浅谈初中英语的趣味性教学

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浅谈初中英语教学的趣味性

发学生的学习兴趣，远是最主要的应该考虑让学生在再现的情境对话中自由
发挥，只要内容健康，都可以说出来，以创造一个与教材描述的情境相反的情节和对话。这样可以进一步发挥学生的想像力和口语的表达能力。同时，可以激发学也
中学教学参考
教学时空
浅谈中英语教学趣味性初的
江苏靖／市外国语学校（１５０封ｒ＿２４０）
针对中学生好动好问的个性，果教师要求让学生如
慧
生的学习兴趣。当然，这样的方法在现在的英语教学中是比较常用的，虽然也可以起到活跃课堂气氛的作用，但是对于学生来说还不够新鲜，不能完全激发学生的想
仔细认真地去完成一件事情，毫无疑问，前提就是兴趣。兴趣教学是许多老师反复探讨的问题，兴趣是最好的 “
老师” 这句话也成了教学工作者们反复提及的“ 秘籍 ” 。
即使是在教学方法及教学模式及教材不断改革的今天，教师要完成教学任务，要达到既定的教学目标，么，那激
下课了就忘记了课堂学到的东西。那可以导入这样的
一
个小故事：
Ｉ１ｙｎｏＳｏｔ ’ ＩＴｒｉｇｔｔｐＩＴ
“ ｙ，ｗｈａｅｙｏｏｔｎｗｏｌｉｏｕａ？ＩＢｏｙｈｖｏｕｇｔｃｔｏ－ｏｎｙｒｅｒｓ
、
幽默的课件法
当今社会，技主导一切。对英语教师而言，科如何在教学中利用科技的力量来激发学生的兴趣，实现兴是趣教育的一个重要途径和方法。毕竟，在今天传统的教学方式正受到科技的冲击，学生也在科技迅速发展的时代深受影响，科技的奥秘与初中生的好奇心有着紧密的联系。如果英语教师能在课堂教学中使用一些电脑技术，比如制作一些有趣的多媒体课件，那将可以有效地吸引学生的注意力，提起学生的兴趣。在多媒体课件的制作中，教师可以以课本内容为基础，加入一些幽默的元素。比如在讲关于人与自然，者涉及动物的课文或

浅议如何增强初中英语教学的趣味性

教学。
分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“ 两极分化 ” ，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习
环境。依据新课程改革意见，师是教学活动的组教织者和引导者，为了做到这一点，教师要以满腔的热
教学随笔
５２
浅议如何增强初中英语教学的趣
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一付志怀
要想学好一门语言，没有好的办法和兴趣当保障，是很难完成的，这是大家的普遍感受。学习本族语言如此，习英语更是如此。但是如果采取有效学教学，可事半功倍，便取得良好效果。增强教学趣味性可以说就是一种好方法。中学生这个年龄段的特点是：说爱动，爱自我表现欲望强烈，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上具有学习的积极性和主动性。目前，各地中学英语教学质量普遍不好，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。从某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持始终，之使成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此， “ ” 我认为，味教学的核心问题是：建和谐融洽的师生趣构关系；创造轻松愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，中用，而激发兴趣，得学从学主动，提高效率。由于教师素质不同，学对象不教同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的基本面和所要追求的效果是相同的。下面就实际教学中的一些成功做法，笔者浅谈一下英语趣味教学，以期引起大家的兴趣，共同探讨这个问题，进而推动中学英语

谈谈如何提高初中英语课堂的趣味性

谈谈如何提高初中英语课堂的趣味性2022年版《义务教育英语课程标准》中提出的英语课程目标之一为：能够树立正确的英语学习目标，保持英语学习兴趣，主动参与语言实践活动。

可见，在英语教学中，趣味性是个很重要的问题，通过多年的教学实践，本人认为学生乐于接受的课堂教学有许多。

现略举几例。

一、扣人心弦的魔术表演学习时态是一件头疼的事，如果用魔术表演教学可以起到事半功倍的效果。

“补绳子”这个魔术可以用来学习一般将来时、现在进行时和现在完成时：先在一只手的手心攥一小节绳子，拿出一根长绳子给学生看，说I’m going to cut it.然后将其对折，放在拿着小节绳子的手心，拉出小节绳子，让学生以为是长绳。

然后剪断。

说I’m cutting it.I’ve cut it. 学生以为是剪断了长绳。

然后说I’m going to mend it. 长绳卷在手心，留一段让学生看见，说I’m mending it.然后拿出完整的长绳，说I’ve mended it.边玩魔术边把这些句子板书，学生对这三个时态的用法一目了然。

二、形式多样的游戏通过游戏学英语，使学生在娱乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力、发展智力，在游戏中找到学英语的兴趣，真可谓是寓教于乐。

