人教版八年级生物上册 第5单元 第一章 第四节 鱼
八年级上册生物--第一章第四节-鱼的呼吸
鱼类有哪些与水生生活相适应 的特点？
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①身体呈流线型中间大两头小.
②身体表面覆盖鳞片,保护身体；鳞片表面 有一层粘液,游泳时减小水的阻力. ③身体两侧有一行侧线,侧线和神经相连, 主要是测定方向和感知水流的作用.
④鱼的身体长有胸鳍、背鳍、腹鳍和尾鳍 是鱼在水中的运动器官. ⑤鱼身体的颜色上深下浅为鱼的保护色.
鳃耙
毛细血管
鳃 丝
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（2）呼吸过程
水流
：通过口和鳃盖后缘相互交替张开和闭 合进行呼吸
口 O2
鳃 CO2
鳃盖后缘
体外
鳃丝内毛细血管
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为什么鱼离开水后很快就会死亡？
当鱼离开水后鳃丝会粘在一起 几片鳃丝相互覆盖，减少了与空气 接触的表面积，且空气干燥，鱼会 因为不能从空气中得到足够的氧气 而窒息死亡
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⑥鱼用鳃呼吸.
⑦体内有鳔,主要作用是调节身体的比重,鳔在鳍的 协同下,可以使鱼停留在不同的水层里
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鱼类与人类生活的关系
食用
观赏
文化
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仿生
鱼类与人类生活的关系
鱼类资源的现状和保护P23
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谢 谢！
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第一章
第五单元 生物圈中的其他动物
鱼的主要特征
思考：鱼适于水中生活的特点有哪些？
一是能够靠游泳来获取食物和防御敌害
二是能在水中呼吸
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鱼的主要特征
能在水中呼吸的器官——
鳃
（1）鱼鳃的结构 （1）鳃弓：起支持和保护作用 （2）鳃耙：过滤水中的杂质 鳃弓 （3）鳃丝：有大量的毛 细血管，利于增大与水的 接触面积，进行气体交换
人教版生物八年级上册5.1.4《鱼》教案1
人教版生物八年级上册5.1.4《鱼》教案1一、教学内容本节课为人教版生物八年级上册第5单元第1章第4节《鱼》。
教学内容主要包括鱼的解剖结构、生理特点、生活习性以及鱼类在生态系统中的作用等。
具体涉及教材的章节有：鱼的概述、鱼的形态结构、鱼的生理特点、鱼的生活习性和繁殖、鱼类与人类的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握鱼的形态结构、生理特点和生活习性，了解鱼类在生态系统中的作用。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察力、思考力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：鱼的形态结构、生理特点和生活习性。
难点：鱼类的适应性和生态作用。
四、教具与学具准备教具：鱼模型、解剖刀、显微镜、投影仪等。
学具：笔记本、铅笔、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示鱼缸和活鱼，引出本节课的主题——鱼。
2. 新课导入：讲解鱼的概述，引导学生认识鱼的种类和分布。
3. 新课讲解：（1）鱼的形态结构：介绍鱼的外部形态和内部结构，引导学生观察鱼模型。
（2）鱼的生理特点：讲解鱼的呼吸、循环、消化等生理特点，进行实验观察。
（3）鱼的生活习性：介绍鱼的生活环境、食性、繁殖等，引导学生思考鱼类适应性的原因。
