精品文档 (55)1980年 全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)

我国正处在一个社会主义现代化建设的新时期。建设需要人才，培养人才的基础在小学。语文是小学的一门重要学科。学生学会了看书、作文，掌握了语文这种基础工具，对于学习其他各门知识，是非常重要的。

语文这门学科，它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一。在语文教学中，教师要在培养学生读写能力的过程中，注意课文的思想内容与表现形式的内在联系，正确地进行思想教育和语文教学。

小学语文课本入选课文的思想内容，应当有助于向学生进行热爱党、热爱社会主义祖国的教育；进行革命传统和党的优良作风的教育；进行革命理想和共产主义道德品质的教育；进行从小学科学、爱科学、用科学的教育；进行为革命而学习的教育；进行社会常识、自然常识、卫生保健的教育。

语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。在语文教学中，教师要对学生严格要求，使他们懂得，要学好语文必须刻苦努力，要加速培养他们正确地理解和运用祖国语言文字的能力，打好初步的读写基础。

一教学目的和要求

小学语文教学必须重视从小培养学生的无产阶级世界观。这个指导思想，要体现在整个小学语文教学之中。

小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力，初步培养准确、鲜明、生动的文风。

小学语文教学的要求是使学生掌握常用汉字，初步打好阅读和写作的基础。

1.学会汉语拼音，以帮助识字和学习普通话；

2.学会常用汉字3000个左右，掌握常用的词汇；

3.会用铅笔、钢笔写字，学习写毛笔字；

4.学会查字典；

5.能听懂普通话，听人讲话能抓住主要意思；

6.能说普通话，能当众说清楚自己的意思；

7.能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力；8.会写简短的记叙文和常用的应用文，做到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

二教材编排原则和方法

编排原则：1.要有利于完成小学语文教学的目的要求，正确反映思想教育和语文教学的辩证关系。2.要符合小学语文学习的规律，注意听说读写之间的内在联系和字词句篇之间的内在联系。入选课文的语言要合乎规范，体裁力求丰富多样。3.要根据儿童的年龄特征和接受能力，做到由易到难，由浅到深，由具体到抽象，循序渐进，逐步提高。

编排方法：1.对前三年讲读课文里出现的生字，提出两种不同的要求。一部分要求掌握，另一部分不要求掌握，只要能借助汉语拼音读出字音，大体懂得在词句中的意思就可以了。以后出现时，根据教材的安排再要求掌握。这样做，有利于编选内容比较丰富的课文，提高学生的阅读能力，也有利于培养学生的识字能力。教材中配有必要的图画，努力做到图文并茂。2.课文分三类，一是讲读课文，二是阅读课文，三是学生自学的独立阅读课文，都在课本中标明。它们所占课数的比重，从低年级到高年级，第一类课文逐年适当减少，后两类课文逐年适当增加。增加后两类课文，有利于培养学生的自学能力。3.根据课文内容的要求和读写训练的需要，在两、三课课文之后，安排进行读写综合练习的“基础训练”。

4.每册课本最后都附有生字表，表内列出各课要求掌握的生字，用汉语拼音注音。

三识字、写字教学

识字是阅读和写作的基础。

在小学阶段要使学生学会常用字3000个左右。一、二年级以识字为重点。前三年学会2500个左右，为四、五年级较快地提高读写能力打下基础。

在识字教学中要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义，学过的词要懂得意思，大部分会用；掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。

识字教学要改进方法，提高质量。要根据学生认识事物的规律、学习语文的规律和汉字本身的规律，教给学生识字方法，培养识字能力。在教学中要把汉字的音、形、义紧密地结合起来，着重指导学生认清字形。学过的汉字要力求在阅读和写作练习中经常出现，反复运用，使学和用结合起来。

教给学生查字典是培养语文自学能力的重要措施，必须认真对待。要使学生及早学会音序查字法和部首查字法。

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具，要充分发挥汉语拼音的作用。重视和学习汉语拼音，也有利于为将来实现汉字拼音化打下基础。小学一年级教学汉语拼音，要使学生学会声母韵母、声调、拼音和整体认读的音节。二年级教学字母表、大写字母，会利用拼音查字典。以后各年级教学中，继续运用汉语拼音帮助识字，正音，学习普通话，阅读注音读物，并逐步养成查字典的习惯，培养自学能力。

写字和识字的关系极为密切。要使学生学会写铅笔字、钢笔字。要学会正确的执笔方法、写字姿势，把字写得正确、端正，有一定的速度，行款整齐，纸面干净，并注意爱惜文具，养成良好习惯。

在写字教学中要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构的书写方法；要由易到难地进行写字教学。教师写字要规范。

要教学生学习写毛笔字，注意指导学生使用毛笔的方法，从描红、仿影到临帖，逐步培养学生写毛笔字的能力。

要使学生认识把字写好的重要意义，自觉地下功夫多写多练，养成每天练习写字的习惯。

四阅读教学

阅读教学的任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。

在培养阅读能力方面，小学阶段的具体要求是：掌握学过的常用词汇，能正确、流利、有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文。能给课文划分段落，概括中心思想。能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

阅读能力要从一年级开始培养，循序渐进，逐步提高。

要重视词汇教学，帮助学生正确理解课文内容，积累词语并正确地运用词语。

词汇教学包括三方面的内容：一是正确地读出和写出生词，二是懂得词语的意思，三是能在口头语言和书面语言中正确地运用。

词义教学很重要。只有讲清学生不理解的词语和对表现中心思想有较大作用的词语，学生才能深刻地理解课文的思想内容。解词要力求简明而确切，通俗易懂，联系实际。要逐步培养学生结合上下文加深理解词义的能力。

教师要重视指导学生运用词语，使学生在运用中对词语获得确切的理解，并牢固地掌握。