浅谈如何组织好幼儿园教育一日活动的过渡环节.docx
浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织
浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织幼儿园是孩子们成长的第一步，幼儿园的日常活动对于幼儿的成长与发展起着非常重要的作用。
在幼儿园一日活动中，过渡环节是连接不同活动的重要组成部分，它的优化组织能够帮助幼儿更好地适应和接受新的环境和活动，有助于提高幼儿的学习效果和学习兴趣。
本文将从时间安排、空间布置、教师引导和材料准备四个方面谈一谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织。
首先，时间安排是过渡环节优化组织的重要方面之一、幼儿的注意力有限，容易疲劳和厌倦，过长的过渡时间会导致幼儿的注意力不集中，影响后续活动的效果。
因此，合理安排过渡环节的时间是很有必要的。
一般来说，过渡环节的时间不宜过长，最好控制在3到5分钟之间，这对于幼儿的精力和注意力是比较适宜的。
其次，过渡环节的空间布置也需要得到优化。
合理的空间布置能够给予幼儿更好的感官和情感刺激，提高幼儿的积极性和参与度。
在过渡环节的空间布置上，可以设置一些简单而有趣的装饰品，比如彩旗、气球等，以吸引幼儿的注意力。
同时，在过渡环节的空间布置上也需要有足够的空间供幼儿活动和运动，以满足他们对于自由活动的需求。
第三，教师引导过渡环节也是非常重要的。
教师在过渡环节中的引导方式和语言的使用对于幼儿的情绪调节和学习态度起着关键性作用。
教师首先要保持良好的情绪状态，以自己的行为和言谈带动幼儿的情绪，让幼儿感受到积极的情绪和学习氛围。
同时，在教师的引导中，可以利用一些小游戏或音乐活动来激发幼儿的兴趣和积极性，帮助他们更好地适应和接受新的环境或活动。
最后，材料准备也是过渡环节优化组织的重要方面之一、适当的材料准备能够满足幼儿在过渡环节中的需求，激发他们的学习兴趣和想象力。
在过渡环节的材料准备中，可以选择一些小工具或小玩具，比如拼图、积木等，以吸引幼儿的注意力和积极性。
同时，可以根据不同的主题或活动来准备不同的材料，以开发幼儿的思维和创造力。
总之，幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织对于幼儿的学习和发展至关重要。
如何优化幼儿一日活动过渡环节
如何优化幼儿一日活动过渡环节幼儿的一日活动过渡环节对于幼儿园的教育教学工作非常重要，它可以促进幼儿的综合发展和学习效果的提高。
以下是一些建议来优化幼儿的一日活动过渡环节。
一、合理的时间安排：合理的时间安排是优化活动过渡环节的关键。
要充分考虑幼儿的年龄特点和生理需求，确定每个环节的持续时间。
同时，要合理安排各环节之间的休息时间，避免幼儿因连续活动过渡而疲劳或厌烦。
二、确定明确的目标和任务：每个过渡环节应该有明确的目标和任务，这样可以帮助幼儿集中精力和注意力，提高学习的效果。
例如，过渡环节可以包含一些简单的游戏和活动，让幼儿参与其中，培养他们的社交技能和合作能力。
三、创造积极的氛围：过渡环节应该创造积极的氛围，让幼儿感到快乐和愉悦。
可以通过唱歌、跳舞、背诵儿歌等方式来活跃气氛。
同时，教师的言谈举止和表情也要积极向上，给予幼儿正能量的影响。
四、合理运用教具和教材：过渡环节可以运用各种教具和教材，例如卡片、拼图、益智玩具等，让幼儿进行一些简单的动手操作。
这样可以帮助幼儿集中注意力并且提高他们的操作能力和思维能力。
五、关注幼儿的每个细节：在过渡环节中，教师需要关注每个幼儿的情况，包括他们的情绪状态、专注力、参与度等。
如果发现有幼儿存在问题，可以采取相应的措施，例如给予额外的帮助和鼓励，或者调整活动的难度和复杂度。
六、引导幼儿自主学习：过渡环节也是培养幼儿自主学习能力的好机会。
在活动中，教师可以引导幼儿主动思考、提出问题、尝试解决问题，培养他们的探索精神和自主学习的能力。
七、与家长的积极合作：家长在过渡环节中的积极参与可以加强幼儿的成就感和归属感。
教师可以与家长分享过渡环节的目标和活动内容，鼓励家长与幼儿一同参与活动，提供支持和帮助。
总之，优化幼儿一日活动过渡环节需要合理的时间安排、明确的目标和任务、积极的氛围、合理运用教具和教材、关注幼儿的细节、引导幼儿自主学习以及与家长的积极合作。
通过这些措施，可以有效提升幼儿的学习效果和发展水平。
如何组织幼儿园一日课程过渡环节
如何组织幼儿园一日课程过渡环节幼儿园的一日课程过渡环节对于儿童的发展和研究非常重要。
通过有意识地组织过渡环节，可以促进幼儿的情感发展、社交技能和自主能力的培养。
以下是一些建议，帮助您有效地组织幼儿园一日课程的过渡环节。
设立明确的过渡时间在每个课程之间设置明确的过渡时间可以帮助幼儿适应环境和任务的变化。
这段时间可以用于整理和准备，帮助幼儿有一个平稳的过渡，从一项活动切换到另一项活动。
为了准确控制过渡时间，可以使用钟表、计时器或音乐来帮助幼儿理解时间的概念。
利用音乐和歌曲音乐和歌曲是引起幼儿兴趣和激发感情的有效工具。
在过渡环节中，可以使用适合儿童的音乐和歌曲来帮助幼儿过渡到下一个活动。
例如，在过渡时间结束前播放一首欢快的歌曲，提醒幼儿即将进行下一项活动。
这不仅可以增加活动的趣味性，还能帮助幼儿在音乐和歌曲的引导下顺利切换注意力和情感。
制定简单的过渡活动过渡环节可以包括一些简单的活动，帮助幼儿过渡到下一个课程。
这些活动可以是简短的游戏、小练或集体活动。
通过让幼儿参与活动，他们可以积极参与过渡，提前进入下一个研究状态。
活动的内容可以与下一个课程相关，或者是与幼儿感兴趣的主题有关。
提供积极的过渡指导过渡环节是幼儿感知和调整的重要时机。
老师可以提供积极的过渡指导，帮助幼儿理解即将发生的变化，并提前做好心理准备。
指导可以包括简单的说明、鼓励和提示。
例如，老师可以提前告知幼儿下一个活动的内容，激发他们的兴趣和期待。
关注个体差异和适应时间每个幼儿在适应新环境和任务的时间上都存在差异。
教师应该关注每个幼儿的个体差异，给予他们足够的适应时间。
有些幼儿可能需要更长的时间来转换注意力和情感，而有些幼儿可能在较短的时间内适应得更快。
适当地调整过渡环节的时间和方式，以满足幼儿的发展需求。
通过以上建议，我们可以更好地组织幼儿园一日课程的过渡环节，促进幼儿的全面发展和研究。
记住，过渡环节不仅是一个连接活动的桥梁，更是培养幼儿情感、社交和自主能力的重要机会。
