浮力复习课教案
浮力的计算专题复习教案
浮力的计算(专题复习)授课时间:课时安排:1课时授课类型:复习课教学目标:知识与技能:1、熟悉四种常用的计算浮力的方法2、会根据提议选择适合的方法计算浮力过程与方法:通过对学生进行正确计算浮力的指导,提高学生分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观:让学生体验用正确方法计算浮力所获得的成就感。
教学重点:根据题意选择适当方法计算浮力,尤其是阿基米德原理和平衡力法的应用。
教学难点:对阿基米德原理的理解及公式变化的应用。
教学方法:归纳法、讲练结合法媒体平台:多媒体教学过程:一、情境导入:问题:一块钢铁放入水中会下沉,(出示轮船图片)轮船是由钢铁制成的,为什么不下沉?(学生回答)那么轮船所受的浮力有多大呢?要用什么方法来计算呢?我们这节课就来复习浮力的据算方法。
二、合作探究:出示图片:让学生分别说出求浮力的最简单方法。
共同归纳出计算浮力的四种方法及解题关键,并以知识树的方式形象、直观的表示出来。
知识树:分别对四种方法进行分析和练习:1、压力差法:F浮=F向上—F向下典型例题:一个正方体物体全部浸没在水中下表面受到的压力为0.5N,上表面受到的压力为0.3N,则该正方体受到水的浮力是多少?(学生口答,并说出解题关键)点拨:浮力产生的原因是上下表面的压力差,压力差法常常适合于已知压力、压强时求浮力的情景。
典型例题:如图可知:物体在水中全部浸没时受到的浮力是多少?(学生口答,并说出解题关键)点拨:称重法适用于两次用弹簧测力计的情景。
3、阿基米德原理:F浮= G排= m排g = ρ液g V排典型例题:1、把一个石块放入到装满水的溢水杯中溢出了100g水,求石块受到的浮力。
2、一个石块体积为20cm3浸没在水中,则石块受到的浮力是多少?(学生板演并说出解题关键,师生共同点评)点拨:阿基米德原理适合已知排开液体体积、质量或者全部浸没时给出物体体积的情景,同时阿基米德原理还适合于气体。
升华:1、由公式F 浮=G 排=ρ液gV 排可知,物体受到的浮力只与ρ液和V 排有关;而与物体体积、物体形状、物体密度、物体浸没在液体中的深度和面积无关。
《浮力》复习课教学课件
【解答】根据称重法可知:物块在水中受到的浮力为F浮 =G﹣F=2.2N﹣1.2N=1N; 由阿基米德原理可知:F浮=ρ液gV排, 则:
V物
V排
F浮
水g
1.0
103
kg
1N / m3
10N
/
kg
1104
m3
100cm3
知识
讲解
阿基米德原理:
浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力, 浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。
分析实验:弹簧测力计示数变小了。
说明:浸入液体中下沉的物 体也受到浮力
“称重法”测量浮力
F浮 = G-F
受 力 F拉 分 析:甲 G
F
F浮水
乙
G
例题3
3、如下图所示,金属块所受的浮 力为 _0.2 _N。
例题4
4、如图所示,将重2.2N的物块浸没在水 中称量时,弹簧测力计的示数为1.2N, 则物块受到的浮力为 1 N,物块的体 积为 100 cm3(g=10N/kg)
考点三、物体的浮沉条件
⑴ 浸没在液体中的物体,其浮沉取决于它 所受到的 浮 力和 重 力的大小。
⑵物体浮沉条件(物体的浮沉存在三种情况)
浮沉情况 浮沉条件
下沉
F浮<G
悬浮
F浮=G
上浮
F浮>G
漂浮 上浮的结果
F浮|=G
F浮
F浮
F浮
F浮
受力图示
G
G
G
G
知识 讲解
总结:
例题8
8、用手将一重6 N、体积为800 cm3的物体全部压 入水中,此时物体受到的浮力为__8___N;放手后 物体将__上_浮__(填“上浮”、“下沉”或“悬浮”), 此运动过程中物体下表面受到水的压强_变_小____ (填“变大”、“变小” 或“不变”);待物体 静止时,它排开水的体积是 _6_×__1_0_-4_m3.(g取10 N /kg)
浮力复习课教案
《浮力》复习课教案
长阳县龙舟坪中学毛瑜蓉
教学设计理念:
以新课程理念“从生活走向物理,从物理走向生活”为指导,将所学知识应用于生产生活中,去解决实际问题,做到学以致用。
引导学生注重科学方法探究,提倡多种学习方式,充分激发学生的创造性思维。
