复习研讨课听课心得体会(共2篇).doc
2024年新生研讨课心得体会范本(3篇)
2024年新生研讨课心得体会范本作为一名新生，参加研讨课是我大学生活中的第一次经历。
通过这次研讨课的学习和实践，我收获了很多，不仅对自己的学习能力和表达能力有了更深入的认识，还学会了如何与他人团队合作，充分发挥个人的优势，取得更好的成绩。
以下是我在这次研讨课中的心得体会。
首先，我认识到了学术研讨的重要性。
在研讨课中，我们需要选择一个研究课题，然后通过查阅资料、相关研究和讨论，对该课题进行深入探讨。
这种学术研究的过程让我明白了，只有通过系统的学习和讨论，才能对一个问题有更全面、准确的认识。
同时，研讨课也给了我们一个了解学术界研究方法和成果的机会，不仅拓宽了我们的知识面，还培养了我们的批判思维能力。
其次，我学到了如何有效地与他人合作。
在研讨课中，我们需要与小组成员一起合作完成任务，这要求我们相互之间进行合理的分工和有效的沟通。
通过小组合作，我发现每个人都有自己的专长和优势，只有发挥每个人的优势，才能最大限度地提高小组整体的学习效果。
同时，我也学到了如何倾听他人的意见和建议，虚心接受批评和指导，并尽力改善自己的不足。
通过与他人合作，我不仅提高了自己的团队合作能力，还学会了与他人友善地相处。
再次，我提高了自己的学习和表达能力。
在研讨课中，我们需要对一系列资料进行阅读和分析，然后撰写研讨报告，并在课堂上进行口头展示。
这要求我们具备较强的学习和表达能力。
通过这次研讨课的学习，我主动地学习了如何高效地阅读和处理大量的资料，如何提取关键信息和观点，以及如何组织和表达自己的思路。
同时，在口头展示中，我也学会了如何用简洁、清晰的语言向他人传达自己的观点。
通过不断地学习和实践，我相信我的学习和表达能力会进一步提升。
最后，我还认识到了自己的不足和需要改进的地方。
在这次研讨课中，我发现自己在沟通和表达方面有些困难，有时候难以清晰地表达自己的意见和想法。
同时，我也发现自己在分析和整理资料方面还不够熟练，需要提高自己的学习技巧。
教师听课学习心得体会(合集15篇)
教师听课学习心得体会(合集15篇)教师听课学习心得体会1本周我参加了县教研室举办的听课活动，认真聆听了各位老师执教的英语课，再加上专家的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。
1、多媒体的使用现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。
此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
2、教师基本功扎实，充分调动学生的积极性这3位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。
教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。
教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。
平时我们在这一方面做得不够好。
因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
3、教师自身素质高，重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是元老师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育教师听课学习心得体会2罗老师总结，本节课的引入有三种。
方法一：采用教材式，出示实际问题，抽象为二元一次不等式组。
我弃用的原因与罗老师不同，从实际问题出发理论上是最理想最体现学以致用的，但信息类题目却是学生最害怕的，光是理顺变量间的关系就需要大量时间，针对本校学生基础差的实际(高中入学百十来分)在实际教学中这样的引入将是灾难性的，我认为这样的引入在学生基础较好，时间比较充裕的条件下不失为一种好方法，但从心理学的角度看，学生的注意力难以久持，无法在短时间内抓住学生注意力进入重点对教学都是不利的，故弃用。
《听课和评课》学习心得体会
《听课和评课》学习心得体会在教育教学领域，听课和评课是教师专业发展的重要环节。
通过观摩他人的教学过程，及时反思自身的教育教学实践，以提高教学质量和教学水平。
近期，我参与了一次听课和评课活动，并在活动中收获了很多。
接下来，我将就此次活动的收获和体会做一番总结。
首先，通过听课和评课，我增强了自身的教学观察力和分析能力。
在观摩他人的课堂教学过程中，我注重观察教师的教学方法和手段。
我发现，在课堂中，教师通过引导问题、提出观点和展开讨论等方式，激发学生的学习热情，增强他们的思维能力和创新能力。
此外，教师还注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组互动的方式，提高了学生的学习效果。
通过这次观察，我认识到，教师应该注重培养学生的主动学习能力和合作能力，引导学生独立思考和解决问题。
其次，通过听课和评课，我加深了对于教育教学理论的理解。
在听课的过程中，我发现，教师注重在实际教学操作中贯彻培养学生的综合能力，贯彻教育教学的科学性和艺术性。
例如，在一节英语课中，教师使用了多种教学方法，如情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还注重创设一个良好的学习氛围，通过让学生自主学习和合作学习，提高学生的学习效果。
通过这次观察，我对于教育教学理论的应用和实践有了更深入的认识，也更加明白教师在教学过程中的重要性和作用。
此外，通过听课和评课，我发现自身在教育教学方面还存在一些不足之处。
在评课环节中，我深刻认识到自己在教育教学理论应用方面还存在一些盲点和不足。
