培养幼儿早期阅读能力的途径和方法
如何在学前阶段培养孩子的阅读能力
如何在学前阶段培养孩子的阅读能力在孩子的学习过程中，阅读能力被认为是至关重要的一项技能。
拥有良好的阅读能力不仅可以帮助孩子更好地理解世界，还可以培养他们的思辨能力和想象力。
因此，如何在学前阶段培养孩子的阅读能力成为了一个重要的课题。
本文将探讨几种有效的方法来培养孩子的阅读能力。
1. 为孩子创造一个阅读友好的环境在学前阶段，孩子对他们所处的环境产生了强烈的好奇心。
为了培养他们的阅读习惯，我们需要创造一个阅读友好的环境。
首先，为孩子提供一个舒适、安静的角落，摆放一些有趣的绘本、图画书和玩具。
这样可以吸引他们主动地去探索和阅读。
其次，给予孩子足够的时间来阅读和独立思考。
我们可以在每天的日程中安排专门的阅读时间，让孩子养成持续阅读的习惯。
2.与孩子一起阅读与孩子一起阅读是培养他们阅读能力的有效方法之一。
与孩子分享阅读的过程，不仅可以增强亲子关系，还可以激发他们对阅读的兴趣。
在与孩子共读时，我们可以用丰富的表情、声音和手势来吸引他们的注意力。
适当地提问孩子关于故事情节的问题，以鼓励他们参与到阅读中来。
此外，我们还可以通过读绘本的方式，让孩子开始理解文字与图画之间的关系，逐渐培养他们对文字的兴趣。
3. 注重语言环境的培养语言环境对于培养孩子的阅读能力起着重要的作用。
提供丰富多样的语言输入，可以帮助孩子建立起对词汇和语法的基本认识。
我们可以通过与孩子的对话、歌曲和儿童故事唱唱跳跳等方式，为孩子创造一个充满语言的环境。
此外，为孩子播放一些高质量的儿童故事录音，让孩子倾听和模仿，并逐渐掌握正确的阅读语调和节奏。
4. 培养孩子的阅读习惯养成良好的阅读习惯对于孩子的阅读能力至关重要。
我们可以从小督促孩子每天读一些图书，建立起持续阅读的习惯。
同时，鼓励孩子选择自己喜欢的书籍，培养他们的独立阅读兴趣。
在孩子完成一本书后，我们可以与他们进行简单的交流和分享，以激发他们对阅读的思考和反思。
5. 创设有趣的阅读活动为了增加孩子对阅读的兴趣和积极性，我们可以开展一系列有趣的阅读活动。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿时期是培养阅读兴趣和培养阅读能力的关键时期，下面将介绍如何培养幼儿的早期阅读能力。
1. 创造良好的家庭阅读氛围：家长应该给予幼儿大量的阅读机会，可以为他们准备适合年龄的图书，并在家里建立一个阅读角落。
家长可以经常邀请幼儿一起阅读故事书，同时也可以在日常生活中阅读报纸、杂志或者菜单等文字。
2. 选择有趣的图书：幼儿的阅读兴趣与图书的内容息息相关，因此在选择图书时应尽量挑选幼儿感兴趣的图书，比如动物、童话故事、幽默故事等。
图书的图片、文字应简洁明了，易于幼儿理解。
3. 互动阅读：在与幼儿一起阅读时，家长应采取互动的方式，比如询问问题、表演故事情节、鼓励幼儿自己讲故事等，以此激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
4. 教授基本的读书技巧：幼儿需要学会书页翻动、从左到右阅读等基本的读书技巧，家长可以在阅读时引导幼儿正确翻页，并鼓励他们指着文字读出声音、识别其中的图画等。
5. 营造用书的环境：幼儿能够在幼儿园、托儿所等场所接触到大量的图书，但家庭环境同样重要。
家长可以提供一定的书籍资源，并设置一个幼儿容易拿到的书架，让幼儿能够随时看到和接触到图书。
6. 多媒体良合理使用：除了书籍，家长也可以利用一些儿童阅读软件、电子读物等多媒体资源来培养幼儿的阅读能力。
但同时也要控制儿童使用多媒体的时间和内容，避免过度依赖。
7. 鼓励写作和绘画：幼儿将自己的想法和想象力付诸于纸上，是培养阅读能力的重要途径。
家长可以鼓励幼儿写下自己的故事，或者画出故事中的场景等，以此增强他们对文字和图画的理解和运用能力。
8. 示范阅读：作为孩子的第一任教师，家长要给予榜样示范，积极地展示自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前阅读自己的书籍，讲述自己读过的故事等，勾起孩子的好奇心。
幼儿早期的阅读能力培养需要在家庭和学校等环境中给予充分的重视和支持。
通过创造良好的阅读氛围和与孩子共同阅读、互动阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和能力，将对其日后的学习和人生发展产生重要的影响。
促进幼儿早期阅读能力发展的策略
促进幼儿早期阅读能力发展的策略前言随着时代的发展，教育已经从传统的灌输式教育转变为以学生为中心的教育。
在这种学生中心的教育中，幼儿的早期阅读能力发展受到了极大的重视。
本文主要探讨促进幼儿早期阅读能力发展的策略，并提供具体的事例来支持这些策略。
一、提供丰富多样的阅读材料提供丰富多样的阅读材料是促进幼儿早期阅读能力发展的关键策略之一。
幼儿应该接触到不同种类的阅读材料，如图画书、儿童小说、故事书、诗歌等等。
这些阅读材料应该涵盖不同的主题和类型，以便幼儿能够尝试和发展各种阅读技能。
例如，一名幼儿在幼儿园中接触到了一本关于动物的图画书。
然后，老师可以引导他提问、回答问题、理解和描述所见所闻。
这些技能对幼儿的阅读能力和口语表达能力的发展都有很大的帮助。
二、培养良好的阅读习惯在幼儿学习阅读的早期阶段，需要注意培养良好的阅读习惯。
阅读习惯包括选择适当的阅读时间和地点、正确地拿书、注意保护眼睛、阅读时保持安静等等。
例如，在幼儿园中，老师可以制定一些规则，比如限制儿童在繁忙时间和嘈杂的场所阅读，要求他们保持安静和集中注意力等等。
在家庭中，家长也应该理解孩子们的阅读时间和习惯，并为他们提供舒适的阅读环境。
三、提高阅读理解能力提高幼儿阅读理解能力是促进幼儿早期阅读能力发展的另一个重要策略。
幼儿必须理解并分享故事的内容，以便他们更好地理解书中的情节、人物和主题。
老师和家长应该鼓励孩子们提出问题，促进他们思考、交流和表达。
例如，在幼儿园中，老师可以鼓励幼儿们与同学分享他们的理解和反应，让孩子们互相学习和支持。
在家庭中，父母可以与孩子们一起交流和讨论他们喜欢的故事和情节，以提高他们的思维能力和表达能力。