充分发挥学生的主体地位,让学生运用自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中,真正成为课堂的主人。
教学目标:
(1)知识与技能:进一步了解浮力的现象,加深对阿基米德原理的理解;知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
(2)过程与方法:通过观察分析,了解浮力的产生。
通过收集,交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。
(3)情感态度与价值观:培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣,养成协作、探究问题的意识,初步认识科学技术对社会发展的影响。
教学重难点:
重点:对阿基米德原理的理解,浮力在生活中的应用。
难点:浮力的应用和物体的浮沉条件。
教学准备:多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块等教学程序:,。
《浮力复习课》教学设计
《浮力复习课》教学设计1. 引言1.1 《浮力复习课》教学设计《浮力复习课》教学设计旨在帮助学生复习和巩固浮力的相关知识,加深对物理概念的理解。
本教学设计将以清晰明了的教学目标为导向,结合富有趣味性的教学内容和生动形象的教学方法,激发学生学习兴趣,提高学习效果。
通过多种教学手段的灵活运用,旨在培养学生的动手能力和创造力,便于他们将理论知识应用于实际生活中。
评估与反馈环节将及时了解学生对知识的掌握情况,为后续教学提供参考。
在教学设计的总结与展望中,将对本设计的实施效果进行分析,总结经验教训,为今后的教学设计提供借鉴,不断优化教学过程,提高教学质量和学生学习效果。
通过本教学设计,《浮力复习课》将成为学生学习物理的一次愉快而难忘的经历。
2. 正文2.1 教学目标:《浮力复习课》教学设计本次《浮力复习课》的教学目标旨在帮助学生回顾和强化关于浮力的相关知识,培养他们对浮力概念的理解和运用能力。
具体包括以下几个方面的目标:1. 理解浮力的基本概念:学生将通过本课程的学习,深入理解什么是浮力以及它是如何产生的,从而建立起对这一概念的牢固基础。
2. 掌握浮力的计算方法:学生将学会如何计算物体在液体中所受的浮力大小,掌握相应的计算公式和方法。
3. 熟练运用浮力原理解决问题:通过解决浮力相关的实际问题,培养学生运用浮力原理进行推理和分析的能力,提高其问题解决能力。
4. 培养实验操作技能:通过本次课程设计的实验环节,学生将学会如何进行浮力实验并准确记录实验数据,培养其实验操作技能。
通过达成上述教学目标,希望能够激发学生对物理学习的兴趣,加深他们对浮力概念的理解,提高其实验技能和问题解决能力,为他们的学习打下坚实的基础。
2.2 教学内容:《浮力复习课》教学设计在教学内容方面,本课程主要围绕浮力这一物理概念展开。
通过课堂教学、实验演示、小组讨论等多种形式,帮助学生掌握浮力的基本定义、影响因素以及应用。
具体内容包括:1. 浮力的概念:首先引导学生回顾浮力的基本概念,即物体在液体或气体中受到向上的支撑力。
八年级物理全册复习学案:第十章 浮力
全方位教学辅导教案学科:物理授课教师:缪燕雄授课时间:年月日星期教学过程课前检查与交流:作业完成情况:交流与沟通:针对性授课:1.浮力定义一切浸入液体(气体)的物体都受到液体(气体)对它____________的力叫浮力产生原因液(气)体对物体上、下表面的压力不相等,并且向上的压力________向下的压力,__________即为浮力公式F浮=____________ (计算浮力方法一:压力差法)方向____________施力物体______________测量用弹簧测力计测出物体的__________,将物体浸在液体中记下____________________,则物体受到的浮力F浮=________ (计算浮力方法二:称重法)姓名性别年级教学内容第十章浮力重点难点知识点年份、题型及分值201120122013 2014 称重法测浮力的变式拓展实验题7分综合题3分阿基米德原理实验题2分物体的浮沉条件及应用填空题3分浮力的计算填空题2分教学目标1.通过实验,认识浮力。
2.探究浮力的大小与什么因素有关,知道阿基米德原理。
3.能运用物体的沉浮条件说明生活、生产中的一些现象。