1、指令性游戏当老师发现学生注意力不集中时或者学生感到疲倦时，设计一些英语游戏活动，可以让学生快速进入语言环境和学习状态。

例如：可以做“Sam 说”游戏。

学生注意老师发指令，凡是有“Sam said”的指令，如Sam said “Touch your nose,”学生必须照做（摸鼻子）；若没有“Sam said” 的句子，则学生不能做动作（不能摸鼻子）。

又如，老师可以让每个人都站起来，带领大家一起做表演唱“头、肩膀、膝和脚趾头（head,shoulder,knees and toes）”,边唱边触及歌中英语单词中说提到的各部位。

这样能牢牢吸引学生的注意力，锻炼听力，又能培养学生英语思维的习惯。

谈初中英语学习的趣味性与高效性

—
型
李培战
（武陟县木城镇语学习的趣味性与高效性
学好一门语言不是朝夕之事，英语作为语言性学科更是如此。中学生的特点是：爱说爱动，自我约束及自控能力不强如果我们沿用传统的教学模式，使用传统的教学方法机械地讲解，把学生＿当成知识的容器，填鸭式地向他们灌输知识．那么在学生眼中，语法和词汇就会枯燥无味。他们不感兴趣。对英语学习的积极性和主动性自然不高。新课程提倡任务型的教学模式，即学生在教师的带领指导下，通过感知、体验、参与合作等方式，实现任务目标，感受成功。这是一种以人为本．以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，为学生提供了更大的实践空间，更好地发挥了学生的主动性．从而提高了学生的学习效率创设环绕式的英语语言学习情境１．英语是一种语言，学习英语的最终目的就是应用。反过来，要想学好英语，最贴切、最有效的方法就是多使用。然而，英语作为一门外来的语言学科．首先摆在学生面前的问题就是缺少外在的语言环境。存实际生活巾，没有说英语的需要，没有说英语的对象，只有在英语课上才可能说简单的英语，而且大多时候还是读英语上的内容，并不是为了实际应用说英语。学生没有说英语的意识，但是根据在英语教学中对学生的观察，我发现他们喜欢在模拟的情景中进行角色扮演．也就是说在教师的导演下当演员。在平日里的谈话中，学生喜欢用英语表达自己，例如：学生经常说： “ ＭＹＧＯＤ！” 教师巧妙地将生活实际与英文表达相结合，创设语言对话情境．既可以让学生置身英语学习的环境巾，又可以增强英语学习的趣味性。在学习完表示交通工具的词之后．可以设计这样的游戏对话，与组员进行询问对话．围绕“ Ｈｏｗｄｏｙｏｕｇｏｔｏｓｃｈｏｏｌｅｖｅｒｙｄａｙ？” ， “ Ｉｇｏｔｏｓｃｈｏｏｌｂｙｂｉｋｅ／ｂｕｓ／ｃａｒ．．． ” 进行多方询问，并结合自己的实际情况表达。通过这样的模式情景，把学生融于语言环境，不仅调动了学生学习的积极性，还很好地完成了教学任务。２．在日常生活中通过电视网络中的媒体信息．从多方面接触英语，收集生活中可能看到的英语信息。喜欢吃零食的学生可收集如｛ｕｉｃｅ和ｈａｍｂｕｒｇｅｒ等食品单词，女生可学习表示品牌服装的英文单词。电视上的ＣＣＴＶ，日常生活用品上的英文商标，逛街时Ｈｏｔｅｌ，Ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ。Ｐｏｓｔ０ｍｅｅ等各种场所设施的标牌上的英文。还有一些体育用品上的广告语 “ ＫｅｅｐＭｏｖｉｎｇ ” “ ＴＯＢＥＮＯ．１ ” 既可以作为激励语激励自己不断努力．又可以学到英语知识。３．用英语撰写心得体会。在日常生活学习中可以经常开展一些英文活动，活动结束后可以把自己的感想和收获用各种形式记录下来，作为自己的学习心得。刚开始时学生可能会有许多不会写的英文单词，为了鼓励学生．可以教他们用相近的单词代替，甚至暂时把这些单词用空格代替。这样日积月累的参与和总结，学生的能力不断得到提高。二、培养学生的学习兴趣英语教学只有在激发和培养学生学习英语兴趣的前提下，才能达到事半功倍的效果。要激发学生学习英语的兴趣，就要想方设法地使教学过程变得充满生机与活力．使学生被深深地吸引到课堂中，让学习变得像游戏一样轻松。１．研究学生心理．营造和谐的学习氛围初一学生学习积极性高，课堂气氛活跃。到了初二，学生就缺乏原有的热情，从整体上看初中学生自我约束能力不强。传统的教学模式和方法是课堂上教师向学生灌输知识，学生处于消极、被动的状态．没有轻松愉快可青，久而久之就对英语学习不感兴趣。我们应根据初巾生的年龄特点，认真研究学生心

初中英语教法探讨及学法指导

初中英语教法探讨及学法指导一、初中英语教法探讨1. 融入趣味性教学初中生处于青春期，充满好奇心和求知欲，因此教师应该在英语教学中融入趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