如何组织幼稚园一日活动过渡环节
如何组织幼稚园一日活动过渡环节简介幼稚园一日活动过渡环节是指在幼儿园日常活动之间的过渡期间，通过有计划、有目的地组织活动，让幼儿逐渐过渡到下一个活动的环节。
这种过渡环节可以帮助幼儿更好地适应变化，提高他们的研究、沟通和自理能力。
目标- 缩短过渡期间的无组织状态，提高幼儿的专注力和耐心。
- 帮助幼儿适应不同活动之间的转换，减少焦虑和意外情况的发生。
- 促进幼儿的社交和语言发展。
- 提供机会让幼儿锻炼自理能力和解决问题的能力。
组织一日活动过渡环节的建议1. 提前设计过渡环节：在制定活动计划时，考虑到活动之间的过渡环节，确保有足够的时间来引导幼儿完成过渡。
2. 创造有趣的活动环境：通过使用有趣、吸引人的教具、装饰和玩具，创造一个愉快的过渡环境，激发幼儿的兴趣。
3. 设置清晰的过渡信号：使用音乐、话筒或其他符号来标志过渡的开始和结束，帮助幼儿理解即将进行的活动。
4. 给予幼儿选择权：让幼儿参与决策，例如选择活动或选择参与的小组，增加他们的积极性和自信心。
5. 引导幼儿研究规则和期待：在过渡环节中，向幼儿传达活动的规则和期待，帮助他们明确目标并理解正确的行为方式。
6. 提供支持和鼓励：通过赞扬和积极的反馈，鼓励幼儿在过渡环节中的努力和表现，增强他们的自信心和自尊心。
7. 关注个体差异：了解每个幼儿的需求和兴趣，尽量提供个性化的过渡环节，以满足他们的发展需求。
结论通过组织幼稚园一日活动过渡环节，我们能够有效地提高幼儿的适应能力，促进他们的学习、沟通和自理能力的发展。
在设计过渡环节时，我们需要注意提前计划、创造有趣的环境和给予幼儿选择权等因素，以确保过渡环节的顺利进行并达到预期的目标。
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略1.合理安排时间过渡环节是幼儿在一天中从一种活动过渡到另一种活动的时间。
幼儿的注意力和专注力较短，所以需要根据幼儿的生理和心理特点来合理安排时间，避免过渡环节时间过长或过短。
一般来说，过渡环节的时间不宜超过10分钟，以保持幼儿的积极性和主动参与性。
2.提前做好准备在过渡环节之前，教师需要提前做好准备工作，包括提前布置好过渡环节所需要的教具和材料，确保环境整洁有序；准备好过渡环节的内容和目标，明确要求幼儿在过渡环节中应该完成的任务和活动。
3.设计引导活动在过渡环节中，通过设计引导活动可以帮助幼儿平稳地过渡到下一个活动。
引导活动可以是一些简单的游戏、唱歌、手工制作等，具体内容可以根据幼儿的年龄和兴趣来确定。
引导活动的目标是引起幼儿的兴趣和注意，促使他们主动参与，并且与下一个活动有所衔接，使过渡过程变得更加顺利。
4.借助操作指令在过渡环节中，教师可以借助操作指令来引导幼儿。
操作指令是指教师通过语言和动作示范来引导幼儿完成某个任务或活动。
教师可以说：“请大家一起站起来，摇摇头，伸伸懒腰，准备开始下一个活动。
”通过明确的操作指令，幼儿可以更好地理解和执行，从而顺利地过渡到下一个活动。
5.注重情绪引导过渡环节是幼儿从一种活动情境过渡到另一种活动情境的过程，容易引起幼儿的情绪波动。
教师在过渡环节中应注重情绪引导，尤其是在有些幼儿既不想离开当前活动，又不愿意参与下一个活动的情况下。
教师可以采取积极的沟通和表达方式，例如与幼儿讲解下一个活动的内容和好处，与幼儿分享自己的期待和喜好，帮助幼儿理解和接受过渡环节的必要性，并积极转变情绪。
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略是合理安排时间、提前做好准备、设计引导活动、借助操作指令和注重情绪引导。
通过这些策略的综合运用，可以帮助幼儿顺利地过渡到下一个活动，促进他们的全面发展和提高他们的学习积极性。
幼儿园一日生活过渡环节的组织策略
幼儿园一日生活过渡环节的组织策略1. 引言幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，对于幼儿来说，从家庭到幼儿园的过渡是一个重要的阶段。
在这个过渡期，适当的组织策略对于幼儿的适应和融入至关重要。
本文将探讨幼儿园一日生活过渡环节的组织策略，帮助教师更好地为幼儿过渡提供支持。
2. 确立过渡期的重要性在幼儿园过渡期间，幼儿可能会面临孤独、分离焦虑等负面情绪。
因此，建立一种平稳的过渡环境和过渡活动是至关重要的。
过渡期的组织策略可以帮助幼儿逐渐适应新的环境和生活方式。
3. 建立安全保障幼儿园一日生活过渡环节的组织策略之一是建立安全保障。
教师应该确保幼儿在过渡期间感到安全和受到保护。
以下是一些具体的组织策略：•和家长建立有效的沟通渠道，及时了解幼儿的情感需求。
•提供一个安全舒适的过渡区域，让幼儿可以自由探索和玩耍。
•建立一个安全感团队，包括教师、保育员和其他专业人士。
4. 提供适应性活动为了帮助幼儿更好地适应新的环境，提供适应性活动是非常重要的。
这些活动应该根据幼儿的年龄和发展阶段来设计。
以下是一些例子：•应用游戏和玩具来吸引幼儿的注意力，让他们感到快乐和愉悦。
•提供适应性的绘画和手工制作活动，培养幼儿的创造力和自信心。
•进行小组活动和合作游戏，鼓励幼儿与其他孩子进行互动和交流。
5. 建立规律的日常生活幼儿园一日生活过渡期间，建立规律的日常生活对于幼儿的适应非常重要。
以下是一些组织策略：•设立固定的起床和就寝时间，保证幼儿的充足睡眠。
•安排有规律的进餐时间，提供营养均衡的饮食。
•设立规定的学习和活动时间，让幼儿逐渐适应园中的学习和游戏规则。
6. 建立和家长的合作在幼儿园一日生活过渡期间，与家长的合作是非常重要的。
以下是一些建立和家长合作的组织策略：•定期举办家长会，与家长们分享幼儿的适应情况，征求家长的建议和反馈。
•提供家庭活动建议，鼓励家长和幼儿共同参与，加强家庭与幼儿园的联系。
•提供家长培训课程，帮助家长更好地支持幼儿在幼儿园的过渡期。
如何组织幼儿园一日游戏过渡环节
如何组织幼儿园一日游戏过渡环节简介幼儿园一日游是幼儿教育中的重要环节，游戏过渡环节的组织对于幼儿的体验和研究有着重要影响。
本文将介绍如何有效地组织幼儿园一日游的游戏过渡环节。
游戏选择选择适合幼儿年龄和发展水平的游戏是成功组织游戏过渡环节的关键。
游戏应具有一定的挑战性，能刺激幼儿的思维和动手能力。
同时，游戏的规则应简单明了，易于理解和操作。
活动安排合理安排游戏过渡环节的活动时间和顺序是非常重要的。
