杨亚琴生命生命说课稿
中学语文说课教案生命生命说课稿
中学语文说课教案——生命生命说课稿一、教学目标1. 让学生理解课文《生命生命》的主题，体会作者对生命的热爱和珍惜。
3. 引导学生思考生命的意义，激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
二、教学内容1. 课文《生命生命》的阅读与理解。
2. 朗读、表达和讨论课文中的关键句子和主题。
3. 写作练习：以“生命生命”为主题，写一篇短文。
三、教学重点1. 理解课文《生命生命》的主题，体会作者对生命的热爱和珍惜。
四、教学难点1. 理解课文中的深层含义，引导学生思考生命的意义。
2. 激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
五、教学方法2. 讨论法：引导学生围绕课文主题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 写作练习：让学生通过写作，表达对生命的理解和感悟。
六、教学准备1. 课文《生命生命》的文本材料。
2. 相关的辅助教学材料，如图片、视频等。
3. 写作纸张和文具。
4. 投影仪或白板等展示设备。
七、教学过程1. 导入：通过展示有关生命的图片或视频，引起学生对生命的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文《生命生命》：让学生朗读课文，感受语言的美妙，引导学生注意课文的韵律和节奏。
3. 理解课文内容：让学生用自己的话复述课文的内容，帮助学生理解课文的主题和作者的观点。
4. 讨论课文中的关键句子：引导学生围绕课文中的关键句子进行讨论，让学生思考生命的意义和价值。
5. 表达自己的感悟：让学生用自己的话表达对生命的理解和感悟，培养学生的表达能力和思维能力。
八、课堂练习1. 让学生根据课文《生命生命》的内容，选择一张纸张，用自己的话语写下对生命的理解和感悟。
2. 要求学生在写作过程中注意语言的准确性和表达的清晰度。
3. 写作完成后，让学生互相交换阅读，并进行简单的评改和反馈。
九、课堂总结1. 让学生回顾课文《生命生命》的内容，总结作者对生命的观点和自己的感悟。
2. 强调珍惜生命、热爱生活的重要性，激发学生积极面对生活的态度。
十、课后作业1. 让学生回家后，与家人或朋友分享自己对于生命的理解和感悟。
2023年七年级语文《生命生命》说课稿范文(通用5篇)
2023年七年级语文《生命生命》说课稿范文（通用5篇）七年级语文《生命生命》说课稿1一、说教材《生命生命》是小学语文课标实验版四年级下册第五组“生命”这一专题中的一篇精读课文。
《生命生命》这篇课文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎——强烈的求生欲望，生命是值得珍视的；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生，生命力是强大的；“我”静心听心脏的跳动，感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严肃对待的。
__结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。
学习这篇课文要尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情，并将它延伸到自己的生活与生命之中，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教学目标1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。
理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵。
2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。
3、情感态度价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
三、教学重点理解三个事例中蕴含的道理。
四、教学难点体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟。
六、学情分析这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上一定难度。
因此在教学__前，可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
七、教学准备1、生课前查找有关资料：收集有关“生命”的名言。
围绕“生命”的主题，举出一个实例。
2、教师课前准备：思考联系生活实际多角度地选取有关对“生命”的感悟的内容，设计几个有梯度的主问题让学生由浅入深地体悟生命的内涵。
七年级语文上册《生命,生命》说课稿范文（精选5篇）
七年级语文上册《生命,生命》说课稿七年级语文上册《生命,生命》说课稿范文（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的七年级语文上册《生命,生命》说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
