心理学史冯特详解演示文稿
第二章 冯特与德国的心理学
二、冯特的心理科学观
（一）心理学是一门实验科学 （二）身心平行论
（三）实验心理学与文化心理学的二元论划分
（四）元素主义的认识论 （五）心理学研究的对象是直接经验
（一）心理学是一门实验科学
心理学可以进行量化研究（与康德观点相反） 冯特心目中的心理学应该是一门量化的、实验的科学。
1879年：开始做一些不属于课程的心理学实验
他后来指出，这些独立实验标志着心理学实验室的正式建立
1979年：美国心理学会批准铸造一枚特殊金质纪念章，正面 是冯特的肖像，背面是“科学的世纪” 1882年实验室从开始一个单间搬到了有11个房间的新地址 1897年实验室甚至有了一座独立的楼 （1943年12月在美英对莱比锡的一次空袭中被摧毁）
踏上讲台……在讲课时，冯特并不参照教案，他的两肘固定在讲台上，
但是手和手臂不停挥动，以某种神秘的方式起到说明和解释的作用” 一个沉默谦虚的人，每一天都是周密安排的。
建立实验室创办杂志之后，一边指导（参与较少）大量实验研究，一边把
精力转向哲学
1880：出版《生理心理学原理》第二版；1887年第三版 1900-1920：撰写10卷本《文化心理学》（或《民族心理学》） 展现了语言、艺术、神话、社会风俗、法律和道德中的人类发展的各个 阶段
4、莱比锡岁月
1875 年担任德国莱比锡大学哲学教授， 1879 年建 立心理学实验室 1881 年：让实验室的研究结果迅速发表，创办
《哲学研究》，1906年改为《心理学研究》
保留哲学成分 有别于致力于超心理学（千里眼、心灵感应等）创办的《心 理研究》
莱比锡大学里受欢迎的教师 “教室管理员打开了房门，冯特走了进来。当然，从皮靴到领带，全是 黑色。他的肩膀很窄，身材消瘦，对着学生俯了一下身，给人以身材很 高的印象，但实际上我怀疑他不会超过1.8米。他笨拙地从边上的走道
心理学史冯特详解演示文稿
• 心理关系原则：根据这一原则，不同元素之间的 相互关系决定了各元素的意义，换言之，就是每 一种基本的意识状态总是在与其他意识状态所处 的关系中获得自身的意义。
• 心理对比原则：这条原则实际上是心理关系原则 的特例。根据这一原则，两种相反或相对抗的意 识状态在一定范围内可以相互加强。这一原则在 情绪方面表现得最为明显，比如，如果在不愉快 之后愉快随之而至，那么愉快的特殊性质就显得 特别明显。
三.冯特的理论体系之方法论
具体方法
•实验内省法 •民族心理学方法
三.冯特的理论体系之具体观点
冯特把心理学分成两个部分：实验心理学和民族 心理学。实验心理学应用自然科学的实验方法研 究感觉、知觉、反应时等简单的心理过程。而对 于思维、想象这样的高级心理过程，冯特认为实 验法就无能为力了，而必须求助于民族心理学的 方法。
个体心理学：研究个体的意识过程（实验心理学） 民族心理学：研究人类高级精神过程（社会心理学）
三.冯特的理论体系之具体观点
个体的实验心理学
将意识经验分析为元素 确定这些元素的复合形式 寻找这些元素复合的规律
民族心理学：冯特主张通过对文化产物的分析来理 解人类的高级心理过程。
（一）实验心理学
1.经验的分析
一、冯特的生平
1920年8月31日 从他德医1于系1海理1冯81先堡。1为1写学年8冯一他的海，8581创第实德学88特53后和55助作原出81特锡哲特年2十德取6772建一验堡讲年178出041在柏年年理版《又大学1去出卷堡得年97年年年了个室大师，8生年5图林，8教。生》被学教世版巨大博到5时他 ，年世心。学。冯月18宾求冯授理，莱 聘 授， 了 著学士1间被 致2，年界 理担特18根 学特月。1心比 为 。在 花《6医 学完5提 力冯上 学任毕8日、 。回6，理那 费民学 位7成升 于生业年，4海 学到。。