4. 例题讲解：讲解与鱼类相关的典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与鱼类相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 鱼的概述2. 鱼的形态结构外部形态内部结构3. 鱼的生理特点呼吸循环消化4. 鱼的生活习性生活环境食性繁殖5. 鱼类与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述鱼的形态结构特点。
（2）举例说明鱼类的适应性。
（3）谈谈鱼类在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）鱼的形态结构特点包括流线型体形、鳞片、鳃、鳍等。
（2）鱼类的适应性表现为呼吸器官为鳃、用鳍游泳、体温随外界环境变化等。
（3）鱼类在生态系统中的作用有：维持生态平衡、促进物质循环、作为生物链的重要环节等。
八年级上册生物第四节鱼笔记
八年级上册生物第四节鱼笔记
以下是八年级上册生物第四节“鱼”的笔记，供参考：
鱼是水生生物，分为头部、躯干部和尾部。
鱼的运动：靠尾部和躯干部的摆动产生动力，从而推动鱼体向前移动。
鱼体表被鳞，具有保护作用；鳞片上有粘液，可以减小水的阻力。
鱼鳃丝里有大量的血红蛋白，与氧气结合，鱼可以通过鳃呼吸。
鱼类通过调节鳔的体积来改变自身的比重，实现浮沉。
鱼类侧线：感知水流和水温，有维持鱼体平衡的作用。
鱼体内有消化系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等。
鱼类通过神经系统和体壁的感知来调整自己的行为。
人类对海洋资源的开发利用：捕捞、养殖、放生等。
保护鱼类资源：禁止非法捕捞、放生等措施，同时也要保护好鱼类栖息地。
希望这份笔记能帮助您更好地理解八年级上册生物第四节“鱼”的相关内容。
人教版生物八年级上册第五单元第一章第四节 鱼(16张PPT)
讲授新课
鱼纲的主要特征
生活在水中；体表常有___鳞__片___覆盖；用____鳃____呼吸； 通过__尾__部____和__躯__干__部__的摆动以及____鳍____的协调作用 游泳。
奖励
讲授新课 3 鱼与人类生活的关系
• 供人类食用，养殖业和捕捞业是重要产业 • 提供多种工业原料 • 吞食蚊幼虫，防止疾病 • 观赏
课堂小结
• 1.多种多样的鱼 • 2.鱼的主要特征 • 3.鱼与人类生活的关系
课堂练习
1. 下列生物中，属于鱼类的是（ B ）
A. 甲鱼（鳖） B. 鲨鱼
C. 鳄鱼
D. 章鱼
抢答
课堂练习
2.下列各项中不属于鱼与水中生活相适应特点的是（ C ）
常见的海洋鱼：带鱼、鲳鱼、比目鱼、鲸鲨、大麻哈鱼、石斑鱼等。
讲授新课
鲢 鱼
鳙 鱼 草 鱼
青 鱼
栖息于水域的中上层，以浮游植物为食 栖息于水域中上层，以等浮游动物为食 栖息于水域中层，以水生植物的茎、叶为食 栖息于水域的下层，以螺、蚌等为食
讲授新课 2 鱼的主要特征
鱼类之所以能够在水中生活： 一是能够靠游泳来获取食物和防御敌害； 二是能在水中呼吸。
2.体形：呈梭形，有利于减小游泳时水的阻力。
3.体表：覆盖着鳞片，并分泌黏液。
4.侧线：鱼躯干部的两侧各有一条侧线，能够感知水流和测定方向。
讲授新课
鲫鱼的运动：
靠躯干部和尾部的左右摆动提供前进的动力，靠鳍的协调作用，完 成游泳；通过游泳来获取食物和防御敌害。
讲授新课
鲫鱼的呼吸：
呼吸现象：鱼的口和鳃盖后缘交替张合，水——口——鳃——鳃盖后 缘——流出。
新人教版生物8年级上册第五单元第一章第四节——鱼
鱼的主要特征
1、有人说鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？
脊柱及两侧肌肉，尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用
2、水流入鱼口后，从什么地方流出？ 溶解在水 中气体成分有哪些变化？
水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。 流入的水和流出的水相比，溶解的氧气减少了，二氧化碳增多了。
鱼
脊
两栖动物
椎 动
爬行动物
物
鸟
哺乳动物
1、多种多样的鱼
多种多样的鱼
多种多样的鱼
鲳鱼
石斑鱼
鱼的主要特征
为什么鱼儿离不开水？
讨论：鱼适于水中生活的特点有哪些？
一是能靠游泳来获取食物和防
御敌害；
二是能在水中呼吸。
鱼的主要特征
观察与思考： 1、鱼的外形有什么特点？体表有什么结构？ 是否有利于克服水中运动的阻力？
类的文化 • 由于长期过度捕捞和水污染，鱼类的生存面临