可以通过游戏、音乐、趣味故事等方式来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情。

2. 强化听、说、读、写能力的培养英语教学要注重听、说、读、写能力的全面培养，不能偏废其中的任何一项。

教师应该通过大量的听力训练、口语练习、阅读理解和写作练习来帮助学生提高英语综合能力。

学生也要注重平时的英语口语练习和阅读量的积累，不断提升自己的综合能力。

3. 提供情境化教学在教学内容上，要贴近学生的实际生活，提供情景化的教学内容，让学生在具体的情境中学习英语。

这样可以帮助学生更好地理解英语知识，增强学习的实效性，提高学习的兴趣。

二、初中英语学法指导1. 培养良好的学习习惯学习英语需要坚持不懈，学生需要培养良好的学习习惯，比如每天坚持复习，定期进行听力训练，积累词汇和语法知识等。

只有养成良好的学习习惯，才能更好地提高英语水平。

2. 注重积累词汇词汇是英语学习的基础，学生需要注重积累词汇，扩充词汇量。

可以通过背单词卡、听力训练、阅读等多种途径来积累词汇，同时要注重词汇的用法和搭配，不断强化记忆。

3. 多听多说多读多写英语学习要求学生多听多说多读多写，要注重口语训练和阅读量的积累。

可以通过模仿、朗读、口语练习等方式来提高英语口语能力，同时要多读英语原版书籍，提高阅读理解能力，同时要多写作文，巩固语法和表达能力。

4. 制定合理的学习计划学生可以根据自己的实际情况制定合理的学习计划，比如每天安排一定的时间进行英语学习，分配好听、说、读、写等方面的学习任务，有条不紊地进行学习，提高学习的效率。

5. 多参加英语活动学生可以多参加英语角、英语竞赛等各种英语活动，与他人交流，开拓视野，提高自己的口语表达能力和综合素质。

三、小结初中英语教法和学法对于学生的英语学习至关重要。

有关初中英语语法“趣味性教学”的实践与思考

的工具，贯穿着整个语言学习的过程，直接对英语的学习成败有
影响。
的印象。教师还可以利用课间让学生学习一些有利于语法教学的英文歌曲，从而创造出良好的学习氛围，极大提高学生的学习兴趣。在课堂上，还可以利用道具创造适当的情境。情境教学不仅仅能够提高学生学习英语语法的兴趣，还能够提高学生灵活
些特殊情况。实践证明，越具有实用性的语句，学生越容易掌握。
英语是一门语言科学，在基础教育阶段占有十分重要的地位，是初中课程的重中之重。在学习英语的过程中，语法具有不
容置疑的重要性，是不可或缺的教学内容。可以说，在英语中单
词是语言的材料，语法则是将这些材料搭建起来的框架结构。
二、初中英语语法趣味性教学的途径和方法研究表明，学习兴趣对学生学习注意力有支配作用，浓厚的学习兴趣能够让学生在学习过程中拥有更集中并且稳定的注意
性，从而最大程度上开发了学生的学习潜能，体会到学习语法的
听、说、读、写的能力。除此之外，教师的教学能力也得到了很大
力。同时，兴趣在情感调节方面也有重要的作用，浓厚的学习兴快乐。在趣味性教学过程中还能够极大提高学生在英语方面的趣能够让学生拥有很大的学习热情。因此，趣味性教学在英语教学中有很重要的作用。英语语法的趣味性教学可以通过教学
内容和教学方法两方面人手。１炭语语法教学内容的创新
运用英语这门语言进行交流的能力。另外，一些猜测游戏也能够抓住学生心理，激发学生的好奇一ｔｌ，，激起学生学习和探究的欲

浅析初中英语趣味性教学

在小学阶段让学生多背、多读、多记忆优美的诗篇和散文会对学生产生重要的意义。学生会大量阅读丰富的知识，学习他人，懂得道理，学会表达，以量的积累促质的飞跃。一次，我让学生积累有关春天的词语和诗句，学生们积累了许多，课下也作了交流，谁知春天到沭河去春游，学生们都把自己积累的词语和诗句用了出来，效果还不错呢！借以提高思维的广阔性。正如培根所说“ 读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩 ” 。３勘于习作小学作文教学不是孤立存在的，有的作文是看后的回放，有的作文是说后的感想，有的作文是读后的体会，有的作文则是做后的评议。因此，作文教学应该把看、说、读、做、写结合起来，让学生看后写、说后写、读后写、做后写。看、说、读、做则有利于学生深刻认识写作的内容和表达的感情。俗话说，做一遍胜过看十遍，看得真才能说得切，读得透彻则才能看得懂，最后才能写出好的文章。读写结合首先要在阅读上下功夫。是要多读。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“ 怎样写“ 的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿。指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作