例如，我在教学中常常注重知识传授和学生的理论学习，而忽略了学生的实际操作和实践能力的培养。
此外，在教学过程中，我对学生的反馈和评价还不够细致和准确。
通过这次评课，我认识到自己的问题所在，并开始有意识地改善。
我开始关注学生的实际操作和实践能力的培养，注重学生的综合素质的培养，同时加强与学生的互动和沟通，更加关注他们的学习情况和需求。
通过这些改进，我相信我的教学效果和教学质量将得到提高。
听课学习心得体会(合集15篇)
听课学习心得体会(合集15篇)听课学习心得体会1非常感谢学校领导给我这样一个难得的学习机会，让我参加了这么高规格的观摩活动。
这是中国教育学会举办的全国性比赛，也是音乐教学比赛的最高赛事。
几天的激烈赛课，深圳大学体育馆内场场座无虚席，每天我们都是为占上一个最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同类型的21节课（欣赏课8节、唱歌课8节、综合课5节）着实让我过足了瘾，真的是享受了一次幸福的视听盛宴！每一节课都汇聚了各省市无数音乐专家的金点子，每一个教学流程甚至是精确到老师说的每一句话都是经过无数次试教打磨出来的。
每节课的课型特色分明，都注重音乐性，用审美体验贯穿着始终。
听课中，赛场里时时会响起雷鸣般的掌声，那都是为台上上课的孩子们和老师精彩的表现喝彩！下面我谈谈这次感受最深的课！富有童趣的一课——《母鸡叫咯咯》《母鸡叫咯咯》是由广东省珠海市解翔老师带来的一堂唱歌综合课，“欢迎来到我的农场。
”解翔老师扮作农场主，一上场就抓住了学生。
针对二年级学生好奇心强、活泼好动的年龄特点，她运用体态律动教学，培养学生利用听觉获得节奏感。
幽默的语言和音乐游戏一下子让她与孩子们熟悉起来，她运用奥尔夫方法尝试让学生从单声部到多形式的演唱，在变化重复的音乐中引导学生由浅入深地理解歌曲。
最后再通过竖笛吹奏，让学生尝试进行演奏及创编。
当同学们用自己创编的曲子演奏出美妙的音乐，充分享受音乐带给他们的快乐时，现场的许多老师也被感染，自发地随着课堂结束音乐有节奏地拍手。
一位专家更是激动地说这是一节“每个细胞都在跳舞的音乐课”。
同时解老师上课非常放得开，也善于表演，她幽默诙谐的语言引发了在场听课老师的阵阵笑声。
令人惊喜的一课——《赶圩归来阿哩哩》《赶圩归来阿哩哩》是山东省济南市的王晓老师上的一节非常规的唱歌课，也是这21节课里最吸引我的一节课。
王老师声情并茂，引导贴切自然又不失风趣幽默，唤起了学生学习的巨大热忱。
学生在老师情境性的引导下将歌曲进行改编演唱。
高考备考研讨会心得【精选5篇】
高考备考研讨会心得【精选5篇】1.充分用好此次诊断性测试资源，针对问题，调整复课节奏计划，强化训练，切实提高复习训练的效能。
2.必须进一步全面扎实地掌握好基础知识和基本能力，重视基础，重视积累，以形成扎实的语文能力。
高考____是稳中求变，“变”的是试题类型和试卷结构，“不变”的是对语文能力的要求。
所以要重视基础，全面复习，以应高考形式之“万变”。
3.在多数学校课堂上和复习资料里，语文的备考复习，仍然限于知识点的逐一梳理、落实，仍然不能致力于语文素养的根本提升，把鲜活的语文能力，僵化为一个个知识点，是一种思维的懒惰。
高考复习的全过程都要着眼于能力的形成、整合与提高。
要处理好基本素养与创新能力的关系。
要切实提高学生语言运用这一核心能力，重点训练思维能力，提高语感。
4.复习课要力求上出艺术性，同时要研究并落实复习阶段学生主体性的发挥。
要重视过程，讲求方法，提高效能，努力使学生主动参与复习的全过程，使他们在梳理总结、比较鉴别、探究评价的过程中真正提高语文能力。
5.语文复习和训练要密切结合现实生活。
要努力发掘鲜活的生活素材，联系社会生活实际练读练写练语言运用，进行生动有效的语文训练。
要大力开拓学生视野，增加信息量，活跃思维，调整心态，始终保持思想的鲜活、灵动，提高复习效益。
6.注重复习的科学性。
复习要有科学可行的计划，试题的选用、投放要优质适量。
考试“信息”自然要留心，但切不可孜孜于来自旁门小道的所谓“信息”、“动态”，最可靠的信息还是教学大纲、考试大纲、课改理念及近几年的高考试卷。
7.审题能力的训练亟待重视、提高。
题干是命题者与考生的对话，考生能迅速准确地接受命题者指令，是有效答题的关键。
第9题、第19题、第21题都出现较突出的审题不清的问题，希望继续抓好审题训练，避免无谓的失分。
高考备考研讨会心得（篇2）为了帮助高三思想____学科教师切实提高今年高考复习教学的质量，对广大奋斗在一线的高三____教师提出参考指导意见和建议，我市于20__年11月20日至21日在华坞大酒店举行了20__年思想____高考复习研讨会。
对观摩课《初三历史复习课》体会
对观摩课《初三历史复习课》体会
观摩了《初三历史复习课》后，我对这节课有以下几点体会：
1. 教师的教学方法很灵活：教师在讲解历史知识的过程中，采用了多种教学方法，如讲解、示范、互动等，使学生能更好地理解和掌握知识。
教师还设置了一些小游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。
2. 学生参与度高：在课堂上，学生积极参与，大胆发言，与教师进行互动。
教师采用了一些启发式问题，引导学生思考和讨论，培养了学生的独立思考能力和合作意识。
3. 知识点的复习全面：教师对历史知识点的复习内容非常全面，从概念解释到事件解析，涵盖了历史的各个方面，使学生能够全面、系统地回顾所学内容。
4. 教师注重典型例子：在课堂上，教师通过举一些典型例子，生动形象地阐释了历史事件和概念，使抽象的历史知识具体化，更易于学生理解和记忆。
5. 考点解析有针对性：教师对历史考点进行了详细的解析，指出了常见的易错点和容易混淆的知识点，提醒学生在考试中要注意避免犯错。