严重的威胁 • 1986年实行《中华人民共和国渔业法》。
• 我国渔业发展重心已经从捕捞业转移到养殖业上
鱼与人类生活的关系
合理利用和保护渔业资源 国家对渔业生产实 行以养殖为主
禁止在禁渔区、禁 渔期进行捕捞
禁止使用小于最小网目 尺寸的网具进行捕捞
生活中水中的 其他种类的动 物都是用鳃呼 吸的吗？
鳃弓
鳃
鳃耙
丝
氧气
水
二氧 化碳ห้องสมุดไป่ตู้
鳃 丝
氧气
鳃内
毛细
血管
二氧
化碳
气体 交换
鱼的主要特征
生活中水中； 体表常有鳞片覆盖； 用鳃呼吸； 通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的 协调作用游泳。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第四节 鱼课件 (新版)新人教版
1、常见的软体动物有哪些？它们 的主要特征？
2、外骨骼的作用？
3、节肢动物的主要特征？
1、常见的软体动物有哪些？它们的主要特征？ 河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏、鲍、牡蛎、乌贼、鱿鱼、
蜗牛等。 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官
是足。
2、外骨骼的作用？ 保护自己的“盔甲”，防止体内水分蒸发的作用
1、鱼适于水中生活的两大特点是 一是靠游泳来获取食物和防御、敌害
2、鱼的呼吸器官是： A.鼻孔 B.鳃 C.口
D.鳔
二是能在水中呼吸 。 (B )
3、鱼在游泳时，主要靠哪种鳍产生前进的动力
A胸鳍
B. 腹鳍
C. 尾鳍
（C）
4、鱼的基本特征是：体表常常被有 鳞片 ，终生生活 在 水中 ，用 鳃 呼吸， 用 尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 游泳。
4、鱼有几种鳍？各有什么作用？
背鳍：维持身体平衡 胸鳍：维持身体平衡和转换方向。 腹鳍：维持身体平衡 臀鳍：维持身体平衡
尾鳍：产生前进的动力，决定运动 的方向
6、鱼的呼吸口流进，经过鳃丝时，溶解在水中
的氧就渗入鳃丝的毛细血管里；而血
液里的二氧化碳就从毛细血管渗出， 排出水中，随水从鳃盖后缘排出体外。
同学们想一想本节 课你有什么收获？
鱼适于水中生活的两大特点是: 一是靠游泳来获取食物和防御敌害； 而是能在水中呼吸。
鱼
鱼的主要特征: 生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用
鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以 及鳍的协调作用游泳。
尾鳍：产生前进的动力，决定运动的方向
6、鱼的呼吸过程？
当鱼的口和鳃盖后缘交替张合时，水从口流进，经过鳃
丝时，溶解在水中的氧就渗入鳃丝的毛细血管里；而血液
最新人教版八年级上册生物第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第四节鱼
生物
课堂演练
( A )1.某同学将六种生物分成了两类,一类是蚯蚓、蝗虫、
蜜蜂,另一类是草鱼、青蛙、家兔,他的分类依据是
A.脊椎骨的有无
B.体温是否恒定
C.受精方式的不同
D.生殖方式的不同
返回
生物
( B )2.我国著名的“四大家鱼”是指 A.青鱼、鲫鱼、草鱼、鲢鱼 B.青鱼、鳙鱼、草鱼、鲢鱼 C.青鱼、鳙鱼、草鱼、黑鱼 D.青鱼、鳙鱼、鳊鱼、鲢鱼
A.娃娃鱼
B.鱿鱼
C.鳄鱼
D.草鱼
变式训练2 下列有关鲫鱼适应水中生活特征的叙述,错误的
是( B )
A.身体呈流线型 B.游泳的动力主要来自鳍
C.用鳃呼吸
D.鳞片表面有黏液
返回
生物
重难点突破
重难易错
重难点:鱼游泳的动力
鱼通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。其
中躯干部和尾部肌肉的交替收缩提供动力;尾鳍可使鱼体保持
返回
生物
【典型例题】动物界中往往有一些“名不副实”的动物,请你
指出下列哪一组是真正的鱼类( )
①鳄鱼 ②带鱼 ③鲍鱼 ④鲟鱼 ⑤鲨鱼 ⑥鲸鱼
⑦比目鱼
⑧娃娃鱼
A.①③④⑥ B.②③⑤⑦ C.②⑤⑥⑧ D.②④⑤⑦
返回
生物