应根据游戏的性质和难度，合理安排活动的时间分配。
同时，注意活动间的过渡流畅，避免造成幼儿的压力和焦虑。
小组分配将幼儿分成小组进行游戏是一种常见的组织方式。
小组活动可以增强幼儿的合作能力和团队意识。
在分组过程中，应考虑幼儿之间的相互关系和兴趣爱好，尽量使每个小组成员能够有参与感。
奖励机制建立适当的奖励机制是激发幼儿参与游戏过渡环节的重要手段。
奖励可以是简单的鼓励和表扬，也可以是一些小礼品或奖品。
重要的是要公平公正地进行评选和奖励，避免引起不必要的竞争和纷争。
安全考虑在组织幼儿园一日游的游戏过渡环节时，安全是首要考虑的因素。
活动场地应选择安全可靠的地方，活动器材应符合安全标准。
同时，组织人员应具备一定的急救知识和应急处理能力，以应对可能发生的意外情况。
总结通过合理选择游戏、科学安排活动、灵活分组、建立奖励机制和重视安全考虑，可以有效地组织幼儿园一日游的游戏过渡环节，提供有益的研究与发展环境，促进幼儿全面发展。
以上是如何组织幼儿园一日游戏过渡环节的简要指南，希望对您有所帮助。
浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织
浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织幼儿园一日活动中的过渡环节是指从一个活动到另一个活动的过程。
这个过程对幼儿来说非常重要，因为它不仅能帮助幼儿适应新的环境和新的任务，还能促进他们的情感和认知发展。
因此，优化过渡环节的组织对于幼儿园的教育工作来说至关重要。
以下是我对如何优化幼儿园一日活动中过渡环节的一些思考：首先，为过渡环节设置明确的目标。
过渡环节应该有一个明确的目标，比如帮助幼儿适应新的环境、调整情绪状态或准备进行下一个任务。
只有设定了明确的目标，才能更好地组织和引导这个过渡环节。
其次，创造一个安全稳定的过渡环境。
过渡环节是从一个活动到另一个活动的过程，这个过程中幼儿可能会感到不安或焦虑。
因此，教师应该创造一个安全稳定的环境，让幼儿感到放心和舒适。
可以通过设置固定的过渡活动和过渡区域来帮助幼儿适应过渡环节，比如设置一个过渡游戏、播放一段适合过渡的音乐等。
同时，教师还可以在过渡环节中给予幼儿更多的肯定和鼓励，让他们感到被关心和重视。
再次，提供适当的过渡时间。
过渡环节需要给幼儿足够的时间来适应新的环境和任务。
教师应该根据幼儿的发展水平和个体差异，合理安排过渡的时间。
有些幼儿可能需要更长的时间来适应，而有些幼儿则可能需要更少的时间。
教师可以观察幼儿的表现，灵活地调整过渡的时间，以确保每个幼儿都能够顺利地过渡到下一个活动中。
此外，教师还可以采取一些特殊的方法来优化过渡环节的组织。
比如，可以使用画面提示或物品提示来帮助幼儿理解要进行的活动。
可以利用故事和图画来介绍下一个活动的内容和目标。
还可以利用游戏或其他趣味活动来创造参与度高的过渡环节，让幼儿在玩中过渡。
最后，及时反馈和评估过渡环节的效果。
教师应该在过渡环节结束后及时反馈和评估这个过渡环节的效果。
可以观察幼儿的情绪和行为表现，了解他们对过渡环节的适应情况。
可以与其他教师进行交流和讨论，汇总每个幼儿的反馈和评估结果，以便进一步改进和优化过渡环节的组织。
小班教研一日过渡环节(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小班教研活动的质量，使教研活动更加高效、有序，我班开展了“一日过渡环节”的教研活动。
通过本次活动，旨在探讨一日过渡环节的有效策略，提升教师的专业素养，为幼儿营造一个和谐、有序的班级环境。
二、活动目标1. 了解一日过渡环节的重要性，明确一日过渡环节在幼儿一日生活中的作用。
2. 探讨一日过渡环节的有效策略，提高教师在一日过渡环节中的指导能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同优化一日过渡环节，为幼儿创造一个良好的成长环境。
三、活动内容1. 一日过渡环节概述（1）一日过渡环节的定义：一日过渡环节是指在幼儿园一日生活中，幼儿从一种活动向另一种活动转换的过程。
（2）一日过渡环节的重要性：一日过渡环节是幼儿适应幼儿园生活的重要环节，有助于幼儿养成良好的生活习惯，提高幼儿的自主能力。
2. 一日过渡环节存在的问题（1）时间安排不合理：部分教师在一日过渡环节中，时间安排不合理，导致幼儿在转换活动时无所事事。
（2）指导方式单一：部分教师在过渡环节中，指导方式单一，缺乏针对性，不能满足幼儿的需求。
（3）沟通不畅：部分教师与幼儿之间的沟通不畅，导致幼儿在转换活动时产生焦虑情绪。
3. 一日过渡环节的有效策略（1）合理安排时间：教师应根据幼儿的年龄特点，合理规划一日过渡环节的时间，确保幼儿在转换活动时有充足的时间适应。
（2）丰富指导方式：教师可运用多种指导方式，如游戏、故事、歌曲等，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的参与度。
（3）加强沟通：教师应与幼儿进行有效沟通，了解幼儿的需求，关注幼儿的情绪变化，及时调整指导策略。
4. 一日过渡环节的实践案例（1）案例一：在区域活动结束后，教师组织幼儿进行“我是小侦探”的游戏，引导幼儿在游戏中寻找下一个活动的线索，使幼儿在愉快的氛围中完成过渡。
（2）案例二：在午餐环节，教师引导幼儿进行“我是小小服务员”的游戏，让幼儿在游戏中学习自我服务，提高生活自理能力。
5. 总结与反思通过本次教研活动，教师们对一日过渡环节有了更深入的认识，明确了有效策略。
幼儿园一日活动中过渡环节的研究.docx
百度文库- 让每个人平等地提升自我幼儿园一日活动中“过渡环节”的研究课题论证报告大丰市育红幼儿园朱幼梅一．问题的提出“过渡环节” 在幼儿园的一日生活中，各种活动之间都有。
如教育活动之间、饭前饭后、午睡前后等。
当前由于种种原因，幼儿在幼儿园的一日活动中，消极等待的现象普遍存在着。
这不仅浪费幼儿的成长时间，更重要的是在一定程度上消弱了幼儿参与活动的热情，压抑了幼儿个性的张扬。
为了优化幼儿一日活动中的过渡环节，避免幼儿消极等待，我们对幼儿园的一日活动中的过渡环节进行了调查、问卷，现状如下：1、部分教师认为过渡环节就是放松期，就由着孩子们自由发挥。
例如：教室里乱糟糟，打成一片，教师充耳不闻。
2、有的教师则怕孩子们把教室搞得一塌糊涂，因此对于孩子们在过渡环节中的活动总是高控制、不敢放手。
