《藏戏》教学实录+简案
小学六年级语文教案 藏戏课堂实录9篇
小学六年级语文教案藏戏课堂实录9篇藏戏课堂实录 1《藏戏》从藏写的形成和特色两方面对藏戏进行了详细具体的说明。
文章在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。
如何把知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是教者要认真考虑的。
下面是小编为你带来《藏戏》教案及反思，供你参考。
设计意图《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子也具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。
运用余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析写作方法”三个学习板块。
学习目标1. 读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2. 默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
课前准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学时间一课时教学过程一、导课(3分钟)1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2、板书课题。
二、授课板块一：初读，知晓文章大概(7分钟)1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，了解作者介绍了藏戏的哪些知识。
2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
3、全班简单交流。
①指名读词语：剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收②课文介绍了藏戏的形成和独特的艺术魅力。
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字词的音、形、义。
1.3了解藏戏的特点和表演形式。
2.过程与方法：2.2运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受藏戏的艺术魅力，增强民族自豪感。
3.2培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习。
1.3藏戏的特点和表演形式的掌握。
2.教学难点：2.1藏戏表演形式的深入了解。
2.2对生字词的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段藏戏表演的视频，让学生初步感受藏戏的魅力。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音。
3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。
4.课堂讨论5.分析课文教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会藏戏的艺术魅力。
6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。
2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。
1.导入新课2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音。
教师提问：“你们在朗读过程中遇到了哪些生字词？”学生回答，教师解释。
3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。
教师提问：“你们能用自己的话解释这些生字词的意思吗？”学生回答，教师点评。
4.课堂讨论5.分析课文6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。
2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。
四、教学反思本节课通过多媒体教学、课堂讨论等形式，使学生了解了藏戏的特点和表演形式，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂管理方面加强引导。
在作业布置方面，应注重培养学生的动手操作能力和创新思维，以提高学生的综合素质。
重难点补充：一、教学重点1.为了让学生更好地理解课文，可以在朗读课文前，先让学生观察课文中的插图，引导学生说出图中描绘的藏戏场景，从而激发学生的学习兴趣。
《藏戏》教学案例（通用15篇）
《藏戏》教学案例（通用15篇）《藏戏》篇1结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。
今天我在上《藏戏》之前，读了一篇《吉祥鸟》并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。
讲授《藏戏》之前，学生已经充分的预习过课文。
1、学生读课题。
师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）教师简介藏戏。
2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。
①藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？②藏戏的形成？③藏戏的特点？4、默读课文，边读边做批注，解决问题。
（教师个别询问）5、交流问题1，教师相机点拨。
①注意反问句朗读语气。
②指导朗读。
③练读。
④齐读。
6、分析问题2。
①理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
”②学生抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。
③理解本部分内容，抓住相关词语。
如：“随之洒遍”、“开山鼻祖”等。
7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。
①交流，谈感受。
②理解“不要……不要……不要……只要”这个关联词语，谈感受。
8、学习“演出三五天”①默读课文。
②具体谈演出过程。
教师小结。