提高初中英语课堂教学趣味性的途径

提高初中英语课堂教学趣味性的途径1. 创设情境：在教学中，可以通过创设不同情境来引起学生的兴趣。

通过角色扮演、游戏等方式，模拟真实生活场景，让学生在其中扮演不同的角色，进行英语对话。

这样可以让学生感到身临其境，提高学习的趣味性。

2. 使用多媒体技术：可以运用多媒体技术辅助教学，例如使用PPT、视频等工具。

利用图片、音频、视频等多媒体资源可以生动直观地展示教学内容，使学生更容易理解和记忆。

3. 游戏化教学：可以将课堂教学内容转化为各种游戏形式，例如抢答游戏、拼图游戏、单词接龙等。

通过游戏的方式，让学生在竞争与合作中学习，增加学生的参与度和趣味性。

4. 组织趣味活动：在课堂中可以组织各种趣味活动，例如英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语剧小品表演等。

这样可以培养学生的口语表达能力，同时也增加了学习的乐趣。

5. 增加互动环节：积极鼓励学生参与课堂讨论和互动。

可以设计问题让学生彼此交流、合作解决，或者分组进行活动。

这样可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂内外的学习体验。

6. 利用教具和道具：运用一些教学工具和道具可以增加课堂的趣味性。

例如使用卡片、贴纸等进行记忆训练，使用实物或模型进行实地演示，都可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

7. 培养学习兴趣：通过调动学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

可以通过展示一些有趣的英语影片、音乐、故事等，激发学生对英语学习的兴趣。

提高初中英语课堂教学的趣味性需要教师创造情境、运用多媒体技术、开展游戏化教学、组织趣味活动、增加互动环节、利用教具和道具、培养学习兴趣等多种途径，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高学习效果。

浅谈农村初中英语教学的趣味性

浅谈农村初中英语教学的趣味性很多英语老师都面临着一大烦恼，特别是边疆地区的农村中学英语老师们，在农村小学英语基础教育没有走上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的内容一点儿不感兴趣。

究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。

因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。

该如何增加课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会：一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。

二、创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

三、讲一些文化背景语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。

学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。

所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。

只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。

提高初中英语课堂教学趣味性的途径

提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学的趣味性对于学生学习英语的积极性和主动性有着极为重要的影响。

为了提高初中英语课堂教学的趣味性，我们可以采取以下几种途径：1. 创设情境：设计真实生活中的情境，让学生能够在课堂上感受到语言的实际运用。

模拟购物场景、旅行场景、餐厅用餐场景等，引导学生运用所学英语知识进行交流和表达。

2. 游戏化教学：将英语学习与游戏相结合，增加课堂的趣味性。

可以使用各种英语单词卡片、游戏板和投影仪等教具，让学生进行单词记忆、对话练习等游戏，从而提高学习的主动性。

3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，给学生呈现生动有趣的课件和教学视频，让学生更直观地理解和记忆英语知识。

可以使用音乐、歌曲、视频等形式，使学生通过音乐的节奏和动作来学习英语，增加学习的乐趣。

4. 创意教学：鼓励学生发散思维，培养创造力。

老师可以给学生布置一些小组或个人项目，要求学生通过自主学习和合作探究，制作英语教具、口头表演或小剧场等作品，展示自己对英语学习的理解和运用。

5. 视频资源利用：利用优质的英语学习资源，如英语教学视频、电影、纪录片等，让学生通过观看和模仿，提高英语口语表达能力。

可以选择些有趣的英语动画片或英语教学节目，引导学生在观看中学习。

6. 竞赛和角色扮演：组织各种形式的英语竞赛活动，如英语辩论赛、演讲比赛、朗读比赛等，让学生在比赛中感受到英语学习的快乐和成就感。

可以参加角色扮演活动，让学生通过表演扮演不同的角色，提高英语口语和表达能力。

7. 实地教学：开展英语实地教学活动，如英语角、英语夏令营、英语游学等，让学生在真实的语言环境中学习和实践，增强学习的趣味性和有效性。

8. 教学展示：定期组织英语教学展示，让学生有机会展示和分享自己的英语学习成果。

可以邀请学生进行英语诗歌朗诵、英语剧场表演、英语晚会等，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。

提高初中英语课堂教学的趣味性可以通过创设情境、游戏化教学、多媒体辅助、创意教学、视频资源利用、竞赛和角色扮演、实地教学和教学展示等方式来实现。

在初中英语教学中进行趣味教学的探索

在初中英语教学中进行趣味教学的探索【摘要】趣味教学是素质教育背景下一种有效的符合学生发展规律的教学手段。

迎合了教育教学的改革潮流，突出了学生的课堂主体地位。

随着新课程的不断推进，我们从新课改的新要求中汲取了大量的先进的教学方法和新要求。

本文就趣味教学这一个点展开进行探讨，并提出几点个人浅见。

关键词：初中英语兴趣课堂课堂气氛随着社会的迅速发展，英语这门语言在国际上的运用越来越广泛，也引起了广大家长和教育者的重视。

初中学生正是学习的黄金时期，虽然英语对于部分初中学生来说学起来很吃力，但只要把握好教学方法，树立坚定的学习信心，在教师的正确引导下积极配合，就会取得良好的成效。

作为初中英语教师，经过本人在教学活动中的长期摸索和实践，发现趣味教学在初中英语教学活动中具有其独特的优势。

那么初中英语教学中趣味教学具有哪些积极作用？一、师生关系是趣味教学开展的前提。

所谓趣味性教学，就要让课堂充满趣味性，注入活跃的气息。

首先，引起孩子们的兴趣尤为重要。

要想让兴趣充满初中英语课堂，使兴趣成为课堂教学的重要因素，成为促进学生主观能动性的强劲力量，就需要师生之间的有好互动，共同作用才能其中的很多细节工作需要教师反复斟酌促进教学质量的提升。