冯特心理学的建立 PPT
①对同一经验两种观点的平行 把经验区分为直接经验和间接经验。一个是生理的和物理的，
另一个是心理的。两者平行存在，其间不发生相互作用。 ②两类因果系列的平行 生理和心理两类因果系列的平行。指心理不依赖身体，不依
赖大脑。心理过程和生理过程是两个独立的平行的因果系列。
评论：
冯特把心理学的研究对象和自然科学的研究对象统一起来， 这种看法是把心理学从旧哲学思辨中摆脱出来，加入各门科 学行列的理论前提，从而推动了心理学的独立。
但是冯认为一切科学都是以经验为研究对象，把物理学的研 究对象和心理学研究的经验本身混为一谈，抹杀了心物之间 的界限，则又走向了主观唯心主义道路。
二、冯特的心理学体系
（一）两大部分： ①个体心理学：研究个体的意识过程，即实验心理学； ②民族心理学：研究人类的高级精神过程，即社会心理学。
心理学的科学观
与哲学：相互独立，但仍存在联系。 与生理学：身心平行论的观点，区分了心理过程和生理过程。 心理学的应用性：纯学术性研究，实验室研究解决最基础的
从1857年开始，他担任著名感官生 理学家赫尔姆霍茨的助手，当赫尔 姆霍茨研究感官生理学中的心理学 问题时，冯特也对心理学有很大的 兴 趣 。 1861 年 冯 特 制 造 了 一 套 专 供 心 理 学 实 验 用 的 仪 器 ， 1862 年 发 表 《感官知觉理论的贡献》，在这本 书中，他第一次提出“实验心理学” 一词和他创建一门新心理学的计划。
注：民族心理学的方法
实验内省法局限于实验被试的心理的研究，只适于探讨更为 严格的心灵的生理方面。
对于人类的高级心理过程必须采用实验内省法以外的方法进 行研究。
借助于对人类文化产物的分析说明人类高级心理过程，揭示 社会心理的发展规律。
冯特在心理学史中的贡献
冯特在心理学史中的贡献
冯特（Wilhelm Wundt）是德国的一位心理学家，被认为是现代实验心理学的奠基人之一，他在心理学史上的贡献主要表现在以下几个方面：
1. 创立实验心理学：冯特建立了世界上第一座实验心理学实验室，即莱比锡大学的心理学实验室，为实验心理学的发展奠定了基础。
他主张通过实验研究和客观观察来探究心理现象，提倡量化和可重现性的研究方法。
2. 建立心理学作为独立学科：冯特将心理学从哲学和生理学中独立出来，确立了心理学作为一门独立学科的地位。
他将心理学定义为研究心理现象的科学，并创立了专门的心理学课程。
3. 提出“主观体验”的概念：冯特强调了主观体验的重要性，认为心理学应该以个体对外界刺激的主观体验为研究对象。
他通过使用自我报告和内省等方法，探索个体在感知、认知和情感等方面的主观体验。
4. 研究知觉和感知：冯特的很大一部分研究工作集中在知觉和感知领域。
他通过使用实验和观察等方法，研究了视觉、听觉、触觉等感觉的基本原理和感客觉的组织过程，对知觉心理学的发展作出了重要贡献。
5. 建立心理学基础理论框架：冯特对心理学的发展有着广泛和深远的影响，他提出了许多重要的理论和概念，如心理过程、意识、注意力和联想等。
这些理论
为后来的心理学家提供了思想和研究的方向，并推动了心理学的发展。
总体而言，冯特通过建立实验心理学、明确心理学作为独立学科的地位、关注主观体验、研究知觉与感知以及建立心理学的基础理论框架，为心理学的发展做出了重要贡献。