9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗？写感受。
选做：读专题阅读的书，积累。
教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师“朴实”的课堂教学。
2、教师朗读有感情，教态自然大方。
3、抓住了本节课的重难点。
4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。
缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。
2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。
3、提出略读课文的教学方法。
通过前面精读课文的学习，让学生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。
“压缩”略读课文的教学，简约而不简单，以议论——体会——朗读——交流为略读课文的流程。
4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。
5、学生朗读。
只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的同学进行指导。
《藏戏》教学实录+简案
《藏戏》课堂实录一、课前谈话，激趣导入同学们，上课之前，老师想问一下，《藏戏》这篇课文你读了几遍？难怪同学们这么有信心，原来信心来自于充分的准备。
但是说实话，面对这么多听课的老师，今天我还真有点底气不足，你能不能用我们以前学过的这些词语来鼓励一下老师：独具匠心、引人入胜、不同凡响、别具一格、雅俗共赏、美不胜收、与众不同。
现在老师信心十足了，原来，信心还来源于朋友间的相互鼓励，那么，我们这节课一起来加油好不好？其实，用这些成语来鼓励老师有点言过其实，但是用他们来形容一门艺术却是恰如其分，它就是我们今天要学习的——《藏戏》。
板书——《藏戏》藏戏是一种传统戏种。
除此之外，还有哪些传统剧种？（京剧、吕剧、黄梅戏、川剧，京剧是中华民族的国粹。
）有一种戏剧，他简单到没有舞台、灯光、道具，他复杂到要戴着面具演出，他漫长到一演就是三五天，你们知道老师想看哪个吗？我们来一睹为快。
今天，由于条件的限制，我们不能继续看下去了，因为他一演就是三五天，可是我们可以通过文字来领略藏戏的独特魅力。
二、二、略读课文，梳理结构《藏戏》是一篇略读课文，那么请同学们先看看阅读提示，了解一下这节课的学习要求和学习方法：了解藏戏是怎样形成的，有什么特色，（板书：藏戏的形成及特色。
）作者是从哪几个方面写的。
学习方法：读、想、说、老师再送大家一个字，写，可以在旁边写写批注，这样更能加深对课文的理解。
这节课我们就用这四个方法来学习课文在学习课文之前，老师准备了一些难读的词语。
咆哮狂野吞噬婀娜演绎开山鼻祖随心所欲青面獠牙朴实敦厚山南琼结唐东杰布对唐东杰布这个人你了解多少？请同学读一下对唐东杰布的介绍。
这可是一个传奇人物。
三、学习“藏戏的形成”这一部分前面从阅读提示我们已经知道了，课文主要讲了藏戏的形成与特色，下面，请大家快速浏览课文，想想从哪到哪儿是介绍藏戏的形成的？（4——7自然段）那几段是介绍藏戏的特色的？（8——倒数第二自然段）下面请同学们默读课文4——7自然段，看看藏戏到底是怎样形成的？运用我们开头讲的四种方法提问：藏戏是怎样形成的？（指名回答）那么，在这期间，最打动你的是什么？1、许下宏愿：一无所有——他的这种一心为民的精神打动了你，也打动了我们大家。
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案10篇
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案10篇《藏戏》优秀教案1一、学习目标知识与技能：1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法：1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
二、教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
三、课时安排1课时四、教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
五、教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽啵桓丛拥矫扛鼋巧都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
六年级下册《藏戏》教案(通用
六年级下册《藏戏》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级下册第三单元《藏戏》一课。
教学内容主要包括：了解藏戏的历史、特点、表演形式以及文化内涵。
具体章节为第三单元第10课。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握藏戏的基本知识，了解其独特的表演形式，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的观察、思考、表达和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感，增强对我国多元文化的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：藏戏的表演形式和文化内涵。
2. 教学重点：藏戏的基本知识和独特魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段藏戏表演视频，吸引学生的注意力，引导学生关注藏戏的独特魅力。
2. 新课导入：介绍藏戏的历史、特点、表演形式等，让学生对藏戏有全面的认识。
3. 例题讲解：挑选一道具有代表性的藏戏题目，详细讲解解题过程，引导学生掌握解题方法。
4. 随堂练习：设计一些与藏戏相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论藏戏的文化内涵，培养学生团结协作和表达能力。
7. 课堂拓展：引导学生关注其他地方的戏曲文化，拓宽学生的知识面。
六、板书设计1. 板书《藏戏》2. 主要内容：藏戏历史藏戏特点表演形式文化内涵七、作业设计1. 作业题目：请你简要介绍一下藏戏的历史。
藏戏有哪些独特的表演形式？请谈谈你对藏戏文化内涵的理解。
2. 答案：藏戏起源于藏族民间舞蹈和宗教仪式，已有1300多年的历史。
藏戏的表演形式包括唱、念、做、打等，具有很高的艺术价值。