由于每个教师的教学风格和形态都不一样，学生的学习也具有差异。

在对学生进行趣味教学时并不是毫无章法的盲目进行，而是要有针对的，有目的有计划的实施。

那么，建立和谐友好的新型师生关系就是其中的第一步。

素质教育、新课改在中国已经推行多年，在此过程中，一些教师根据新课标的指导，及时树立正确的教学思想，顺着改革的潮流，不断提高自身教学能力，并取得了良好的教学成绩。

但随着新时代的发展，在初中学生这个成长阶段，师生关系依旧是我们关注的重点话题。

如何才能将师生关系打造成类似于“父母子女”的关系，让学生在情感教育中学会感恩，在教师的倾心呵护下体味亲情，使和谐友好的师生关系成为学校人情关系的新常态，这是每位初中英语教师趣味施教的先决条件。

提高初中英语课堂教学趣味性的途径

提高初中英语课堂教学趣味性的途径一、引入多媒体教学在当今的信息时代，多媒体教学已经成为提高教学效果和趣味性的重要手段之一。

在初中英语课堂上，教师可以利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放英语动画、英文歌曲、英语小短片等，生动有趣地展示英语知识，吸引学生的注意力。

通过多媒体教学，学生可以更直观地理解和接受新知识，同时也能激发学生对英语学习的兴趣。

二、运用游戏教学法游戏教学法是一种生动有趣的教学方法，它能够激发学生学习兴趣，增强学习动力。

在初中英语课堂上，教师可以设计一些英语单词接龙游戏、英语语法填空游戏等，让学生在轻松的氛围中学习英语知识。

通过游戏教学，学生能够更深入地理解和掌握英语知识，同时也能够培养学生的英语思维能力和团队合作精神。

三、开展互动课堂四、定期举办英语文化活动定期举办英语文化活动是提高初中英语课堂教学趣味性的有效途径之一。

通过举办英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语阅读比赛等活动，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。

在英语文化活动中，学生不仅能够展示自己的英语水平，还能够感受英语文化的魅力，激发学习英语的动力，提高英语学习的趣味性。

五、利用教育科技手段在当今数字化的时代，教育科技已经成为提高教学趣味性的重要手段。

教师可以利用教育APP、在线课堂等教育科技手段，呈现生动有趣的英语课堂。

通过教育科技手段，教师可以设计各种有趣的英语知识互动游戏、英语知识小测验等，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语学习的积极性。

六、创新教学模式创新教学模式是提高初中英语课堂教学趣味性的关键。

教师可以尝试倒置课堂、合作学习、任务型教学等创新教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与英语学习。

通过创新教学模式，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。

提高初中英语课堂教学趣味性需要教师不断创新教学模式，充分利用多媒体教学、游戏教学法、互动课堂、英语文化活动等手段，激发学生学习兴趣，提高学生英语学习的积极性。

提高初中英语课堂教学趣味性的途径

提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学的趣味性对于学生的学习积极性、兴趣和学习效果起着至关重要的作用。

提高课堂教学的趣味性是非常必要的。

以下是一些提高初中英语课堂教学趣味性的途径：一、运用多媒体教学手段在课堂上，可以运用多媒体教学手段，如利用视频、音频、图像等资源，展示有趣的故事、动画和图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

也可以通过播放与学习内容相关的音乐，为课堂注入一种活泼的氛围。

二、设计富有趣味性的游戏和活动可以在课堂中设计一些富有趣味性的游戏和活动，例如角色扮演、小组竞赛、拓展活动等，让学生在游戏和活动中感受到学习的乐趣。

通过这些游戏和活动，可以激发学生的合作意识、竞争意识和积极参与的精神。

三、设立小组合作学习可以将学生分成小组，进行合作学习。

在小组中，学生可以相互讨论、分享观点、合作完成任务，增强学生的互动性和学习兴趣。

也可以引导学生在合作过程中倾听和尊重他人的意见，培养学生的团队合作精神。

四、利用生活化的教材和教具在课堂教学中，可以运用一些生活化的教材和教具，例如使用一些日常生活中常见的道具和实物，让学生亲身感受学习的内容。

通过这种方式，可以拉近学生和英语之间的距离，增加学习的趣味性。

五、采用轻松幽默的教学方式在教学中可以运用一些轻松幽默的方式，例如讲一些幽默的笑话、故事和小品，让学生在轻松的气氛中学习英语。

在教学中可以让学生以小组或个人的方式创造一些有趣的短剧或小故事，培养学生的创意思维和表达能力。

六、关注学生个体差异在课堂教学中，教师要关注每个学生的个体差异，了解每位学生的兴趣、爱好和特长，通过调整教学方法和教学内容，满足学生的个体需求，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。