四、阅读是一种乐趣阅读应该是一种乐趣，而不是一种任务。
老师和家长应该让幼儿感受到阅读是一种有趣和愉悦的活动，可以增长见识和知识。
例如，在幼儿园中，老师可以通过游戏和儿歌等方式让幼儿感受到阅读的乐趣。
在家庭中，家长也应该通过讲故事、观看电视节目等方式让幼儿感受到阅读的乐趣。
三到六岁儿童的早期阅读能力如何发展
三到六岁儿童的早期阅读能力如何发展对于三到六岁的儿童来说，早期阅读能力的培养至关重要。
这不仅是他们获取知识、开阔视野的重要途径，更是为未来的学习和成长打下坚实基础的关键时期。
在这个阶段，孩子们的认知能力和语言发展迅速。
他们开始对周围的世界充满好奇，渴望通过各种方式去探索和理解。
而阅读，无疑是一种极为有效的方式。
首先，要为孩子创造一个良好的阅读环境。
这包括在家中设置一个专门的阅读角落，放置适合他们年龄的书籍、舒适的座椅和充足的光线。
让孩子能够随时随地接触到书籍，感受到阅读的氛围。
书架上的书籍可以选择绘本、童话故事、简单的科普读物等，内容丰富多样，以激发孩子的兴趣。
家长的陪伴和示范作用也不可忽视。
每天安排一定的时间，与孩子一起阅读。
在阅读过程中，家长可以用生动的语言、丰富的表情和适当的动作，来讲述故事中的情节，让孩子更好地理解和感受。
同时，家长还可以与孩子进行互动，提问、讨论故事中的内容，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
比如，在读《小红帽》的故事时，可以问孩子：“你觉得小红帽为什么会遇到大灰狼呀？”“如果你是小红帽，你会怎么做呢？”通过这样的互动，不仅能够提高孩子的阅读理解能力，还能增强他们的语言表达和思维能力。
选择适合孩子年龄和认知水平的书籍也非常重要。
对于三岁左右的孩子，绘本是很好的选择。
绘本通常以色彩鲜艳的图画和简单的文字为主，能够吸引孩子的注意力。
比如《好饿的毛毛虫》，通过毛毛虫的成长过程，让孩子认识到不同的食物和数字。
随着孩子年龄的增长，可以逐渐选择一些有简单情节和更多文字的书籍，如《小熊宝宝》系列。
到了五六岁，孩子可以尝试阅读一些简单的童话故事，像《白雪公主》《灰姑娘》等，这些故事能够培养孩子的想象力和道德观念。
培养孩子的阅读兴趣是关键。
兴趣是最好的老师，如果孩子对阅读没有兴趣，那么再多的努力也可能事倍功半。
家长可以根据孩子的喜好来选择书籍，比如如果孩子喜欢动物，就可以选择一些关于动物的故事书。
幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力
幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力幼教是指对儿童进行早期教育和启蒙的教育方式。
在幼教中，早期阅读的培养对于幼儿的阅读兴趣和阅读能力的发展至关重要。
通过早期阅读的培养，幼儿不仅能够拓宽视野，开拓认知能力，还能够培养语言表达能力和思维逻辑能力。
因此，幼教中的早期阅读对于幼儿的全面发展具有重要意义。
一、创设阅读环境，激发幼儿阅读兴趣幼教机构应该创设一个良好的阅读环境，让幼儿自然愿意接触图书。
首先，要提供丰富多样的图书资源，包括童话故事、绘本、百科知识等各类图书，满足幼儿的不同需求。
其次，要设置舒适的阅读角落，提供安静、温馨的阅读环境，让幼儿感受到阅读的乐趣和安全感。
同时，可以邀请专职的图书馆员或阅读教师，引导幼儿进行合适的阅读活动。
二、讲故事激发幼儿的阅读兴趣幼儿喜欢听故事，而讲故事是培养幼儿阅读兴趣的有效途径。
幼教工作者可以通过讲故事的形式，吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读欲望。
在讲故事的时候，要生动、形象地展现故事情节和角色形象，让幼儿产生共鸣和情感投入。
同时，要鼓励幼儿参与到故事中，提出问题、发表感想，培养他们的思维能力和表达能力。
三、培养自主阅读的习惯幼教中应该鼓励幼儿培养自主阅读的习惯，让他们主动选择喜欢的图书进行阅读。
教师可以引导幼儿挑选适合自己年龄和兴趣的图书，并指导他们选择适当的阅读时间和阅读方式。
同时，幼教机构可以组织读书活动，比如读书分享会、读书角逐等，让幼儿感受到阅读的乐趣和成就感，进一步培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
四、开展亲子阅读活动家庭是幼儿最早接触和了解书籍的地方，因此，幼教中应该积极开展亲子阅读活动，加强家庭与幼儿园的沟通与合作。
幼教机构可以为家长提供相关阅读指导和教育培训，提高他们的阅读水平和阅读意识，从而更好地引导幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养。
同时，可以组织亲子阅读分享会、亲子阅读角逐等活动，增强家庭对幼儿阅读的关注和支持。
五、教师角色的重要性在幼教中，教师是幼儿阅读培养的重要引导者和推动者。
家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养
家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养提纲一、前言二、幼儿早期阅读能力培养的重要性三、幼儿园阅读教育的现状四、幼儿早期阅读能力培养的途径1、培养幼儿对阅读的兴趣2、选择适合幼儿的阅读材料3、与幼儿共读并注重互动4、创造良好的阅读环境五、幼儿早期阅读能力培养的实例分析1、通过阅读知道世界2、通过故事书学习情感与道德3、通过图画书提升阅读技能六、结语一、前言幼儿时期是人生中最关键的成长阶段之一，是孩子的基础阶段，也是孩子吸纳世界各类知识、积累自己见地的最佳时期。
以往很多家长和老师常常只注重孩子学习知识的数量，而忽略了孩子学习方法的培养。
现在越来越多的家长和老师发现，引导与培养孩子学习能力和方法非常重要。
阅读是知识获取的重要途径之一。
早期阅读能力的培养对幼儿全面发展具有极大的促进作用，这也成为了家园共育的一个重要目标。
本文将在视野开阔的家园共育下探讨幼儿早期阅读能力的培养。
二、幼儿早期阅读能力培养的重要性早期培养幼儿的阅读能力是家庭和幼儿园共同的责任。
阅读能力的培养不仅可以帮助幼儿更好地学习知识、提高学习方法，还能在语言、思维、情绪、良好品德等方面发挥很好的作用。