七年级语文上册《生命,生命》说课稿1一、说教材《生命生命》选自人教版四年级下册第五单元第十九课，本篇课文是作家杏林子所写的，通过“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三件事，传递了作者对生命的思考，表达作者的生命体验和感悟。
这三个事件，反映了作者三种感慨：飞蛾求生体现了求生的欲望;砖缝中顽强生长的瓜苗，体现了生命的顽强;静听心跳，说明生命应该被认真对待。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，学生是语文学习的主人，语文课堂倡导自主、合作、开放的学习方式。
四年级的学生语文知识有了一定的积累，在阅读方面，能够对文章的三件事有比较好的概括。
且对于问题的看法能有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。
但是本文中有一些含义深刻的句子和蕴含着的深刻道理对四年级的学生而言理解起来有一定难度，所以我将此作为我教学的难点，在教学环节中努力突破难点。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.认识“扰”“诊”等5个生字，会写“扰”“欲”等8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3.感悟作者对生命的思考，懂得热爱生命、珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，并且树立积极的人生态度。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理解文中含义深刻的句子，体味其中蕴含的道理。
教学难点：感悟作者对生命的思考。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
语文课文《生命生命》说课稿
语文课文《生命生命》说课稿一、教材解读1.课文简说课文开头首先提出问题：生命?下面的内容却没有从正面回答而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中展示了生命的意义：虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命决不让它白白流失使自己活得更加光彩有力这篇课文短小精悍语言简洁朴实思想含蓄深邃形象描写与理性思考有机结合是一篇抒写感悟人生的好文章选编这篇课文的意图一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理2.词句解析(1)对句子的理解①但它挣扎着极力鼓动双翅我感到一股生命的力量在我手中跃动那样强烈那样鲜明小飞蛾的“挣扎”是在生命面临着严重威胁时的一种抗争无论怎样危险无论能否逃生它都没有放弃求生的努力挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物都有强烈的求生欲望都极其珍视自己的生命小小的昆虫也竟然如此更何况是人呢?②我可以好好地使用它也可以白白地糟塌它“糟蹋”这里是浪费的意思这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己我们必须对自己负责好好地使用生命让人生更有意义作者用“可以……也可以……”强调的是两种人生态度前者是负责的态度后者是不负责的态度③虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值生命是短暂的人生是有限的但是我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值使生命穿越时空成为永恒这句话表达了作者积极的人生态度(2)对词语的理解骚扰：扰乱使不安宁本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去扰乱了“我”的写作思路震撼：震动;摇撼本课是说“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动感受到那只属于自己的旺盛的生命力二、教学目标1.认识5个生字会写8个生字正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文积累好词佳句3.理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的意思4.感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命尊重生命善待生命让有限的生命体现出无限的价值三、教学建议1.这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考四年级的学生年龄尚小在理解课文的思想内容上有一定难度教学时可以联系前面两篇课文的学习前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟为学习本课作了铺垫这样可以减少本篇课文教学的难度教学本文前还可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言使学生从中受到生命意义的启迪为领悟本篇课文的思想内容做好准备2.