提高初中英语课堂教学的趣味性，需要教师在教学过程中注重创新、灵活运用教学手段和教学方式，关注学生的兴趣和需求，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

让初中英语课堂更具备趣味性的方法

让初中英语课堂更具备趣味性的方法摘要：就现在的初中英语教学而言，趣味性正在一点点地遗失，学生很难感受到英语学习的乐趣，进而很难积极、主动地投入到课堂学习中来。

针对课堂中出现的问题，我们不断进行改进以找到有效促进学生发展的教学方法。

作为初中英语教师有必要特别关注学生的兴趣点，实施趣味性的教学方法，让英语课堂更具备趣味性，以促使学生更好地学习英语知识，提升学生的英语学习能力。

本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面探究让初中英语课堂更具备趣味性的方法。

关键词：初中；英语课堂；趣味性；方法在传统的初中英语教学中，教师所采用的教学方法比较单一，多采用讲解的方式，不够重视教育教学本身的趣味性，容易导致课堂死气沉沉、学生呆读死记，难以调动学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低，教师的教学效率也处在较低的水平。

故增强初中英语课堂教学的趣味性、增添课堂活力是有必要的。

作为初中英语教师，通过增强初中英语课堂教学的趣味性，可以增强课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生英语学习的积极性和主动性，从而又提高英语课堂的教学效率和教学效果。

一、创新课堂形式，增强新颖性增强教学的趣味性就是要改变原来千篇一律，教师困倦不已、学生呆读死记，课堂一潭死水的教学氛围。

所以要创新课堂教学形式，增强新颖性以增强教学的趣味性，从而增强教学对学生的吸引力。

1、增强导入环节的吸引力，创新形式现代教育是强调“以学生为主体”的教育模式，在教学中教师要注意发挥好学生的能动性，让学生成为课堂真正的主人。

如果想发挥出学生的主体地位，组织好课堂教学，导入环节所起的作用就是增强教学吸引力，以便让学生从课后的松散的状态中尽快地转移到课堂学习活动中去。

导入的作用不容忽视，不是简单的两句话就可以糊弄过去，但它最终服务于之后的教学任务，所以，导入不能喧宾夺主，或者只追求形式的新颖而忽略了其与内容的密切联系。

与英语课文相关的可用作导入的资源是很丰富的。

可充分利用多媒体教学设备，呈现直观的视频、图片、音频等资源，也可利用身边已有的实物、与课文内容相关的背景故事导入。

提高初中英语课堂教学趣味性的途径

提高初中英语课堂教学趣味性的途径在初中英语教学中，如何提高课堂教学的趣味性是一个备受关注的问题。

学生在课堂上的学习兴趣会直接影响他们对知识的吸收和理解，因此提高趣味性是提高教学效果的关键。

那么，究竟有哪些途径可以提高初中英语课堂教学的趣味性呢？下面就结合我的教学实践和观察，谈谈我认为的一些有效途径。

注重教学内容的生动性和趣味性是提高课堂教学趣味性的关键。

在教学中，老师们可以尝试增加一些活动性强、趣味性高的教学内容。

通过一些有趣的故事、漫画或动画片来介绍词汇和语法知识，或者通过一些有趣的游戏来巩固学生的语言能力。

在学习英语时，可以通过一些音乐、歌曲和影视剧来培养学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。

利用多媒体技术丰富课堂教学手段也是提高课堂趣味性的有效途径。

在当今数字化的时代，多媒体技术已经成为了课堂教学的重要组成部分。

老师们可以通过多媒体设备来展示生动的教学视频、有趣的图片或音频素材，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在课堂中，可以利用幻灯片展示英语知识点，将抽象的知识转化成具体的图像，让学生更容易理解和记忆。

也可以利用多媒体设备来进行英语角、英语演讲或英语歌唱比赛，增加课堂的互动性和趣味性。

增加课堂互动，激发学生参与度也是提高课堂趣味性的重要途径。

在课堂教学中，老师们可以通过各种形式的互动来激发学生的参与度，例如提出问题让学生思考回答、组织小组活动来讨论问题、编排角色扮演来模拟情境对话等。

通过这些互动形式，学生不仅能够更主动地参与到课堂教学中来，还能够更好地理解和掌握知识。

课堂上的互动还能够增强师生之间的沟通和交流，营造出更加活跃和有趣的课堂氛围。

创新课堂教学形式，使学习过程更加有趣也是提高课堂趣味性的一种重要途径。

在教学中，老师们可以尝试一些新颖的、富有创意的教学方式，来激发学生的学习兴趣。

可以利用“翻转课堂”的教学方式来改变传统的课堂教学模式，让学生在课堂上参与到更多的互动、合作和实践中来；或者通过“真实情境教学”的方式来将学习内容与真实生活场景结合起来，增加学习的实用性和趣味性。