阅读能力的提高还能够提升幼儿的认知能力，增强幼儿对词汇、语言条理和语音韵律的理解，下面是一些详细例子。
1、促进幼儿语言能力发展。
读书是孩子扩大词汇量和语文思维的一条捷径，良好的阅读能够提高幼儿的听说读写能力，培养孩子良好的语感，同时拓宽孩子的语言表达能力。
2、拓展幼儿认知能力。
阅读能够让孩子了解到更加丰富的事物和知识，帮助孩子了解世界，拓宽孩子的想象力和睿智性。
3、赋予幼儿情绪和良好品德教育。
阅读故事书可以帮助孩子了解事物背景和情境，培养孩子对情境的体察和对情感的理解。
三、幼儿园阅读教育的现状幼儿园虽然重视启蒙阅读，但在实践中会存在一些问题，而这些问题导致整个早期阅读能力培养的成效大打折扣。
目前幼儿园普遍采取的措施是将一些原版故事翻译成儿童语言，但翻译的不专业，缺乏根据儿童阅读理念修改后贴近幼儿的故事。
乡村幼儿园开展早期阅读教育的方法与途径
乡村幼儿园开展早期阅读教育的方法与途径摘要：阅读是一种收集、传递信息的活动。
随着教育的不断改革和发展，幼儿教育工作者逐渐意识到早期阅读教育开展过程中核心能力是自主阅读能力。
基于此，乡村的幼儿教育工作应该思考如何在幼儿园开展早期阅读教学。
关键词：乡村幼儿园；早期阅读；方法与途径一、选择适合幼儿阅读的素材（一）选择幼儿感兴趣的阅读内容幼儿年龄小且认知能力较差，所以在认识事物和学习知识时都是受兴趣的主导，基于此，教师在开展早期阅读教育的过程中可以以兴趣为切入点，激发幼儿自主阅读的兴趣和动机，乡村的幼儿教师可以充满利用乡村的自然资源，带领幼儿走出教室走进大自然，让幼儿直观的观察季节的变化、动植物生长的规律，将学生生活和学习的范围延伸到课堂外。
一方面，将阅读教学与日常生活结合可以让幼儿更清晰的理解阅读内容；另一方面，使得幼儿摆脱了现实的束缚，走进想象的世界，从而积累丰富的阅读经验，让他们感受到语言和文字的美，促使学生能够在不知不觉间接受语言知识。
（二）适合幼儿生活经验的图书由于家长的忽视以及资金的不足，乡村幼儿园的图书比较少，而且并不是每一本图书都适合幼儿阅读，这些都会导致幼儿丧失对阅读的兴趣。
有的幼儿园会在领导检查时将购买的图书摆放在幼儿园里，领导走后便会收起来，这些也会影响幼儿的阅读兴趣。
基于此，幼儿园要更新观念，将适合幼儿的图书放在图书角并且要对图书进行及时更换，这样与幼儿适配的图书才能让幼儿自主积极的阅读。
二、摸索出适合农村幼儿园早期阅读的方法（一）阅读环境的重要性幼儿是否能够有兴趣主动进行早期阅读关键在于阅读的环境是够有趣。
丰富有趣的阅读环境能够吸引幼儿主动与教师、同伴进行交谈阅读的内容，从而让幼儿体验到阅读带来的乐趣，促使幼儿能够在这样的环境中养成良好的阅读习惯。
（二）开设专门化的阅读活动以往受传统教育理念的影响，乡村的幼儿教师一直认为“早期阅读就是提前让幼儿识字和认字”，乡村的幼儿园为了能与私立幼儿园竞争，为了满足家长的需求，在教学的过程中识字教学成为了教学的重心。
如何培养幼儿早期阅读能力
如何培养幼儿早期阅读能力如何培养和提高幼儿的阅读能力呢？应从以下几方面入手：一、丰富阅读环境开辟图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。
同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并发展其创造思维能力和语言表达能力。
二、维护幼儿良好的阅读心态幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。
良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的因素。
我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，并常带幼儿到图书馆看书，感受和模仿成人的阅读方式；在家中开设图书角，让幼儿随时阅读；为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以满足不同水平幼儿阅读的需要。
三、激发幼儿阅读的兴趣孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
四、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提带幼儿参观图书馆，感受安静氛围，了解一些图书馆借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看了书要放回原处。
五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。
中二班怎样保护幼儿的视力？为了维护孩子的视力健康，家长除了注意居家环境的安排、提供均衡的饮食、保持规律的作息之外，还要避免任何可能损伤孩子视力的行为。
以下提供一些有助于幼儿视力保健的方法，让爸妈陪着孩子一起养成良好的用眼习惯。
1.养成良好的生活习惯充足的睡眠以及丰富均衡的营养，对于视力发展有极大的帮助。
2.不要让孩子太早学习认字、写字现代父母望子成龙，许多孩子从托儿所就开始学习活动，当孩子视力尚未完全发育完成的时候，过度用眼可能会造成视力的损伤。
建议最好多利用假日与孩子从事户外活动，走向大自然，除了帮助孩子放松眼肌之外，还可以增进亲子关系。
如何培养幼儿的阅读兴趣和能力
如何培养幼儿的阅读兴趣和能力阅读是一项重要的技能，对幼儿的发展具有深远的影响。
早期培养幼儿的阅读兴趣和能力，不仅有助于扩大他们的知识面，还能提高他们的语言表达能力、思维能力和创造力。
本文将分享一些有效的方法和具体技巧，帮助家长们培养幼儿的阅读兴趣和能力。
1. 提供多样化的阅读材料幼儿时期是培养阅读兴趣的关键时期，家长可以从多个方面提供各类阅读材料，包括绘本、图画书、儿童杂志、有趣的故事书等。
这些材料应适应幼儿的年龄和兴趣，色彩鲜艳、图文并茂、内容生动有趣的书籍能更好地吸引幼儿的注意力。
2. 为幼儿创造良好的阅读环境在家中设置一个舒适的阅读角落，为幼儿提供安静、温馨的环境。
在这个角落里放置书架、软垫、小桌椅等，让孩子感受到阅读的乐趣和舒适感。