例如：吃饭之前总是把全体幼儿组织在一起，或是讲故事，或是唱歌等，就是没有想到放手让幼儿自由选择；3、有的教师喜欢用生活活动替代过渡环节，因此，进到班级，只要听到“下面请小朋友小便、洗手”就表示这个活动结束，要进入下一个环节了，但是，很多孩子其实并不需要小便，于是在盥洗室里就会发生打打闹闹、推推搡搡的不安全事件；4、有部分有经验的教师，会请孩子们看书，但是，部分孩子可能对自然角、区域游戏更感兴趣，但是得不到满足，教师会干涉和控制。
基于以上原因，我们确立了《优化幼儿园一日活动中的过渡环节，避免幼儿消极等待》的课题，旨在改变教师的观念，提升教师的班级管理能力，最大程度的优化幼儿的一日活动，促进孩子身心健康发展与自我管理能力的提高。
二．解决问题的措施和方法成立课题组后，我们第一件事情就是找相关理论支撑，也就是重新对《纲要》中的第三部分组织与实施中的第九条：科学、合理地安排和组织一日生活中的第三点“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
”进行重新解读，我们应该减少不必要的过渡环节，但是很多过渡环节还是有着其存在的意义，减少消极等待，就是意味着要让孩子在过渡环节中积极、主动起来，于是我们重新审视过渡环节的含义：幼儿在幼儿园教育的任务是：要为终身的人格完善和为适应社会不断变化奠定基础，就是为幼儿一生的可持续发展奠定基础。
浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织
浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织第一篇：浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织工作单位：金苹果奥林匹克花园幼稚园作者：刘再蓉舒品芬【摘要】：“过渡环节”是一日各活动中的“驿站”，它是非正式的、轻松自由的活动环节，不仅能起到中转、衔接、休息调整、过渡的作用，而且还具有一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值。
因此教师应优化过渡环节的教育作用，有效的、开放的组织幼儿在过渡环节中愉快度过。
笔者将从六个方面对过渡环节的优化组织进行阐述：一、创设丰富的感官环境，充分调动幼儿与环境互动的积极性，提升幼儿的各种生活经验。
让过渡环节充满乐趣；二、利用区角游戏，让过渡环节更开放、宽松；三、提供操作性强的游戏材料，培养幼儿探索的欲望和思维能力，让过渡环节充满挑战性；四、开展有趣的民间小游戏，让过渡环节成为幼儿与同伴合作的桥梁；五、运用音乐作为过渡环节的信号提示，营造轻松愉悦的氛围，让过渡环节自然、有序；六、教师适时适度的引导，让过渡环节张弛有度。
【关键词】幼儿园过渡环节有效组织幼儿园的一日活动中包括生活环节、学习活动环节、户外活动环节、游戏活动环节等，而在这些环节之间用于转换的环节称之为“过渡环节”。
“过渡环节”是一日各活动中的“驿站”，它是非正式的、轻松自由的活动环节，不仅能起到中转、衔接、休息调整、过渡的作用，而且还具有一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值。
因此教师应优化过渡环节的教育作用，有效的、开放的组织幼儿在过渡环节中愉快度过。
我们如何科学、合理的安排好幼儿的过渡环节，让它成为师幼之间良好互动的空间和机会，充分挖掘其教育价值，这一直是我们追寻和思考的问题。
评价一位优秀的幼儿教师，不仅看她教学理念是否科学，教学方法是否有创新性，而且还要看她能否抓住一日生活中寻常时刻的教育契机，及时给予幼儿诱导和启发。
但是,在一日活动中教师们往往会忽视过渡环节的组织，常常存在这些现象，如：1、教师没有充分利用走廊、班级环境的作用，为幼儿营造与环境互动的氛围不够，导致过渡环节无趣；2、有的教师不给予幼儿选择玩具和玩伴的机会，常常让幼儿集体休息，导致消极等待；3、部分教师认为过渡环节就是放松期，应由着孩子们自由发挥，过渡放任自流，教师指导不到位，导致此环节无教育价值；4、有的教师则怕孩子乱，在过渡环节中总是高控制、不敢放手，如吃饭之前把全体幼儿组织在一起，或是讲故事，或是唱歌等，教师很辛苦，孩子也没有自由，天性被压抑。
幼儿园一日活动中过渡环节组织与实施策略
幼儿园一日活动中过渡环节组织与实施策略过渡环节指的是幼儿在幼儿园内从一个活动或场地转移到另一个活动或场地的时间和空间，包括进园、活动开始前的准备、活动结束后的整理、出园等。
在过渡环节中，教师的组织与实施策略非常重要，直接影响幼儿的情感、智能、社交等方面的发展。
因此，本文将以幼儿园一日活动为例，探讨过渡环节组织与实施策略。
一、幼儿园一日活动概况幼儿园一日活动是指幼儿在一天时间内，按照预设的日程安排进行各项活动，包括早晨自由活动、互动游戏、手工制作、户外活动、午餐时间、午睡时间、文艺活动等。
这些活动之间的过渡环节是幼儿在活动场地之间转移的时间和空间。
二、幼儿园过渡环节的组织与实施策略（一）进园过渡环节家长将孩子接到幼儿园门口后，由专人负责接待，让家长填写幼儿去向登记表，并引领幼儿到班级门前，让幼儿适应新的环境。
在进班级前，由班级老师与幼儿互动，为幼儿营造温馨舒适的氛围，增进师幼关系，提高幼儿的适应性。
（二）活动开始前的准备过渡环节在每项活动之前，教师需要做好充分的准备工作。
教师应该提前规划好活动的内容和目标，为孩子们做好难度适当、环节连贯、充满趣味、易于理解的设计。
教师在组织活动之前可以为幼儿们播放相关视频、讲故事、引发孩子兴趣，让孩子们理解活动的意义和目标，投入到活动中去。
（三）活动结束后的整理过渡环节在活动结束后，教师们应该引导幼儿认真做好收拾整理工作，让他们在体验过程中培养良好的习惯和责任感。
同时，教师应该以肯定的态度，鼓励孩子们做出合理且规范的整理行为，增强孩子们的自信和自我肯定感。
（四）出园过渡环节在出园的过渡环节中，教师应该检查是否有孩子遗失衣物或物品，并核对家长签字确认信息，确保孩子们安全、有序地离开了幼儿园，家长对幼儿园的信任感也得到了提高。
三、过渡环节需要教师的注重与管理，教师应该在过渡环节中充分发挥作用，帮助幼儿逐步形成自我管理，培养其责任意识，提高社交能力，形成科学规范的生活习惯。
一日活动的过渡环节教研(3篇)
第1篇一、引言一日活动的过渡环节是幼儿园一日生活的重要组成部分，它连接着各个活动环节，对于幼儿的学习与发展具有重要意义。