他的工作为后来的心理学研究打下了坚实基础，并对现代心理学的发展产生了深远影响。
冯特《民族心理学》
用更合适的管理方法，提高工作效率。
06
结论与展望
结论总结
民族心理学研究方法
冯特在《民族心理学》中强调了采用内省法、实验法、比较法等 多元化研究方法，以获得更全面、客观的民族心理学的资料。
民族心理学的应用领域
冯特认为民族心理学可以应用于教育、社会服务、咨询等领域， 帮助人们更好地理解不同文化背景下的心理现象和行为。
04
民族社会心理
民族社会心理的定义与特点
定义
民族社会心理是指一个民族在社会生活中形成的共同心理特征，包括价值观 、信仰、习俗、行为方式等。
特点
具有群体性、历史性、地域性和稳定性。
民族社会心理的形成与发展
形成
民族社会心理的形成受到历史、地理、文化等多种因素的影响，包括民族的形成 、发展历程、社会制度、宗教信仰等。
神经心理学的研究方法和技术可以为民族心理 学提供新的视角和工具，进一步揭示心理现象 的本质和机制。
应用领域的拓展
随着社会的发展和人类交往的增多，民族心理 学将在更多领域得到应用，如国际关系、教育 、心理咨询等。
THANKS
谢谢您的观看
量的关系，从而探究民族认知过程和影响因素的一种方法。
03
民族情感
民族情感的界定与分类
界定
民族情感是指人们对本民族及其成员、文 化、历史和传统的认同、喜爱和依恋等情 感。
VS
分类
民族情感可以根据其表现形式和强度分为 浅层情感和深层情感，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ及积极情感和消 极情感等。
民族情感的产生与表达
产生
民族情感的产生源于人们对本民族的归属感和认同感，以及对外来文化或群体的 比较和评价。
民族认知的实验研究方法
威廉·冯特-详解
威廉·冯特-详解威廉·冯特Wilhelm Wundt威廉·冯特(Wilhelm Wundt，1832年8月16日―1920年8月31日)——德国心理学家，现代心理学奠基人目录• 1 威廉·冯特简介• 2 威廉·冯特的生平• 3 威廉·冯特的影响和著作威廉·冯特简介威廉·冯特，德国心理学家，第一个心理学实验室的创立者。
他被普遍公认为是实验心理学和认知心理学的创建人。
还有少数人认为，他也创立了社会心理学，因为他在晚年已经不满足于仅仅研究最基本的直接体验，而是致力于探索一些更高级的心理活动。
威廉·冯特认为，心理学可以通过实验的方法进行研究，并将内省实验法引入了心理学研究。
冯特内省实验法是哲学内省法和赫尔曼·冯·亥姆霍兹实验室仪器的结合。
他请对方向内反省自己，然后描写他们自己对自己的心理工作方法的看法。
他创造了特殊的方法来训练对方，让他们更仔细和完善地来看待自己，但不过分地解释自己的心理。
这个工作方式与当时的心理学非常不同。
当时的心理学更多的是哲学的一个分枝。
威廉·冯特认为，心理与生理是互相关连的。
他的认识论结合了斯宾诺莎、莱布尼茨、康德和黑格尔的哲学理论。
威廉·冯特的生平1832年8月16日，冯特出生在巴登地区曼海姆北郊的一个村庄——内卡劳(Neckarau)，是家中的第四个孩子，父亲马克西米利安·冯特是村里的路德会牧师，母亲名叫玛莉·弗里德里克。
祖先中曾经出过大学校长、医生和学者，算是书香门第。
冯特在童年时代的表现并不出色，在课堂里总是做白日梦，神情恍惚，经常受到老师的责罚。