此外，定期带幼儿参观图书馆，让他们亲自挑选自己感兴趣的书籍，增加阅读的乐趣和参与感。
3. 培养家庭阅读氛围家庭是幼儿最重要的学习环境，家长的阅读兴趣和习惯会对幼儿产生重要影响。
家长可以与孩子一起读书，营造出一种积极的阅读氛围。
例如，每天安排一段专门的阅读时间，家人相互借阅并分享自己的阅读经验，互相鼓励与讨论。
4. 采取多种方法激发阅读兴趣对于幼儿来说，阅读不仅仅是看书，还可以通过其他多种方法激发他们的阅读兴趣。
例如，利用音乐、游戏和手工制作与阅读相关的活动，让幼儿在动态中参与到阅读中来。
家长也可以通过讲故事、问问题、播放有声书等方式提高幼儿对阅读的兴趣和参与度。
5. 给予正确的阅读引导和倾听家长在引导幼儿阅读时，应注重指导和鼓励，而不是强迫或批评。
要根据幼儿的实际情况，选择适合他们的阅读材料和阅读方法，并为幼儿提供适当的挑战与支持。
同时，家长也应倾听幼儿的想法和感受，给予他们充分的表达空间和肯定。
6. 创造互动和参与的阅读体验幼儿对于互动和参与更具有兴趣，家长可以与孩子共同玩味书中的角色和情节，进行角色扮演或故事演绎。
在阅读过程中，可以引导幼儿提出问题、作出判断、进行联想等，激发他们的思维能力。
培养学前儿童的阅读兴趣和阅读能力
培养学前儿童的阅读兴趣和阅读能力阅读对于学前儿童的发展至关重要。
通过阅读，他们可以获取新知识，培养思维能力，提升语言表达能力，并且培养对于阅读的兴趣。
然而，在当前数字化时代，儿童更多地接触屏幕，阅读的机会和兴趣逐渐减少。
因此，家长和教育者有责任和重要的角色来激发和培养学前儿童的阅读兴趣和能力。
培养阅读兴趣的方法首先，创建一个良好的阅读环境对于激发学前儿童的阅读兴趣至关重要。
家长可以为孩子提供一个安静舒适的阅读角落，装饰它以吸引孩子的注意力。
书架上摆放多种多样的图书，且定期更新，以保持孩子的兴趣。
家长也可以亲自示范，经常阅读给孩子听，并鼓励他们自己尝试阅读。
其次，选择适合学前儿童的图书是培养阅读兴趣的重要因素。
这些图书应该有趣、生动，并包含丰富的图画。
绘本是吸引孩子的一种有效方式，因为他们可以通过图画理解故事内容。
同时，绘本中的文字通常简洁明了，适合年龄较小的孩子阅读。
家长和教育者可以根据孩子的兴趣和年龄选择适合的图书。
第三，利用互动和游戏形式来促进阅读。
学前儿童对于互动和游戏更感兴趣，通过这些方式可以增加他们的参与度。
家长可以提问孩子与故事相关的问题，让他们参与故事的讨论和发表意见。
还可以利用角色扮演和故事重演的方式，让孩子更深入地理解和表达故事情节。
培养阅读能力的方法为了培养学前儿童的阅读能力，提高他们的识字水平和语言表达能力是必不可少的。
以下是几种可以帮助儿童提高阅读能力的方法：首先，培养儿童的识字能力。
学前儿童可以通过认识字母、语音和词汇来逐渐形成识字能力。
家长和教育者可以使用字卡、拼音表等教具，以及一些游戏和活动来帮助孩子掌握字母和词汇。
其次，提升阅读理解能力。
阅读理解是阅读的重要目标之一，对于学前儿童而言也是一项重要的能力。
家长可以借助绘本，通过问问题和讨论的方式促进孩子对故事情节和角色的理解。
此外，可以逐渐引导孩子将所读的内容与自身经验和现实生活联系起来，提高他们的阅读理解能力。
第三，提升语言表达能力。
幼儿园早期阅读教案：培养孩子阅读兴趣与能力的有效途径
幼儿园早期阅读教案：培养孩子阅读兴趣与能力的有效途径幼儿园早期阅读教案：培养孩子阅读兴趣与能力的有效途径一、引言随着社会的不断进步和发展，人们对孩子的教育日益重视，尤其是阅读的教育。
幼儿园阶段是孩子接触阅读的最早期，如何在这个阶段培养孩子的阅读兴趣和能力成为了家长和老师关注的焦点。
本文将针对这一问题进行深入探讨，提出幼儿园早期阅读教案的有效途径。
二、创设丰富的阅读环境1. 图书角在幼儿园的教室或活动区域设置一个图书角，摆放丰富多彩、生动有趣的图画书和儿童读物，吸引孩子们自愿地去阅读。
通过营造轻松愉快的阅读环境，让孩子们在愉悦中培养阅读的兴趣。
2. 绘本分享时间每天安排一定的时间，由老师或家长为孩子们朗读绘本故事，并鼓励孩子们参与互动，让他们感受到阅读的乐趣和魅力，激发其阅读的欲望。
3. 阅读角色扮演通过角色扮演的形式，让孩子们通过表演或模仿书中的角色，进一步理解故事情节和人物性格，增强他们的阅读体验和理解能力。
三、采用多种方式进行阅读教学1. 课堂朗读老师可以在课堂上进行生动有趣的朗读，让孩子们聆听故事的声音和语调，并引导他们主动参与故事表现，激发他们的阅读兴趣。
2. 游戏互动利用游戏的方式，让孩子们参与到阅读教学中来。
组织诗歌和儿歌的朗诵比赛，进行趣味性的字词游戏等，让孩子在轻松有趣的氛围中进行阅读活动。
3. 亲子共读鼓励家长参与到孩子的阅读教育中来，组织亲子共读活动，让孩子在家庭中也能感受到阅读的魅力，培养他们持续的阅读兴趣。
四、激发孩子的阅读欲望1. 鼓励自主选择在阅读教学中，给予孩子们一定的自主选择权，比如让他们自由选择喜欢的图书和故事，让他们在物品的选择中感受到快乐和自由，增强其阅读的动机。
2. 表扬和奖励对于孩子们的阅读行为，及时给予积极的表扬和奖励，让他们在得到认可和奖励的形成持续阅读的行为习惯。
3. 鼓励倡导在阅读教学中，不断鼓励孩子们分享自己的阅读体验和感受，培养其对阅读的热爱和积极态度。
通过教学提升学前儿童的阅读能力
通过教学提升学前儿童的阅读能力提升学前儿童的阅读能力对于他们的整体发展至关重要。
阅读是一种基础技能，为学习和沟通打下基础。
教学在学前阶段起到关键作用，帮助孩子建立阅读兴趣、识字能力和理解能力。
本文将探讨一些有效的教学方法和策略，以提升学前儿童的阅读能力。
一、创造良好的阅读环境为学前儿童创造一个积极的阅读环境至关重要。
教室或家庭图书角应提供多样的书籍，包括绘本、图画书和简单的故事书。
使孩子能够根据自己的兴趣和能力选择合适的读物。
同时，配备舒适的阅读角落，让孩子能够专注于阅读。
二、培养阅读兴趣通过故事时间、角色扮演和诗歌朗诵等活动，培养学前儿童的阅读兴趣。
教师或家长可选择生动有趣的故事，运用适当的语音语调讲述，吸引孩子的注意力并激发他们对阅读的兴趣。
此外，可以组织戏剧表演等互动活动，让孩子通过身体的参与更好地理解故事，培养他们的阅读兴趣。
三、提供语言启蒙语言是阅读的基础。