浅析初中英语的趣味性学习与教学

处在于节省课堂时问，环节简单，是这样的教授方法势必会造成学生但课后学习力度加大。简单的领读识记不能让学生在课堂上对单词形成八深刻印象，在我所教的学生中有很大一部分学生对音标的掌握不是很
好，后便要花掉大量时间去背诵单词的读音。曾遇到这样的学生因课我为一个单词的读音不会还要在放学之后打电话来询问。为此，我决心下笠
九
大力气去精心设计单词的教授工作。对于初一的学生在学习单词的时级候，首先，把单词教学分成四个步骤进行，我我把本节课所学到单词课前抄写到黑板上，每节课学的单词控制在１０个左右，的时候把单词写的音标一并写上。二步就是教学生认读音标，第通过这个过程的学习可以逐步巩固学生的音标学习，也能循序渐进地帮助学生克服背诵单词读音不准的毛病，竟英语中的音标只有４毕８个，而英语中的单词数量
我们可能是想象不到的。第三步就是学生整体认读，并且设置课堂游戏。个环节中学生会积极主动地参与到课堂活动中去。四个步骤就这第是团队比赛，个人检测。是个重要的过程，果没有这个过程学生就这如
璧
潜力、动他们的积极性和主动性，ｔ计师生共同演绎的多姿多彩调精，ｌ设的“ 文欢乐剧 ”使英语学习真正成为学生的一大乐趣。英，总之。趣是推动学生学习的强大动力。师要把创设快乐情景贯兴教

研究论文：探究如何把握初中英语趣味性教学

84532 学科教育论文探究如何把握初中英语趣味性教学新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。

教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。

中学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力容易分散；自我约束和自我控制能力不强。

英语课堂迫切需要趣味教学。

“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。

其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，巧用CAI优化英语教学；课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。

一、培养正确心态树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。

这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。

二、建立情感沟通的正常渠道融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。

教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。

所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。

大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。

反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

教师要主动建立情感沟通的正常渠道。

浅谈初中英语教学的趣味性

动学生的参与积极性，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的氛围中接受知识、掌
握知识。
英语对于大多数学生特别是初中学生，
由于起步晚，基础差，没有良好的学习氛围
及足够的练习与实践，许多学生刚开始或许觉得新奇，学习兴趣很高，但随着时间的推移及课程难度的增加，会渐渐失去兴趣，产
５信息０教研周刊２１．０１４０
住要变的这些词：ｔｉ，ｉｋｉｌａ，ｏ我们可插一些有关ｔｅ的句子：”Ｈｏｍｈｅｗｆｎｆｅｆｗｌｆｅ，ｅ，ｆｉｍｗｔｅｉ
断的动力。
ｃｏｏａｅ（ｈｃｌｔ巧克力）等。让学生了解一下最学生在平时的学习中注意积累这类词汇，从
二、丰富课堂教学。增加学生学习的趣初的音译文化，加深对这些词的印象。我们而达到事半功倍的效果。在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一３．适当应用一些速记方法味性１．讲一些文化背景密不可分。学习语言只有了解了有关的文化些有关的文化背景知识，将大大地提高课堂语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当
的” ，这几个意思不好记，我就告诉他们：ｓｉｇｏＣ这个词，照顾病人应有耐心。他们很快就记住了。生在愉快中学到知识。美国著名心理学家布如教材中出现的ＷａｈｎｔｎＤ．．学生们很想知道为什么Ｗａｈｎｔｎ边加上￣ｌｅｔ个词中文意思是 “ 虫 ” ，就应ｓｉｇｏ后ｐｓ这害鲁纳说过： “ 习的最好刺激力量是所学教学