直到在海德堡读中学期间，才逐渐控制住在课堂上做白日梦的习惯，不过成绩仍然平平。
从1851年到1856年，他先后在图宾根、海德堡和柏林求学。
他选择进入图宾根学医，是因为当时父亲去世，医生的收入可以使家庭维持体面的生活。
第四章 冯特
第四章 实验心理学的 诞生和冯特的贡献
第六节 冯特的贡献和局限
心理学的独立
墨菲在《近代心理学史导论》写到：“在冯特出版《生理心理学》与创立心理学实验室之前， 心理学几乎像个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认识 论的门。1879年，它才算是有个安身之所和有个名字的一门实验的科学“
首先发现重量的最小可觉差，而两重物之间的最小可 觉差与标准刺激之经是一个常数。后又推广到研究皮肤 表面两点阈限，线的长短和音的高低，总结出一个公式， 即：K=△I/I， 其中K=常数；△I=刚能引起较强感觉的刺激增加量；I= 强度。后大量实验证明，韦伯比例只适用中等强度的刺
激，刺激过强和过弱都不适用，因此有其局限性。
心理学上第一个定量的法则——韦伯律。是第一个
发现感觉对于外在刺激物及二者具有相互依存性的
人。但只适用于中等强度。
最早系统用实验证明了“阈限”概念。
第四章 实验心理学的诞生和冯特的贡献 第一节 实验心理学诞生的历史背景
实验心理学诞生于德国？ 一、历史背景
社会背景：社会发展需要 哲学背景：观点与体系的准备
三、心理学的任务 1. 心理元素的分析------感觉、感情 感觉与外部世界相联系，代表着意识经验客观方面，
不同感觉的复合构成知觉和观念。情感代表意识经验 的主观方面，情感不与外部世界直接联系，而仅仅是 感觉的伴随物。
感情“三度说”：存在向度相反的三对基本感情 （1）愉快—不愉快(取决于刺激强度) （2）紧张—松弛(取决于刺激时间) （3）兴奋－沉静(取决于刺激的性质) 以生理实验论证学说，没有成功，当时和后来许多人都不赞 成此说，不过对情绪生理基础的研究还是有推动作用
第四章 实验心理学的 诞生和冯特的贡献
冯特心理学的内容
（二）艾宾浩斯的记忆研究
２、研究的贡献：
发现了人类记忆保持与遗忘的规律（图） ——人类的遗忘规律是“先快后慢”，遗忘的发展是 不均衡的：在识记后的短时间内遗忘得比较快、比较多， 以后保持量逐渐趋于稳定地下降，到了相当时间后几乎就 不再遗忘
（二）艾宾浩斯的记忆研究
１、研究的方法：
无意义音节 ： ——艾宾浩斯认为在实验中不能采用有意义的文 字材料，因为其包含了旧经验的影响及意义联想 ——无意义音节是两个辅音中间加上一个元音所 构成的没有任何语义的音节，如ZOG，NOZ，GHD等 ——以无意义音节为实验材料最大限度保证了实验研究 的客观性
创立了新心理学——实验心理学 ——将实验法运用到心理学研究中，具有划时代 的意义，使心理学研究从此真正步入了科学研究的领域
培养了一支国际心理学专业队伍 ——各国青年纷纷到莱比锡学习心理学的实验方 法，而后将科学心理学的研究方法带向各地
三、对冯特的评价
（二）冯特的历史局限： 理论体系显得庞杂和混乱 将心理学与自然科学的研究对象界定在同一范围 ， 具有主观唯心主义倾向 尽管宣称将实验法引入心理学研究，但仍未摆脱 内省主义的影响 尽管主张整体的心理学观，但仍具有元素主义的 倾向 ——霍尔：“冯特到任何时候都将作为伟大的里程碑
“当（其他一些心理学家）把他的一些观点驳得体无 完肤之时，他却在写着另外一本主题完全不同的书。 如果像切蠕虫一样把他断成几截，每一节都会自行蠕 动起来。在他的大脑延髓里并不存在生命中枢，因此， 你不可能一下子把他整死。”