总的来说，这节课通过充分调动学生的积极性，采用多种教学方法，对历史知识点进行了全面复习，为学生复习历史知识提供了很好的帮助。
同时，这节课也给我提供了一些教学启示，例如注重学生的参与和互动，让学生从中获得更多的启发和收获。
复习研讨课心得体会
复习研讨课心得体会本次去清华园学参加期末复习研讨会，听了两位老师的授课后，受益颇多。
两位老师为大家呈现了扎实、有效而又颇有创意的课，课堂上，老师们把一堂堂课演绎的既朴素又精彩，既扎实又有效。
几节课听下来，深感受益匪浅。
同时，与做课老师精心设计准备的课堂相比，我感觉自己平时琢磨得太少。
这2节课在设计时，少了许多华而不实的东西，更多的是关注课堂的“数学化”。
下面我以其中一节为例，结合听课情况，浅谈一下自己收获。
1、教师通过多种学习材料的呈现，如小方块、绿豆、报告厅在坐的老师等。
丰富了学生对于1000这个数的感官。
让学生初步感受因为物体个体大小的不同，所以1000个物体的整体大小也会不同，多层次的进行了体验。
2、整节课上教师很好了展现了学生学习的状态，体现了学生学习中“眼到、手到、口到、心到”的过程。
在学习拐角数数时，先让学生看小正方体，再到学生自己数一数，然后一边数一边拨，再写数。
学生真正的参与到学习活动中来。
3、课的精彩在于对数学知识的梳理。
从课的伊始，教师通过课件很好的呈现了学生数的方法，并对以前学过的100以内数之间的关系进行了很好的梳理；第2次对知识的梳理是在认识了1000之后，通过梳理1000以内数之间的关系，学生的头脑中完整的呈现出了1—10—100—1000这些数之间的关系。
4、图、计数器和板书三者有机结合，突破重点和难点。
先数多媒体上的小正方体，在数的基础上到十调整小方块的位置，然后再读数，写数相结合。
有了多媒体的依托，最后脱离具体的图形，进行尝试独立的数数、拨数，先同桌合作数，再个体数。
做到人人过关，扎实有效。
5、注重估数意识的培养贯穿于课。
课上先后出示了1000个小正方体，再到1000颗绿豆的呈现、报告厅能容纳500人，进而想象1000人是多么一大片，学生是有目的的想象，一节课上可能体现不出学生的什么，但对学生的发展来说，是终身受益的。
现在的数学课堂已经不再是一个承载着固有知识点的一潭死水，而是被学生活跃的思维激活的一眼活水，每天都在经历着更新，每一次的涌动都闪现着学生奇思妙想的思维火花。
听课感想听课感想与收获
听课感想听课感想与收获听课感想:听课心得范文三篇听课心得范文三篇第一篇听课心得体会在学校的精心安排下, 我有幸观摩了任晓慧，赵艳珍，高晓莉等几位教师的专业课，她们讲得十分出色，通过观摩这几节课，使我受益匪浅。
下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。
1．精心设计课堂教学，准备充分想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。
这几天几位教师讲的课就充分印证了这句话。
她们讲得通俗易懂，让我深受启发。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。
对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2．注重教学导入为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？这几位老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。
引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。
一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得数学课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。
3．注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。
如任晓慧老师在讲到克隆技术对人类带来的影响时，利用多媒体向学生们展示有关克隆人的图片，在视觉上给学生们震撼，使学生们更加深刻的体会了基因技术造成的巨大作用；同时也对学生们进行了思想教育。
在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
4．教学过程结构精密，时间分配恰当。
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。
教师听课研修的心得体会
教师听课研修的心得体会作为一位参与教师听课研修的教师，我深感这是一个非常宝贵的学习和成长机会。
通过参与听课研修，我不仅收获了许多新的教学理念和方法，也发现了自身教学中存在的问题和不足之处。
下面，我将分享我在听课研修中的心得体会。
首先，听课研修提供了一个广阔的学习平台，让我们有机会观摩其他教师的优秀教学。
在参与听课过程中，我见证了一些出色的教学示范，这些教师能够运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和解决问题的能力。
通过观摩他们的课堂，我学到了许多新的教学方法，并尝试将其应用到自己的教学中。
例如，在一节数学课上，老师采用了多元智能理论，通过游戏和小组合作的方式，提高学生数学思维能力。
这种激发学生积极性和主动性的教学方法给我留下了很深的印象，我在自己的课堂上也开始尝试类似的教学策略，得到了良好的效果。
其次，听课研修为我提供了一个反思和改进自己教学的机会。
在观摩其他老师的课堂时，我不仅注意他们的优点和成功经验，也发现了自己教学中的不足之处。
例如，在一节语文课上，学生参与度不高，课堂氛围较为松散。
通过对比自己的教学实践和观摩课堂的差异，我认识到需要改进自己的教学策略，提高学生的主动参与。