浮力与深度的关系当物体没有完全浸没前,浮力的大小随着深度的增加而________;当物体完全浸没后,浮力的大小与深度________,浮力________画出浮力大小随深度变化的图象及弹簧测力计读数大小随深度变化的大致图象[点拨] 浸入液体中的物体不一定受到液体对它的浮力,例如深入泥底的柱状桥墩或水里打的木桩等。
2.浮力的大小----探究:浮力的大小等于什么操作过程所测量小桶重力G0、物体重力G、物体完全浸没后测力计示数F、排开水和小桶总重力G1分析归纳物体受到的浮力F浮=________;排开液体的重力G排=________,对比二者大小得出实验结论注意事项溢水杯中水要______,若水面低于溢水口,则测出的G排将_____F浮,得不到正确结论实验结论浸入液体中的物体受到的浮力等于____________________。
浮力复习课
浮力复习课一、引入新课演示实验:将乒乓球、木块、石头、金属块放入水中,让学生观察所发生的现象,然后回答:)1、为什么乒乓球、木块能够浮在水面上?2、那么沉入水底的铁块、石头受不受浮力的作用?3、那么什么是浮力?4、那么浸在气体里的物体受不受浮力?二、新课教学1、浮力(1)、概念:浸在液体或气体里的物体,受到液体或气体对它竖直向上的力叫做浮力。
)那么浮力产生的原因是什么?(2)、浮力产生的原因演示实验:将透明可乐瓶的底部截去,把乒乓球放在瓶中,然后往瓶内加水,可以看到浸在水中的乒乓球虽然排开一定量的水,但并不上浮。
当用手堵住瓶口(或用瓶盖将瓶口盖上),让从夹缝流出的水聚集在乒乓球底部,乒乓球很快就浮出水面。
请学生认真观察实验现象,回答下面问题。
)为什么开始时乒乓球浮不上来?为什么瓶口一被堵上,乒乓球就浮了上来?(引导学生回答后板书:浮力产生的原因:浸在液体里的物体,受到液体的向上和向下的压力差就是物体受到液体浮力的原因F浮=F向上—F向下浮力的方向总是竖直向上的。
二、浮力的计算(一)、浮力产生的原因来计算浮力打出投影片:1、有一边长为0.1米的立方体铝块,它的每个正方形表面的面积是_______平方米,如果它下表面受到水向上的压力是20牛,下表面受到水的压强是_______帕,上表面受到水的压强是_________帕,上表面受到水向下的压力是_________牛,铝块受到水的浮力是_________牛。
[取g=10牛/千克])由此可见,我们可以根据浮力产生的原因来计算浮力,那么还有没有其他方法呢?下面大家请看实验。
(二)、根据力的平衡来计算:F浮=G空—G液————————①)1、演示实验:将一金属块挂在弹簧秤下,请一同学读出弹簧秤的示数。
然后将金属块浸入水槽中的水里,请一学生再读出弹簧秤的示数。
然后让学生回答:)为什么弹簧秤的示数减小了?那么弹簧秤减小的示数和它受到的浮力的大小有什么关系?[学生答:两者相等。
浮力的计算方法复习课教案草冲中学彭秀娟
浮力的计算方法(复习课教案)草冲中学彭秀娟复习目标1.熟悉四种常用的计算浮力的方法2.会根据题意选择适当的方法计算浮力典型例题一、称重法:F浮=___________,其中G是_______________,F是_________________.例1.将一物体挂在弹簧测力计挂钩上,示数为70N,将物体浸没在水中时,测力计示数为68N,则物体在水中受到的浮力是多少?二、浮力产生的原因-----压力差法:F浮=_____________,其中压力F=______;压强P=_________.如果物体漂浮在液面上,此时F向下=0,所以F浮=_______.例2.边长为10cm的立方体,浸没在水中,物体上表面与液面平行,且液体表面到物体上表面的距离为5cm,如图所示,求:物体受到的浮力.(只说做法)三、阿基米德原理法:F浮=______=____________=____________(也适用于气体)例3.边长为10cm的立方体木块,漂浮在水中,物体上表面与液面平行,且物体上表面到液体表面的距离为5cm,如图所示,求:物体受到的浮力.四、二力平衡法:F浮=_____或ρ液gV排=___________例4.一个物体质量是1kg,漂浮在水面上时,露出水面的体积是总体积的1/5,则物体受到的浮力是多少?物体的密度又是多少? 巩固练习1.甲乙丙丁四个体积相同的物体,它们在水中的情况如图所示,则它们所受的浮力大小是2.弹簧测力计下吊着重力为15N的金属块,当金属块浸没在水中时,弹簧测力计的示数为10N,则水对金属块的浮力是多少?金属块排开水的体积是多少?金属块的体积是多少?3.如图所示,水面上的木块,它浸没在水中部分的体积为50cm3,它在水面上的部分是25cm3,求:(1)木块受到的浮力多大?(2)木块的质量是多少?(3)木块的密度多大?4.从图表中可以得到哪些信息?。
