学工作。
在平时更能关注考试的命题，在各类考试的命题方面，每个成员有着自己一定的见解。
另外，在长期的教学探索与实践中，积累了一定的教学经验，逐步形成了自己的教学风格，在运用现代教育技术整合教学资源方面较有心得，公开课的教学效果较好。
高校教师最新个人总结范文5篇_大学教师教学反思
高校教师最新个人总结范文5篇_大学教师教学反思心得参考高校教师要虚心请教其他老师，找到自己和别人的差距。
在教学上，有疑必问，同时多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，那么，今天小编就整理了五篇优秀的高校教师个人总结，希望对大家的工作和学习有帮助，欢迎阅读!篇一：高校教师个人总结一年以来，本人积极参加各类政治与业务学习活动：5月参加中大咨询学习与发展事业部主办的“四层级教师通用能力专项培训”后备骨干教师研修班，6月党员理论学习，5-6月承担x特色工艺基地x工作室宫灯和榄雕淘宝店建设任务，7月下企业实践学习，承担为期2周的x工作室淘宝店客服岗位工作任务，努力提高自身的政治水平和业务水平。
从2017年下学期起，能尽职尽责担负起商务管理教研组组长，积极服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
现将2017年度思想、工作学习情况总结如下：本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，并积极参加学校组织的政治课学习。
同时，本人服从学校的工作安排，办事认真负责;并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象，我始终坚持给学生一个好的示范。
在专业技术方面，本人除了完成职务对应的常规事务外，主要承担了x 特色工艺基地x工作室淘宝店建设，积极推动x工作室的整体建设工作，筹备12月份x工作室启动仪式，启动活动成功举行，得到各级领导的好评。
积极推动电子商务专业课程改革，组织教师开发《售前客服》《售后客服》《网店设计》《线下广告设计》《终端产品销售》等课程标准、工作页教学设计等课程开发工作。
积极开发引进合作企业，推动电子商务专业深度校企合作。
在常规教学方面，本人承担5门专业课改课程教学，指导11电商高2班、13电商技师3班14名学生毕业设计，学生评教满意。
教学实践中努力推行工学结合一体化教学模式，引进先进教学手段和方法，提高教学质量。
在学生管理工作方面，本人担任11电商高2班的班主任，工作尽职尽职，关心学生，以人为本，科学管理，重视学生思想品德教育，学生操行100%合格，优良率在90%以上，班风学风良好。
思辨笃行 聚力求新 多措并举促进幼儿教师专业成长
SHAN XI JIAO YU2018.1246YOUERJIAOSHIJIAOYUYUZHUANYEFAZHAN幼儿教师教育与专业发展式分类分层指导，他们以务实高效的作风，带着专业讲座、带着锦囊妙计、带着解决思路走进幼儿园，送教下乡、入园研讨、参加评教评学活动、区角游戏活动等，准确把脉，科学把握幼儿的年龄特点、掌握领域的核心经验、指导幼儿游戏活动开展等引领提升。
联片教研做到问题自下而上，指导自上而下，这种教研形式深受一线教师的欢迎，能有效促进教师专业成长。
2.联盟帮扶促发展以三所市直幼儿园组成的区域联盟，凸显帮扶工作的“精”与“准”，引领盟区内幼儿园快速发展，引领教师专业成长。
各帮扶园面对区域、园所、师幼的不同现状和需求，定期深入各成员园所就关注的话题和迫切需要解决的问题深入研讨；以课程实施、师资培训、教研引领为帮扶切入点，形成有效对接的帮扶方案；以点带面，深度辐射，精准指导更加深化、细化、常态化，帮扶效果最大化，教师在联盟大家庭中获得了更多学习提升的机会。
市教研员密切关注各联盟帮扶动态并积极参与研讨，及时发现和推广各联盟的工作亮点与经验，因园施导，分类服务，促进提升。
3.园本教研接地气教科局文件中明确指出：“幼儿园园长要关注和指导“聚焦内涵，提升质量”，努力让每个孩子享有公平而有质量的教育是第三期学前教育行动计划的重要任务。
教师队伍的发展、专业水平的提升是影响学前教育质量的关键。