在学前阶段，注重提供富有启发性的语言环境是培养阅读能力的重要一环。
教师和家长应多与孩子交流，使用丰富的词汇和句式，培养孩子的语言能力。
在日常活动中，引导孩子发表自己的观点，鼓励他们描述见到的事物和经历，提升他们的表达能力。
四、强化识字训练阅读离不开识字能力。
学前儿童需要通过识字训练掌握字母、音素和单词。
教师和家长可以利用游戏和互动的方式加强识字训练。
例如，通过制作字母卡片进行字母认知，利用拼图游戏辅助孩子学习字母和词汇等。
这些活动既能吸引孩子的兴趣，又能帮助他们掌握识字的基础知识。
五、培养适当的阅读技能学前儿童需要逐步培养正确的阅读技能。
教师和家长可以教授孩子一些阅读策略，例如使用指纹跟踪、划线标记以及根据图片推测词义等。
这些技巧能够帮助孩子更好地理解文章，并培养他们独立阅读的能力。
六、鼓励亲子阅读亲子阅读对于学前儿童的阅读能力提升也起到重要作用。
家长可以定期和孩子一起阅读书籍，营造亲子互动的氛围。
在阅读过程中，家长可询问孩子对故事的理解和感受，培养他们的批判性思维和阅读理解能力。
如何引导幼儿进行早期阅读
如何引导幼儿进行早期阅读幼儿时期是孩子们接触世界的关键时期，也是他们开始培养阅读习惯的重要阶段。
早期阅读对幼儿的智力发展，情感成长和语言能力提高起着至关重要的作用。
然而，幼儿在阅读中的参与和兴趣往往受到一些挑战，因此引导幼儿进行早期阅读的方法和策略显得格外重要。
首先，建立一个积极的阅读环境是引导幼儿进行早期阅读的关键。
在幼儿的生活中融入阅读的元素，例如图书角，可以给予他们接触书籍的机会。
此外，将书籍从幼儿的视觉和触觉范围中放置出来，如放在床头柜或书架上，可以提醒幼儿书籍存在的重要性。
家长和老师应该成为阅读的榜样，与孩子们一起阅读，给予积极的反馈和赞美。
其次，选择适合幼儿的书籍也尤为重要。
幼儿的阅读习惯和兴趣是多变的，因此找到他们感兴趣的主题和故事情节非常重要。
幼儿更喜欢配有各种插图和图画的书籍，这些图画不仅能激发他们的兴趣，还能辅助他们理解故事的内容。
此外，选择带有韵律和押韵的书籍可以帮助幼儿提高语言能力和音韵意识。
在引导幼儿进行早期阅读过程中，家长和老师应该注重与幼儿的互动和交流。
通过与孩子们一起分享书籍中的故事和情节，鼓励他们提出问题、表达感受，可以增强他们对书籍的参与和理解。
同时，问问题和回答问题是引导幼儿进行深入思考和理解的有效方式。
更重要的是，积极的言语互动和鼓励能够培养幼儿对阅读和学习的积极态度。
除了家庭和学校的角色，社会环境和个人经验对幼儿的早期阅读也起着重要的影响。
幼儿参与社交活动，如图书馆的故事时间或和同龄朋友一起阅读，能够提供给他们更广阔的阅读体验和动机。
同时，幼儿的个人经验和感觉也会影响他们对阅读的兴趣和态度。
因此，指引幼儿与自身经历相关的故事和主题的书籍，能够激发他们的阅读兴趣。
总结一下，引导幼儿进行早期阅读是培养他们阅读习惯和提高语言能力的重要步骤。
建立一个积极的阅读环境，选择适合幼儿的书籍，促进与幼儿的互动和交流，提供多样化的阅读体验和社交活动，都是有效的策略。
通过这些方法，我们可以引导幼儿从小养成阅读的习惯，为他们的学习和发展打下坚实的基础。
指导幼儿早期阅读的有效策略
指导幼儿早期阅读的有效策略幼儿期是孩子阅读发展的关键时期，早期培养孩子的阅读兴趣和习惯对其以后的学习和成长有着重要的作用。
很多家长对于如何指导幼儿早期阅读存在困惑，不知道应该如何有效地启发孩子的阅读兴趣和培养阅读习惯。
以下是一些关于指导幼儿早期阅读的有效策略，希望能够帮助家长们更好地引导孩子阅读。
一、营造良好的阅读环境要让孩子保持在一个良好的阅读环境中。
这包括家庭、幼儿园、图书馆等地方，要有一些舒适的阅读角落，放上一些丰富的图画书和适合年龄的玩具。
让孩子在这些地方体验到阅读的愉快和轻松，从而潜移默化中培养起阅读的兴趣。
二、示范模仿家长在孩子面前要示范出对书籍的热爱和尊重，让孩子通过模仿来建立起自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前频繁地拿起书籍阅读，表现出对书籍内容的兴趣和好奇心，引导孩子模仿。
家长也可以和孩子一起共读，让孩子感受到阅读的乐趣和愉悦。
三、选择适合的书籍孩子在幼儿期最适合阅读的书籍是图画书和故事书。
家长可以为孩子选择一些内容简单、图画丰富的书籍，用来培养孩子的观察力和想象力。
故事书也是孩子了解世界、学习道德和价值观的重要途径，所以家长要注意选择一些富有教育意义的故事书给孩子阅读。
四、多样化的阅读材料除了图画书和故事书，家长还可以选择一些适合孩子年龄的多样化阅读材料，比如幼儿启蒙读物、儿童诗歌、科普知识书籍等。
这样可以帮助孩子在阅读中获得更广泛的知识和信息，从而丰富孩子的阅读体验和视野。
五、有意识的指导在孩子阅读的过程中，家长可以有意识地给予一些指导和帮助。
可以提醒孩子关注书籍的细节和细节，引导孩子思考书中的人物、情节以及故事情节。
这样有助于孩子进行深入的思考和理解，培养孩子的批判性思维和解决问题的能力。
六、创造多样化的阅读体验除了让孩子阅读书籍外，家长还可以创造更多的阅读体验，比如听故事CD、参加图书馆活动、参观书店等。
这样可以让孩子在不同的场景和方式下接触到阅读，提升孩子对阅读的兴趣和热情。
培养幼儿早期阅读能力的途径和方法
培养幼儿早期阅读能力的途径和方法1.为幼儿创造阅读环境：在家中设置一个专门的阅读角落，放置一些适合幼儿阅读的图书，如图画书、启蒙绘本等。
为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境，让他们能够集中注意力，享受阅读的乐趣。
2.鼓励家长朗读：家长可以选择一些适合幼儿的书籍，朗读给他们听。
在朗读过程中，家长可以模仿不同角色的声音，加强互动，让幼儿更加投入。
通过家长的朗读，幼儿可以提高对语言的理解能力，并慢慢培养阅读的兴趣。
3.建立日常阅读习惯：每天都为幼儿安排一段固定的阅读时间，即使只有几分钟，也能有效培养他们的阅读习惯。
可以在睡前或休息时间与幼儿一起读书，让他们体会到阅读的快乐，并逐渐形成习惯。
4.培养图书馆或书店的兴趣：家长可以带幼儿定期到图书馆或书店，让他们接触到更多的书籍和阅读环境。