初中物理《浮力复习课》优质课教案、教学设计
《浮力》复习课教学设计复习目标:1.认识浮力,知道浮力的大小与哪些因素有关2.知道阿基米德原理3.理解物体浮沉条件,熟练掌握浮力的计算4.了解浮力在生产生活中的应用重点:1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件难点:1.物体的浮沉条件及其应用2.浮力的计算复习过程:一、构建知识网络学生按照下表所列顺序,回忆所学知识,填写相关内容,形成本单元知识网络。
(学习要求:请自主完成,并提出你认为还应补充的内容以及你还有哪些疑问,请把这些内容记录下来,之后在课堂上进行小组内交流)1、定义:;方向:;1 压力差法:;2、大小 2 称重法:;③原理法:;④平衡法:;浮力3、浮力大小与有关①F 浮G 物ρ物ρ液上浮②F 浮G 物ρ物ρ液下沉③F 浮G 物ρ物ρ液悬浮4、浮沉条件④F 浮G 物ρ物ρ液漂浮5、应用①密度计:测仪器;原理:浮在液面物体,浮力等于重力②轮船:原理:排水量③潜水艇:原理:④气球和飞艇:原理物(六)直ft 中考F浮GG物F 浮<G 物下沉ρ 液=ρ 物F 浮=G 物F浮G悬浮ρ 液>ρ 物F 浮>G 物物F浮上浮ρ 液>ρ 物F 浮=G 物GF浮漂浮ρ 物与ρ 液F 浮与G 物图示ρ 液<ρ 物二、重点知识(一)浮力的定义判断:物体在不同液体中所受浮力的方向会不同()(二)浮力产生的原因判断:水中的桥墩、陷在淤泥中的物体都不受浮力的作用()(三)浮力的测量练习:如图所示,是物体浸入水中前后弹簧测力计的示数.由此可知水对物体的浮力是N.(四)浮力的计算公式(阿基米德原理)练习:1、将一个木块放入装满水的容器中,静止后,测得溢出水的质量为100g ,则该木块此时受的浮力大小是N。
(g=10N/kg)2、一个石块,体积为20cm3,全部浸没在水中,则石块受到的浮力为N (g=10N/kg)3、A、B、C 三个物体体积相同,在水中的情况如图所示,则三个物体受到的浮力大小情况是()A.F A > F B > F C B、F C > F B > F AC.F B > F A > F CD.F A = F B = F C(五)物体的沉浮条件物1、(2017 •益阳中考)如图所示,将一长方体物体浸没在装有足够深水的容器中恰好处于悬浮状态,它的上表面受到的压力为1.8N,下表面受到的压力为3N,则该物体受到的浮力大小为N; 如将物体再下沉5cm ,则它受到的浮力大小为N。
《浮力》复习_教案微课公开课教案教学设计课件
《浮力》复习教学设计与反思一、教学目标知识与技能:1、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小;2、知道XXXX原理及其浮力在生活中的应用。
过程与方法:1、通过实验认识浮力;2、通过视频和讨论知道浮力产生的原因及影响因素。
情感、态度与价值观:1、通过认识浮力,保持学生对自然界的好奇心和科学的求知欲。
2、通过合作学习,培养学生质疑和表达的习惯及协作能力。
二、教学重点与难点1、重点:阿基米德内容及应用2、难点:引导学生加深对浮力影响因素的理解。
三、学情分析浮力这节课的知识,有一定的难度,大部分学生已具有了一定的浮力知识的大框架,但基础仍不扎实,灵活运用能力较弱。
在本节复习课中,利用学生课后做的浮沉子的视频,来激发学生学习的动力,提高课堂兴趣。
对于浮力产生的原因,用一个课外小视频来化难为易,变抽象思维为形象思维,从而解决难点。
对于阿基米德原理的理解,则从学生的实际生活和所见所闻出发,增强亲切感,变陌生为熟悉,解决课堂难题。
这样才更能激发和培养他们的创造性。
四、教材分析学生已经学习了弹力、重力、摩擦力。
掌握了用力的三要素来研究抽象的力学问题的一般方法,也学会了用力与运动的关系来分析具体问题,再来学习浮力就会有一定的基础,在本节课之前还学了压强的相关知识,在此基础上就比较容易理解浮力产生的原因。
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理,从物理到社会的认识过程,从被动到主动,在锻炼能力的过程中掌握知识、技能,了解科技发展,从而融入到现代社会中。
