小学语文课程与教学论

学语言：字词句以及段篇，这是构成语言 的物质材料； 学言语：听、说、读、写等言语技能，这 是语文能力的具体体现； 学言语策略：必要的语用规律。
语言学习的途径

学语言 －－ 多读多背
学言语 －－ 交际实践 学策略 －－ 指导体验


语言能力的获得 －－靠言语交际实践
儿童可以通过日常交际自然获得 语言。如果儿童生活在丰富生动 的语言环境中，经常有机会与别 人进行言语交际，口语能力就会 得到迅速发展。
范大学出版社 1988年版
朱作人主编 华东师
崔峦主编 中国人民 魏国良著 华东师大

小学语文教学论
大学出版社 1999年版

现代语文教育论
出版社 2002年版
语文课程名称演变

1903年 1907年 1920年 1949年
读经 中国文字 中国文学 国文 国语（小）国文（中） 语文
梧桐树
春天到了，梧桐树的枝干上长出 了一片片碧绿的叶子，有时一只只 小麻雀停在树上一动不动。
秋天，梧桐树的叶子渐渐枯黄了， 掉落在地上。
梧桐树 （修改稿）
春天到了，梧桐树的枝干上长出无数小粒，小 粒渐渐长大，像牛和羊的奶头，绿叶从奶头似 的芽里伸展出来，给大街涂上了两行绿色。我 们高兴地说：“ 梧桐树穿上新衣服了。”
现代公民必须具备五大技能：

听 说 读 写 算
美国对英语的重视
美国加强五门学科： 英语、数学、自然科学、社会科学和计算机。 提高5种能力： 推理能力、解决难题的能力、应用知识的能 力、写作的能力和进行流畅交流的能力。
《2000年目标：美国教育法》
英国提出六大核心技能：


交际技能， 解决问题的技能， 个人学习和生活的技能， 运用“ 数”的技能， 信息处理技能 和运用现代外语的技能。

国民缺乏阅读习惯

“一个人的精神发育史实质上就 是一个人的阅读史；一个民族的 精神境界，在很大程度上取决于 全民族的阅读水平。”
朱永新

汉语已经到了濒临失落与 拯救的边缘。
--余光中

二 语文课程目标


中国大陆：语文 台湾： 国语（小学） 国文（中学） 香港： 中国语文 新加坡： 华语
二年级《颗粒归公》

我奶奶养了五只鹅。这些鹅红嘴 巴，高额头，浑身雪白。我弟弟 特别喜欢它们，常常给他们喂食。 鹅一看见他，就伸长了脖子围着 他转。

袁瑢老师经典案例

•我奶奶养了五只鹅。（ 这些鹅）红
嘴巴，高额头，浑身雪白。我弟 • 它们 弟特别喜欢（ ），常常给 （它们 ）喂食。（鹅 ）一看见他， 就伸长了脖子围着他转。
小学语文课程与教学论
吴忠豪
语文课程与教学论学习方法


一 强调实践性
二 重视整体性


三 瞄准时代性
四 突现开放性 五 提倡研究性
语文课程教学论学习方法

学习原理 阅读文献 收集资料 研讨案例 实践操作
一、语文课程的意义

获得社会交际能力 形成健全人格 发展儿童思维 丰富文化知识 掌握学习工具
英全国课程指导委员会《核心技能》
现代人才观
好人 能人
较强的口头表达能力，
人际关系处理能力、 团队精神、职业精神、
分析能力、实施能力、
新事物接受和运用能力。

邢继佐
汉语文教学面临严峻挑战


全球化信息化的影响
现代教育理念的冲击 汉语教育地位的下降
汉语教育的社会认同不高
王蒙对语文教育持否定态度


窗外有棵杨树
1 一棵杨树长在窗外。 2 窗外有一棵树是杨树。 3 从窗内看出去有棵杨树。
语文教学被边缘化

教条枯燥的主旨讲解， 缺乏针对性的特色分析， 裁云为裳似的结构肢解， 无事生非式的课后练习， 几使阅读的愉悦功能荡然无存。
汪涌潮

课时比例呈不断下降态势



1955年 44.6% 1963年 47.8% 1978年 41% 1981年 40.3 % 1990年 35.4% 2001年 31.0%* 二期课改计划： 21.3％
阅读量统计（年）

读书最多的民族是犹太人：64本 读书最多的国家是前苏联：55本。 中国人阅读量： 5本
7成上海市民不足10本

二年级《颗粒归公》
经典案例2
那天，我弟弟拾了一篮子稻穗，正 要送到队里去，那五只淘气的鹅以为 又给它们喂食来了，嘎嘎嘎地追了上 来。弟弟把篮子举得高高的，大声喊： “这是队里的，不能吃！”
传统语文教学模式
以积累为重点的模式 以语言积累为重点， 以朗读、背诵为主要教学方 法。
现代阅读教学模式
以阅读理解为重点的模式 以读懂理解课文为主要目标， 以培养阅读理解能力为重点， 以问题讨论为主要形式。
（传统） 不理解－理解 →积累→运用
↓
加深理解 ∕＼ 内容 知识
（现代）
•来自百度文库
现代语文教学“三位”现象



教学目标 ---- 错位 阅读要求 ---- 越位 语言学习 ---- 缺位
参考书目

小学语文教学原理
秋天到了，梧桐树的叶子渐渐枯黄了，飘落在 地上，给大地染上了层层金色。 秋风吹起黄叶 ，就像一群蝴蝶在空中飞舞。 这时的梧桐树又 赤裸裸的了， 衬着蓝天像一幅油画。
语文的涵义

彼时同人之意，以为口 头为‘ 语’，书面为 ‘ 文’，文本于语，不 可偏指，故合言之。
－叶圣陶－

什么是学习语言？