藏戏文化内涵丰富，体现了藏族人民的智慧、勇敢和善良品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对藏戏的学习效果，针对存在的问题进行教学调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间了解更多地方的戏曲文化，提高学生的文化素养。
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文(精选
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文(精选一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材第七单元《藏戏》章节。
详细内容包括了解藏戏的历史起源、艺术特点、表演形式及文化内涵；学习课文中的生字词和重点句子；通过课文学习，感受藏戏的独特魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解重点句子，了解藏戏的历史和艺术特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、朗读等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对藏戏的兴趣，尊重并传承我国优秀的传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的重点句子和藏戏的艺术特点。
教学重点：掌握课文生字词，了解藏戏的历史和表演形式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段藏戏视频，让学生初步感受藏戏的独特魅力，引出本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 讲解生字词：教师对课文中的生字词进行讲解，帮助学生理解。
4. 精讲课文：教师带领学生分析课文结构，讲解重点句子，引导学生了解藏戏的历史和艺术特点。
6. 课堂展示：各小组展示讨论成果，其他同学进行评价。
7. 随堂练习：教师设计相关练习题，检查学生对课文内容的掌握情况。
六、板书设计1. 藏戏2. 主要内容：藏戏历史艺术特点表演形式文化内涵七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话简要介绍藏戏。
（2）结合藏戏的特点，谈谈你对传统文化的认识。
2. 答案：（1）藏戏是西藏地区的一种民间戏剧形式，起源于唐代，具有悠久的历史。
藏戏表演形式独特，演员戴面具，表演生动，唱腔高亢激昂，富有感染力。
（2）示例：我认为传统文化是我们民族的瑰宝，需要我们传承和发扬。
藏戏作为我国优秀的传统文化，展示了我们先辈们的智慧和创造力。
我们要珍惜并传承这些宝贵的文化遗产。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了课文内容。
六年级下册藏戏教案
六年级下册藏戏教案一、教学目标1.了解藏戏的起源和特点；2.学习传统藏戏的基本动作和表演技巧；3.提高学生的舞台表演能力和团队合作意识；4.培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学内容1.藏戏的起源和发展历程；2.藏戏的基本动作和表演技巧；3.藏戏剧本的选取和改编。
三、教学准备1.PPT课件：介绍藏戏的起源、发展和基本知识；2.音乐播放器：播放传统藏戏的音乐；3.藏戏道具：包括服装、面具等；4.舞台道具：布景、道具等；5.藏戏剧本：选取已有的藏戏剧本，或者根据学生实际情况改编。
四、教学步骤步骤一：导入1.利用PPT课件向学生简要介绍藏戏的起源和发展历程；2.引发学生对藏戏的兴趣，激发学习的积极性。
步骤二：基本动作和表演技巧的学习1.介绍藏戏的基本动作和表演技巧，例如：扭腰、蹲跳、拳脚动作等；2.利用视频或实物演示给学生展示这些动作和技巧；3.引导学生跟随老师一起练习，逐步掌握基本动作和表演技巧。
步骤三：剧本选取和改编1.给学生介绍藏戏剧本的选取和改编的基本原则；2.让学生参与讨论，选择适合学生演出的藏戏剧本，或者根据学生实际情况进行改编；3.在剧本选取和改编过程中，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
步骤四：排练和表演1.将学生分成若干个小组，每个小组扮演一个角色；2.组织学生进行剧本的角色分配和排练；3.指导学生在表演中运用之前学习到的基本动作和表演技巧；4.安排时间，为学生举办一次小型的藏戏表演，让他们展示自己的成果。
五、教学评价1.观察学生在学习过程中的参与度和表演能力的提高程度；2.评价学生在小组合作中的团队合作意识；3.收集学生对传统藏戏的理解和意见，了解他们对传统文化的热爱和保护意识。
六、教学延伸1.鼓励学生参加校内外的文艺演出，展示他们的藏戏表演才能；2.鼓励学生进行藏戏的深入研究，了解更多关于藏戏的知识；3.组织学生自主学习，收集整理藏戏剧本，并进行一定程度的改编。
以上所述为六年级下册《藏戏教案》的大致内容和教学流程。
部编版小学语文六年级下册4《藏戏》教学实录
4*藏戏名师教学片段实录◆了解藏戏的形成，感悟艺术特色(教学重点)师：许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式。
藏戏，作为藏族的传统剧种，流传几百年，具有无穷的魅力，成为宝贵的文化遗产。
这是为什么呢？现在同学们就到课文中找一找吧！生1：藏戏在形成上极具特色，藏戏的鼻祖具有博爱的情怀。
生2：藏戏里唱腔、动作丰富。
师：大家说得非常全面，我们首先来看看藏戏的形成为什么会给我们留下难以磨灭的印象呢？请同学们再次朗读写藏戏形成的部分，想一想：唐东杰布为什么造桥？最能打动你的地方是什么？(小组汇报学习成果，教师引导点拨。
)生1：“那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。
”我在唐东杰布身上看到了不怕困难的崇高精神。
生2：唐东杰布为人们筹集建桥的经费，为老百姓服务的精神真是太崇高了！生3：唐东杰布这种博爱的胸怀深深地感动了我，我以后也要做一个博爱的人。
生4：唐东杰布高尚的情怀值得每一个人去学习，这更增添了藏戏的传奇色彩，真的很吸引人。
生5：一无所有的唐东杰布，许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
师：是藏戏的独特魅力把人们凝聚到一起。
你认为藏戏最具魅力的特色是什么？(生自学，小组交流。
)师：藏戏有什么特点呢？我们一起来说说吧。