所以本课在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
五、教学过程1、导入课题由教师提前录制好的一个学生做的浮沉子的小视频,导入本节课。
2、课题教学(1)浮力的定义教师用课件展示出浮力的定义,让学生思考从定义中找出浮力的施力物体,浮力的方向。
浸在液体(气体)中的一切物体受到液体(气体)对物体竖直向上的力,这个力叫浮力。
⑵复习浮力的计算方法以情景再现的形式先复习称重法:F浮=G・F拉;然后又播放学生做实验的小视频,复习浮力产生的原因,从而复习了浮力的另一个计算方法:F浮=F向上一F向下;教师引导学生回忆阿基米德原理的内容,再一起复习计算公式和推导公式。
《浮力复习课》教学设计
《浮力复习课》教学设计1. 引言1.1 文本简介《浮力复习课》是一本针对浮力概念进行复习和强化的教材。
通过本书的学习,学生可以更加深入地了解浮力的概念及其在生活中的应用。
本书内容丰富,涵盖了浮力的基本原理、实验方法以及相关计算等内容,适合中学生进行复习和提高。
该教材的作者简介为一位资深物理教育专家,具有丰富的教学经验和深厚的学术背景。
通过他的编写,本书不仅能够帮助学生加深对浮力概念的理解,还可以激发学生对物理学习的兴趣,提高他们的学习成绩。
希望通过本书的阅读,学生们能够掌握浮力的相关知识,有信心在考试中取得好成绩。
1.2 作者简介作者简介:本文作者是一名拥有多年教学经验的中学物理教师。
毕业于知名师范学院物理教育专业,具有扎实的物理基础知识和教学技巧。
在教学实践中,作者注重培养学生的实验能力和探究精神,善于运用生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。
作者热爱教育事业,致力于提高学生的学习成绩和科学素养,深受学生和家长的欢迎和好评。
在教学过程中,作者注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力,倡导学生在实践中学习,在实践中思考,在实践中提高自己的能力。
作者在教学领域取得了不俗的成绩,曾获得多项教学奖项,并在学术期刊上发表过多篇教学论文,对教育教学研究有着丰富的经验和深刻的见解。
2. 正文2.1 浮力复习课教学设计一、设计目的1.1 引导学生复习浮力理论知识1.2 帮助学生理解浮力原理和应用1.3 提高学生解决实际问题的能力二、教学内容安排2.1 复习浮力的定义和计算公式2.2 解析浮力的作用和影响因素2.3 分析浮力在不同物体上的应用2.4 练习浮力相关题目三、教学方法3.1 以案例引入,激发学生学习兴趣3.2 结合多媒体展示,直观呈现浮力现象3.3 采用合作学习,培养学生团队合作能力3.4 鼓励学生自主探究,培养解决问题的能力四、教学评价4.1 考查学生对浮力知识的掌握程度4.2 评估学生解决实际问题的能力4.3 收集学生反馈意见,及时调整教学方法通过以上教学设计,希望能够让学生在浮力复习课中充分理解和掌握相关知识,提高他们的解决问题能力和学习兴趣,从而取得更好的教学效果。
创新教学方法,提高物理教学质量——以《浮力复习》教案为例
创新教学方法,提高物理教学质量——以《浮力复习》教案为例。
物理作为一门实验科学,直观图像和实验都是其重要的教育手段。
因此,从实验研究出发,探索创新的教学方法非常有必要。
本文将以《浮力复习》教案为例,分析如何通过创新的教学方法,提高物理教学质量。
一、教学目标本课教学的目标是带领学生对浮力的概念进行深入探究、理解浮力产生机理、分析应用浮力定律解决实际问题,并学会在不同的情况下采取不同的测量方法求取物体的体积和浮力大小。
二、教学方法通过创新教学方法,可以让学生在研究问题的过程中,从实践中获得知识、从问题中探索解决问题的方法。
针对本课教学内容,我们采用了以下几种教学方法:1.概念引导法在教学浮力的概念时,我们通常采用概念引导法。
通过现象示例、图示案例、问题引导等多种方式引导学生解决问题,充分让学生感受到浮力的概念和本质,并启发学生自主探究实验。
例如,在教学中,我们可以分别用不同的工具(例如针管、注射器、移液器等)注水到瓶中,让学生通过比较观察,找到能注水到最深的工具,并解释这个现象。
这样,学生就能理解浮力产生的原理,并掌握浮力的概念。
2.反向教学法在以往的教学中,老师通常是先讲解知识,然后让学生做练习,但是这种教学方式缺乏趣味性,容易让学生感到枯燥和无趣。