为了提高幼儿园一日活动的质量，提升教师的专业素养，我们特此开展一日活动的过渡环节教研活动。
本文将围绕一日活动的过渡环节，探讨其重要性、常见问题及改进策略。
二、一日活动过渡环节的重要性1. 促进幼儿身心健康发展一日活动的过渡环节有助于幼儿身心健康发展。
在这一环节中，教师可以通过游戏、谈话等形式，引导幼儿放松身心，调整情绪，为下一环节的活动做好准备。
2. 培养幼儿的规则意识一日活动的过渡环节有助于培养幼儿的规则意识。
在这一环节中，教师可以引导幼儿遵守活动规则，养成良好的行为习惯。
3. 提高幼儿的学习效率一日活动的过渡环节有助于提高幼儿的学习效率。
在这一环节中，教师可以引导幼儿回顾上一环节的内容，为新环节的学习打下基础。
4. 增进师幼互动一日活动的过渡环节有助于增进师幼互动。
在这一环节中，教师可以通过与幼儿的交流，了解他们的需求，为下一环节的活动提供针对性的指导。
三、一日活动过渡环节的常见问题1. 过渡环节时间过长或过短有些教师在一日活动的过渡环节中，时间把握不当，导致过渡环节过长或过短，影响了幼儿的身心发展。
2. 过渡环节内容单一部分教师在过渡环节中，只注重时间的流逝，而忽视了内容的选择，导致过渡环节内容单一，缺乏趣味性。
3. 过渡环节缺乏针对性有些教师在一日活动的过渡环节中，没有针对幼儿的年龄特点和发展需求进行指导，导致过渡环节缺乏针对性。
4. 教师引导不当部分教师在过渡环节中，引导方式不当，导致幼儿参与度不高，无法达到预期的效果。
四、一日活动过渡环节的改进策略1. 合理安排过渡环节时间教师应根据幼儿的年龄特点和活动内容，合理安排过渡环节的时间。
一般而言，过渡环节的时间不宜过长，以免影响幼儿的身心发展；同时，过渡环节的时间也不宜过短，以免影响下一环节的开展。
2. 丰富过渡环节内容教师应丰富过渡环节的内容，增加趣味性。
如何组织幼儿园一日午餐过渡环节
如何组织幼儿园一日午餐过渡环节幼儿园一日午餐过渡环节的组织是为了让孩子们从上午的学习活动过渡到午休时间，让他们能够在午餐前放松身心，增加社交互动，并为午餐做好准备。
下面是一个关于如何组织幼儿园一日午餐过渡环节的详细计划。
一、确定目标在组织午餐过渡环节之前，首先需要确定目标。
目标应包括让孩子们放松身心，培养社交能力，以及提前为午餐做好准备。
二、环境布置为了创造一个有利于午餐过渡环节的环境，可以将教室或活动室进行适当的布置。
可以设置放松的音乐，清新的香薰，柔和的灯光等，营造一个放松的氛围。
同时，可以在环境中设置一些座位区域或活动区域，供孩子们选择。
三、时间安排午餐过渡环节的时间应该适中，既不要太短以至于孩子们来不及放松，也不要太长以至于让孩子们感到无聊。
一般来说，15到20分钟的时间是比较合适的。
四、放松活动在午餐过渡环节中，可以开展一些放松活动，例如瑜伽、舒展体操、放松按摩等。
这些活动可以帮助孩子们放松身心，减轻学习压力。
五、社交互动午餐过渡环节也是一个培养社交能力的机会。
可以设置一些小组游戏或集体活动，例如玩具共享、小组拼图、合作游戏等。
这些活动不仅可以促进孩子们之间的互动，还可以培养他们的合作精神和社交技巧。
六、午餐准备为了让孩子们在午餐时间能够有序就餐，午餐过渡环节也可以包括一些午餐准备的活动。
例如，孩子们可以一起清理桌面，摆放餐具，准备午餐。
这不仅可以培养孩子们的自理能力，还可以教会他们一些基本的餐桌礼仪。
七、评价和改进在组织午餐过渡环节之后，需要评估效果并做出改进。
可以通过观察孩子们的反应和行为，听取他们的反馈，以及与其他教师和家长进行交流，来评估午餐过渡环节是否达到了预期的目标。
根据评估的结果，可以适时进行调整和改进。
总结：通过以上的步骤，可以帮助幼儿园组织一日午餐过渡环节。
在这个环节中，孩子们能够从学习活动中得到放松，增加社交互动，并为午餐做好准备。
这样的组织能够为孩子们提供一个舒适的午餐环境，促进他们的身心发展。
浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的组织策略
浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的组织策略【摘要】在幼儿园的一日活动中，过渡环节需要进行适当的组织与策略安排，以确保幼儿的顺利转换，维持好幼儿的活动积极性，从而提高教育效果。
本文主要介绍了幼儿园过渡环节的意义及其组织策略，分别从环节的前后、幼儿的状态及环节形式三个方面进行阐述。
同时，也举了一些具体的实例，帮助读者理解和实践。
【关键词】幼儿园，过渡环节，组织策略一、过渡环节作为幼儿园教育中的一个非常重要的组成部分，直接关系到幼儿在活动间的切换、幼儿的情绪转换、幼儿活动积极性的维持及教育效果的提高等众多方面，因此需要进行适当的组织与策略安排，让过渡环节更加自然、生动、庄重，帮助幼儿有效的完成转换，提高幼儿的学习效果。
二、幼儿园一日活动中过渡环节的概念及意义1.概念过渡环节是指一个活动结束后，到下一个活动开始之前的转换或是连接。
通常可以设置一些短暂的过渡时间，过渡时间通常以10分钟为宜。
有了过渡环节，可以使幼儿在转换中不会因突然转变而感到不适应，避免了活动的混乱，保障了幼儿活动的顺利进行。
2.意义过渡环节可以玩多重要的作用，如：（1）帮助幼儿从一个活动中，快速积极转换到另一个活动中去，使他们的情绪得以平稳地转换，以便能够更好的投入到下一个活动中去。
（2）帮助幼儿排解精力，恢复活力，准备好接受新的挑战。
（3）每个活动之间是有关联性的，过渡环节可以让老师更好地把握幼儿之间的关系，让幼儿真正做到顺其自然地完成转换。
三、幼儿园一日活动中过渡环节的组织策略1.环节的前后安排在设置过渡环节时，不能因为时间紧迫而简单粗暴。
过渡时需要有所调整，考虑活动前后的关联与连贯性，给幼儿一个良好的心理暗示，让幼儿知道接下来的活动将会是什么，并且引导幼儿积极地准备。
例如，幼儿园中有句话“天黑了，要回家了”。
而这句话的道理同样适用于幼儿园的环节转换。
所以，在转换前，老师需要先预告下一个环节的活动内容、要求、方法及目的，让幼儿心里有一个大致的概念，可以为幼儿提供一个心理上的清晰度。
如何组织幼儿园一日游戏过渡环节
如何组织幼儿园一日游戏过渡环节在幼儿园一日游的安排中，过渡环节起着重要的作用。
过渡环节可以帮助幼儿顺利过渡到不同的游戏活动，增强他们的参与度和兴趣。
以下是一些组织幼儿园一日游戏过渡环节的建议：1. 介绍活动：在游戏之间的过渡环节中，向幼儿介绍即将进行的活动。