——威廉.詹姆斯
第二章冯特讲解内容
心理学史主讲谢倩xieqian@第二章冯特与实验心理学的建立通过本章学习，深刻领会科学心理学的内涵和产生的历史过程，以及冯特创立科学心理学的重大意义和深远影响。
重点（★）难点（▲）本章主要内容⏹第一节冯特的实验心理学（3学时）⏹第二节与冯特同时代的其他德国心理学家（1学时）实验心理学何以产生于德国？1、社会背景1848年革命后，随着民族统一共和国的建立，资本主义生产日益得到发展。
2、哲学背景德国人擅长思辨的传统，而西方心理学在长期的发展过程中，一直都是在思辨哲学的母体中孕育。
3、科学背景德国的实验生理学比较发达，而实验生理学是心理学赖以建立的科学基础。
英法两国虽然科学技术上比较发达，但更重视用数量化方法研究的科学，如物理学、化学等，对于生理学和心理学这些在当时看来不能以数量化方法研究的学科，则不予重视。
⏹在19世纪初期，普鲁士文化大臣洪堡便厉行教育改革。
改革的目的是贯彻学术自由和教学自由的原则。
大学的教授们受到鼓励，可以不受任何干涉地讲授任何他们想教的东西，进行他们想做的任何课题的实验。
这一自由在法国和英国的大学是没有的，它对于新领域的探索是非常必要的，如心理学这样的学科。
⏹而在那个时候，英格兰只有两所大学，即牛津大学和剑桥大学。
但是这两所大学没有一个促进和鼓励科学研究。
此外，它们反对在课程设置中添加任何新的研究领域。
⏹1877年，剑桥大学否决了讲授实验心理学的请求，因为¡°把人的灵魂放到量表上会侮辱宗教¡±在随后的20年里，实验心理学的教学在剑桥大学是被禁止的。
牛津大学到1936年以后才允许讲授这门课程。
⏹因此，德国存在着比其他任何地方都更多的科学研究机会。
一个人在德国可以作为研究型的科学家而谋生，但是在法国、英国和美国却不行。
⏹尽管竞争激烈、要求严格，但是报酬却超过努力的价值。
只有那些最优秀的才能在19世纪的德国科学中脱颖而出，其结果是，各门科学出现了一系列的突破，这也包括了新心理学。
第1讲冯特内容心理学
冯特的内容心理学理论
▪ 冯特在发表第一部心理学著作《对感官知 觉理论的贡献》时就设想把心理学分为实 验和社会两方面，并计划将自己的前半生 献给实验研究，后半生献给社会研究。他 恪守自己的人生目标，花了38年时间研究 实验心理学，用余下的20年时间研究民族 心理学。
冯特的实验心理学理论称为“内 容心理学”
缪勒的实验研究
▪ 关于心理物理学的实验研究 ▪ 关于记忆的实验研究：研发出研究仪器，
即记忆鼓。 ▪ 关于颜色视觉的研究：海林假定，彩色或
黑白色互相平衡后应该没有任何感觉，缪 勒研究发现，实际上还有灰色感觉，于是 假定皮质经常有相当于灰色的作用。
内容心理学简评
▪ 冯特的历史贡献：由于他的努力，心理学 成为一门独立的科学；他不仅是心理科学 的建立者，还是促进者；在心理学问题上 的一些独到的见解。
▪ 平行性和互补性：物理或生理的事件与心 理的事件是相应的。
心理学的任务论
▪ 心理元素的分析：心理因素是心理现象最 基本的成分，是分析和抽象的产物。心理 元素可分为感觉元素和感情元素
▪ 心理元素的结合：纯粹的心理元素是没有 意义的，任何复杂的心理现象都是由心理 元素结合形成的，把简单的心理元素结合 的产物称为心理复合体。在进行心理元素 的结合时，有两种方法可供使用，即联想 和统觉
情绪论
▪ 冯特认为，感情是一Байду номын сангаас心理元素，伴随感 觉而产生心理体验。