因此，在之后的课堂中，我尝试了一些新的教学方法，如激励学生分享自己的经验和思考，组织小组合作等，这些改变有效地提高了学生参与度和学习效果。
此外，听课研修也给了我与其他教师交流和分享的机会。
在研修中，我结交了许多来自不同学校和学科的教师，我们一起讨论教育问题，分享教学经验。
这种交流对我来说非常宝贵，它帮助我拓宽了视野，认识到教育是一个复杂而多元的领域，需要不断学习和进步。
与其他教师的交流也让我明白，教师是一个团队，我们可以相互学习、相互支持，共同提高教学水平。
然而，听课研修也存在一些挑战和困难。
首先，由于时间和资源的限制，听课研修往往只是一个短期的活动，而教师的成长和发展是一个长期的过程。
因此，我们需要自觉地继续学习和反思，不断改进自己的教学实践。
听课后的收获和感受10篇
听课后的收获和感受10篇听课后的收获和感受（一）：在这半学期里，我听了十六节的小学语文教学公开课活动，聆听了各位教师的课，收获良多。
下头就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言独具的魅力。
当我听着教师们的课时，做课教师那或优美煽情，或简洁流畅的语言，使我想到教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生入情入境。
声情并茂的语言勾起了学生思绪，也让我感动不已。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
教师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文资料奠定了基础。
课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、课件教学的亮点鼓励性评语的应用在以往的教学中，教师往往只是口头对学生进行鼓励，也起到了必须的作用，但这次听课中，不仅仅有口头的鼓励更是将其应用在了课件中，与各个环节相结合，学习情绪极大的调动起来。
作为旁观者的我，看到这些标题时，眼前一亮，并深深的感受到教师对学生的关爱与殷切期望。
三、教师的必备素质标准普通话作为一名教师，尤其是语文教师，应当讲普通话，并且是标准普通话，一方面，这是教师的必备条件，身正为范，正确的引导学生；另一方面，能够准确的传达给学生们知识，尤其是在公开课评选中，如果不掌握好普通话，很可能成为自我的软肋，这两节课都流利地运用了普通话是课堂教学更加大放光彩。
四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
做课教师们着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。
五、实现了师生主角的转变。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；课堂上，教师利用一切时机，创设各种情境，与学生一齐对话，学生在教师的有效组织下诵读、学生在教师的组织下，由被动的理解者，转变为学习的主人，他们有自主选择学习资料、学习伙伴、学习方式，进行个性化学习的自由，在这样样宽松的学习环境中，学生怎能不主动学习呢？六、实现了学习方式的自主合作。
高考备考研讨会心得体会5篇
高考备考研讨会心得体会5篇昨天的高考备考研讨会总校是相当重视的，参会老师多，听课认真，相信收获也很多。
我没有机会现场听讲，仅仅根据部分老师上传的课件图片，认真学习思考。
我从众多的图片中，精挑细选了十幅图片，分别谈谈学习感受。
关于“必备知识”，它不等同于基础知识，主要指与高校课程密切关联的内容。
这一点大家要重视，我们以前很少提及。
不过我们也能理解。
因为高考命题人现在主要是以高校老师而不是高中老师为主，他们的命题思路显然具有明确的导向性，这个导向性直指“必备知识”。
至于关键能力和学科素养，属老生常谈，当然特别重要，不再赘述。
关于易错点和反复滚动，也是这次研讨会专家反复叮嘱的。
想想我们现在的着力点，是不是更有信心了?关于分层教学问题，也是这次培训的重点内容。
专家们反复告诫老师要针对学情，因材施教，以学定教。
要举一反三，反反复复，总结反思，准确掌握学情，有的放矢，对症下药，提高教学效率。
分层教学从操作层面来说，是复杂的，是有难度的。
要真正取得滚动测试成绩的合格，必须着力解决好分层教学的具体问题。
一些指导班主任团队对此正在进行有效的也是有益的实践探索，并取得了明显的成效，最突出的就是中考复读学校。
希望其他实体多借鉴多交流。
分层教学的重点在课堂，难点也在课堂。
如果分层教学能够取得实质性突破，“先学后教，以学定教”就能落到实处，“会的变成对的”就能得到更好的实现，打造高效课堂就有了把握。
关于毕业班复习教学进度与难度的关系处理问题，专家们说的很明确，牺牲难度也不能牺牲进度。
专家们进一步指出，复习进度过快或过慢都不利于全局的复习安排。
一轮复习中一些老师抬高难度，综合性太强，这都是不正确的，要抓紧改过来。
总之，通过学习思考，有以下几点体会，与大家共勉：一、成功系列创新教育教学法已经站在中国基础教育前沿，是能够引领成功教育教学教研发展的，要坚定信仰，创造性贯彻落实;二、努力解决好分层教学问题。
要深刻理解并践行“学多少，会多少，对多少”。
听课心得体会(王丽君)
研讨课心得体会五堡学区王丽君十月二十五日，我们在教育局的组织下，在合符小学听了黑山寺小学唐中月老师的三年级上册Unit 3 Look at me.第二课时，和合符小学任晓华老师的三年级上册Unit 3 Look at me.第五课时。
听了这两节课和专家的点评指导，是我受益匪浅，感受颇多。
首先，我感觉教师的素质很高，口语流利，课堂指令简单明了，实现了全英教学。