【解析与答案】①鳄鱼体内受精,属于爬行动物;②带鱼、④鲟 鱼、⑤鲨鱼、⑦比目鱼,都生活在水中,用鳃呼吸,用鳍游泳,因 此都属于鱼类;③鲍鱼的身体柔软,有外套膜,属于软体动物;⑥ 鲸鱼用肺呼吸,胎生哺乳,因此属于哺乳动物;⑧娃娃鱼幼体用 鳃呼吸,成体用肺呼吸,因此属于两栖动物。故选D。
同,锦鲤在水中通过尾部和 躯干部 的 摆动以及 鳍 的协调作用游泳。
(2)锦鲤用鳃呼吸,鳃的主要部分是 鳃丝 ,其中密布大量的 毛细血管 ,适于在水中进行气体交换。
人教版 八年级上册 生物 第五单元 第一章 第四节 鱼 课件
内部密布毛 细血管
鳃耙
鳃丝
阻挡 污物
鱼是如何在水中完成呼吸的？
鳃弓
支撑
水由口进经鳃丝时水里的氧气渗入鳃
丝的毛细血管，血液里的二氧化碳渗出
毛细血管排到水中，随水从鳃盖后缘流
出。
讨论
水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。在水流经 鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由 鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相 比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。
不完全。自然界中大多数鱼类的运动 主要靠躯干部和尾部的左右摆动，击 动水流，产生运动的动力，各种鳍在 鱼的运动中起辅助作用。只有极少数 的鱼，如海马只靠背鳍的摆动而向前 运动。
观察与思考
鱼鳃鲜红色，含丰富的血管，
鳃丝既多又细，在水中，鳃丝展开， 扩大了与水的接触面积，利于呼吸。
鲫鱼的呼吸器官：鳃
脊柱：有许多块脊椎骨构成，对身体起支撑作用。 脊椎的两侧附着发达的肌肉，对运动起重要作用
小结：
鲫鱼适于水中生活的特点
1、背面深灰黑色，腹面白色，不易被敌害发现， 是一种保护色；
2、身体呈流线形，能减少游泳时的阻力； 3、体表被覆鳞片，有黏液，能减少游泳时的 摩擦； 4、有侧线，能感知水流、测定方向； 5、有鳍，是适于水中游泳的运动器官。 6、用鳃呼吸。
鱼的鳃是鲜红的，内含有丰富的血管，并且每一片鳃由 既多又细的鳃丝构成。当鳃在水中时，鳃丝展开，扩大了与 水的接触面积，利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝则 相互黏结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表 面积，并且容易干燥，这样鱼不能从空气中得到足够的氧气， 就会窒息而死亡。
• 观察鲫鱼呼吸视频
游泳
胸鳍、腹鳍、背鳍维持鱼体平衡
人教版八年级生物上册第五单元 第一章 第四节 鱼
第四节鱼一、教学目标1. 知识与技能（1）说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
（2）概述鱼的主要特征。
（3）举例说明鱼与人类生活的关系。
2. 过程与方法（1）通过观察鱼的形态特征，提高学生的分析能力。
（2）通过观察鱼的运动和呼吸，培养学生的实验能力和综合归纳能力。
3. 情感、态度与价值观关注我国渔业资源的发展现状及其保护，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。
2. 教学难点：通过探究鱼的呼吸，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学准备多媒体教学课件，鱼的骨骼标本或图片，各种鱼的图片，水槽、活鲫鱼、菠菜汁、小烧杯、吸管、放大镜、毛笔，用溴麝香草酚蓝溶液验证流经鱼鳃后水的成分变化的视频等。
四、教学过程（一）导入新课展示海洋馆中鱼类的图片或播放淡水鱼和海水鱼的视频。
提问：同学们喜欢吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？（二）互动授课1. 展示鱼的骨骼标本或图片，指导学生观察脊柱和脊椎骨。
列举几种有脊柱的和无脊柱的动物，并进行比较。
引导学生尝试说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
学生：无脊椎动物体内没有由脊椎骨组成的脊柱，脊椎动物体内有由脊椎骨组成的脊柱。
2. 结合教材第20~21页的图片和学生的实际情况，引导学生了解多种多样的鱼类资源。