浅谈初中英语教学的趣味性

系：轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学。学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同．教学对象不同。使用教材不同．因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同
的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探
一
杂、重（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者．在学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“ 成功欲” ．不同水平，不同层次的问题和语言材料．
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浅谈初中英语教学的趣味性
河北省清苑县臧村中学王志强
“ 任何语言，都不是随便可以学好的 ” ，学本族语如此．开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，学习英语更是如此。但是如果教学得法．便可事半功倍。要就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图取得这样好的效果，趣味教学可以说是一种好方法。片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起爱因斯坦说过： “ 兴趣是最好的老师。” 因此。笔者认的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形为．趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌中学英语教学。和谐、融洽的师生关系教和学是一对矛盾体．作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐地融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“ 亲的“ 悬念” ，留一个耐人寻味的问题。放一遍课文录音，让师性” 较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。老师的课感兴趣并格外重视．肯下大气力，花大功夫学这总之．一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎门课．因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “ 爱然。屋及乌” 吧！反之．如果他们不喜欢某一位老师。由于逆反三、教学方法要灵活多样。充满情趣心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法。经这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生．和学生打成一片．了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情生的兴趣。巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的教学内容的不同．如初学、巩固、和复习．就不能用一样的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索。不断地追求。师长．更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他在教学中．这应该是教师大有作为的地方。们的缺点不可批评。可以听之任之。而是批评和表扬是出比如教字母吧．２６个字母说起来很简单，但真正教得于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身快、教得准、教得好，让学生学得有趣味。也并非每一位教更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完他们感到教师的批评是诚挚的爱．由衷的爱护和帮助。这就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游样，也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽。学生才能戏．分组进行字母排队比赛．教唱字母歌。这样做学生学得兴趣盎然地进行学习。快而好，还锻炼了学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观二、创造轻松愉快的学习环境念。两种做法，两种效果，前者索然无味。后者其乐融融。传统的教学模式和方法．总是教师“ 一言堂 ” ，课堂上教教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，句子．看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提没有什么轻松、愉快可言．因而也就无兴趣可谈。即使那些高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲。学生一遍一遍地读．认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器。为分数效果好得多。不得已而为之。但就多数而言．由于不感兴趣也就逐渐放弃教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采英语学习，从而导致“ 两极分化 ” ．教学质量不佳。用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大．话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了成文等多种形式。这样就会把死教材活用．学生学得兴趣做到这一点．教师要以满腔的热情．全心地投入课堂教浓．用的机会多．效果必然好。学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲四、课内外相结合英语教学应主要放在课内。向４５分钟要质量。但要切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁。语言要纯正、地道、流利．书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以．我们还要目等。大力开展课外教学活动。但这种话动．不应是课内教学的为了淡化传统教学给人们的印象。要 “ 寓教于乐” “ 动继续．也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班静结合” “ 学用结合 ” “ 师生配合 ” 。级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组课前，可根据教学内容．由教师用学生听得懂和大致织。比如，有目地的培养骨干。开展英语游戏，开演唱会、讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，听得懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行朗诵会，课前三分钟英语会话练习．自由演讲，自由谈。集体唱一等等，既可各班进行．也可同年级、全校进行。其目的是活首英语歌曲。从而活跃气氛．激发学生兴趣。完成教学前跃学生课外生活，巩固课内学的知识。创造英语的气氛。的预热活动。培养学生学英语的兴趣。使课内外结合，相得益彰。以上英语有一则谚语说． “ 良好的开端，就是成功的一几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，半。” （Ａｇｏｏｄｂｅｇｉｎｎｉｎｇｉｓｈａｌｆｄｏｎｅ．），导入新课要讲究艺如何在这些方面或更多的方面进行探讨．我认为那是大术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出手笔，非本人能力所及，这里只想“ 抛砖引玉” ，若能得到个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示同行的赐教不胜荣幸。

核心素养下初中英语趣味性教学实施刍议

核心素养下初中英语趣味性教学实施刍议随着教育体制改革的不断深入，教育教学方式也在不断创新。

在教学中，趣味性教学是一种很受欢迎的教学方式，它能够调动学生学习的兴趣，激发学生学习的动力，提高学习的效果。

而核心素养则是现阶段教育重点关注的核心概念之一，它强调培养学生的综合素质和核心技能。

如何将趣味性教学与核心素养相结合，成为当前教学改革中的一个热点问题。

本文将以初中英语教学为例，探讨在核心素养下如何实施趣味性教学。

我们要明确何为核心素养。

核心素养是指学生在学习和生活中所需的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力和全球意识等。

而趣味性教学则是一种以趣味为主要特点的教学方式，通过趣味性的内容和形式，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

将这两者结合起来，可以在初中英语教学中实现更好的教学效果。

在英语教学中，我们可以通过开展一些趣味性活动来培养学生的核心素养。

在进行英语口语教学时，可以开展角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色进行对话练习，这既能提高学生的语言表达能力，又能培养学生的合作能力和沟通能力。

还可以通过音乐、游戏、竞赛等形式，来巩固学生的英语单词、句型等基础知识，增强他们的学习兴趣和学习动力。

可以将核心素养融入到阅读教学中。

在进行阅读教学时，可以选择一些富有趣味性的话题，让学生在阅读中感受到乐趣，并激发他们对知识的渴望。

可以组织一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在合作中学习，在交流中提高语言表达能力和批判性思维能力。

这样既能提高学生的语言水平，又能培养他们的批判性思维和合作能力，实现了趣味性教学与核心素养的有机结合。

在写作教学中也可以通过趣味性教学来培养学生的核心素养。

可以引导学生写一些富有趣味性的作文题目，比如写一篇关于梦想的作文、写一封给未来自己的信等。

这样不仅能激发学生的想象力和创新能力，同时也能提高他们的写作水平和表达能力。

可以通过学生之间的互评、组内讨论等方式，让学生在写作的过程中互相合作，培养他们的合作能力和沟通能力。