课题论文：基于特色成长辅导室的高职学生成长教育模式探讨

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基于特色成长辅导室的高职学生成长教

育模式探讨

一、引言

当前高等院校的心理健康教育将“以人为本”作为学生教育的核心目标。目前，90后大学生在思想上、行为上以及素养上具有新时代的特点与变化，面对激烈的社会竞争以及就业压力，大学生的心理健康问题、成长问题以及人际交往的问题均成为高等院校育人的重点研究问题。本文以高职院校的特色成长辅导的教育模式以及特色成长辅导室的建设与实践为研究内容，提出了高职院校学生特色成长辅导室建设与实践方法。通过特色成长辅导室建设能够帮助学生解决成长过程中的各种疑虑以及困惑，能够成为造就社会栋梁人才的基地，成为全面发展学生能力的重要教育平台，有效促进大学生的健康与全面发展。

二、特色成长辅导室的成长教育模式

1.特色成长辅导室的建设理念

高职院校特色成长辅导室的建设主要是要建立起教师与学生互动交流的空间，辅导队伍的组建结构为院系的领导、学生辅导员、专业教师以及家长。对学生的辅导以心理健康教育为主，辅导的方式主要是互动交流的模式。学生能够在自己熟悉的环境，积极地、无约束地与辅导教师交流成长过程中遇到的难题以及困惑，从而帮助学生解决实际问题，防止学生的心理问题积累造成严重的后果。

2.特色成长辅导室的建设要求

高职院校特色成长辅导室的面积不能过小，要在20～30平方米，辅导室的辅导区域可以由个人档案管理区、一对一辅导区，集体辅导区以及书籍阅览区构成。上述这些区域能够构成学生个人与集体的成长辅导，并且支持私密谈话、小型团队交流会、互动等辅导功能。特色成长辅导室的装修要以暖色调为主，简约、淡雅，特色成长辅导室中要配以舒适的座椅，从而充分体现人文关怀。舒适的环境能够使学生更易于进行心灵上的沟通，能够使得辅导教师解决大学生的心理问题。

3.特色成长辅导室日常化运行

特色成长辅导室不能成为摆设，要进行规范化、日常化的运行与管理。特色成长辅导室要有专门教师值班接待

学生，以便及时帮助学生解决学习、生活中的各种问题。特色成长辅导室要配有辅导日志，不仅要登记学生与教师的辅导记录，并且进行辅导类型归档，对学生的辅导进行全程的把控。

4.特色成长辅导室辅导的多样化运行

特色成长辅导室进行大学生的心理健康辅导要多样化运行。辅导形式包括小团体辅导、QQ与微信在线辅导、电邮辅导等形式。其辅导的内容包括如下的形式：第一方面是思想教育方面，辅导教师对学生进行爱国主义精神、大学生道德建设以及大学生职业理想等方面的辅导。第二方面是专业发展辅导，对学生在未来道路、发展方向上进行辅导。第三方面是对大学生的生活适应能力进行辅导，包括大学生的班级人际关系、宿舍人际关系、师生关系等。第四方面是职业规划辅导，对学生专业性选择方面，提出适合学生发展的职场规划。第五个方面是危机辅导，有些大学生面临学习生活中重大事件时，给予心理援助与疏导。第六个方面事对特殊群体辅导，特殊群体包括新生、特困生、身体有残疾的学生等。对这些学生的心理问题进行疏导，积极做好特殊群体的帮扶工作。

除上述特色成长辅导室的教育模式外，高职院校还要注重成长辅导团队师资的建设，要注重各系部的教师资源

共享与培训，尤其像专业的心理咨询师这样的优质资源只有通过共享机制，才能使特色成长辅导室更好地为学生心理健康进行服务。另外，通过对辅导教师进行专业的培训，从而使得辅导教师更专业地对学生进行辅导。

三、结束语

本文对特色成长辅导室产生、特点以及重要性做出了详细的阐述，并从特色成长辅导室的建设理念、建设要求、心理问题以及多样化运行四个方面综合地对特色成长辅导室的学生成长模式做出了详细的研究与讨论。最后，通过对高职院校的特色成长辅导室研究，为高职学生的全面成长提供了理论依据和实践指导经验。