3. 指导学生分小组观察鲫鱼，提示学生按照教材第22页的“观察与思考”中的方法进行观察。
组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）鲫鱼的身体分为哪几部分？学生：鲫鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分。
（2）鲫鱼的外形有什么特点？是否有利于它在水中运动？学生：鲫鱼的身体呈流线型，有利于减少其在水中运动时遇到的阻力。
（3）鲫鱼背面和腹面的体色有什么不同？这样的体色具有什么意义？学生：鲫鱼的背面颜色深、腹面颜色浅，能够防止被敌害发现，属于保护色。
（4）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鲫鱼的体表，有何感觉？这种体表结构有什么作用？学生：鲫鱼体表有鳞片覆盖，鳞片的表面有滑滑的黏液，起保护身体的作用。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教案(新版)新人教版
2.对于难点内容，可以采用分步骤讲解、互动讨论等方式，让学生深入了解鱼类的呼吸方式和循环系统。例如，通过动画演示鱼的呼吸过程，让学生更直观地理解鳃的功能。
3.为突破学生对鱼类适应水中生活的形态结构特点的理解，可以组织学生进行小组讨论，让学生通过观察鱼类模型、实物等，分析鱼类的形态结构特点及其适应水中生活的原因。同时，教师可提供相关资料，引导学生进行探究学习，提高学生的科学思维能力。
课堂
在课堂教学中，我会通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解鱼类的主要特征时，我会提出问题：“鱼类有哪些特征？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况，并及时纠正错误的理解。在讲解鱼类适应水中生活的形态结构特点时，我会观察学生是否能够正确描述鱼体的流线型形状和尾鳍的推动力，及时解决他们可能遇到的困惑。通过课堂测试，如填空题和判断题，我可以了解学生对知识的记忆和理解程度，并根据测试结果进行针对性的辅导。
-鱼类的循环系统包括心脏和血管，心脏负责将血液泵送到全身各个部位。
4.鱼类的适应性特点
-鱼类适应水中生活的特点包括流线型的身体、尾鳍的推动力、侧线系统等。
-鱼类还能够根据水中的光线和温度变化，调节身体的颜色和深度。
教学反思
本节课讲授了鱼类的主要特征和适应水中生活的形态结构特点，通过课堂活动和实例讲解，学生们对鱼类有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
4.科学态度、社会责任：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，使学生能够积极关注生物学知识在现实生活中的应用，提高学生的社会责任感和使命感。
人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第四节鱼
3、像鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物， 它们的共同特点是身体内都由脊椎骨组成的脊柱 ，统称为脊椎动物。
无脊椎动物
脊 椎 动 物
自主学习 观察思考 触类旁通
1.我国淡水鱼（1000多种）
草 鱼
青 鱼
鲢 鱼
常见鱼
物
特 征
身体和附肢都_________。
。
常见动物有： 、
、
。
2 学习目标
1.概述鱼的主要特征。 2.关注鱼与人类生活的关系。
脊柱
脊椎动物和无脊椎动物的概念
鱼
水
蚯
蜗
螳
螅
蚓
牛
螂
体内有 脊柱
体内无
体内无
体内无
体内无
脊柱
脊柱
脊柱
脊柱
1、现存的动物已知有 150多万种。其中无脊椎动 物约95%，脊椎动物约5%
5 学以致用
1、鲫鱼不停地张口吞水，由鳃孔排出，其意义在于
（C ）
A.水里的食物随水流入口中，便于取食 B.使鱼的体温保持恒定 C.水流经鳃时，水中的氧气与鳃内血液中的二氧化碳 进行气体交换 D.保持鱼体内外水分的平衡，调节渗透压
2、下图是鲫鱼的外部形态图，请你根据所 学知识回答下列问题
（1）从图中可以看出鲫鱼的身
_ _________________
（3）当血液流出鳃部____毛___细___血___管___后，血液成分的变化
下面图片是鱼吗？
Thanks!