这次上课的两位教师，可以算得上是经验丰富，他们的教学功底比较扎实，经验丰富，挥洒自然，善于驾驭课堂，善于运用课堂奖励机制，适时表扬，表扬的语言简洁、精炼，具有启发性。
课堂教学中，利用多媒体课件，图文相结合，充分激发出学生的学习兴趣。
其次，课堂气氛活跃，学生的参与率高，学生练习的活动多样化。
老师们创设了各种不同的情境，以言语交际为中心，大胆地启发学生，突出了学生的主体地位。
教师个人都很有激情，与学生的互动很好，师生关系很和谐。
再次，教具制作精美实用，不同颜色的身体部位组合成的人物美观，又为句型单词的练习提供了载体。
板书设计认真，美观，提前画好了四线格，给学生的规范书写做了很好的示范。
然后听了吴娟博士的精彩点评，我对跨越式明白了很多。
吴娟博士建议：三大活动的111模式，要严格标记时间点，少反馈，要有代表性的反馈。
比如复习部分要用稍差一点的学生来反馈，在新授部分要用中等或中等往上学生来反馈，综合说环节要用好学生来反馈。
俩俩对话符合每个孩子参与其中，要有稳定的搭档，老师巡视时纠正帮助指导学生对话，好—差搭档，了解学情。
拓展听读环节，原则是让学生张口，让学生听，读，说，做。
达到词不离句，句不离境。
李晓庆老师提出了高效课堂，教学目标不能太简单。
在拓展部分，提供了很多有用网站，如洪恩英语，小精灵网站，little fox 等。
还给出了如何转化学困生的方法，每周重点关注1-2个学困生。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。
我会把所学知识慢慢消化吸收，不断提高自己教育教学水平，同时我对自己的教学也提出了许多问题去思考，怎样让自己的课堂更完美？怎样让学生喜欢上英语课？怎样培养学生的听说读写能力？我会继续努力，争取更大的进步！。
听课后的心得体会及感悟5篇
听课后的心得体会及感悟5篇听课后的心得体会及感悟（精选篇1）前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。
听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。
因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。
这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。
刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。
刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。
可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。
听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
听课后的心得体会及感悟（精选篇2）课堂是学校教学改革的主阵地。
听课方面的总结报告范文(3篇)
第1篇一、背景为了提高自身教育教学水平，拓宽知识视野，本人在近期参加了由我校组织的教师培训活动。
本次培训邀请了知名教育专家进行授课，内容涵盖了教育教学的新理念、新方法以及学科前沿知识。
以下是对本次听课活动的总结报告。
二、听课内容概述1. 教育教学新理念专家在授课中强调了以人为本的教育理念，提倡关注学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，还介绍了当前教育改革的方向，如课程改革、教育评价改革等。
2. 教学方法与策略专家结合具体案例，详细讲解了多种教学方法和策略，如合作学习、探究式学习、翻转课堂等。
这些方法在提高学生学习兴趣、促进学生全面发展方面具有显著效果。
3. 学科前沿知识专家针对所授课学科的前沿知识进行了深入剖析，使我们对学科发展趋势有了更清晰的认识。
同时，专家还分享了一些学科教学的新思路、新方法，有助于我们在今后的教学工作中提高教学质量。
三、听课收获1. 理念更新通过本次听课，我对教育教学新理念有了更深刻的理解，认识到作为一名教师，要紧跟时代步伐，不断更新教育观念，以适应教育改革的需要。
2. 教学方法丰富专家在授课中分享的教学方法和策略，使我在今后的教学工作中有了更多的选择。
我将结合实际教学情况，灵活运用这些方法，提高教学质量。
3. 学科知识拓展通过学习学科前沿知识，我对所授学科有了更全面的认识，有助于我在今后的教学工作中更好地把握学科发展方向。
四、反思与改进1. 提高自身素质在今后的工作中，我将不断加强自身学习，提高教育教学水平，努力成为一名优秀的教师。
2. 优化教学方法结合本次听课所学，我将尝试运用新的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 关注学生个体差异在今后的教学中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
五、结语本次听课活动让我受益匪浅，不仅拓宽了知识视野，还提高了教育教学水平。
在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提高自身素质，为我国教育事业贡献自己的力量。
听课心得13篇
《听课心得》听课心得（一）：听课学习心得体会前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。
听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话授人以鱼不如授人以渔最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。