因此,在本教学中,我们采用了反向教学法。
即通过提出问题、让学生思考、自主探索的方式来引导学生思考问题并解决问题。
例如,在教学中,我们可以设计如下问题:当一个物体浸入液体内时,它感受到的浮力大小与什么有关?我们让学生自主进行实验,引导学生从实验现象中探究问题的答案。
通过采用反向教学法,学生更容易明白概念、理解原理,从而提高学习效果。
3.互动实验法物理是一门实验科学,实验是教学的关键,而互动实验更能促进学生探究的主动性。
因此,在本课中,我们采用了互动实验法。
即老师提出问题,引导学生分析问题,然后让学生在小组中就问题进行讨论,组长报告成果。
这样的实验方法能够促进学生的主动性,提高学生的实际操作能力,加深对浮力概念的理解。
《浮力复习课》教学设计
《浮力复习课》教学设计(一)教学目标:(1)知识与技能:进一步了解浮力的现象,加深对阿基米德原理的理解;知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
(2)过程与方法:通过观察分析,了解浮力的产生。
通过收集,交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。
(3)情感态度与价值观:培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣,养成协作、探究问题的意识,初步认识科学技术对社会发展的影响。
(二)教学重难点:重点:对阿基米德原理的理解,浮力在生活中的应用。
难点:浮力的应用和物体的浮沉条件。
(三)教学过程一:创设情境由漫画:“大鱼小鱼比浮力”引入本节课。
(意图一:点题,提出本节课复习浮力;意图二:引起学生的竞争意识,积极面对本节课的学习。
)二:知识梳理课前就布置好学生完成复习应考的知识梳理部分,并在上课前几分钟由师傅检查学友的掌握情况。
上课后有老师再次检查,做到基本知识的熟练掌握。
三:分析中考考点:根据复习应考考点分析,由课件展示,并简单说明。
四:题型讲解1、方向例1:画出漂浮在水面上的小球所受的力的示意图。
(本题由一组师友到黑板上画,其他同学在下边画,做到人人动手,还有展示。
)教师分析:根据二力平衡知识可知,平衡力的方向相反,重力方向竖直向下,所以浮力方向竖直向上。
(板书:一:方向:竖直向上)根据二力平衡知识还能得到,F浮= G物。
这样就得到了计算浮力的方法之一(板书:4、特殊条件法:当漂浮或悬浮时F浮= G物)。
引入计算浮力大小的方法。
2、大小(1)、压力差法:从浮力产生原因分析,课件展示并跟小练习:下表面受到的压力是10N,上表面受到的压力是6N,计算浮力。
(2)、称重法【实验】复习浮力的测量。
有学生完成本实验,根据老师提供的弹簧测力计、钩码、盛水的烧杯简单演示称重法的过程。
实验完成后有教师总结并板书称重法。
由学生完成例2:如右图所示,小石块所受的浮力是_______ N。
(3)阿基米德原理法:①先由课件展示重点分析内容。
初中物理浮力教案(精选5篇)
初中物理浮力教案(精选5篇)科学《浮力》教学设计篇一教学目标:1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮,能对物体的沉浮提出假设和猜想,并通过实验验证自己的假设和猜想,了解水的浮力在生活中的应用。
2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识,激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。
教学重点:能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点:实验:下沉的物体是否受到水的浮力。
课前准备:盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。
教学过程:一、情境引入1、多媒体出示:皮球掉进树洞里(图)师:一天,几个小朋友在大树下玩皮球,一不小心,皮球掉进一个树洞里。
洞又深口又小,小朋友们的手臂根本够不到皮球。
怎么办呢?同学们,你们有办法吗?2、学生汇报交流。
(生可能会说出往树洞里倒水,皮球会浮起来)3、设疑:皮球为什么会浮起来呢?它和什么有关?4、揭示课题,板书课题,齐读课题。
5、学生质疑。