生1：藏戏的演出场地最具魅力。
“不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
”生2：我认为面具最具魅力。
颜色多，代表不同性格，不同身份。
生3：可以在吃喝玩乐中看戏，随心所欲。
生4：演唱最具魅力。
所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。
生5：演出时间长。
一出戏演他个三五天毫不稀奇。
师：这些是藏戏独具魅力的地方。
难怪课文一开始就用了三个反问句向我们介绍了藏戏的三个主要特点。
读一读这些句子，如果把它们变成陈述句，好不好？生：不好，反问句强调了藏戏独有的特点，情感更强烈。
师：藏戏戴着面具演出，演出时没有舞台，一部戏可以演出三五天还没有结束，固定的程式下，唱腔、动作却是那么丰富，再加上它自身具有独特的博爱的传奇色彩，难怪大家都深深喜欢上它了。
六年级下册语文《藏戏》教案
六年级下册语文《藏戏》教案以下是一份小学六年级语文《藏戏》教案，希望可以帮助到你。
《藏戏》教案一、教学目标1. 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
二、教学重难点1. 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入1. 播放藏戏视频片段，让学生初步感受藏戏的独特魅力。
2. 引入课题：今天我们要学习的这篇课文，就是介绍藏戏的，让我们一起走进《藏戏》。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 思考：这篇课文主要写了什么内容？（三）再读课文，理解文意1. 结合注释，理解词语意思。
2. 小组讨论：藏戏是怎么形成的？3. 全班交流，教师适时引导、点拨。
（四）朗读课文，体会情感1. 有感情地朗读课文，注意读出藏戏的独特魅力。
2. 思考：作者是怎样把藏戏的特点写清楚的？（五）总结拓展1. 总结全文，梳理本文的写作顺序和主旨。
2. 引导学生了解其他传统戏剧艺术，拓宽视野。
（六）布置作业1. 抄写文中你喜欢的句子。
2. 了解你感兴趣的一种传统戏剧艺术，与同学分享。
五、教学反思这节课主要通过朗读、讨论等方式，让学生理解文意，体会情感。
课堂上学生积极参与，对藏戏的形成和特点有了一定的了解，但在理解作者的表达方法上还需要加强引导。
六年级下册《藏戏》精品教案(通用
六年级下册《藏戏》精品教案(通用一、教学内容本节课我们将学习六年级下册《藏戏》一课。
该内容位于教材第四章“民族风情的魅力”第三节，详细介绍了藏戏的历史、表演形式、角色分类、面具文化等，让学生深入了解这一具有藏族特色的戏剧艺术。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解藏戏的基本知识，如表演形式、角色分类和面具文化等，并能用自己的话进行简要介绍。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对藏戏艺术的欣赏能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养学生尊重和传承优秀传统文化的意识。
三、教学难点与重点教学难点：藏戏的角色分类和面具文化。
教学重点：藏戏的表演形式、特点以及面具的制作与象征意义。
四、教具与学具准备教具：藏戏表演视频、图片、面具、PPT等。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 导入：展示藏戏表演视频，引导学生关注藏戏的独特魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师简要介绍藏戏的历史背景。
（3）教师讲解藏戏的角色分类和面具文化。
3. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个藏戏角色，制作相应的面具。
（2）学生佩戴面具，模仿藏戏表演，体验表演乐趣。
4. 例题讲解：讲解藏戏面具的制作方法和步骤。
5. 随堂练习：学生动手制作藏戏面具，教师巡回指导。
六、板书设计1. 藏戏表演形式角色分类面具文化2. 面具制作步骤七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的藏戏”为主题，绘制一幅藏戏面具画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生深入了解藏戏艺术。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观藏戏表演，亲身感受藏戏的魅力。
（2）开展“藏戏知识知多少”竞赛活动，激发学生学习兴趣。
（3）鼓励学生查阅资料，了解其他民族戏剧艺术，进行交流分享。
六年级下册语文《藏戏》教案三篇
六年级下册语文《藏戏》教案三篇篇一教学目的2.默读课文，注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联络上下文想想意思。
3.同桌相互交流自己读懂的词语。
4.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇1.自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2.指名说藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出需要补充的内容。
3.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举，……4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和庄严感。
四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力1.出示研读主习题：①()的面具;②()的舞台;③()的演唱格调;要求：选择自己感兴趣的研读内容，重复浏览相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2.集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
①面具：多样、夸大、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰盛、不受时间限制3.补充浏览漫笔，感受藏戏的地域文化特点。