本文教学的重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思可以采用以下思路展开教学首先让学生初读课文整体感知本文写的内容共写了几个事例引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路然后让学生找出自己感触最深的事例反复品读指导学生领悟其中蕴藏的内涵最后画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句反复诵读并谈谈自己的理解教师要注意引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来互相启发借鉴共同享受并体验阅读中成功的快感3.教学时教师要让学生充分地读书在学习每一个事例的时候可以先让学生默读—分析言中之意、感悟言中之理朗读—表达言中之情、抒发个人胸臆可采取范读、赛读、评读的方式指导学生朗读读出飞蛾强烈的求生欲读出瓜苗顽强的生命力读出作者积极的生命观在熟读课文的基础上引导学生练习背诵达到积累语言的目的4.识字教学可采取自主学习、小组合作的方式进行做到人人参与字字落实教师可采用同音字、形近字辨析的方式引导学生巩固字音和字形如扰──拢;屈──倔;诊──珍;塌──踏;限──狠等写字时先让学生自己分析字形然后仿写、比较、纠错教师应着重解决学生在写字中出现的共性问题5.教学本课后要指导学生联系生活实际谈自己学习课文后的感受和对生命的感悟即珍爱生命珍惜时间不懈努力让人生更有意义课下可让学生把自己的感受写下来也可以仿照作者的写作方法把自己对人生的感悟写下来做到读写有机结合并为口语交际和习作做好准备。
中学语文说课教案生命生命说课稿
中学语文说课教案——生命生命说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《生命生命》。
（2）掌握文章中的关键词语和句子。
（3）了解作者的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题。
（2）学会如何从文章中提炼中心思想，并进行有效的表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的生命意识，珍惜生命。
（2）激发学生对生活的热爱，积极面对生活中的困难和挑战。
二、教学内容1. 教学文本：文章《生命生命》2. 教学重点：理解文章的主题，掌握文章中的关键词语和句子。
3. 教学难点：如何从文章中提炼中心思想，并进行有效的表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章的作者及其背景。
（2）引导学生关注文章的，激发学生对生命的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，理解文章的大意。
（2）学生结合课下注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题。
（2）学生分享自己的观点和感受，进行互动交流。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生对文章的理解和掌握程度。
3. 课后访谈：了解学生对课程内容的兴趣和收获。
五、课后作业1. 根据文章《生命生命》，写一篇关于生命的感悟。
2. 推荐一本关于生命的书籍，并简要介绍书籍的内容和感悟。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种形式，创设情境，引导学生深入体验生命的内涵。
2. 启发式教学：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主探究生命的意义。
3. 情感教育：以情促知，以知育情，将情感教育贯穿于教学始终。
七、教学步骤1. 感知生命：引导学生关注身边的生命现象，感受生命的美好。
2. 理解生命：通过文章《生命生命》，让学生体会生命的可贵。
3. 尊重生命：讨论如何尊重生命，关爱他人，提升生命价值。
4. 热爱生命：引导学生积极面对生活中的困难，激发对生活的热爱。
2024年七年级语文《生命生命》说课稿
2024年七年级语文《生命生命》说课稿【导语】《生命生命》是____版人教版七年级语文教材的第一单元。
本单元以“生命”的主题为切入点，通过多种文本形式的阅读和学习，引导学生探究生命的奥秘和生命的意义。
通过学习本单元的内容，使学生了解生命的起源、演化和多样性，培养学生的生命敬畏之心，引导学生珍爱生命，关注身边的一草一木，树立热爱生命、保护生命的意识。
【教材分析】本单元紧紧围绕生命的主题展开，在理解和思考生命的奥秘时，通过学习不同形式的文本，如课文、图文、记叙文、说明文等，从不同角度、不同方面介绍了生命的起源、演化、存续、多样性等知识。
通过这些内容的学习，学生将拓宽了视野，增长了知识，发展了思维，培养了生命关爱和保护意识。
【教学目标】1. 知识与技能（1）了解生命的起源和多样性。