可以选择一些适合幼儿的活动，如故事会、互动阅读等，让幼儿体验到阅读的乐趣，进一步激发他们的阅读兴趣。
6.创设阅读活动：组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读角色扮演、绘本分享等，让幼儿在游戏和互动中培养阅读兴趣。
这样的活动既可以增加幼儿的参与度，也可以提高他们的阅读能力。
7.多元化阅读材料：除了图画书和绘本，还可以引导幼儿接触不同类型的文学作品，如童话故事、儿童小说等。
同时，可以结合幼儿的兴趣，选择一些有趣的非虚构书籍，如自然科学、历史、艺术等方面的书籍，让幼儿享受知识的积累和阅读的乐趣。
总之，培养幼儿早期阅读能力是一个长期的过程，需要家长和教师的共同努力。
通过创造良好的阅读环境，鼓励朗读、建立日常阅读习惯、提供多元化的阅读材料等方式，可以帮助幼儿建立起良好的阅读习惯，并培养他们对阅读的兴趣和理解能力。
浅谈培养幼儿早期阅读习惯的途径和方法
浅谈培养幼儿早期阅读习惯的途径和方法培养幼儿的阅读习惯是家庭和学校教育中非常重要的一环。
早期的阅读经验对孩子未来的学习成就和个人发展都有着深远的影响。
家长和老师需要在孩子的早期进行针对性的培养，帮助他们建立起正确的阅读态度和习惯。
本文就浅谈一些培养幼儿早期阅读习惯的途径和方法。
1. 创造良好的家庭阅读氛围要培养幼儿的阅读习惯，首先需要在家庭中创造良好的阅读氛围。
家长可以从自身做起，让孩子看到自己热爱阅读的样子，分享自己的阅读体验，与孩子一起阅读各种书籍。
还可以在家中设置一个小角落或者书房，摆放一些孩子喜欢的图书和玩具，让孩子自己喜欢上阅读。
家长还可以鼓励孩子参加家庭阅读的活动，比如一起参加图书馆的阅读活动，或者一起制定一个家庭阅读计划等等。
2. 选择适合的书籍为了培养孩子的阅读习惯，选择适合孩子阅读的书籍同样是很重要的。
在孩子的早期阅读过程中，家长和老师应该选择一些内容简单、图文并茂、语言生动的书籍，让孩子在阅读中感受到乐趣和愉悦。
还应该根据孩子的兴趣爱好，选择一些与他们兴趣相关的书籍，比如动物、自然、科学等主题的读本。
通过选择适合的书籍，可以更好地激发孩子的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
3. 鼓励孩子多读多听培养幼儿的阅读习惯，不能只靠家长和老师的引导，孩子自己的主动参与同样很重要。
家长和老师应该鼓励孩子多读多听。
可以给孩子提供一些自己喜欢的书籍，并鼓励他们自己独立去阅读。
在孩子阅读的过程中，家长可以给予一定的指导和鼓励，帮助他们树立正确的阅读态度。
家长还可以利用家庭故事时间、读书会等方式，让孩子参与到阅读的过程中来，提高他们的阅读兴趣和能力。
培养幼儿早期的阅读习惯是一项长期而复杂的任务。
需要家长和老师共同努力，从家庭和学校两个方面引导和帮助孩子建立正确的阅读态度和习惯。
并且要注重激发孩子的阅读兴趣，选择适合的书籍，鼓励孩子多读多听，利用多样化的阅读活动等方法，帮助孩子在早期就养成良好的阅读习惯。
幼儿园早期阅读培训计划
幼儿园早期阅读培训计划一、培养幼儿的阅读习惯和兴趣1. 利用图书馆资源为了培养幼儿的阅读习惯和兴趣，幼儿园应当建立一个图书馆，购买适合幼儿阅读的书籍，如图画书、童话故事、动画书等，让幼儿在图书馆中有一个安静、舒适的环境，让他们在老师的引导下，自由地观看、阅读和借阅书籍。
2. 培养家庭阅读氛围幼儿园还要鼓励家长经常与孩子一起阅读书籍，讲故事，这样可以培养孩子对书籍的兴趣，还可以增进家长与孩子之间的情感交流。
3. 采取多种形式的阅读活动幼儿园可以组织一些阅读活动，比如阅读比赛、图书展览、阅读俱乐部等，让孩子们通过各种形式的阅读活动，发现阅读的乐趣和快乐。
4. 培养孩子的自主阅读能力幼儿园应当让孩子们有自主选择书籍的机会，让他们主动地去选择自己喜欢的书籍，并按照自己的兴趣去进行阅读，这样可以提高孩子们的自主阅读能力。
5. 培养孩子的阅读习惯通过观察幼儿的阅读行为，老师可以适时地进行引导，培养孩子的阅读习惯，比如安静阅读，有条不紊地翻书，认真地品读。
二、提高幼儿的识字能力1. 利用教具教学幼儿园可以利用字卡、字母拼图等教具给孩子展示汉字、字母，让孩子们逐步认识汉字、字母的基本形态和发音。
2. 利用游戏教育幼儿园可以利用各种游戏教育的方式，让孩子们通过游戏学习，比如利用游戏教具进行字母拼音游戏，让孩子们在游戏中记忆和认知字母。
3. 制定学习计划幼儿园可以制定字词教学计划，按照孩子们的认知水平和学习能力，逐步教授汉字、字母的基本知识并进行强化训练。
4. 鼓励家长配合幼儿园还应当鼓励家长在家里进行一些识字教育，如在家里给孩子适当补习或是进行一些游戏识字活动，比如家长用拼音字卡给孩子玩。
5. 注重综合能力培养幼儿园不应当只注重孩子的识字能力，还应当兼顾孩子的综合能力培养，比如发展孩子的語言表达能力、观察能力、想象能力等。
三、培养幼儿的阅读技巧1. 使用互动式教学老师可以采用互动式的教学方式，让孩子们在阅读中进行互动，比如提问、讨论、小组精读等，以提高幼儿的阅读技巧。
幼儿早期阅读培养实施方案
幼儿早期阅读培养实施方案幼儿期是孩子成长的关键阶段，早期的阅读培养对于孩子的成长和发展至关重要。
因此，制定一套科学的幼儿早期阅读培养实施方案，对于家长和教师来说是至关重要的。
本文将从幼儿早期阅读的重要性、培养实施方案的具体内容和实施方法等方面进行探讨。
首先，幼儿早期阅读的重要性不言而喻。
在幼儿期，孩子的大脑处于快速发育的阶段，阅读对于孩子的语言、认知和情感发展都起着至关重要的作用。
通过阅读，孩子可以拓展词汇量，提高语言表达能力，培养对事物的认知和理解能力，同时也能够促进情感的发展。
因此，家长和教师应该重视幼儿早期阅读的培养。
其次，针对幼儿早期阅读的培养实施方案，我们可以从以下几个方面进行具体内容的制定。
首先是选择适合幼儿的图书。
幼儿喜欢色彩鲜艳、内容简单易懂的图书，家长和教师应该根据幼儿的年龄和兴趣，为他们选择合适的图书。
其次是培养阅读兴趣。
家长和教师可以通过讲故事、提问、鼓励孩子自己讲故事等方式，激发幼儿的阅读兴趣。
再次是进行阅读指导。
家长和教师可以在阅读过程中，引导幼儿理解故事情节、品味语言表达，提高阅读的效果。