体呈_流__线__型__，其意义是 _减__少___水__对__鱼__体___的__阻__力____。 （2）鲫鱼在前进时的动力来自_躯__干__部__和___尾__部__的
人教版八年级生物上册 第五单元第一章第四节 鱼(35张PPT)
可以转变为雄鱼。
鲨鱼：处于海洋食物链的顶 带鱼：身体呈带状，口大， 端，体形不一，鲨鱼中有体 背鳍较长，几乎与背部等 型最大鱼类鲸鲨，也有小到 长，比较凶猛，以鱼类、 手上的侏儒角鲨，还有凶猛 软体动物为食。 的大白鲨。
比目鱼：栖息于海底，成鱼的眼睛移到身体的 同一侧，没有眼睛的那侧身体朝向海底。
4.如图是鱼鳃的结构图，请根据图回答： （1）填写图中下列标号的名称：[1]__鳃__盖__， [2]__鳃_丝___。
（2）鱼的鳃是红色的，这是因为鳃里 含有丰富的__毛_细__血__管__有利于进行 ___气__体__交_换___。 （3）由鳃流出的水与由口流入的水相 比，__二__氧_化__碳__的含量增多了。
鱼的主要特征：
1.生活在 水 中; 2.体表常有 鳞片 覆盖；
3.用 鳃 呼吸； 4.通过 尾部 和 躯干部 的协调作用游泳。
的摆动以及 鳍
三、鱼与人类生活的关系
1、为人类提供丰富的蛋白质；
2、深入人类文化
3.合理利用和保护渔业资源
国家对渔业生产实 行以养殖为主
禁止在禁渔区、禁 渔期进行捕捞
呼吸器官 主要特征
鳃
生活在水中；体表常常有鳞片覆盖； 用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动
以及鳍的协调作用游泳。
与人类的 关系
提供丰富的蛋白质；深入人类文化；合理利用和 保护渔业资源
有无
动 脊柱
物
无脊椎动物 脊椎动物
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物 鱼 两栖动物 爬行动物 鸟 哺乳动物
海马，属于鱼类， 小型海洋动物， 名贵的中药
二、鱼的主要特征
（一）鱼适于水中生活的特点:
1.靠游泳获取食物和防御敌害 2.能在水中呼吸
第四节鱼教案2023-2024学年人教版生物八年级上册
《鱼》的教学设计一、教材分析本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
本节主要内容是观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动和呼吸等生命现象。
在鱼的主要特征部分，教材安排了“观察与思考”活动，引导学生对鱼进行观察，辨认鱼的主要结构，并观察鱼在水中是如何运动和呼吸的。
让学生从鱼适应水生环境的角度，理解并掌握鱼的主要特征。
通过本节内容的学习，学生在掌握核心概念与知识的同时，能更深层次地体悟到鱼类的形态结构、生理功能与其生活环境是相适应的，从而进一步提升“结构与功能相适应”的生命观念以及理解鱼与人类生活的关系。
二、课标分析本节属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中“生物多样性”这一主题的内容，要求学生掌握的大概念是:2.生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义；重要概念是：2.2根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可将生物分为不同的类群；对应的次位概念是：2.2.4脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征。
言下之意，首先学生要学会区分脊椎动物和无脊椎动物。
其次，学生能够通过本节课所学知识，总结出鱼的主要特征。