（2）读懂并总结课文。
（3）运用所学的语文知识识记文本中的生词与词语。
2. 过程与方法通过合作探究、小组合作、课堂讨论等多种形式，培养学生团队合作和交流合作的能力。
3. 情感态度价值观（1）培养学生对生命的敬畏之心，宣传珍爱生命、拯救生命。
（2）了解和关注身边的一草一木，培养学生珍惜资源的意识。
【教学重难点】教学重点：理解和总结课文的内容，了解生命的起源和多样性。
教学难点：培养学生珍爱生命、保护生命的意识。
【学法指导】通过小组合作、探究和讨论等方式，培养学生的合作意识和合作能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）通过展示一些生命的图片或者视频，引起学生对生命的关注，激发学生学习的兴趣。
二、新课呈现与讲解（10分钟）1. 抛出问题：生命是什么？课文中作者对生命的看法是什么？2. 引导学生快速浏览课文，介绍课文的基本情节和主旨。
3. 分角色朗读，理解课文内容。
三、合作探究（15分钟）1. 小组合作，根据课文内容，讨论划线词语的意思并填写课文内容表格。
2. 由小组代表报告讨论情况。
四、理解课文（15分钟）1. 师生共同解读课文中重要句子和段落。
中学语文说课教案：生命生命说课稿
一、教案基本信息教案名称：中学语文说课教案：生命生命说课稿学科领域：语文年级段：初中课时安排：1课时教学目标：1. 让学生理解生命的意义，认识到珍惜生命的重要性。
2. 培养学生热爱生活，积极面对困境的心态。
教学内容：1. 课文《生命生命》的阅读与理解。
2. 分析课文中的生词、难点。
3. 讨论生命的意义和如何珍惜生命。
教学过程：1. 导入新课，激发学生对生命的思考。
2. 朗读课文，让学生感受生命的伟大。
3. 讲解生词、难点，帮助学生理解课文内容。
4. 分组讨论，探讨生命的意义和如何珍惜生命。
5. 总结发言，强调珍惜生命的重要性。
教学评价：1. 学生对课文的理解程度。
2. 学生参与讨论的积极性和发言的质量。
3. 学生对生命意义的认识和珍惜生命的态度。
二、教学重点与难点教学重点：1. 课文《生命生命》的阅读与理解。
2. 学生对生命意义的认识和珍惜生命的态度。
教学难点：1. 课文中的生词、难点的理解和运用。
2. 如何引导学生深入思考生命的意义，并付诸行动。
三、教学方法与手段教学方法：1. 朗读感悟：通过朗读课文，让学生感受生命的伟大。
2. 讨论交流：分组讨论，引导学生深入思考生命的意义。
3. 启发引导：教师引导学生理解生词、难点，启发学生对生命的思考。
教学手段：1. 课文文本：提供课文《生命生命》供学生阅读。
2. 多媒体辅助：使用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。
3. 讨论材料：提供相关讨论材料，引导学生深入思考生命的意义。
四、教学准备1. 课文文本：《生命生命》2. 多媒体课件：生命的图片、视频等素材3. 讨论材料：关于生命意义的文章、故事等4. 教学用品：黑板、粉笔、笔记本等五、教学过程1. 导入新课，激发学生对生命的思考。
教师通过提问或讲述一个关于生命的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 朗读课文，让学生感受生命的伟大。
学生齐读或分组朗读课文《生命生命》，感受生命的伟大和脆弱。
3. 讲解生词、难点，帮助学生理解课文内容。
生命生命说课稿范文模板12篇(活出生命的精彩说课稿范文模板)
生命生命说课稿范文模板12篇(活出生命的精彩说课稿范文模板)下面是分享的生命生命说课稿12篇(活出生命的精彩说课稿)，供大家赏析。
生命生命说课稿1一、说教材:《生命生命》这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。
课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。
二、说教学目标:1、知识与能力目标:理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。
2、情感、态度与价值观目标:引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。
三、说教学重难点:1、教学重点:理解课文中的三个事例所蕴含的道理。
2、教学难点:联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。
四、学情分析:这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。
四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。
因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。
使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
(教师可以在课前先询问学生搜集情况,如果学生没有搜集到,可以先告诉学生一些这方面的名言。
如:1、人最宝贵的是生命。
2、生命对于每个人只有一次。