在这样的背景下，我市教科局发挥管理、研究、指导、服务职能，积极探索，勇于实践，多形式、多渠道、多层次、全方位促进教师“学、思、研、行”， 全面提升教师专业水平。
一、专业引领，服务指导，强化教研促成长教科局成立幼教部，配备专职教研员5名，由省市教学能手担任；兼职教研员10名，分布在市直与乡镇中心园。
教研员通过组织联片教研、参与联盟教研、指导园本教研等形式融入教育实践与研究中。
1.联片教研求实效农村以乡镇中心园作为教研基地，引领本片区农村幼儿园开展有效教研活动。
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2017年骨干教师培训总结
省骨干教师培训，主要是向中学一线教师讲授一些新课改理论，渗透一些新课改理念。
目的是利用一线教师的有利条件，理论联系实际，在教学实践中探索尝试新课改，以便摸索出成功教学经验，发挥辐射作用。
下面就把骨干教师培训的有关情况总结教师必须转变传统的教育观念。
在新课改中，教师应以学生为本位，关注学生的发展，不能把学生作为接纳知识的容器，而应充分挖掘学生的内在潜能，使学生的个性得到释放，潜能达到极限努力开发学生的最近发展区，使其“跳一跳摘桃子”。
另外传统的教学具有一定的预设性，那就是教师事先写好教案，教学方式过于固定化，模式化，存在一定的弊端。
因为教育对象是有差异的，因此必须在弹性预设的前提下，根据不同的教学情境，自主构建教学活动。
2、新课改要求教师必须转变传统的角色。
在新课改形势下，教师应成为学生潜质的开发者，教育教学的研究者，学生心理的咨询者、健康指导者。
学生学习的引导者、合作者，而不是课堂教学的主宰者。
在教学中应教给学生学习方法，教师有一碗水，应给学生一桶水，教给学生学会取水的本领。
培养创造力。
达到抛砖引玉的效果。
3、在新课改中应恰当运用多元智能理论。
一个正常人，到目前为止，应具备八种智能，如：语言智能、音乐智能、逻辑---数学智能、空间智能、肢体---运作智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。
但每个人在各种智能的发展程度上有所不同，所以在教学中应善待差异，促进学生个性发展，扬强不弱。
因材施教，激发学生的好奇心、求知欲，鼓励其发明创造。
4、做新课改中的新教师。
首先、要转换师生关系。
新课改形势下的师生关系，应是师生平等、教学相长的关系。
教师要尊重学生，要学会蹲下来与学生说话，要面带笑容，目光要平视学生。
其次、要争当“严师”。
要严而有方、严而有序、严而有度、严而有情。
第三、要争当“特师”。
即课堂教学要有自己的特色、教学基本功要有自己的特色、培养的学生要有自己的特色。
第四、要争当名师。
要成为名师，必须搞科研，是自己的教学有理论支配。
5教师应具备相应学科的专业知识和理论素养。
作为教师应具备广博德知识，做到横亘古今，贯通中外，这样才能在讲课时引人入胜，深入浅出，左右逢源。
还应具备深厚的理论素养，生动幽默的讲课艺术。
因为兴趣在哪里，学生的注意就在哪里。
还应具备高尚的人格魅力，在学生中树立威信。
6、新课改要求改变教师如下心理素质。
（1）、改变过去只注重知识传授，轻过程、轻能力轻方法的倾向。
（2）、改变课程结构过于单一，缺乏学科之间整合的现状。
（3）、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会及科技发展的联系。
注重学生的兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能。
（4）、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状。
以上就是我培训之后有关理论知识方面的粗浅总结。
由于水平有限可能说的不太清楚不太透彻，和抱歉。
下面在谈一谈我个人的体会：在培训中，通过与其他教师的交流、沟通、碰撞，发现自己有很多不足。
理论上，自己的教学缺乏足够的理论作指导，教学中有随心所欲的现象，没有形成自己的教学模式。
2、实践上，在培训期间听了六节高中课，两节初中课。
初中的师大附中马艳辉老师的课对我启发很大。
他的课堂组织能力、语言艺术、对学生积极性的调动都较好。
特别是学生回答后的及时点拨正是我所缺少的。
12 内容。