生物课上如何渗透思想品德教育

浅谈生物课上如何渗透思想品德教育摘要：作为一名的生物教师的我，秉持“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，个个看到自己有希望”的教育理念，在上好每节生物课的同时，注重抓好学生的思想道德教育，引导他们逐步形成对党、对社会主义祖国、对大自然的热爱之情；培养他们正直、善良、诚实、有爱心和责任感的优秀品德；不断增强他们的科学意识、生物知识，劳动能力；带领他们强健体魄，努力成为四好少年。

关键词：教育；生物界；生物教学；思想品德；热爱科学；健康成长

生物学让我们对玄妙大自然充满了向往，让学生的身心健康成长，让学生的智慧不断增长，让他们体验探究学习生命的乐趣，让他们领悟生命世界的精彩，作为一名农村学校的生物教师，尽管工作生活条件艰苦，学生基础差，但身边那些贫困学生、留守儿童、单亲家庭子女、厌学子女、弱智儿童、残疾学生等需要帮助的孩子，让我不能不用心去爱他们，耐心去引导他们，真心去培养他们。在实践中，我发现充分利用生物课教学，来引导学生健康成长，既能将德育知识与生物知识及教育重点向学生有效渗透，又能深化他们对生物教学要点的理解。

于是，我秉持“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，个个看到自己有希望”的教育理念，在上

好每节生物课的同时，注重抓好学生的思想道德教育，引导他们逐步形成对党、对社会主义祖国、对大自然的热爱之情；培养他们正直、善良、诚实、有爱心和责任感的优秀品德；不断增强他们的科学意识、生物知识，劳动能力；带领他们强健体魄，努力成为“四好少年”，将来为祖国作出贡献。

上八年级生物下册（2012年12月第五次印刷义务教育课程标准实验教科书）第二十二章物种的多样性第二节植物的主要的类群（藻类植物p39-40），从藻类是水环境中的主要植物，谈起水资源危机与节约用水一节时，让学生知道人类在尽情地享有大自然的恩赐，也要让学生知道环境问题的严重性，土地沙化，河水污染，缺水严重，还要让学生了解谁是污染水资源的罪魁呢？是我们人类，生活污水，工业废水，工业废物，生活垃圾等污染了水资源，所以我们要保护环境，爱护自然，爱护地球，珍惜每一滴水，联系生活实际教育学生对祖国的热爱之情，结合学生的具体情况，我们声情并茂地在生物课上向他们灌输爱国主义思想，帮助他们理解为什么要爱国，怎样去爱大自然，爱人类，你会更加深切地关注这个世界上的环境问题，比如：树木花草不再繁茂，鸟兽鱼虫逐渐减少，人类犹如用自己的手扼断了自己生命之源。

我们在讲授第24章人与环境第4节家居环境与健康时，让我们感受到信息时代电与电话，教育学生由于生物与电的关系并使用，使有线电话和有线电报的产生成为可能，1876年贝尔发明了电话，

这是人类历史上最伟大的发明之一。教育学生随着科学技术的发展，人类信息传播进入了新的时代，培养他们热爱科学，关心祖国的发展的良好思想道德品质。“一百多年前的科学家都能这样，我们作为新时期的学生能做到吗？”针对我提出的问题，学生们在对比、讨论之后给出了肯定的答案，还提炼出了最重要的一句话来鼓舞自己——我们也要像他一样，研究和发扬科学，也表达了生在红旗下的新时期学生向贝尔学习，担起自己的责任，努力学习的决心，更好地学好生物学科。

我用家庭用电时传授学生用电安全知识，传授他们懂得触电的常识，什么是触电？是指一定强度的电流通过人体时，会使人产生麻的感觉，那么怎样防止触电，保证安全用电呢？教育他们要有安全用电的常识和节约用电的品德。用节约用电的实例来引领学生理解人与人、人与社会的责任，培养他们正直、善良、诚实、节约等优秀品德，帮助他们学会自我保护，告别不团结、懒散、说谎等坏习惯。比如九（4）班的刘露同学，学习成绩不很好，但又不节约用电，影响了和他和同学、家长之间的关系。我不仅在生物课上纠正了他的坏习惯，还在全校升旗活动中表扬了他改正不良习惯的行为，并通过一次次家访，让他感受到了被关心的温暖。后来，他成为了一名优秀的共青团员和县级三好生。

我们还通过八年级生物现代生物技术（书124—133页）的教学时，使学生懂得什么是转基因技术？我们要培养学生了解基因在我

们生活中的应用和重要，而且更重要的是生物能利用合成胰岛素，要热爱我们伟大的祖国和悠久的历史和伟大的人类。倡导学生联系自己实际，为继承祖国的光辉成就，鼓励他们为青春打下光彩的烙印，不超前享受，在丰富多彩、健康向上的文明活动中，充实自己的课内外生活，体验成功的快乐！

我们在讲授书37页生物的界时，我们认识了德国科学家海克尔和美国生物学家魏泰克，我们通过请学生述说感想和对他们的熟悉，他们将生物分为植物界、动物界和原生生物界，能够完成这些精细的分工和精确的实验和强烈的好奇心，执着的探究精神，使我们教育学生要具有热爱科学，热爱自己的祖国的思想，引导学生从小树立远大的理想，立志做祖国建设的栋梁之材，去探究科学和生物学。

总之，在生物教学中如何实施素质，我认为，落实素质的重要途径首先应该是在素质的主阵地——课堂教学中坚持进行乐学情

绪的培养。在此基础上，学生才会增强学习的主动性，最终可能达到素质的目的。几年来，我在这方面做了一些有效的尝试。

一、游戏实验在教学中的应用，激发学生学生物兴趣

初中阶段，知识深度增加，知识面拓宽，学习有一定的难度，教师若适当采用游戏实验将学生置于一种自然愉快的学习环境中，可以有助于学生掌握难点知识。学生恍然大悟：为什么采用不同性状组合后剩下的总是不同的人。从而，认识了生物多样性和特异性，

进一步理解了基因重组是生物变异的主要来源，为知识的灵活应用奠定了基础。

二、多种学科渗透，特别是思想品德渗透，使学生感受所学知识被应用的乐趣

在生物课教学中，教师创造机会增加学生的这种情感体验，将对课堂教学效果产生积极的影响。介于学生对本部分知识已有一定程度的掌握，学习时可以采用学生试讲，教师补充的办法。新型教法的采用使学生感到新颖有趣，能积极参与。其中学习到我国珍稀植物为什么多为裸子植物的问题，可引导学生联系第4纪地质大冰川对我国影响较小，使她成为许多地质时期植物的避难所，说明我国有大量残遗种的原因。在学习化石和地质历史年代表时，也可与生物的其他知识结合。

三、介绍最新生物学成果，展望生物学发展前景，激发学生求知的渴望

我在教学中，常常搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣。如当英国疯牛病肆虐的时候，我国采取了严密的防护措施以避免该病侵入我国。我适时给学生介绍疯牛病的最新研究成果：并非异常大脑蛋白引起该病，而是人们未知的病毒等常规感染因子造成，但不管什么引起疯牛病，它都会使人得致命脑病。学生们就会理解世界各国对此唯恐避之不及的心态了。

通过以上乐学情绪培养途径的实施，学生对生物学的学习情有