(学生可能会问:什么是浮力,是不是所有物体都会受到水的浮力,学习浮力有什么用……)今天,我们不可能解决同学们提出的所有的问题,那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。
二、实验活动(一)实验1:1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想,哪些物体能浮在水面上,哪些物体会沉下去,并把猜想的结果记录在实验表格中。
注意:只猜想,不动手实验!实验一记录单学生汇报。
2、学生猜想并填写记录单。
(教师巡视)3、实验验证学生的猜想。
刚才同学们的猜想到底对不对呢?有什么办法来证明?(学生可能会说出,做个实验:把它们都放到水里,就知道了。
)4、学生实验并填写,老师巡视,学生汇报,师相应板书。
(二)实验2:1、质疑:为什么这些物体都会浮在水面上呢?(学生可能会说出:受到了水的浮力。
)师:那水的浮力究竟是怎样的呢,下面,我们就一起来感知一下。
2、出示实验要求:把泡沫等上浮地物体放在水上,用手向下按,仔细体会手的感觉,并进行小组内交流,填写实验记录单。
浮力教案(精选10篇)
浮力教案(精选10篇)浮力篇1一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要,现确定第一教时教学目标如下:知识目标:1.了解浮力(包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位)。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法(即阿基米德原理和称重法)。
技能目标:学会用弹簧测力计测量浮力,初步掌握利用探索性实验研究物理问题,并归纳出物理规律的一般方法,培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标:结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
同时通过介绍科学家的贡献,鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二.教学重、难点教学重点:1、教学重点:探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点:启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键:以方法教育引路,以学生思维障碍为突破口,针对性地安排实验探索。
四、教法与学法:作为探究自然科学的规律课,过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外,因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析,都表明这是行之有效的路径,因此,本课的教法主要是“开放情境、引导探究”,而学法主要是让学生“亲身体验,自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略教材中是一个探索性演示实验,但由于教师的演示实验可见度较小,即使让一些学生上讲台参与,仍不利于满足大多数学生的求知心理,也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。
故相应策略:1.把演示实验改为并进式实验:即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验,以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系,并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备除了教师演示用装置外,还给每组学生准备了一小桶水,橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个,塑料杯,塑料盘,胶水瓶,木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一,水、酒精、盐水三种液体各一杯,细线等供选用等。
浮力计算复习课教案
浮力计算复习课教案
目标
本教案的目标是帮助学生复浮力计算的基本原理和公式,并进行相关应用题的讲解和练。
教学内容