最后是建立阅读习惯。
家长和教师可以定期陪伴孩子阅读，培养孩子的阅读习惯。
最后，针对幼儿早期阅读培养实施方案的实施方法，我们可以从以下几个方面进行具体的操作。
首先是家长和教师的共同努力。
家长和教师应该形成合力，共同关注孩子的阅读情况，共同制定阅读计划，共同培养孩子的阅读习惯。
其次是创造良好的阅读环境。
家长和教师可以为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，让孩子能够专心致志地阅读。
再次是注重阅读情感。
家长和教师在培养幼儿的阅读能力的同时，也要注重培养幼儿的阅读情感，让孩子在阅读中感受到快乐和成就感。
最后是持之以恒。
家长和教师应该意识到，培养幼儿的阅读能力是一个长期的过程，需要持之以恒地进行。
综上所述，幼儿早期阅读培养实施方案是一个复杂而又重要的课题。
家长和教师应该充分认识到幼儿早期阅读的重要性，制定科学的培养实施方案，并采取切实可行的方法进行实施，从而帮助孩子建立良好的阅读习惯，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
幼儿教育中的早期阅读培养方法
幼儿教育中的早期阅读培养方法在幼儿教育中，早期阅读培养是一个非常重要的环节。
早期阅读对幼儿的智力发展、语言能力、情感培养等方面都有着积极的影响。
本文将探讨一些早期阅读培养方法，帮助幼儿在阅读中获得更多的乐趣和收获。
首先，建立良好的阅读环境是培养幼儿阅读兴趣的重要一环。
在幼儿园或家庭中，可以设置一个小型的图书角，摆放着各种适合幼儿的图书。
这个角落应该安静、舒适，让幼儿感受到阅读的愉悦。
同时，家长或教师应该经常陪伴幼儿在这个角落里一起阅读，给予他们鼓励和赞赏，让他们感受到阅读的重要性和乐趣。
其次，选择适合幼儿的图书也是培养早期阅读的关键。
幼儿的阅读能力和兴趣与年龄密切相关，因此在选择图书时要根据幼儿的年龄和认知水平来进行。
对于较小的幼儿，可以选择一些有趣的图画书，以图画为主，文字较少。
这样的图书可以帮助幼儿培养观察力和想象力。
对于稍大一些的幼儿，可以选择一些简单的故事书，让他们逐渐接触文字，培养阅读的兴趣和能力。
除了选择适合幼儿的图书，我们还可以通过一些互动的方式来培养幼儿的阅读兴趣。
例如，可以在阅读过程中与幼儿进行互动，问一些问题，让幼儿思考和回答。
这样可以帮助幼儿更好地理解故事内容，激发他们的思维能力。
同时，我们还可以利用一些音效、动作等方式来增加阅读的趣味性，吸引幼儿的注意力。
这样的互动方式可以让幼儿在阅读中获得更多的乐趣，培养他们的阅读兴趣和能力。
此外，我们还可以通过一些游戏来培养幼儿的阅读能力。
例如，可以组织一些阅读比赛，让幼儿在比赛中互相竞争，提高阅读速度和准确性。
同时，我们还可以利用一些卡片或拼图游戏来帮助幼儿学习字母和词汇。
这样的游戏可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的阅读能力。
最后，家长和教师的示范和引导也是培养幼儿阅读兴趣的重要因素。
家长和教师应该成为幼儿的榜样，积极地阅读各种书籍，让幼儿看到阅读的重要性和乐趣。
同时，家长和教师还应该经常与幼儿进行阅读交流，分享自己的阅读体验和感受。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略
浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略幼儿阅读能力的培养是一个需要长期、渐进、系统的过程。
对0-6岁的幼儿而言，阅读是认识世界、了解语言、发展思维的重要途径。
幼儿的阅读能力的培养是建立在阅读习惯的基础上的，下面将结合实践分享几种幼儿早期阅读能力的培养策略。
一、创设良好的阅读环境良好的阅读环境对幼儿的阅读习惯养成起到很大的影响。
要想使幼儿保持持续的阅读兴趣，首先要创设良好的阅读环境，包括：1、提供丰富的阅读资源为了鼓励幼儿阅读，提供丰富的阅读资源，包括合适的图书、杂志、图片书、有趣的故事等，能够启迪幼儿的好奇心，吸引他们主动参与阅读。
幼儿园在布置环境时，要注意营造书香氛围，比如设置图书角、书架、快读区等。
2、营造愉悦的阅读氛围幼儿阅读的氛围决定了阅读的质量。
营造愉悦的阅读氛围能激发幼儿的阅读兴趣。
比如，可以以音乐、手工、绘画等互动的方式，将阅读过程变得生动活泼。
让孩子们在轻松自由的氛围里，享受阅读带来的快乐。
二、积极引导幼儿朗读幼儿通过阅读可以开阔视野，增长知识，积累语言，激发情感。
但阅读并不仅仅是指默读，朗读和口语表达也是阅读的重要环节。
通过朗读，幼儿可以加深对故事情节的理解，提高口语表达和读写能力，更能够培养幼儿的语感和语调。
1、借助角色扮演的方式进行朗读将幼儿的阅读融入到角色扮演中，可以吸引他们的注意力，提高朗读的积极性。
小偷、警察，动物、植物等角色可以让孩子们体验到不同的情感，激发他们表达的兴趣。
2、父母和老师示范朗读父母和老师的示范作用很大，可以给孩子提供标准的语言模式。
如果父母或老师在朗读时，注重语音、语调和引导孩子模仿，孩子们就能够跟随做到准确、流畅地朗读。
三、注重细节，建构完整的阅读体验阅读不仅要看到表面的文字，更要注重抓住故事的细节，构建一个完整的阅读体验，从而提高幼儿阅读的兴趣和阅读的质量。
1、根据故事挑选适量的图书对于幼儿来说，过长的故事可能会让他们失去耐心。
简短、内容新颖的故事，能让幼儿在短暂的时间里，抓住故事的大意，体验到故事所传达的核心信息。
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培养幼儿早期阅读能力的途径和方法
包如萍
随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读的问题日益受到关注，然而由于一些基本问题尚未达成一致的认识，导致了种种误区的出现：由于正规的阅读(包括成人和中小学生的阅读)以文字为基础，因此一说起“早期阅读"，人们往往自然而然地把它与识字联系在一起，把它当作提前开始的对婴幼儿进行的识字教育；也有人认为学前阶段以发展、口头语言为主，而阅读是进人小学后的学习内容，学前阶段不必操之过急；还有人认为，所谓“早期阅读”就是看图讲述，因而在语言教育活动的具体操作上常常将两者混为一谈。