3、人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不会因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻;这样,在生命的最后时刻,他就能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。
”)五、说教、学方法:1、教法:采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,对学生进行思想熏陶与感染。
2、学法:通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。
人教版语文四年级《生命生命》说课稿范例
人教版语文四年级《生命生命》说课稿范例各位评委老师上午好：今天，我说课的题目是语文四年级下册第五单元第十九课《生命生命》。
此内容为本节课的第二课时，本节课是在学生学习了生字、词，了解了文章主要内容的基础上，进行分析文章的学习。
一、教材分析：首先，根据课程标准要求，确定了这节课的教学目标，之后根据教学目标。
之后，根据教学目标和教材的内容和特点，我把本科的教学重点定为引导学生抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，把本课的难点确定为感悟作者对生命的思考，懂得真爱生命，尊重生命和善待生命。
本课教学中，我特地为学生增加了以下训练点：一、培养学生抓住重点词，由词，促进句子和篇章的理解。
二、锻炼学生在书上把含义深刻的句子旁边标注上自己的体会，养成不动笔墨不看书的好习惯。
三，在讲课文的过程中，让学生多进行说话练习，拓展学生思路，最后以说促写。
二、说教法和学法：根据以上教材分析，针对本节课语言简朴，思想含义深邃的特点，我采用以下几种教法与学法：第一、我采用点拨教学，而非老师全堂讲述。
“生命”这个话题对于四年级的孩子来说略显厚重。
学生通过读课文，虽然可以读出不少体会，但是孩子们不是停留在字面，难以深刻理解，就是脱离文本，空喊口号。
因此，我决定通过老师的适时点拨，促进学生感悟，才能达到学生无法悟及的程度，从而突破难点。
第二、以读为主，在读中感悟。
因为在朗读中学生可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感，在某些部分，我还打算以读带讲，让学生在读中感悟生命。
第三、抓住重点词语，在教学中让学生自己去勾画重点的含义深刻的词句，激起学生兴趣，让学生对句子，对文段，对文章含义，深入理解，从而解决难点。
三、教学过程：教学过程分为三大部分：首先、复习导入、理清脉络。
回顾课文中主要讲了哪几个事例，适时板书三个事例的小标题，既突出文章重点，又为学生深入文本做了铺垫。
其次、专题研究、感悟体验。
这是本节课的中心环节，我希望真正做到把课堂还给学生，学生喜欢哪个事例，我们就先分析哪个事例。
中学语文说课教案生命生命说课稿
中学语文说课教案——生命生命说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握作者的观点和态度。
（2）能够分析文章的论证方法和技巧。
（3）提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
（2）学会如何从文章中提炼主要观点和论据，并进行合理的论证。
（3）学会如何对自己的观点进行有效的表达和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生关注社会、关爱他人的情怀。
二、教学内容1. 教学文本：本文选自《生命生命》一书，主要讲述了作者对生命的思考和感悟。
文章围绕生命的意义、生命的价值、生命的尊严等话题展开论述，旨在唤起学生对生命的珍视和热爱。
2. 教学重点：（1）理解文章的基本内容，把握作者的观点和态度。
（2）分析文章的论证方法和技巧。
（3）培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究问题的答案。
2. 案例分析：分析文章中的具体论证案例，让学生学会如何从事实中提炼观点，进行论证。
3. 小组合作：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课：引导学生思考生命的意义，激发学生对本文的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知作者的观点和态度。
3. 讲解课文：对课文进行详细讲解，分析文章的论证方法和技巧。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感悟。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生树立正确的生命观。
五、课后作业1. 请结合课文内容，谈谈你对生命的理解和感悟。
2. 请举例说明如何在生活中践行对生命的尊重和热爱。
3. 推荐一本关于生命教育的书籍，并简要介绍其内容。
2024最新-《生命 生命》说课稿优秀6篇