▪ 感情的三维度说：紧张-松弛；愉快-不愉 快；兴奋-沉静
艾宾浩斯
Hermann Ebbinghaus，1850-1909，生于德国巴 门。1909年，应邀参加美国克拉克大学20周年 校庆，突然患肺炎逝世，终年59岁。1885年发 表心理学经典著作《记忆》，由此名声大噪。艾 宾浩斯的著作中常有对心理学的惊人名言，美国 心理学史家波林考证：他的《记忆》的副标题为 “实验心理学研究”，在标题上还有拉丁文引语： “我们要将一门极其古旧的学科改造成一门极崭 新的科学。”20多年后他的《心理学纲要》中 又有一句名言：“心理学虽有一个长期的过去， 但仅有一个短暂的历史。”这句话后来经常被人 用来说明心理学历史的特殊性。
第一讲 冯特与实验心理学的创立
第一讲冯特与实验心理学的创立一、略传冯特(Wilhelm Wundt，1832--1920)是实验心理学的创建者，是结构主义心理学派的奠基人。
他生于德国曼汉市附近巴顿的一个牧师家庭，自幼就养成一种好学深思的习惯。
19岁入杜平根大学，第二年秋转海德堡大学继续学习医学和哲学，毕业后留校教生理学。
1856年春冯特到柏林大学跟当时被誉为“生理学之父”的约翰内斯·缪勒学习和研究生理学，同年返回海德堡大学，先后获取医学、哲学两个博士学位。
1857年任该校生理学讲师。
1858年后冯特任著名生理学教授赫尔姆霍茨的助手十余年，协助指导学生做肌肉收缩和神经冲动传导的实验。
此时，冯特开始研究生理心理学。
1862年开设“自然科学的心理学”(后改为“生理心理学”)讲座。
到1864年冯特升任副教授。
1874年冯特到苏黎世大学担任哲学教授。
这时他的学术兴趣已由生理学转向心理学。
1875年冯特到莱比锡大学任哲学教授，长达40多年，致力于心理学方面的研究和著述工作，并于1879年创建了世界上第一个正式的心理学实验室。
此后世界各国青年学生慕名前来学习的很多。
1881年他创办心理学专门刊物《哲学研究》，发表莱比锡实验论文报告。
1903年又改名为《心理学研究》。
1889年他被任命为莱比锡大学校长。
于1920年去世，终年88岁。
冯特是位学识渊博、著述甚丰的学者。
他的著作不仅数量多近500种，且涉及面广，除心理学外，还发表大量有关生理学、物理学、哲学、逻辑学、语言学、伦理学、宗教学等方面的著作。
可以说，冯特兼生理学家、哲学家、心理学家于一身，但正如他的学生铁钦纳所说的：“冯特的全部思想集中于心理学”(Titchener，1929)。
他最大贡献也在于心理学。
冯特主要心理学著作有：1、《对感官知觉理论的贡献》(以下简称《贡献》，1858--1862)。
在本书中，冯特第一次正式提出“实验心理学”一词；《贡献》这部书与费希纳的《心理物理学纲要》一起常被视为促进实验心理学诞生的著作。
心理学史课件
４、心理学的任务
①、意识经验的分析：心理有哪些元素？
——基本心理元素：感觉、感情
——感情三度说(图)
②、意识经验的复合：心理复合体的结构如何？
——心理元素是通过联想和统觉而形成各种意识经验的
——“联想”的四种基本形式：
①、意识经验的分析：心理有哪些元素？
——基本心理元素：感觉、感情
——感情三度说(图)
②、意识经验的复合：心理复合体的结构如何？
——心理元素是通过联想和统觉而形成各种意识经验的
——“联想”的四种基本形式：
融合：即不同的心理元素融为一体；心理复合体一经形成即为一个整体 （空间知觉＝网膜印象＋眼球运动的位置＋运动觉）（音色＝基音＋陪音）