最后，学生能够意识到人类与鱼类的关系是密不可分的，是一个统一的整体。
三、学情分析1.在知识储备方面，学生对一些常见的鱼比较熟悉，部分同学可能会有养鱼经验。
学生通过前三节内容的学习，对所涉及到的无脊椎动物已经了然于胸，对于脊椎动物与无脊椎动物的区别这个知识点已经有了良好的基础。
但学生平常大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的张开闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。
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体色为青黑色，栖息于水域中下层， 以螺、蚌等软体动物为食。
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海洋鱼
鲳鱼 带鱼
石斑鱼
鲨鱼 比目鱼
海洋鱼的种类
鲳鱼：身体略呈菱形，头 小，背鳍和臀鳍较长，尾 鳍呈叉形。
石斑鱼：分布在热带,亚热带暖 水海域，头较大，体色与四周 岩石的颜色相似。幼体为雌鱼， 发育到一定阶段时，可以转变 为雄鱼。
2.鱼的侧线是一种感觉器官能够测定__方__位___，感知 __水__温___和__水__流___。
3. 鲫 鱼 的 运 动 器 官 是 ___鳍____ ， 包 括 __胸__鳍___ ， __腹__鳍___，__背__鳍___，__臀__鳍___，__尾__鳍___。
4. __胸__鳍___和__腹__鳍___有保持平衡的作用，__尾__鳍___能 保 持 鱼 体 前 进 的 方 向 ， 鲫 鱼 主 要 靠 __尾__部___ 和 _躯__干__部__的左右摆动而产生前进的动力。
2. 鱼类面临哪些方面的威胁？我国是怎么保护鱼类
资源的？ 长期过度捕捞和
国家对渔业生产实 行以养殖为主
水污染等威胁。
禁止在禁渔区、禁 渔期进行捕捞
3. 作为生物圈中的一 员，你该怎么做？
禁止使用小于最小 网目尺寸的网具进 行捕捞
课后作业
1.鲫鱼身体呈__流__线___形，体表长有__鳞__片___。其外 面有__黏__液___，可以减少游动的阻力。
观察与思考
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头部
鳞片 腮盖
躯干部 尾部
背鳍 侧线
保持竖直方向平衡作用
尾 鳍
感知水流和测 定方向的作用
产生进行的 动力和控制
前进方向
保持身体左右平衡 胸鳍 腹鳍
臀鳍
思考下列问题：
（1）鱼的身体分为几个部分？外形有什么特点?对 鱼的水生生活有什么意义？
身体呈流线型：有利于克服水的阻力，便于运动。
4.你知道哪些海水鱼？
鲫
鲤
淡
鱼
鱼
水
鱼 鳙鱼
草鱼
类
淡水鱼类生活在江河湖泊中，常见的有鲫鱼，鲤鱼， 鲢鱼，鳙鱼等。
四大家鱼
鲢鱼
体色较淡，因而又称白鲢，栖息于 水域中上层，以绿藻等浮游植物为食。
鳙鱼
头较大，又名“胖头鱼”栖息于水 域中上层，以水蚤等浮游动物为食。
草鱼
体色为青黄色，栖息于水域中下层 和水草多的岸边，以水草为食。
第四节 鱼
R·八年Байду номын сангаас生物上册
回顾复习
思考：你之前学过的动物它们有脊柱吗？
身体呈辐射对称； 体表有刺细胞； 有口无肛门
水螅
涡虫 身体呈两侧对称；背负扁平；有口无肛门。
蚯蚓
身体细长，呈圆柱形； 体表有角质层； 有口有肛门。
蜗牛
柔软的身体表面具外套膜，大 多具贝壳；运动器官是足。
蝗虫 体表有坚硬的外骨骼；身体和附肢都分节。
（2）鲫鱼体表有什么覆盖物?用手摸鱼的体表，有 什么感觉，这些特点对鱼的生活有什么作用?
鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护鱼的身体又 有利于克服水的阻力。
（3）观察鱼的运动，鱼只靠鳍进行运动，这说法全 面吗？
不全面。鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉 能产生运动的动力。鱼通过躯干部和尾部的摆动以 及鳍的协调作用完成游泳运动。
5.下列属于四大家鱼的是（ D ）
A.青鱼、草鱼、带鱼、银鲳 B.鲢鱼、鳙鱼、鲨鱼、草鱼 C.带鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄鱼 D.青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
6.从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什么不同（ A ）
A.后者二氧化碳多，前者氧气多 B.后者二氧化碳多，前者氧气少 C.两者二氧化碳一样多 D.前者二氧化碳多，后者氧气少
鱼的主要特征：
1.生活在水中； 2.体表常有鳞片覆盖； 3.用鳃呼吸； 4.通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳。
思考：有些动物如“章鱼”、“带鱼”、“墨 鱼”、“鱿鱼”、“鲸鱼”，名称里都有鱼，他们 都是鱼吗？
不全是，他们有些不符合鱼 的特征！
鱼与人类生活的关系：
阅读课本P23~24页的内容，并思考下列问题： 1.鱼与人类生活有哪些关系？
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思考下列问题：
（1）水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水 和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？
水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。
流入的水和流出的水相比，溶解的氧气减少了， 二氧化碳增多了。
鱼的呼吸
溶解氧较多的水 →口→ 鳃丝中 的毛细血管→ 含氧少含二氧化 碳多的水→通过 鳃盖后缘排到环 境中
哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的？ 脊柱与鱼的运动有关吗？
推进新课
多种多样的鱼
鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群， 占脊椎动物种类的一半以上。分为淡水鱼和 海水鱼两大类。
阅读课本P19~21，思考下列问题：
1.鱼分布在哪些环境中？具体生活环境怎样？ 2.他们以什么为食？ 3.你知道的淡水鱼有哪些？“四大家鱼”指的是哪 些鱼种？它们各自生活在哪样的水层？
通过前面三节的学习，你已经认识了很多种动 物，它们的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为 无脊椎动物。
后面将要讨论的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟 和哺乳动物，它们的共同特点是身体内都有由脊椎 骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
想一想，议一议
右图所示的是鲫鱼 的骨骼。观察它的脊柱 和组成脊柱的一节节的 脊椎骨。
（2）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要，分 析鱼儿离不开水的原因。
鳃扇形；有多个鳃片；每个鳃片的鳃丝多而细。 鱼鳃鲜红，内含丰富的血管，每一片鳃由多又细的 鳃丝构成。在水中时鳃丝展开，扩大与水的接触面 积，有利于鱼在水中呼吸。
鱼儿离开了水后，鳃丝粘连在一起，减少了呼 吸面积，不能获得充足的氧气而窒息死亡。
3.下列不属于鱼的动物是 （ C ） A.鲫鱼 B.金鱼 C.鲸鱼 D.青鱼
4.把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（ C ） A.具有鳞片 B.有水 C.有粘液 D.身体呈梭形
课堂小结 谈谈你在这节课中，有什么收获？
鲨鱼：处于海洋食物链的顶端， 带鱼：身体呈带状，口大， 体形不一，鲨鱼中有体型最大 背鳍较长，几乎与背部等 鱼类鲸鲨，也有小到手上的侏 长，比较凶猛，以鱼类、 儒角鲨，还有凶猛的大白鲨。 软体动物为食。
比目鱼：栖息于海底， 成鱼的眼睛移到身体的 同一侧，没有眼睛的那 侧身体朝向海底。
鱼的主要特征 讨论：鱼适于水中生活的特点有哪些？ 游泳 获取食物和防御敌害 呼吸 能在水中呼吸