因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将渔的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生会学，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。
这种渔的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。
刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了温故而知新的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。
刘老师抓住重点始得并贯穿全文，重点突出，层次分明。
可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自己扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。
听了她们的课，我学到了很多，今后自己必须将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
听课心得（二）：听课心得体会2013年X月X日，我参加了XX联校在XX小学举行的小学数学名师团队观摩研讨活动。
复习课心得体会7篇
复习课心得体会7篇复习课心得体会篇1习作最能反映学生的语文素养，但是长期以来，习作却是困扰语文教学的一大难题，教师愁教，学生愁写。
我们的教材编排顺序是学习四篇课文后写一篇习作，虽然规定写的这篇习作大多可以仿照前面课文的语言特点、表达方式，教师在课文讲解过程中也注重了作者的构思、遣词造句等写作方法的渗透，但学生写起来还是“皱起眉头”，百思不得其法。
勉强写出来的习作有记流水账的，有东拼西凑的，有完全抄袭作文书的。
总之内容空洞，毫无感情，甚至选取事例根本与主题不符，“驴唇不对马嘴”。
我们曾有过疑惑，想去寻求出路，但是收效甚微。
而此次的山东省小学习作教学观摩研讨会为困顿于此，踌躇于此的我们开启了一扇天窗，临朐县的习作教学改革给了我很大的启发。
小学阶段是学生进行生活体验与阅读积累的关键期，在作文教学中无论什么问题的习作，都来源于学生亲身生活的体验与实践，没有与阅读教学进行有机接轨，学生就难为无米之炊，学生的习作兴趣也就无从谈起。
他们每所学校都深入解读《语文课程标准》，然后根据制定各个年级的具体习作目标，构建年级序列主题。
学生的天性是玩，于是他们就顺应孩子的天性，在游戏和活动中，和孩子“玩”作文。
教师把生活搬进课堂，和学生和面粉，包饺子；做游戏，掰手腕……凡是教师们能想到的游戏、活动，一个不落的搬进课堂。
在师生花样繁多的玩乐中，学生爱上了写作。
是啊，在自己喜欢的活动过后，谁不想一吐为快？学生在玩后写出了精彩纷呈的作文，教师在玩后把这珍贵的课程资源进行归整，并把科学课、综合实践活动课、品德课、体育课的部分活动整合进语文课，构建独具特色的校本作文课程体系。
根据生活化习作先玩后写、玩中点拨、赏评提高、自由展示的过程与原则，他们开发了三种主要课型：习作指导课、习作赏评课、习作展示课。
在优秀课例展示环节中我们切身感受到了“生活化作文教学”的魅力。
张玉霞老师的“本真习作”教学——《活了一百万次的猫》是以绘本为载体，与阅读教学相结合，指导学生读故事，抓住细节边读边思，理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和习作能力。
高三学年一轮复习研讨课活动总结
高三学年一轮复习研讨课活动总结（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听课后的收获和感受10篇
听课后的收获和感受10篇听课后的收获和感受（一）：在这半学期里，我听了十六节的小学语文教学公开课活动，聆听了各位教师的课，收获良多。
下头就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言独具的魅力。
当我听着教师们的课时，做课教师那或优美煽情，或简洁流畅的语言，使我想到教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生入情入境。
声情并茂的语言勾起了学生思绪，也让我感动不已。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
教师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文资料奠定了基础。
课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、课件教学的亮点——鼓励性评语的应用在以往的教学中，教师往往只是口头对学生进行鼓励，也起到了必须的作用，但这次听课中，不仅仅有口头的鼓励更是将其应用在了课件中，与各个环节相结合，学习情绪极大的调动起来。
作为旁观者的我，看到这些标题时，眼前一亮，并深深的感受到教师对学生的关爱与殷切期望。
三、教师的必备素质——标准普通话作为一名教师，尤其是语文教师，应当讲普通话，并且是标准普通话，一方面，这是教师的必备条件，身正为范，正确的引导学生；另一方面，能够准确的传达给学生们知识，尤其是在公开课评选中，如果不掌握好普通话，很可能成为自我的“软肋”，这两节课都流利地运用了普通话是课堂教学更加大放光彩。
四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
做课教师们着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。