《生命生命》说课稿优秀6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？这里是勤劳的小编给大伙儿整理的《生命生命》说课稿优秀6篇，仅供借鉴。
《生命生命》说课稿篇一尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《生命生命》（板书课题）。
下面我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计对本课进行说明。
一、说教材教材分析《生命生命》是鲁教版小学语文四年级上册第四组课文中的一篇精读课。
本组教材是围绕生命这一专题编排的。
这组教材的训练重点是：感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句，搜集、了解更多热爱生命的故事。
《生命生命》是一篇短小精悍的散文，作者通过三个事例引发对生命的感悟与思考，进而提出要珍爱生命，使生命光彩有力。
课文行文清晰，结构严谨。
不仅人文性极强，在语言表达上，也有独特的魅力。
二、说教学目标和教学重难点根据《新课标》对中年级学生的要求，联系四年级学生的实际情况和本单元的训练重点，我确定了以下教学目标：（出示课件）1、认识5个生字，会写13个字，正确读写“震撼”“欲望”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
这也是本节课的教学重点。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。
这也是本节课的教学难点。
三、说教法学法说教法：四年级的孩子已经具备了理解词语和感知文本的能力。
为此，我充分借助文本，采用多种形式的朗读指导法，如设置情境指导朗读，抓住重点词语指导朗读；并指导学生运用抓关键字理解词语、想象画面理解词语，加以拓展想象、情境体会，从而教给学生学习语文的方法、全面提升语文素养。
说学法：学生如何学才能与老师的教和谐共进，相得益彰呢？新课标（20xx版）强调：“阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
[四年级下册语文书第19课生命生命说课稿]四年级语文说课稿模板
![[四年级下册语文书第19课生命生命说课稿]四年级语文说课稿模板](https://img.taocdn.com/s3/m/849c50a5b1717fd5360cba1aa8114431b90d8e36.png)
[四年级下册语文书第19课生命生命说课稿]四年级语文说课稿模板四年级下册语文书第19课《生命生命》说课稿1一、说教材这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，文中形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章，在整个第五组“珍爱生命”专题中占有很重要的地位。
1、知识与能力目标：①认识5个生字，会写8个字。
能正确读写“骚扰、震撼、糟蹋、短暂、茁壮”等词语。
②能正确流利有感情的朗读课文，积累好词佳句。
2、过程与方法目标：①以读为手段，在读中体会文章的情感。
教学重点：理解三个事例中蕴含的道理教学难点：体会含义深刻的句子。
确定了教学的重难点，我的教学思路越来越清晰，教学方法和学习方法的选择也就水到渠成了。
二、说教法2、情境教学法。
四年级的学生思维活跃、求知欲强，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题的能力。
但他们的生活经验有限，仅凭想象难以有深刻的感受，因此我制作了多媒体课件，创设多种情境，帮助学生理解。
3、启发诱导法。
教师抓住几个重要问题，启发学生理清文章由“所见”“所想”到“所悟”的写作思路。
三、说学法1、自读自悟法。
陶行知先生说：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子，在学习过程中，要充分给学生思考的空间和时间，在“问、读、思、议、品”的过程中理解感悟。
2、抓住重点词句，品读赏析。
这是四年级上册大纲规定学生要求掌握的一个重要的学习方法，在这一课的学习中，学生的这一方法将得到充分的锻炼。
3、边读边做批注法。
学生能够做到读写结合，有效的理解文章内容。
四、教学设计思路语文新课程标准明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”在以上理念的指导下，我设计的教学思路为：1、理清脉络，温故知新2、专题研读，感悟体验3、总结全文，升华情感4、布置作业，拓展延伸五、教学程序这篇课文是一篇精读课文，我分为两课时来完成，其中第一课时学习生字词，初读课文，整体感知文章脉络。
我欣赏的小学语文说课稿《生命生命》
我欣赏的小学语文说课稿《生命生命》《生命生命》说课稿一、分析教材、引发摸索：1．教材内容：生命多么奇异、生命多么美好！课文开头第一提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟。
2．教材的特点和作用：课文写作者从亲身经历的三件小事中，引发对生命的感悟。
文章的内涵与本组“感受生命的美好”的主题专门吻合。
课文语言简洁淳朴，思想含蓄深邃，专门好地表达“引导学生体会含义深刻的句子”的训练重点。