? 观点的转变：由“相互作用论”转向“环境决定论” ，因而特别重视学习问题，认为不仅动物的行为可以用学习和训练加以控制，人类特别是儿童也莫不如此。
㈡、情绪理论
? 不满詹姆士“情绪是对身体变化的体验”的观点，认为意识经验不是情绪行为的必要构成要素，情绪不过是对特定刺激作出的身体反应。若刺激引起的身体反应限于身体内部，这种反应就是情绪。
? 人的心理包括意识和无意识现象，无意识现象又可以划分为前意识和潜意识(图)
? 意识不过是无意识过程的产物，无意识的精神活动远比意识的精神活动更为重要
? 精神分析的主要研究对象是无意识现象，特别是潜意识现象，而不是意识现象
? （二）精神分析的方法
? 自由联想法（让患者处于身心放松状态，鼓励他说出脑海里涌现的任何思想观点或感情经验。然后分析师根据患者所报告的材料加以分析和解释，直到分析者和患者都认为找到了病根为止。）
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感觉
强度 性质
同外部世界直接联系
情感
维度1 维度2 维度3
主 观 外部世界 感 受
• 冯特根据自己的内省观察，提出了著名的情感三维 说。实验用一个能发出有节奏声音的节拍器来进行。 冯特报告说，在一组有节律的滴答声结束时，有一 些节奏比另一些节奏听起来更愉快或更悦耳。冯特 的结论是，任何这样一种节奏的经验的一部分乃是 一种愉快——不愉快的主观情感。沿着愉快到不愉 快的连续系列，可以定出情感状态所处的点。
直接经验即为意识或心理。意识或心理是 以一种复合的形式出现的，若要进行研究，则 必须进行分析，找到这种复合状态的基本元素。 冯特设想了心理学的三个基本问题： • 1.把意识过程分解为它的基本要素； • 2.发现这些要素如何联系； • 3.确定这些联系的基本规律。
• 通过分析，冯特发现最基本的心理元素有两个， 即感觉和情感。
三.冯特的理论体系之方法论
具体方法
•实验内省法 •民族心理学方法
三.冯特的理论体系之具体观点
冯特把心理学分成两个部分：实验心理学和民族 心理学。实验心理学应用自然科学的实验方法研 究感觉、知觉、反应时等简单的心理过程。而对 于思维、想象这样的高级心理过程，冯特认为实 验法就无能为力了，而必须求助于民族心理学的 方法。
莱比锡实验室所在的建筑
冯特指导学生进行实验
莱比锡实验实中的实验仪器
二.冯特的理论体系之科学观
1、研究对象：直接经验 在他看来，心理学和自然科学都是以经验
为研究对象。
二.冯特的理论体系之科学观
2、学科性质：心理学是自然科学的分支， 本身是一门自然科学。 （不过他的民族心理学应该属于人文社会 科学，但他本人未解决——自然科学取向和 人文科学取向之争）。
在冯特看来，心理过程和生理过程是两个独立的、 平行的因果系列，虽然心理过程总有生理过程相伴随， 但是心理过程并不依赖生理过程。心理过程有自己的 规律性，不受生理过程的支配。这是两元论观点。 在某种意义上避免了将生理过程与心理过程相混淆，
也避免了将心理过程简单地还原为生理过程。 但是冯特在实验室中却没有贯彻它的心身平行论。
• 感觉是直接经验的客观方面，由作用于感官的刺 激所引起，它具有强度和性质两方面的特性。按 照这两种特性的不同，可以对感觉进行分类，如 温觉、冷觉、光觉、触觉等。
• 不同感觉的复合构成知觉和观念，对于外在客体 的感觉总是以知觉的形式而不是以纯感觉的形式 出现在意识中。感知同外部世界相联系。
