紫藤萝瀑布导学案(非常好用)讲课教案
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紫藤萝瀑布导学案(非
常好用)
16.《紫藤萝瀑布》导学案
【学习目标】
1.知识与能力:学会有感情地朗读课文,体会文章语言的生动与优美。
2.过程与方法:采用探究的方法多元化解读文体,明确文章的思想内涵。
3.情感态度价值观:体会作者对人生的独特感受,提升自己对人生的理解与感悟。【学习重难点】
1.紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
第一课时
1.导入
19世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次地拉丝重结,毫不气馁,终于把网结成。将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发,改变了自己的命运。今天,我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花,作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?
【自主预习】
2.作者和背景简介
宗璞,当代女作家。宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月作者的小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
二、听读课文。朗读之前,提出朗读标准,让同学们注意感悟。
三、正音释词。
解释词语并为划线字注音:
1.迸溅():
2.繁()密:
3.稀()落:
4.伶仃():
4.忍俊不禁():
5.仙露琼浆():
6.盘虬()卧龙:
7.酒酿():
四、理清文章结构。(按写作内容分段落层次。)
第一部分:(1—6段)看花(1花瀑2花穗3花朵)
第二部分:(7—9段)忆花(1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生机)
第三部分:(10—11段)悟花──生命的长河是无止境的
五、整体感知(默读思考,课堂交流)
课堂交流:提示学生注重分析理解过程,淡化结论(结论可以是多样的)。
a.文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。
b.因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。
c.作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”
赏析第一部分。
1:作者是按什么顺序和层次描写的?
〖按花瀑──花穗──花朵,从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。〗
2:作者从哪些角度来描写的?
〖主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。〗(可让学生举例。)
3:作者生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点?
〖写花瀑,突出其繁盛;写花穗,表现其活泼热闹;写花朵,描绘出它们的美丽娇媚的特征。总的让人感到这一树紫藤花,是那么繁茂,那么热烈,那么欢乐,那么活泼,那么妩媚,那么充满了无限生机。〗
(3)再让学生齐读课文第一部分,体味文中那美妙的语言、绚丽的画面和无限的生机。(如果时间允许的话,可以让学生在各自试读的基础上展开朗读比赛。)
六、自主探究小组讨论、课堂发言,思考
小组交流,对个人提出的问题进行筛选、整理。教师引导学生课堂交流,将思考题逐渐集中到以下方面:
a.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了,作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。
b.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
第二课时
1.先让朗读第7段,然后讨论回答。
A:怎样理解:“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。”这句话?
〖作者被眼前的景象深深地感动,紫藤萝花那繁茂的气势,灿烂的色彩,欢乐的情态,和蓬勃的无限生机,震撼了作者的心灵,所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。〗
B.这时作者的心情有什么变化?
〖看花前,作者因小弟身患绝症,心上压着“焦虑和悲痛”;看花后,“我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。”〗
2.读课文后,找出表现认识升华和全文主旨的句子。怎样理解这句话?
〖“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”〗
3.怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情呢?
〖“花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿”比喻,正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆,航行在这花的河流上,组成“万花灿烂的流动的瀑布”。多么壮丽辉煌!人生如花,航行在这时代的洪流中,个人的不幸又能算得了什么呢?在这儿正用得上我们才学过的两句诗:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”于是作
者“加快了脚步”,融入了这永无止境的生命长河之中,去创造更加灿烂的人生。〗3.“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?
运用了比喻的修辞手法一朵花是一个流动的花瀑中的一分子,正是一朵一朵花的炫丽、灿烂,才组成花瀑的热烈、辉煌,我们是社会的一分子,只有我们个体生命的奋发和进取,才能创造社会的勃勃生机。说我们每一个人组成了我们伟大的祖国我们的祖国才能灿烂辉煌
三、合作探究
上面,我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。下面我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志,就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好,在写景状物中要饱含感情。待水到渠成,再加以精要的抒情和议论。情从景出,议从景来,才是好文章。同学们可就下面的问题,展开讨论,看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。
1.小组讨论
a.举例说明本文采用了哪些修辞方法,作用是什么?
b.本文对景物的描写生动而细致,这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?
小结
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法,突出花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好。“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!
八、课堂反馈
a.课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。