而在笔者看来，在今天这个日新月异的信息时代，早期阅读不应只限定在书面语言的解读上，而应该把它扩大到对图书、图片、录像、碟片、电视、多媒体、表演、符号、标志等事物的“阅读”上。
我们引导幼儿学会阅读，不只是为了教会孩子学习书本上的某些知识，更重要的是培养孩子自主阅读的能力，并会用阅读这把“金钥匙”开启知识宝库的大门。
一、培养幼儿阅读能力的途径
(一)根据早期阅读教育目标，有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行培养
- 1．内容较为集中的阅读活动
(1)大图书阅读活动：教师根据幼儿年龄特点、教育目标、教育内容，自制大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮助幼儿学习，掌握按顺序仔细观察画面并将前后页联系起来理解的阅读技能。
(适合集体活动、分组活动)
(2)小图书阅读活动：同一内容的图画故事书幼儿人手一册，独立阅读，主要帮助幼儿掌握翻图书的方法，让幼儿在看书过程中自己感受、体会，不断获得独立阅读的经验。
(适合分组活动、个别指导)
(3)听赏活动：以听赏图画故事或其他文学作品为主要内容的活动，主要让幼儿反复倾听教师的讲述，不断体验、品味，养成良好的倾听习惯，提高对文学作品的欣赏能力。
(适合集体活动、分组活动个别指导)
(4)排图活动：教师为每个幼儿提供一套打乱顺序的图片，幼儿在看懂图意的基础上，根据故事的情节发展将图片按顺序排列起来，并表述排图理由。
适合分组活动、个别指导)
2．以阅读为主的综合活动
(1)自编图画故事书活动、诗配画活动：在教师指导下，幼儿运用已有阅读经验和绘画技能，将自己创编的故事、诗歌配上相应的画面，编成图画故事书，培养幼儿语言符号的转化能力并发展其创造性。
(2)听音乐编构故事：这是阅读经验与音乐感受相结合的活动。
幼儿通过感受理解音乐，将它转化成语言符号，进行讲述，并配上画面组成音乐图画故事书，培养幼儿将音乐符号转化为语言符号和绘画符号的能力，并发展其想像力和创造性思维能力。
(二)引导幼儿根据自己的兴趣爱好选择阅读材料，建构、积累和同化阅读经验，在教师适当的指导下开展自主阅读活动
1．区域活动中提供阅读材料
阅读活动前，教师在活动区、图书角提供相应的新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自己选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
教师主要观察了解幼儿感知、体验的水平，为专门性的阅读活动打下基础。
阅读活动结束后，教师继续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿根据自己的爱好自由选择活动材料。
根据我们的观察和实
践，幼儿往往挑选自己最喜欢的角色进行表演，或画出自己最喜欢的一段故事情节，这有利于发展幼儿的想像力。
2．开设幼儿阅览室
根据大、中、小班幼儿的特点与认知水平，有的放矢地提供内容丰富、形式多样的幼儿读物。
读物每月更换一次，每天保证有一定时间让幼儿自由阅读，让幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
3．在日常生活中渗透阅读教育
在日常生活中，教师将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断臼吨知内化，积累阅读经验。
同时，教师提供一定时间让幼儿自主选择对象内容、地点，进行阅读专交流活动。
根据我们的观察和实践，幼儿会自由选择合作办报；或兴高采烈来到汉字角，挑选自己亨寸的字宝宝，说上几句与之有关的小
广告、小故事；或薮上自己喜爱的小动物头饰，与墙面上的小动物、植物。
交往"。
幼儿的阅读经验在无拘无束、自由自在的交往中得到迁移，语言能力得刭发展。
4．争取家长配合，实旌亲子阅读
父母是孩子人生的第一任老师，他们．的言行都会对孩子产生潜琶默化的影响。
如果父母喜欢看书，无形中对孩子就是一种影响、一种榜样，但是父母的这种榜样不能仅仅是静态的、没有任何言语的，而应该是和孩子互动的，在共同的阅读中让孩子体验阅读的乐趣和家庭生活的快乐，因此家长应经常和孩子一起分享读书的快乐，尽量做到每天有固定的与孩子的阅读交流时间。
另外，家庭里也应为孩子创设一个自由阅读的空间，让孩子随手可拿到
自己喜爱的书，为孩子的早期阅读创造良好的外部条件。
二。
培养幼儿阅读能力的方法
1．注重“看”的指导
我们在日常生活中常常会看到这样一种现象：孩子们在翻开一本书后，一会儿看前面，一会儿看后面，一会儿又翻到中间，呈现出无序化状态，随意性比较大。
因此，教师在指导幼儿看图时应根据幼儿的认知规律，指出一些相关的幼儿感兴趣的问题，让幼儿的“看”成为一种有目的的行为，能够带着问题去观察画面，阅读图书。
2．注重‘‘想’’的指导
孔子说过：“学而不思则惘。
”指导幼儿进行阅读时，如果只注重引导幼儿观察而不启发发现，那么其观察所得必然支离破碎，不能构成一个有机联系的画面。
因此，在幼儿观察的基础上，教师应以观察所得为依据，启发幼儿积极思考，让幼儿跳出常态下故事进展程序，引导幼儿根据图画故事提供的各种线索，通过思考、想像，假设出不同条件下的故事，为
故事添上新色彩。
3．注重“说”的指导
幼儿细致观察图书画面内容后，教师应引导幼儿将画面内容用语言表述出来。
此时，教师指导幼儿落落大方地进行讲述，指导幼儿用规范的语言、恰当的词汇、必要的肢体语言准确地表达图意，将“看"、“想”、“说’’有机地结合起来。
这样经过日积月累，幼儿不仅可以说得流畅、说得完：整，句式也富有新意，从而提高语言表达能力。
4．注重‘‘演’’的指导
每个孩子的特点、喜好都是不一样的，有的孩子阅读习惯差，影响了阅读水平的发展；有的孩子想像力极其丰富，但表达欠缺。
根据这些情况，教师应注意调动、保护每个幼儿阅读的兴趣和积极性，当阅读内容中出现有趣的角色或动作时，教师可根据内容提供简单的道具，设计一定的情景，鼓励幼儿进行表演或大胆创编。
通过这些活动，幼儿不仅可以内化阅读内容，更可以提高阅读能力。