• 另一个基本的心理元素是情感。情感是直接经验 的主观方面，它伴随感觉而产生，是感觉的主观 补充，如我们看、听、尝、触时所产生的主观感 受，但它并非像感觉那样同外部世界发生关系， 这也是情感和感觉的主义心理学的一个核心概念。 冯特用这一概念来说明心理元素的被动的、消极的 结合方式。联想的方式有以下几种：
同化：指由当前的感觉联想到先前的印象。也 就是说，当一个不为我们所熟悉的事物进入意 识时，我们总是通过联想找出与之相似的事物， 并将它们组合起来。这就是联想的同化机制在 起作用。
二.冯特的理论体系之科学观
3、学科任务：心理学是一门纯科学，不主张进 行应用或临床心理学的研究。 虽然他间或提到儿童心理学和动物心理 学，但他个人兴趣主要集中在意识内容的实 验研究，对意识功能不感兴趣（铁钦奈走到 极端）。只是正常人的心理研究，即普通心 理学。
三.冯特的理论体系之方法论
哲学基础——心身平行论
复合：即把若干个不同的心理元素结合成一个 紧密的复合体，从这一复合体中很难再辨认出 个别的心理元素。比如空间知觉就是由网膜印 象和眼球运动的位置及运动觉结合而产生的。
族心理学》。
冯特一生的著作有500余种,共53735 页，从他21岁入大学到他去世为止的68年 中，他平均每天要写2.2页,而且是昼夜不停 地写，每二分钟写一个字。如果一个人以 每天阅读60页的速度，大概要花费30个月 的时间才能把他的书看完。正如舒尔茨说， 几乎没有人能在这么短的时期以这样高的 水平完成如此繁重的工作。
一、冯特的生平
1920年8月31日 从他德医1于系1海理1冯81先堡。1为1写学年8冯一他的海，8581创第实德学88特53后和55助作原出81特锡哲特年2十德取6772建一验堡讲年178出041在柏年年理版《又大学1去出卷堡得年97年年年了个室大师，8生年5图林，8教。生》被学教世版巨大博到5时他 ，年世心。学。冯月18宾求冯授理，莱 聘 授， 了 著学士1间被 致2，年界 理担特18根 学特月。1心比 为 。在 花《6医 学完5提 力冯上 学任毕8日、 。回6，理那 费民学 位7成升 于生业年，4海 学到。。
个体心理学：研究个体的意识过程（实验心理学） 民族心理学：研究人类高级精神过程（社会心理学）
三.冯特的理论体系之具体观点
个体的实验心理学
将意识经验分析为元素 确定这些元素的复合形式 寻找这些元素复合的规律
民族心理学：冯特主张通过对文化产物的分析来理 解人类的高级心理过程。
（一）实验心理学
1.经验的分析
心理学史冯特详解演示文稿
（优选）心理学史冯特
冯特的内容心理学的理论基础
（1）哲学理论：自17世纪以来的欧洲机械主义和经 验主义哲学，具体分析其渊 源则有三个，即法国笛 卡儿的机械主义，英国洛克、贝克莱和休谟的经验主 义，以及法国孔德的实证主义。 （2）自然科学理论：19世纪生理心理学、心理物理 学和生物学的研究成果，为实验心理学的建立奠定了 必要的科学基础。
• 冯特用同样的方法得出情感 的另外两个维度，即紧张— 松弛和兴奋—沉静。他认为 情感就是由这三个维度来界 定的，每一特定的情感都是 这三个维度以不同的方式组 合而成的。
• 情感三维说曾激起广泛的研 究，推动了情绪研究的进展。
2.经验的结合
冯特认为，任何复杂的心理现象都是心理 元素结合而成的，他把由简单的心理元素结合 而成的产物称为心理复合体。那么，心理元素 是怎样结合成复杂的意识状态的呢？对这个问 题，冯特是用联想、统觉和几种心理复合律来 加以说明的。