小学三年级语文：《失踪的森林王国》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材

《失踪的森林王国》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Lessons from "The Missing Forest Kingdom"

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

《失踪的森林王国》教案

教学内容：北师大版三年级下册第十二单元第二课

教学目标：

1、默读课文，练习略读，了解森林王国失踪的原因及后果，激发学生热爱大自然的感情，树立保护森林、保护环境的意识。

2、认字11个，写字8个。

3、理解“富饶、嘱咐、危害、劝阻、混浊不堪、洗劫、悲惨、联合、席卷、逼近”等词语在课文中的意思。积累“安居乐业、妖魔鬼怪、置若罔闻、萎靡不振、跃跃欲试”等成语。

教学重点:理解重点词语在课文中的意思，积累成语；在对比朗读中想象森林被砍前后的不同景象，体会森林的重要性。

教学难点：理解新国王“把树木全砍掉”的命令得以实施的原因。

设计理念：

词语教学是中年级阅读教学的一项重点内容。课程标准就指出：“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键

词句在表达情意方面的作用。”本文词汇量大，生词中有很多重点词语，其中还有大量的成语可以随文理解和积累。因此，结合本文篇幅较长的特点，将词语教学与课文的朗读感悟融为一体，重视语言文字训练，以词语的理解促进对课文内容的理解感悟，又在理解感悟课文内容的过程中学习词语、内化词语、积累成语，做到在有限的课堂时间内实现教学效率的最大化，切实促进学生语文素养的提升。

教学流程与解读：

一、研读词语，交流发现，铺垫情感。

1、出示两组词语，自由读词语，读准字音，不认识的字问问同桌或查字典，多读几遍。

第一组：鸟语花香绿树浓荫美丽富饶安居乐业

第二组：妖魔鬼怪混浊不堪天昏地暗背井离乡

2、对比研读，观察发现：想一想每个词语的意思，你能发现两组词语有什么不同？

3、交流自己的发现。

第一组词语描写的是美好景象，第二组词语描写的是悲惨景象。

【解读：这个环节的设计有两个意图，一是确定了以词语教学为抓手的教学思路，引导学生从重点词语中获得情感的初步体验，为进一步理解感悟做好情感铺垫；二是将生字的识记融于具体的词句学习中，提高自主识字、独立识字的

效率。】

二、导入课文，板书课题，引导质疑。

1、谈话：上述两组词语，在我们的眼前勾勒了两幅截然不同的景象。第一组让我们看见了人间天堂，而第二组却让我们看见了一座人间地狱。这两组词语都选自同一篇课文——《失踪的森林王国》。（板书课题）

2、读一读课题，提出自己感兴趣的问题。

3、梳理问题，明确读书方向：森林王国为什么会失踪了？

【解读：缘题质疑，激发读书兴趣，并相机引导学生梳理问题，共同明确读书方向，能使学生较快地进入阅读状态，确保了阅读效率的提高。】

三、默读课文，整体感知，积累成语。

1、略读课文，理清课文结构。

（1）略读课文，给每个自然段编上序号。

（2）课文写了森林王国的几个国王？

2、默读思考，想想森林王国为什么会失踪了，同时将课文中的成语画出来。

3、用自己的话说说森林王国为什么会失踪，尽量用上课文中的成语，如：置若罔闻、接二连三、铺天盖地、无影无踪。

4、联系课文内容完成练习。

（1）填空，读一读。

手（）足蹈跃跃欲（）（）二连三

隐隐（）（）无（）无踪

（2）挑出成语，把序号填进（）里。

①安居乐业②背井离乡③鸟语花香④萎靡不振

⑤铺天盖地

⑥天昏地暗

有森林时王国的景象：（）（也可补充填写四字词语）

砍掉森林后王国的景象：（）

（3）连词造句，叙述新国王的所作所为（成语使用可不分先后）：怀恨在心、置若罔闻、接二连三、无影无踪（4）用一个词语或一句话来表达自己初读课文后的感受。

【解读：从理清结构、把握主要内容、抓住重点词语等方面入手，引导学生多角度地感知课文内容，使学生在一定的时间内感知较多的有价值的文本信息，有利于提高阅读质量，拓展学生的思维空间。同时，再一次将识记生字融于具体的词句中，并且使成语的理解和积累呈现出层次性。】

四、朗读感悟，学习语言，内化情感。

（一）对比朗读第一和第八自然段，引导品味语言文字，体会有森林和没森林的区别。

1、问题导读：初读课文后，你为什么觉得“可惜”？

2、对比朗读第一和第八自然段，想想有森林时王国景象和没森林时王国的景象有什么不同？

3、品读第一自然段，体会森林王国的美丽富饶。

（1）边读边画出具体表现森林王国美丽富饶的词句。

（2）抓住重点词语，读中想象森林王国的美好景象，再练习有情趣地朗读，配乐朗读。

4、品读第八自然段，抓住重点词想象森林被砍后的景象。引导学生通过情景的想象理解“混浊不堪”和“萎靡不振”，体会人们对原来生活环境的怀念之情。

5、合作朗读，对比感悟。

（1）师读第一自然段，生读第八自然段。

（2）分男女生朗读。

（3）分组朗读。

【解读：根据课文篇幅较长的特点，选择重点段落引导学生品读感悟。通过品读语言文字、想象具体情景初步体会森林的重要性，同时积累词语，习得语言。在读中想象，在想象中对比体会，既习得了语言，又丰富了学生的情感体验。】（二）朗读体会森林砍光后森林王国的“悲惨景象”。

1、谈话导读：如果说树木刚被砍光，高楼大厦和工厂建立不久时的情景只是让人“不愉快”的话，那么，后来的景象就更令人痛心了。因为——

2、出示句子，填空朗读并随文理解“手舞足蹈、跃跃欲试”。

____们听说森林王国的树都砍光了，高兴得____，一个