浏览材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就好像又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。
这话其实不夸大。
藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰盛，曲调跳动而激越，带点哀痛，带点忧郁，更包含沧桑;藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的魄力与雄浑。
它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯通消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在心得和领会，一曲一调，一章一节兴许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这即是藏戏唱功的神奇了。
《藏戏》示范公开课教案【部编人教版】
《藏戏》示范公开课教案【部编人教版】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解藏戏的起源、表演形式及特点。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏族的文化背景，增强对多元文化的认识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用信息技术，搜集有关藏戏的资料，丰富学习视野。
（3）学会欣赏藏戏表演，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对藏戏艺术的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重和欣赏不同民族文化的态度，提高文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解藏戏的起源、表演形式及特点。
（3）欣赏藏戏表演，体会藏族文化的独特魅力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对藏族文化背景的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受藏戏的魅力。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣和能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
4. 欣赏教学法：组织学生观看藏戏表演，提高审美能力。
四、教学准备1. 教师准备：课文课件、相关视频资料、生字词卡片。
2. 学生准备：预习课文，搜集有关藏戏的资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放藏戏表演视频，引导学生关注藏戏艺术。
（2）简要介绍藏戏的起源和发展，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知藏戏的特点。
（2）学生分享预习成果，介绍藏戏的相关知识。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点解析生字词。
（2）引导学生了解藏族的文化背景，深化对藏戏的认识。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，探讨藏戏的艺术价值。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 欣赏教学（1）组织学生观看藏戏表演视频，感受藏戏的魅力。
（2）学生谈谈观后感，提高审美能力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
藏戏教学案例(优秀5篇)
藏戏教学案例（优秀5篇）《藏戏》教案篇一教学课时：一课时一、1、简介地方戏曲剧种，东北－二人转，河北－评剧、河北梆子，山东－五音戏，江苏－锡剧，上海－沪剧，浙江－越剧，福建－高甲戏，广东－粤剧，湖南－花鼓戏，安徽－黄梅戏，河南－豫剧，陕西－秦腔，四川－川剧，山西－晋剧，北京－京剧，内蒙－二人台！今天，我们走进雪域高原欣赏西藏文化活化石藏戏。
练习（28）2、范读课文。
二、默读前三自然段，有什么发现？1、三个反问句。
2、三个藏戏特点。
（练习第26）三、走进藏戏奇葩面具。
（8-16）1、面具为何能保留下来千年不变？（16自然段因果句式，加关联词语读。
）2、面具特点（8）身份、颜色、形状。
3、具体人物：并列句式。
4、总分总段式，布局。
概括段意。
四、其他特色。
（一qi-21）1、自渎标注。
2、交流：雄谢巴解说，说唱、舞蹈艺术，广场戏，一出戏三五天不稀奇。
3、练习（26）：不一而足-因为不同，而让人感到满意。
五、藏戏起源唐东杰布简介（4-7）。
六练习、1、多音字、二类字、易混字。
2、解词（略）。
板书：7、藏戏面具广场戏三五天演不完起源《藏戏》教案设计篇二［教学目标］1、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
2、了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
3、激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生探究民俗文化的兴趣。
［教学重难点］了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1、（出示戏剧视频）同学们，看了这些视频，你能说出它们分别是哪种戏剧吗？（生自由回答）同学们可真厉害，你们都说得很正确。
今天，老师要带你们认识另一种戏剧，那就是有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的——藏戏。
（板书课题，生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、学生阅读课前导语，明确自读要求。
2、默读课文，边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文弄清楚词语的意思。
六年级语文《藏戏》教案
六年级语文《藏戏》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生了解藏戏的形成及其特色，感受藏戏的艺术魅力，培养学生对民族传统文化的热爱和保护。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会藏戏的独特魅力，激发学生对民族文化的热爱和自豪感。