摸索：反复读这篇课文，我总是沉醉其中，总会被那意蕴深远的对生命的专门感悟所打动，每读一次，心灵就受到一次震动！什么缘故作者对生命的感悟这般深刻？那是因为：作者杏林子12岁时染上类风湿性关节炎，致使全身瘫痪，命运的坎坷使她对生命的感悟更加深刻。
而这有点沉甸甸的生命话题，四年级的小孩能感受到吗？他们能从中感悟作者对生命的摸索，从而珍爱生命吗？如何实现文章的情感，作者的情感向学生的转移，实现三情融合，如何样进行有效的学生与文本的对话，学生与作者的对话，从而感悟生命的价值？第一，教学目标要明确，也确实是通过本课的学习，将要达成课程标准规定的三维目标是什么。
3．明确教学目标：知识与能力：把握“震动、欲望、糟践、扰乱、强壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积存好词佳句。
过程与方法：抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的摸索，明白得珍爱生命，让有限的生命表达出无限的价值。
依照教学目标和教材的内容和特点，我把本课的教学重点、难点确定为：教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
教学难点：感悟作者对生命的摸索，明白得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
确定了教学的重点、难点，我的教学思路越来越清晰，教学方法和学习方法的选择也就水到渠成了。
二、选择教法，明确思路：情境教学法：以情动人，以美感人。
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《生命生命》说课稿
永济市电机小学杨亚琴
二0一六年十月
《生命生命》说课稿
一、教材分析及教学目标
生命是宝贵的，也是美好的，这一单元围绕“生命”这一专题,从不同角度反映了对生命的思考。
《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利。
《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才有意义。
《花的勇气》激励我们：要以无所谓的勇气面对一切艰难险阻。
《生命生命》这篇散文出自台湾女作家杏林子之手，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。
通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三个事例展示了生命的意义，教育我们要珍惜生命。
选编这篇课文的意图是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，进而引导学生思考人生，感悟生命的意义。
这正符合《课程标准》所提出的“要在学生掌握学习方法、提高语文能力的过程中培养学生正确的思想观念、积极的人生态度。
”
二、学情分析
生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。
生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
三、教学准备
教师准备：制作课件，其中包括杏林子照片、贝多芬的《命运》交响曲、大自然万物图片等。
学生的准备：课前搜集有关资料，了解台湾女作家杏林子的资料以及有关生命的名言、谚语。
四、教学理念及教法学法
本文是新入选的课文，我在备课时读了本文，被作者热爱生命，敬重生命，严肃对待生命的态度所感动。
我想，教学本文除了完成语文的工具性教学而外，还要重点强调它的人文性。
我教学本文的教学理念主要是“实践性阅读的理念”。
语文教学是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
在阅读实践中究竟要发展学生的哪些能力呢？首先，从显性方面看，有培养朗读、略读、精读、诵读等能力。
第二，从隐性方面看，阅读能力的核心，是发展儿童的感受、理解、欣赏以及评价的能力。
《生命生命》正是一篇感悟性极强的文章，它有着丰富深刻的内涵，因此，培养学生感受、理解、欣赏以及评价的能力，正是本文教与学的灵魂。
教法：情境教学法（语文的形象感性的，入情入景的手段最容易帮助理解课文）、点拨法（四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此教师必须在适当时候进行点拔，使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度）、对话式阅读教学的方式（在对话中表达、启发，效果好）。
学法：采用自读自悟、抓住重点词句，品读赏析。
五、教学设计
教学思路与教学环节概述
谈话导入、设置悬念 (情感导入)
检查预习、揭示课题（整体把握）
品读句子、感受生命。
（精读赏析）
感悟真谛、升华情感。
（回归整体）
拓展延伸、升华情感（课外拓展）
1、以教材为凭借。
教材是重要的课程资源，叶圣陶说教材无非是个例子。
本篇课文中，作者用了飞蛾求生、瓜苗生长和静听心跳三个例子来体现生命之顽强，教学中我紧紧抓住这三个例子，分别通过品词想象、表演、质疑等不同的方式，让学生走进飞蛾，体验香瓜子，走进杏林子，感受生命。