五、实现了师生主角的转变。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；课堂上，教师利用一切时机，创设各种情境，与学生一齐对话，学生在教师的有效组织下诵读、学生在教师的组织下，由被动的理解者，转变为学习的主人，他们有自主选择学习资料、学习伙伴、学习方式，进行个性化学习的自由，在这样样宽松的学习环境中，学生怎能不主动学习呢？六、实现了学习方式的自主合作。
语文复习教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校语文教学质量，提高学生的语文素养，我校语文教研组于2022年9月开展了为期一个月的语文复习教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提高教师的专业素养和教学水平，为学生的语文学习提供更好的服务。
二、活动目标1. 提高教师对语文复习的认识，明确复习的重点和难点。
2. 提升教师的教学设计能力，优化复习教学策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的语文素养，提高学生的语文成绩。
三、活动内容1. 集体备课本次活动共分为四个阶段，每个阶段对应一个复习主题。
在集体备课阶段，教研组成员共同研究教材，分析学情，制定复习计划，确定复习内容和方法。
2. 课堂观摩在课堂观摩阶段，教研组成员共同观摩优秀教师的复习课，学习他们的教学经验和教学方法。
同时，针对存在的问题进行讨论，提出改进措施。
3. 教学研讨在教学研讨阶段，教研组成员针对复习过程中遇到的问题进行深入探讨，分享教学心得，共同寻找解决问题的方法。
4. 教学反思在活动结束后，每位教师结合自己的教学实践，撰写教学反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
四、活动成果1. 教师的专业素养得到了提高。
通过本次活动，教师们对语文复习有了更深入的认识，教学设计能力得到了提升。
2. 课堂教学质量得到了提高。
在活动中，教师们积极尝试新的教学方法，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣得到了激发。
3. 学生语文素养得到了提高。
通过本次活动，学生的语文成绩得到了明显提高，语文素养得到了进一步提升。
4. 教研组凝聚力得到了增强。
在活动中，教师们相互学习、相互帮助，形成了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 教研活动内容丰富，形式多样，但时间安排不够合理，部分活动未能按时完成。
2. 部分教师对活动重视程度不够，参与度不高，影响了活动的效果。
3. 教研活动成果的总结和推广不够，未能充分发挥活动的辐射作用。
六、改进措施1. 合理安排活动时间，确保活动内容得到充分落实。
复习教研活动的小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了更好地促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学能力，我校于近日开展了为期一周的复习教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、专题讲座等形式，帮助教师梳理复习策略，提升复习效率，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动内容1. 集体备课本次活动以集体备课为主要形式，各学科组针对本学期即将到来的复习阶段，共同研讨复习计划、教学策略和教学方法。
备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨如何提高复习效率，确保复习效果。
2. 听课评课为确保活动取得实效，学校组织了听课评课活动。
校领导、教研组长和骨干教师担任听课评委，对教师的课堂教学进行现场点评。
通过听课评课，教师们不仅学到了他人的优点，也发现了自身的不足，为今后的教学提供了宝贵经验。
3. 专题讲座针对复习阶段的特点，学校邀请了资深教师和专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了复习策略、教学方法、心理辅导等方面，为教师们提供了丰富的理论指导和实践经验。
三、活动成果1. 教师专业素养提升通过本次活动，教师们对复习阶段的教学工作有了更加深入的认识，掌握了有效的复习策略和方法。
同时，教师之间的交流与合作也进一步加强，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
2. 学生学习效果改善在复习阶段，教师们根据活动所学，结合学生实际情况，制定了针对性的复习计划。
通过实施这些计划，学生的学习效果得到了明显改善，为顺利通过考试打下了坚实基础。
3. 学校教学质量提高本次活动不仅提高了教师的专业素养和教学能力，也促进了学校教学质量的提升。
在今后的工作中，学校将继续关注教师的专业成长，为提高教育教学质量不懈努力。
四、活动反思1. 加强教师培训本次活动虽然取得了一定的成果，但仍然存在一些不足。
例如，部分教师对复习策略的掌握还不够熟练，需要进一步加强培训。
今后，学校应定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
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复习研讨课听课心得体会（共2篇）
第1篇：复习研讨课听课心得体会
复习研讨课听课心得体会
5月30日，由县教育局悉心组织区片复习研讨会在xx中学学习，听了两名教师的公开课，虽然只有短短的半天，但是在课堂教学，特别是小组合作方面，有了很多的感悟，也有了进一步的认识。
两位老师课堂教学风格各异，都有很多值得借鉴和学习的`地方，更有很多亮点值得我们学习。