二、教学重难点教学重点：了解藏戏的形成、特色及艺术价值。
教学难点：体会藏戏的独特魅力，理解作者对藏戏的赞美之情。
三、教学准备教师：准备课件、相关视频资料等。
学生：预习课文，了解藏戏的相关知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.通过播放一段藏戏的表演视频，引导学生进入课题。
2.提问学生有关藏戏的初步认识，激发学生探究的兴趣。
3.简介藏戏的起源及发展历程，为后续学习打下基础。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名学生分段朗读课文，正音解难。
3.默读课文，思考：藏戏有哪些特色？用自己的话概括。
4.交流讨论，明确藏戏的特色。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现藏戏特色的句子，并体会其表达效果。
2.小组合作探究：藏戏为什么能成为藏族文化的“活化石”？从哪些方面可以体现出来？3.交流讨论，教师相机指导。
引导学生关注藏戏的表演形式、面具的特色、舞台设置等特点，了解这些特点对表现藏戏艺术价值的作用。
4.品读课文第4-7自然段，思考：作者对藏戏的态度如何？从哪些语句可以看出来？引导学生体会作者对藏戏的赞美之情。
5.感情朗读课文，加深对藏戏独特魅力的认识和体会。
（四）拓展延伸，培养能力1.播放一段其他地方戏剧的表演视频，让学生欣赏并比较其与藏戏的异同点。
引导学生关注不同地方戏剧的特点和艺术价值。
2.分组合作，选择一种地方戏剧，搜集资料，撰写一段介绍其特色的短文。
培养学生搜集整理资料和写作能力。
《藏戏》教学设计(课堂实录)
《藏戏》课堂实录一、品“戏”夏日的夜晚，现在的孩子喜欢做啥？答案不约而同：“吹空调，看动画！”“你们知道吗？老师小时候最喜欢——看戏。
”星空是背景，草地是席，树上知了声声，台上美轮美奂的温婉越剧……孩子爱听故事，一双双炯炯有神的眼睛暗示老师：我们对戏“来电”啦！老师继续“添火加薪”，大屏幕上连播了好几段“戏”：长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？“川剧！”苏三离了洪洞县，将身来在大街前。
示曾开言我心内惨，过往的君子听我言……声情并茂、铿锵有力，这是哪出？“京剧，《苏三起解》。
”天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫……很清脆、很温婉、很熟悉，它是什么剧？“越剧！”孩子们这次绝对是异口同声。
还有黄梅戏，最经典的一段是？“树上的鸟儿成双对，夫妻双双把家还。
”……“其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”“藏戏！”课堂上有喜悦和骚动声。
藏戏相比大众戏剧，稍微偏门一点。
“先把孩子熟悉的生活经验引进来，让课内外知识互相补充。
”老师说，学习的过程，都是从陌生到熟悉，要孩子不惧怕，就要掌握运用以往经验的技巧。
这样，孩子对课文很亲切，也能间接了解其他剧种知识，收获更多。
二、入“戏”“细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”“课文前面的阅读提示。
”有个男生反应敏捷。
大屏幕上亮出“提示”：“哪两个词和课文紧密相连？”老师提问。
生：“藏族。
”“聪明的孩子抓住几个词，就知道课文写的是什么了！”三、说“戏”“还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
”每场藏戏开演前，雄谢巴会先从戏神讲起；这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。
老师稍作提示后，两位男生“雄谢巴”开演了——要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
那时候（关键词），雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。
年轻时唐东杰布发誓：要为百姓架桥。
于是（关键词），唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说等，换来人们的善心和造桥的钱财。
《藏戏》课文教学实录
《藏戏》课文教学实录藏戏相比大众戏剧，稍微偏门一点。
“先把孩子熟悉的生活经验引进来，让课内外知识互相补充。
”以下是《藏戏》课文教学实录，欢迎阅览!《藏戏》课文教学实录篇1一、聊戏老师：今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》(板书：藏戏)。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。
注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。
学生：(1——2名) 老师：知道的挺多的。
那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏?学生：“川剧!”老师：好，老师还剪辑了三段著名的戏曲，同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗?播放唱段1、2、3 学生回答老师：“还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫?” 学生：“藏戏!”老师：“细心的同学会发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么?” 学生：“课文前面的阅读提示。
”屏显：……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。
老师：“哪两个词揭示了课文的重点?” 学生：形成和特色板书‘形成’和‘特色’二、说“戏”老师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊?4-7(板书4-7)老师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。
有三个词连接了故事的起因、经过和结果。
请同学们快速浏览4-7自然段，看看谁最先找到。
学生：(那时候于是就这样)屏显老师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。
老师：读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传说的。