简要介绍活动的规则、目标和参与方式，确保幼儿了解将要进行的内容。
介绍活动：在游戏之间的过渡环节中，向幼儿介绍即将进行的活动。
简要介绍活动的规则、目标和参与方式，确保幼儿了解将要进行的内容。
2. 热身活动：设计一个简单的热身活动，以激发幼儿的兴趣和活跃度。
可以包括简单的体操、手部运动或唱歌等，以准备幼儿参与即将到来的游戏活动。
热身活动：设计一个简单的热身活动，以激发幼儿的兴趣和活跃度。
可以包括简单的体操、手部运动或唱歌等，以准备幼儿参与即将到来的游戏活动。
3. 小组分组：如果游戏需要幼儿分成小组进行，过渡环节可以包括小组分组的活动。
例如，可以使用颜色卡片或数字卡片让幼儿分组，确保每个小组的人数均匀并且幼儿之间互相认识。
小组分组：如果游戏需要幼儿分成小组进行，过渡环节可以包括小组分组的活动。
例如，可以使用颜色卡片或数字卡片让幼儿分组，确保每个小组的人数均匀并且幼儿之间互相认识。
4. 小游戏：过渡环节可以设计一些小游戏，作为游戏之间的过渡活动。
这些小游戏可以是简单的团队竞赛，例如传球、接力赛等，或是与即将进行的主题相关的小游戏。
小游戏：过渡环节可以设计一些小游戏，作为游戏之间的过渡活动。
这些小游戏可以是简单的团队竞赛，例如传球、接力赛等，或是与即将进行的主题相关的小游戏。
5. 动画或故事时间：如果需要一段较长的过渡时间，可以安排动画或故事时间。
选择适合年龄段的动画片或故事书，并在幼儿园一日游中播放或讲述，以吸引幼儿的注意力和兴趣。
动画或故事时间：如果需要一段较长的过渡时间，可以安排动画或故事时间。
选择适合年龄段的动画片或故事书，并在幼儿园一日游中播放或讲述，以吸引幼儿的注意力和兴趣。
一日活动过渡环节的教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
一日活动是幼儿园教育的重要组成部分，它包括生活活动、教学活动、游戏活动、户外活动等环节。
在这些环节中，过渡环节起着承上启下的作用，对幼儿的身心发展具有重要意义。
为了提高幼儿园一日活动过渡环节的质量，我们开展了一次教研活动。
二、教研目的1. 提高教师对一日活动过渡环节的认识，明确过渡环节的重要性。
2. 探讨如何优化一日活动过渡环节，提高幼儿的适应能力和参与度。
3. 交流教师们在过渡环节中遇到的问题及解决方法，共同提升教学水平。
4. 培养教师间的团队协作精神，促进幼儿园整体教学质量的提高。
三、教研内容1. 一日活动过渡环节的重要性过渡环节是幼儿园一日活动中不可或缺的环节，它具有以下重要性：（1）有利于幼儿情绪的稳定。
过渡环节为幼儿提供了情绪缓冲的时间，有助于他们从一种活动状态转变为另一种活动状态。
（2）有助于幼儿行为习惯的养成。
过渡环节是培养幼儿良好行为习惯的重要时机，教师可以借此机会引导幼儿养成良好的行为习惯。
（3）有利于幼儿身心健康的发展。
过渡环节中的活动可以丰富幼儿的生活经验，促进其身心健康发展。
2. 优化一日活动过渡环节的策略（1）合理规划时间。
教师应根据幼儿的年龄特点和活动需求，合理安排一日活动过渡环节的时间，确保幼儿有足够的时间进行情绪调整和行为转换。
（2）创设良好的环境。
过渡环节的环境应温馨、舒适，有助于幼儿放松心情，减轻压力。
（3）丰富过渡环节活动。
教师可以设计一些简单、有趣的游戏或活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中度过过渡环节。
（4）注重情感交流。
教师应关注幼儿的情绪变化，及时给予关心和鼓励，让幼儿感受到关爱。
3. 过渡环节中常见问题及解决方法（1）幼儿情绪不稳定。
解决方法：教师可以通过倾听、安慰、引导等方式，帮助幼儿调整情绪。
（2）幼儿行为不规范。
解决方法：教师应制定明确的行为规范，并在过渡环节中加强对幼儿的引导和监督。
浅谈一日活动的过渡环节
浅谈一日活动的过渡环节第一篇：浅谈一日活动的过渡环节还孩子一片自由的天空——浅谈一日活动的过渡环节丽水花园幼儿园戴赟【摘要】幼儿的一日生活是由入园、离园、进餐、睡眠、喝水、入厕、学习、游戏等各种活动组成的一个有机整体.过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换,是一日各活动中的“驿站”，它是非正式的，是闲散的，自由活泼的。
“过渡环节”作为一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值。
【关键词】一日活动；过渡：等待【引言】多年来，许多幼教专家和幼儿教师一直在探索和改进幼儿在一日活动中的过渡环节。
我在参加本园“幼儿一日生活”园本大教研活动时，发现教师在组织幼儿一日活动过程中，明显存在着这个问题，这在很大程度上剥夺了孩子的自主性，妨碍了幼儿进行有意义的活动。
经常让幼儿等待是不尊重幼儿的意愿，损伤了幼儿的自尊心，使他们慢慢产生烦躁、焦虑等消极情绪，对自我失去信心，对活动不感兴趣，从而影响了幼儿的身心健康发展。
【正文】新《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“尽量减少不必要的集体行动与过渡环节，减少和消除消极等待的现象。
”我认为至少从三个方面来理解：（1）从《纲要》指出的“科学、合理地安排和组织一日活动”的角度出发，在一日活动中区分出哪些是必要的过渡环节，哪些是不必要的过渡环节，并将不必要的环节从一日活动中删除；调整一日中幼儿的各种活动，优化一日活动的安排。
（2）从《纲要》指出的“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”的角度出发，尊重幼儿主体性，发挥教师主导作用，挖掘”过渡“环节的教育资源，丰富此环节的活动，让幼儿在自主活动中满足身心发展的需要。
（3）从《纲要》指出的“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”的角度出发，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
一、一日活动细节观察记录以下是本次本园园本大教研活动中的观察记录：案例一：一个教学活动刚结束，教师一声“有小便的小朋友去小便”，就去做自己的事情了。
如何组织幼儿一日过渡环节
如何组织幼儿一日过渡环节组织幼儿一日过渡环节可以帮助他们在不同的活动之间顺利过渡，提供平衡和适应的机会。