从听课中，我不但收获很多，而且也认识到了自身平时教学上的不足和需要改进之处，引发了对课堂高效最优化的思考。
首先，从教学基本功上，两位老师各有风采。
从表情、神态、动作到语言，都散发着每一位教师自身独有的魅力。
语言上的启发性，更能提升课堂氛围，深入探究科学真相。
这让我深刻体会到，教师基本功对于课堂教学的高效性有着十分关键的作用。
教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。
其次，分组教学，合作学习，使学生乐学。
两位老师都采用了分组教学，学生合作学习的教学方法。
真正把课堂还给学生，学生是课堂的主体。
教学设计上尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。
因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。
当然值得学习的东西还有很多，通过这次听课活动我有一种“听君一堂
课，胜读十年书”的感觉。
希望把她们的优点慢慢转化成自己的东西，使自己更上一个新台阶。
第2篇：
[复习课研讨活动心得体会]4月27日，市复习研讨课展示活动在东华小学进行，复习课研讨活动心得体会。
此次展示的5节课例均为市复习课优秀案例设计评比一等奖的作品。
活动以课例+讲座结合的形式进行，代表学校的老师为大家分享了对复习课教学模式的理解与实践。
本次活动，我的关注点是：知识整合、意义对话、语篇教学。
关注一：知识整合
我听了南城阳光中心小学刘小莉老师执教的五年级下册recycle 1 period 2的一节课，该课以travelling为话题，分为三站。
第三站：
刘老师的教学设计精细、巧妙，以recycle 1 为蓝本，以travelling 为话题，把unit1 —— unit3 进行了有机地整合，使各单元之间相互渗透，相辅相成。
关注二：意义对话
相信大家在学习对话时都会让学生分角色对话，操练句型，但很少思考句型的语用功能是什么？对话是在什么情景下发生的？
邓老师指出：
五、六年级的let’s talk都是节选了对话的精华部分，对于对话的背景并没有交代清楚，这些隐性信息需要我们在教学时挖掘出来并加以运用，使学生明白所学句型是在什么情景下使用的。
如下对话：如只是分角色表演，要求有点低，而且意义不大。
参加市复习课研讨活动心得体会" title="收获与思考鈥斺参加市复习课研讨活动心得体会" /> 如果我们给学生提供两种情景：“a —— mike
and sarah are in the supermarket.b —— mike is a v egetarian.”这样学生的语言产出就丰富多了，心得体会《复习课研讨活动心得体会》。
又如今天刘小莉的这节课，在最后语言输出的环节中，她给学生提供了3中活动：
1、make a guide book；
2、make a report；
3、make a dialogue .3个活动的设计，具有很强的可操作性，梯度分明，适合不同层次的学生，学生可以根据自己的喜好和能力选择不同的展示方法，想这样内容充实，贴近学生生活的对话，学生的积极性调动起来了，语言综合能力也得到了很好的锻炼。
关注三：语篇教学
关于语篇教学多年前已有所提及，近年，语篇教学理念在词汇、对话、阅读等方面的探索与研究已渐趋成熟，对教学效果有明显的促进作用。
邓老师以今天的课例，给我们分析了语篇教学的优势。
对于语篇教学，邓老师作了简单概括，就是把我们的教学顺序“倒过来”，先把最后的输出放在最前面，作整体呈现，让学生整体认知后，才学细节。
她指出：目前，在课堂教学中出现了一些偏差，教师经常把一大堆东西塞给学生，一到下课，学生只能徒手抱着零乱的知识回家了，结果只会是一边走，一边丢，拣了芝麻丢了西瓜，这就不怪学生的知识遗忘率高，请反思我们的教学行为。
反观，如果一上课，老师就给学生一个袋子，通过语篇整体理解、学习，让他们把学到的东西放进去，下课时，就可以拎着回家了，整齐、归一，需要使用时，就可以顺手拈来。
带着这种思维，邓老师分析了大朗镇水口小学的一节课例，她强调教师需要善用自己的语言、动作、表情等
去创设情景，呈现语篇，不要过于依赖多媒体，而且最好是能够通过听的方式达到让学生理解、明白的目的，而不一定要通过视觉的感知，听的方式更能给学生惊喜与神秘感，更容易激发学生的兴趣，引起学生的注意，提高学生的学习接受度。
通过参加这次活动，我的收获是满满的，同时也带给自己一些思考：思考一：意识先行
意识先行，形式为内容服务，这是邓老师在不同场合都给我们渗透的一个观点。
邓老师把我们在教学中的一些偏差现象比喻为我们身上的小毛病，如果我们觉得身上的小毛病，不足以影响健康的话，我们是不会重视的，正如教学中的偏差现象不是没有效果，只是低效，长此以往会抹去我们对教学的热情，抹去自己上进的动力，让自己陷入多技巧却无成绩或有成绩却无技巧的尴尬之境。
如果我们想改，一种方法就是当小毛病积累到一定程度，对健康造成影响，我们就会重视并把它改掉，但这是被动的；另一种方法是我们人为地把自己的小毛病放大，放大到自己无法接受的程度就自然愿意改了，这是主动的。
所以，想不想改变，是意识说了算。
思考二：听说先行
说、写属于输出能力，听、读属于输入能力，课标之所以把学生的语言运用能力定位为“听说读写”，是遵循了学生语言掌握得规律的，因此，我个人认为，但凡需要写的，应该先让学生说；但凡需要学生通过阅读去理解文本的，可以通过听的方式去完成。
不少老师受应试的束缚，陷入了“唯技巧论”的误区，认为通过精做练习可以锻炼答题技巧，提高能力，结果我们发现学生越来越沉默，当哪一天需要学生输出时，学生沉默寡语，于是就扣上了“高年级的孩子就是懒得动口”的帽子，显然教师并没有反
思自身的教学行为。
语言需要在表达中自然习得，切勿让学生学习“哑巴英语”，扼杀了学生感受语言魅力的机会。