那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢?这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。
知道熊谢巴吧?怎么知道的?结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。
谁来当一次熊谢巴呢?老师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：(屏显)要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
《藏戏》教学设计优秀6篇
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编辛苦为大家带来的《藏戏》教学设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
六年级下册语文《藏戏》教案篇一学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、在感情地朗读课文。
学习重点：了解藏戏的形成过程。
学习重点：学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。
学习难点：学习课时：学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习 ——读两遍课文，完成下列问题。
1、《藏戏》的作者是。
2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。
3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）？。
答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。
4、概括文章主要内容。
课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。
5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。
生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。
开山鼻祖：比喻创始人。
别无所求：两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：二、再读课文，理解课文的内容。
1、用较快的速度再阅读课文一次。
2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。
于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。
藏戏就在这种情况下形成的。
3、根据课文内容填空：开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点，有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。
（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一、教学内容本节课选自人教版小学六年级语文下册第四单元《藏戏》一课。
教学内容主要包括：了解藏戏的历史起源、表演形式、特点及文化内涵；学习课文中的生字词、句子结构和修辞手法；通过课文学习，感受藏族文化的独特魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词和句子结构，了解藏戏的相关知识。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对藏族文化的兴趣，培养尊重和热爱多元文化的情感。
三、教学难点与重点教学难点：藏戏的相关知识和文化内涵的理解。
教学重点：生字词的学习、句子结构的掌握以及课文内容的理解。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组藏戏表演的图片，引发学生对藏戏的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解藏戏的基本情况，同时注意生字词的学习。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生分析课文的篇章结构，理解课文内容。
b. 讲解生字词，引导学生正确地朗读和书写。
c. 分析句子结构和修辞手法，提高学生的表达能力。
4. 小组合作：学生分组讨论藏戏的特点和文化内涵，进行课堂分享。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：学生完成练习题，教师进行个别指导。
六、板书设计1. 课题：《藏戏》2. 生字词：藏戏、面具、鼓乐、唱腔、舞蹈、仪式等。
3. 重点句子：藏戏起源于西藏，具有悠久的历史，是藏族人民喜爱的表演艺术。
4. 课堂练习：根据课文内容设计练习题。
七、作业设计1. 作业题目：请你结合课文内容，谈谈对藏戏的认识和感受。
2. 答案：要求学生用自己的话描述，注意语言表达和逻辑性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
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《藏戏》课堂实录
一、课前谈话，激趣导入
同学们，上课之前，老师想问一下，《藏戏》这篇课文你读了几遍？难怪同学们这么有信心，原来信心来自于充分的准备。
但是说实话，面对这么多听课的老师，今天我还真有点底气不足，你能不能用我们以前学过的这些词语来鼓励一下老师：独具匠心、引人入胜、不同凡响、别具一格、雅俗共赏、美不胜收、与众不同。
现在老师信心十足了，原来，信心还来源于朋友间的相互鼓励，那么，我们这节课一起来加油好不好？
其实，用这些成语来鼓励老师有点言过其实，但是用他们来形容一门艺术却是恰如其分，它就是我们今天要学习的——《藏戏》。
板书——《藏戏》
藏戏是一种传统戏种。
除此之外，还有哪些传统剧种？（京剧、吕剧、黄梅戏、川剧，京剧是中华民族的国粹。
）有一种戏剧，他简单到没有舞台、灯光、道具，他复杂到要戴着面具演出，他漫长到一演就是三五天，你们知道老师想看哪个吗？我们来一睹为快。
今天，由于条件的限制，我们不能继续看下去了，因为他一演就是三五天，可是我们可以通过文字来领略藏戏的独特魅力。