下面我将提供一个详细的教案，该教案包括了不同的过渡环节和活动。
这个教案适用于幼儿园的一日活动。
教案：一、目标：1.帮助幼儿逐渐适应不同活动之间的转变。
2.提供平衡的机会，以帮助幼儿放松和集中注意力。
3.培养幼儿的协作、社交和沟通能力。
二、过渡环节：1.晨间会议（15分钟）：a.孩子们坐成圈子，老师与他们打招呼，并鼓励他们分享任何他们想分享的事情。
b.老师和孩子们一起讨论当天的计划和活动安排。
2.动态活动（15分钟）：a.孩子们参与一些身体活动，如跳跃、奔跑、操纵球等。
b.老师可以引导他们进行简单的伸展活动，以促进肌肉的放松。
3.座位活动（20分钟）：a.孩子们从动态活动中回到座位，在桌子上完成一些小组活动，如拼图、插图、绘画等。
b.老师可以提供一些相应的任务，以帮助孩子们集中注意力并提高他们的协作能力。
4.外教课程（30分钟）：a.孩子们参加一节由外教老师主持的课程，如英语、音乐或运动等。
b.老师可以在课前与外教老师沟通，确保课程内容与当天的主题保持一致。
5.自由活动（30分钟）：a.孩子们可以在教室或操场上自由选择他们喜欢的活动。
b.老师可以提供一些玩具和材料，以促进幼儿的想象力和创造力。
6.散步时间（15分钟）：a.孩子们和老师一起散步，呼吸新鲜空气。
b.老师可以引导孩子们观察和讨论他们遇到的事物，如花朵、树木、昆虫等。
7.午餐时间（30分钟）：a.孩子们与老师一起在幼儿园用餐。
b.老师可以在用餐前与孩子们一起学习清洁和健康的饮食习惯。
8.故事时间（15分钟）：a.孩子们在午餐后与老师一起坐下来听故事。
b.老师可以选择适当的故事来培养幼儿的想象力和阅读理解能力。
9.游戏时间（30分钟）：a.孩子们参与一些小组游戏，如跳绳、接力赛等。
b.老师可以设置一些游戏规则和目标，以帮助幼儿培养团队合作和竞争意识。
如何组织幼儿园一日活动过渡环节
如何组织幼儿园一日活动过渡环节在过渡环节中，需要关注的是幼儿身心发展的需求和教学的需求两种节奏的存在。
幼儿的身心发展需要一个宽松、自由的环境来释放他们的能量和潜力，而教学的需求则需要一个有序、规范的环境来保证教学的质量和效果。
因此，在组织过渡环节时，需要适时地进行节奏的调整，让幼儿在自由活泼的环境中得到放松和休息，同时也保证教学的有序进行。
第三、过渡环节的活动应多样化过渡环节的活动应该多样化，不仅仅是单一的游戏或休息，还可以包括一些简单的研究活动或者体育运动等，以满足幼儿的多方面需求。
同时，过渡环节的活动应该具有一定的弱化特点，让幼儿在自由的环境中进行自主探索和研究，而不是受到过多的限制和指导。
三、过渡环节的组织方式在组织过渡环节时，可以采用延长、融合、弱化等方式进行。
延长过渡环节的时间，让幼儿有更多的自由活动时间；融合过渡环节的内容，让幼儿在不同的活动中进行自由选择；弱化过渡环节的限制，让幼儿在自由的环境中进行自主探索和研究。
同时，需要注意过渡环节与其他活动的衔接和转换，保证教学的连贯性和完整性。
通过对过渡环节的重新定位和组织方式的改变，可以让过渡环节的价值得到合理、充分的发挥，为幼儿的身心发展和教学的质量提供更好的保障和支持。
在幼儿自由活动时间内，给予幼儿自主选择活动的机会，让他们根据自己的兴趣和需要选择适合自己的活动，释放个性，促进身心发展。
2）体育活动在过渡环节中加入体育活动，让幼儿进行运动，活动身体，缓解身心压力，提高注意力和集中力，为后续教学活动做好准备。
2、创设过渡环节除了适时延长过渡环节外，还可以创设过渡环节，让幼儿在过渡中得到更多的体验和研究。
具体的策略有：1）情感交流在过渡环节中进行情感交流，让幼儿分享自己的感受和想法，增进彼此之间的感情，促进社交能力的发展。
2）音乐活动在过渡环节中加入音乐活动，让幼儿听音乐、唱歌、跳舞，感受音乐的美妙，提高音乐素养，促进身心发展。
总之，过渡环节的处理需要充分考虑幼儿的身心节奏，适时延长过渡环节，创设过渡环节，让幼儿在过渡中得到更多的体验和研究，为后续教学活动做好准备。
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浅谈如何组织好幼儿园一日活动的过渡环节
【摘要】幼儿的一日生活是由入园、离园、进餐、睡眠、喝水、入厕、学习、游戏等各种活
动组成的一个有机整体 . 过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换 ,是一日各活动中的“驿站” ，它是非正式的，是闲散的，自由活泼的。
“过渡环节”作为一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值。
【关键词】一日活动；过渡；等待
新《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“尽量减少不必要的集体行动与过渡环
节，减少和消除消极等待的现象。
”我认为至少从三个方面来理解：
（1）从《纲要》指出的“科学、合理地安排和组织一日活动”的角度出发，在一日活
动中区分出哪些是必要的过渡环节，哪些是不必要的过渡环节，并将不必要的环节从一日活动中
删除；调整一日中幼儿的各种活动，优化一日活动的安排。
（2）从《纲要》指出的“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”的角度出发，
尊重幼儿主体性，发挥教师主导作用，挖掘“过渡”环节的教育资源，丰富此环节的活
动，让幼儿在自主活动中满足身心发展的需要。
（3）从《纲要》指出的“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特
点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”的角度出发，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
一、一日活动细节观察记录
以下是本次本园大教研活动中的观察记录：
案例一：一个教学活动刚结束，教师一声“有小便的小朋友去小便”，就去做自己的事
情了。
这时有的小朋友三三两两的走到卫生间，有的小朋友没事就在教室里你追我赶，其他小朋友也跟着跑起来。
分析：此过渡环节纯属放羊式，在过渡环节中幼儿因为无所事事，于是就在教室里跑来
跑去，幼儿好模仿的特点也体现出来，很多小朋友都竞相奔跑起来这种放羊式的过渡环节最