语文是以语言文字为工具，感性地再现文化知识中的生活，获得积累人文经验与阅读经验的一门学科。
2、以情境为烘托。
以情起思，以思促情，情思结合，是语文教学的基本主张。
A、创设导入情境。
我设计了由询问学生年龄到听婴儿啼哭声音导入，再到欣赏大自然万物，通过直观的画面，引导学生入其境，辅之以教师生动的描述，让学生对生命的神奇发出由衷的赞叹,通过一扬一抑，紧扣“生命”主题，激发学生学习兴趣。
B、创设教学情境。
本课教学，为了使学生切身体验到飞蛾和香瓜子这两个小生命的顽强，我创设了两个小情境，一是老师手捏飞蛾，通过想象飞蛾在我手里挣扎时，会说些什么，由此理解“挣扎”一词的内涵，使学生感受到飞蛾生命的顽强;二是让学生合作表演香瓜子的生长过程，体验香瓜子不屈向上的精神。
在解决问题环节中，引导学生根据自主学习和小组合作探究的内容进行汇报，教师点拨。
3、以活动为载体。
A、读书活动。
本课教学，我紧紧围绕读书这个主题，设计了以下几
个读书活动：一是轻声朗读，旨在面向全体，使学生读通课文;二是在理解课文的基础上，分层次指导学生读好课文、读出感情。
在教学飞蛾这个片断时，我首先是抓住“挣扎”一词，理解挣扎的表面意思，直到读出挣扎的样子，然后通过设置情境，引导学生想象飞蛾在呼喊什么，使学生进入飞蛾的内心世界，为有感情地朗读打好基础。
教学香瓜子这个片断，我设计了这么几个朗读的层次：第一，几个“震惊”，要读出惊讶之情，这个比较容易，我就设计了自由读，把空间留给孩子;第二，第二层面的“敬佩”，在理解课文的基础上，也不是很难，因此我设计了“揣摩文字、教师指导、齐读”的方式;第三，“即使它仅仅只活了几天”这句话比较难，我们设计了教师范读，重在通过教师的示范给学生一个感受、一点指引。
在第三个例子的教学中，我先范读，然后尝试让学生自己提出问题，再根据资料自主学习、解决问题，最后通过教师的引读，引导学生反复诵读“这就是我的生命，单单属于我的”这句话，层层渲染，深入感受杏林子的内心世界。
启发学生感悟到杏林子对生命的珍视。
以上点拨，我引导着学生从文悟情，实现把作者情，文本情向学生的情感迁移。
通过各种形式的练读，读中感悟，引导学生认识到弱小的生命尚且如此勇敢，我们拥有健康的生命更应该做到：不屈向上，茁壮生长。
带着对生命的敬畏，再读课题，感叹生命的顽强。
此时解决预设的问题，渗透以小见大的写法。
B、表演活动。
课堂教学应该是内在活动与外在活动的统一，本课教学设计的两次体验、表演活动，不是为了表演而表演，而是从学生的
年龄特征、知识经验出发，使生命这个内涵深刻的概念浅化、感性化，使学生更容易理解课文。
C、拓展活动。
一是介绍杏林子的资料，目的是让学生对作者有个全面的了解，把介绍作者生平与课文第四段教学结合起来，恰到好处地解决了同学们就第四自然段提出的三个问题“为什么静听心跳会给
作者带来极大的震撼?作者怎么好好的使用它(生命)?作者为什么必
须对自己负责?”从而突破了难点。
二是在课堂结尾处我设计了让学生观看一系列图片，朗读名人名言，旨在拓宽学生的视野，升华生命这一主题。
4、以体验为归宿。
语文学科是一门人文学科，对文本的理解，教师尽可能不直接告诉学生结果，而应当让学生通过问题的解决和活动中的体验，来获取知识、能力和情感。
体验不是表现在课堂结尾，而是贯穿着整个课堂教学，如果说把课堂划分为几个环节的话，那么在每个教学环节中，学生都应该有自己的体验，因此，在本课设计中，我留给学生充分学习和表达的机会，让学生直面飞蛾、与香瓜子对话、出没杏林子的内心，使学生在体验中表达自己的思考，读出自己的理解和感悟。
课堂上学生谈道：只要还有一口气，我就要逃出去;我不能就这样死去，我要用自己的力量去挽救自己的生命;我只要有一点逃出去的希望，我也要争取;加油!努力!一定要从这里逃出去，重获自由，不能放弃自己的生命……
5、课后拓展
引导学生感悟生命的真谛是什么？（乐于助人、拾金不昧、捐献爱心……从而热爱生命、珍惜生命、善待生命）回顾课题，加深理解，再引导学生把对生命的感悟落实到行动中去，从身边做起，从小事做起。
例如：（1）改正一个不好的学习习惯。
（2）珍惜每一分钟的学习时间。
（3）帮父母做一件家务事……通过实践去体验感悟生命的真正意义和价值。
六、板书设计
这节课的板书设计起到突出主题，提纲挈领的作用。
生命生命
飞蛾求生
瓜苗生长热爱、珍惜、善待……
静听心跳
七、资源开发及课后作业
重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，本节课，首先挖掘教材资源，如：将日积月累中有关生命的名言，口语交际中有关生命的话题整合到本节教学中，提高学生语文素养。
运用多媒体资源：视频播放小草的发芽、心跳的声音，使学生多种感官参与教学。
延伸课外资源，上网搜集一些有关人生、生命方面的名言和故事，阅读杏林子的《和命运较量》，利用教育平台的“资源库”，阅读更多与生命有关的名言警句和文学作品。
还可以利用教育平台的作业区,让学生提交感言，进行配乐朗读。
培养学生搜集信息、处理信息的能力，为语文插上隐形的翅膀。
“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一个奇迹。
”感谢各位领导的聆听指正，谢谢！。