二、二、略读课文，梳理结构
《藏戏》是一篇略读课文，那么请同学们先看看阅读提示，了解一下这节课的学习要求和学习方法：
了解藏戏是怎样形成的，有什么特色，（板书：藏戏的形成及特色。
）作者是从哪几个方面写的。
学习方法：读、想、说、老师再送大家一个字，写，可以在旁边写写批注，这样更能加深对课文的理解。
这节课我们就用这四个方法来学习课文
在学习课文之前，老师准备了一些难读的词语。
咆哮狂野吞噬婀娜演绎
开山鼻祖随心所欲青面獠牙朴实敦厚
山南琼结唐东杰布
对唐东杰布这个人你了解多少？请同学读一下对唐东杰布的介绍。
这
可是一个传奇人物。
三、学习“藏戏的形成”这一部分
前面从阅读提示我们已经知道了，课文主要讲了藏戏的形成与特色，下面，请大家快速浏览课文，想想从哪到哪儿是介绍藏戏的形成的？（4——7自然段）
那几段是介绍藏戏的特色的？（8——倒数第二自然段）下面请同学们默读课文4——7自然段，看看藏戏到底是怎样形成的？运用我们开头讲的四种方法
提问：藏戏是怎样形成的？（指名回答）那么，在这期间，最打动你的是什么？
1、许下宏愿：一无所有——他的这种一心为民的精神打动了你，
也打动了我们大家。
宏愿是什么意思？（伟大的愿望）那么唐
东杰布的伟大愿望是什么？（齐声答：发誓架桥，为民造福）为什么要架桥？
能不能抓住关键词谈谈你的体会？
谁还能学学他抓住关键词来谈谈？（请你上台来）
从这些地方我们可以看出自然环境的凶险。
这样凶险的自然环境，一无所有的唐东杰布却发誓要为民架桥，他的这种不怕困难的精神也深深打动了我们。
那还有谁也感动了你们？
2、请同学读第六自然段。
有爱心的人们。
有人。
有人。
有人。
更有人。
，从一个建筑工地走到。
（齐读）
想像一下，七兄妹，他们表演的足迹可能到过哪里？他们那雄
浑的歌声可能在哪里响起？（老师领读：随着雄浑的歌声响彻
___，有人_____有人_____有人 ______更有_____）
就这样，藏戏的种子也撒遍了雪域高原。
（师领读：身无分文
的唐东杰布就这样在。
）
3、在这一段中，身无分文与58座铁索桥形成鲜明对比。
一无所有
建成58座铁索桥，唐东杰布创造了奇迹，那这些铁索桥是唐东
杰布一个人的功劳吗？
是唐东杰布，更是藏戏的独特魅力把人们凝聚到一起。
四、学习“藏戏的特色”这一部分
（出示：默读课文第8到17自然段，想一想：你认为藏戏最具魅力的特色是什么？写一写批注，然后和同桌之间说一说。
）
下面请同学们继续运用读想说写四种学习方法，来学习藏戏的特色这一部分。
想一想：你认为藏戏最具魅力的特色是什么？
1、我认为面具最具魅力。
师：藏戏的另一个特色是戴着面具演出。
（板书：面具）
谈谈你的体会。
每一种面具代表了一种性格，性格鲜明是他最大的特点。
他说出了藏戏另外一个特点：颜色多
颜色多、代表不同性格，不同身份
这么多的面具当中，老师最喜欢村民的面具，村民的面具是用白布或黄布缝制的，眼睛和嘴唇处挖有窟窿，（以示）————朴实敦厚。
你喜欢的面具是？
也像老师一样，一边编辑，一边把这句话说完整。
（故而、之所以。
是因为。
因为。
所以。
那是由于。
）
这就是藏戏的又一特色：戴着面具演出。
你觉得藏戏还有什么地方最具魅力？我们接着交流。
2、我认为藏戏的演出场地最具魅力。
师：他说的是藏戏的哪个特点啊？（板书:舞台）
他有没有舞台？无舞台就是他最大的舞台。
这简直是太有特色了，为什么说没有舞台太有特色了，太有魅力了？
因为。
齐读：（。
不要。
不要。
，不要。
只要。
）
多么与众不同的藏戏啊，这正是他独具魅力的地方。
继续交流
3、演出时间长。
（一出戏表演个三五天毫不稀奇，演这么久观众们还不厌倦可就稀奇了。
）
可以在吃喝玩乐种看戏，随心所欲。
（看这一句：西藏地广人稀，生活节奏比较慢。
表现在藏戏中，情节可以任意拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天
毫不稀奇。
）我们来读一下，老师读黑色的部分，同学们读红色的部分。
“随心所欲”是什么意思？（想干什么就干什么）
想像一下，看戏的人们都可以干些什么？（一边看瓜子一边看戏，捧着饭碗来看戏。
）真是————优哉游哉。
这些都是藏戏独具魅力的地方。
难怪课文一开始就用了三个反问句向我们介绍了藏戏的三个主要特点，下面，一二组读反问句，三四组把它变成陈述句读出来，好吗？
是的，他就是让我们中华民族引以为傲的——藏戏。
请同学们齐读最后一段：
这一传，就是600多年。
藏戏也就成了藏文化的“活化石”。
五、学习课文开头和结尾部分。
回顾全文，作者是先总写藏戏的三个特点，然后分别具体介绍了藏戏的形成和特色，最后总结全文，（板书：总——分——总）让我们感受到藏戏的独特魅力。
（板书：魅力）
六、总结全文
像这样的写作方法就叫总分总。
同学们在以后的写作训练中也可以运用这种写作方法。
最后，还是请你们用上这些成语，来谈谈你对这节课的感受。
老师都被你们夸得不好意思了，能不能来夸夸藏戏？（同学们这节课的表现也是不同凡响、美不胜收啊）
《藏戏》教学设计
（简案）
教学目标：
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
三、课前谈话，激趣导入
1、能不能用我们以前学过的这些词语来鼓励一下老师：独具匠心、引人入胜、不同凡响、别具一格、雅俗共赏、美不胜收、与众不同
2、其实，用这些成语来鼓励老师有点言过其实，但是用他们来形容一门艺术却是恰如其分，它就是我们今天要学习的——《藏戏》。
板书——《藏戏》
3、藏戏是一种传统戏种，除此之外，还有哪些传统剧种？
4、观看视频
四、略读课文，梳理结构
1、默读阅读提示，了解本课学习要求和学习方法。
学习要求：了解藏戏的形成和特色。
学习方法：读、想、说、写
2、读词语，了解唐东杰布
3、梳理结构。
藏戏的形成：4—7自然段
藏戏的特色：8—17自然段
五、学习“藏戏的形成”这一部分
1、藏戏是怎样形成的？
2、在藏戏的形成过程中，最打动你的是什么？（学生抓住关键词自由谈感受）
3、想像一下，七兄妹，他们表演的足迹可能到过哪里？他们那雄浑的歌声可能在哪里响起？（老师领读：随着雄浑的歌声响彻___，有人_____有人_____有人______更有_____）
4、一无所有建成58座铁索桥，唐东杰布创造了奇迹，那这些铁索桥是唐东杰布
一个人的功劳吗？是谁把他们聚集在一起？（是唐东杰布，也是藏戏把人们聚集在了一起。
）
四、学习“藏戏的特色”这一部分
1、出示：默读课文第8到17自然段，想一想：你认为藏戏最具魅力的特色是什么？写一写批注，然后和同桌之间说一说。
2、戴着面具演出、没有舞台、一出戏演三五天（引导学生抓住关键词语谈感受）
五、学习课文开头和结尾部分。
六、总结。
1、课文结构：总—分—总
2、用上开头的成语，谈谈你对这节课的感受。