容易发生意外事故，也会造成幼儿过度兴奋，不利于幼儿身心健康。
二、目前存在的所需要解决的问题
（1）克服将幼儿园一日活动的过渡环节游离与课程之外的倾向，牢固树立“一日活动既
课程”的观念，“过渡环节”在幼儿的发展中具有特殊的价值，是承上启下，调节幼儿心
理与教育教学的节奏的关键环节，关注幼儿一日生活的各项活动，注意各活动之间的有机的联系，使一日生活成为一个真正教育的整体。
（2）克服教师教育决策的主观性，避免过渡环节中由教师统一安排的倾向，避免过渡
环节中高控制幼儿，不断催促幼儿的不尊重幼儿的行为。
尊重幼儿的权利；尊重幼儿身心发展的客观规律；尊重幼儿在学习特点，发展水平，个性特征方面的差异。
以“幼儿发展为本” ，满足幼儿在活动与活动之间的转换活动中的身心节奏转换的需要，促进幼儿身心全面发展。
（3）克服教师教育工作的简单化倾向，寻求教学的策略，避免在过渡环节的活动中“管则限”“放则乱”的状况，注重培养幼儿独立、自制、秩序、合作等品质，以及幼儿的养成
习惯教育等。
组织丰富有趣的活动，在发挥幼儿自主性与教师的主导作用的基础上，师生共同制定一些规则，使两者产生有益的互动，增进师生之间的情感。
三、优化幼儿一日活动过渡环节的意见和建议
1.调整幼儿身心转换的节奏，满足幼儿身心发展的需要
幼儿园一日活动中需要过渡环节，这不仅是适应日常教学活动有节奏的更替的需要，还是适应幼儿日常身心活动有节奏更替的需要。
这两种情况在日常的教学中既有彼此的区别，
又互相交织在一起。
以前，我们并没有意识到幼儿在活动中身心转换的需求，而只是单纯考虑了教学转换的需要，用教学的转换生硬地取代了幼儿身心转换的需要。
当然，我们不能否
两种奏的更替存在一定的重合与交叉，但从上来分析，幼儿的身心奏与教学活
更替的奏是两种完全不同的概念，幼儿的身心奏是有个性差异的，不同的幼儿有不同的身心奏，不能用一个划一的或准来加以；而教学活的是一个人
定的奏，主要是了集体活。
所以，我在教学践中当适当整
的置，找如何理两种奏的适宜方法，在尊重幼儿身心的同也能利地行
教学活。
2.理念与践接，幼儿一片自由的天空
新《要》字里行都旗明地高尊重幼儿、保障幼儿利、促幼儿全面和
展的儿童，“尊重幼儿的人格和利、尊重幼儿身心展的律和学的特点⋯⋯关
注个差异，促每个幼儿富有个性的展”，“保幼儿每天有适当的自主和自由活
”等体以人本的思想，即“以幼儿展本”。
幼儿园一日活的渡相
与其它来是一个松散、自由的，也是一些意外事件易的，教因
怕出事而多限制孩子的活。
“尊重”与“限制”之往往是一念之差，在活中的
“松散” 不是放任，有的自由才是真正的自由，研究渡我在反思中不断
我侵犯孩子利，剥他自主的行，在践中逐步脱的，理解、尊重幼儿，幼儿一片自由的天空。
3.化幼儿园一日活渡、施策略，挖掘渡的教育价。
重一日生活各的渡的，立“教育无不在，教育无不有”的极教育。
从《要》的要求“科学、合理地安排和一日活”的角度出，在一日活中区
分出哪些是必要的渡，哪些是不必要的渡，将不必要的从一日活中除。
符合幼儿心理特点及具有吸引力的活，使幼儿生活由被主。
从整合教育源的角度出，根据季及程的特点，科学合理地整幼儿的作息，以最短的最小的代价取得最大的效果。
从尊重幼儿主体性，教主作用的角度出，老用愉快的情感染幼儿，幼儿在松自在的境中，形成活、开朗、极、主、自尊、自信的健
康心理。
价一个秀的幼儿教，除了看她教学理念和教学方法是否有新性，也要看她是否关注教育的，决定成。
因此，我当更加全面、极地去理解一日活中的“ 渡”，把它作一种独特的与其他活同等重要的教育源加以充分利用，渡接的自然、合理
游戏化一日生活环节初探
教师：赵海燕关键词：一日环节游戏初探儿歌幼儿衣服孩子
摘要：针对这个现象，我在穿衣环节中教孩子们玩钻山洞的游戏。
即：把衣服上的小动物图案帖在桌子上，头从下面的大洞口里钻出来，再把胳膊从两边
的小洞里钻出来。
并加以小儿歌的形式：小小鸡，变呀变...
正文：建立良好的一日生活常规，不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生
活环境，而且也有利于幼儿行为习惯的培养，为其养成良好的习惯奠定基础。
尤其对于刚入园的小班幼儿来说，培养良好的一日生活常规更是相当重要但也是老
师最头疼的问题。
游戏是孩子最爱的活动，因此，我想到了将“游戏化一日生活
动”这一想法。
通过一段时间的实践，我总结了以下经验：
一、以儿歌形式的贯穿
在幼儿午睡起床穿衣环节中，我发现了孩子们总把衣服的图案穿反，针对这个现象，我在穿衣环节中教孩子们玩“钻山洞”的游戏。
即：把衣服上的小动
物图案帖在桌子上，头从下面的大洞口里钻出来，再把胳膊从两边的小洞里钻出
来。
并加以小儿歌的形式：“小小鸡，变呀变，钻出蛋壳看一看。
攥紧袖口伸翅
膀，一捋绒毛头转转。
”在幼儿边穿衣服时边说儿歌，增加了游戏性，同时也不
会再穿反衣服。
在户外活动回来洗手这个环节时，我在从回来的路上开始，增加了“猫宝宝”的游戏。
即：老师当猫妈妈，孩子们当猫宝宝，并加以儿歌：“猫宝宝，回家家，洗手洗脸别忘了，干净聪明人人夸。
”孩子们很自然的小便、洗手，环节
过渡的很自然，且幼儿很感兴趣。
每天的喝水环节要进行好几次。
但效果并不太理想。
有的幼儿还是饮水量少。
针对这个问题，我变也用儿歌的形式进行尝试。
效果非常的明显。
孩子们都积极
的喝水，反而从原来的厌倦喝水变成了喜欢喝水了。
我在饮水筒上贴上了有笑脸
的汽车，还画上了小脚印，并加以好听好记的儿歌：“小汽车，准备好，加满油
油最重要。
咕嘟咕嘟要喝完，比比谁最有力量！”孩子们已经把自己当成了小汽
车，都希望自己的汽车跑的最快，所以都来“加油”。
二、环节过渡要动静结合
小班孩子注意力持续时间不长，因此在环节过渡上也要动静结合。
如在户外活动前，老师的提要求环节幼儿总有不注意听的。
我便每次都用不同的形式，
有时用静悄悄的猫妈妈的形式，带宝宝出去锻炼身体，再配以漂亮的头饰，孩子们会安静的跟妈妈出去。
有时变成蹦蹦跳跳的小青蛙，孩子们也争先恐后的一展
自己的身手。
有时用美丽的蝴蝶，孩子们翩翩起舞。
每天都给幼儿新鲜感，对于
幼儿的发展以及幼儿活泼的天性是一种很好的培养。
在小班游戏化一日生活中，还需要我们去大胆的尝试，大胆的思考，大胆的创新，以及老师的仔细观察、认真的倾听、敏锐的发现幼儿的所思、所想、所
做，用游戏化的语言加以积极的引导，同时使幼儿喜欢幼儿园生活，使他们在幼儿园里健康、愉快的成长。
2012 年 10 月 18 日。