1. 浮力的概念和原理:讲解浮力的定义和产生原因,并引导学生理解浮力与物体的浸没和浮起现象之间的关系。
2. 浮力计算公式:介绍浮力计算的基本公式,并通过实例演示如何应用公式计算浮力。
3. 相关应用题讲解:给予学生一些浮力计算的应用题,引导学生独立解答,并进行批改和讲解。
4. 练环节:提供一定数量的浮力计算题,让学生在规定时间内完成,并进行互相检查和讨论。
教学步骤
步骤一:浮力的概念和原理(10分钟)
- 通过简单的实验或图示,引导学生理解浮力的概念和产生原因。
步骤二:浮力计算公式(15分钟)
- 介绍浮力计算的基本公式:F = ρ * V * g,其中 F 为浮力,ρ 为液体密度,V 为物体在液体中的体积,g 为重力加速度。
步骤三:相关应用题讲解(20分钟)
- 给予学生一些浮力计算的应用题,引导学生独立解答,并进行批改和讲解。
步骤四:练环节(15分钟)
- 提供一定数量的浮力计算题,让学生在规定时间内完成,并进行互相检查和讨论。
教学资源
- 实验器材或图示,用于讲解浮力的概念和原理。
- 批改用红笔及讲解用白板,用于批改和讲解应用题。
教学评估
- 观察学生在课堂上对浮力计算原理和公式的理解程度。
- 批改和讲解应用题的过程中,评估学生对浮力计算的运用能力。
扩展活动
- 设计一个浮力实验项目,让学生自主进行实验,并汇报实验结果和总结经验。
参考资料
- 无
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以上为浮力计算复课教案。
初二物理浮力教案【9篇】
初二物理浮力教案【9篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《水的浮力》详细教案
《浮力复习课》教案教学目标:知识与技能:1.了解浮力是怎样产生的,探究影响浮力大小的因素。
2.理解阿基米德原理,学会计算浮力的方法。
3.理解物体的浮沉条件,能利用相关知识解决实际问题。
过程与方法1.培养学生基本的解题能力。
2.利用物体浮沉条件来解决实际问题,培养学生的理解能力情感、态度与价值观1.增加对生活的亲近感,保持对科学和生活的兴趣。
2.增进交流与合作的意识。
3.保持对科学的求知欲望,勇于、乐于参与科学探究。
教学重点:培养学生基本的分析问题和解决问题的能力。
教学难点:理解物体的浮沉条件。
教学过程:一、【回顾旧知】1、你有几种方法求得这支牙膏在这种液体中所受浮力的大小?老师给学生提供一个装水容器、细线、弹簧测力计等同学们思考、讨论,得出一些方法,请一位同学上台来完成测量展示2、请一位同学总结计算浮力的方法板书:计算浮力的方法:称重法:F浮=G-F′(弹簧测力计)要使用弹簧测力计才可以计算阿基米德原理法:F浮=G排 =ρ液gV排这个公式对任何受到浮力的的物体都适用。
计算时,要求ρ液、v排已知。
二力平衡法:F浮=G (漂浮、悬浮 ) 条件限制:只适用计算漂浮或悬浮物体所受的浮力巩固练习例1.一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋,容器放在斜面上,如图所示。
图上画出了几个力的方向,你认为鸡蛋所受浮力的方向应是()A.F1B.F2C.F3D.F4答案:B二、【探索新知】1、在学习浮力的时候,你感觉哪类题型或问题最没把握……请学习自行思考、记录,并讨论,请两位同学发言2、根据学生的发言,老师板书主要的疑难点:①知道了固体和液体的密度,求固体放出液体中受到的浮力②同一物体放在不同液体中,受到的浮力什么时候相等?③密度计和浮力秤等实际应用例2. 质量为7.8千克的铁块,体积是1×10-3米3。
分别投入水中和水银中,静止时所受浮力各是多少?(ρ铁=7.8×103kg/m 3,ρ水银=13.6×103kg/m 3)解题思路:先根据物体与液体的密度关系比对,判断出物体的浮沉状态,再根据浮沉状态计算浮力答案:水中沉底,所受浮力是10N,水银中漂浮,所受浮力是78N三、【利用模型,突破难点①】猜想:同一支牙膏放入不同液体中……,是浮还是沉?请学生来试试:例3.密度计是用来测量液体密度的仪器,它工作时,漂浮在液面上。
《浮力》复习教案
《浮力》复习教案教案:《浮力》复习一、教学内容本节课为《浮力》的复习课,教材为人教版小学科学六年级下册第五单元“浮力”部分。
复习内容包括:1. 浮力的概念及计算公式;2. 物体的沉浮条件;3. 影响浮力大小的因素;4. 实际生活中的浮力现象。
二、教学目标1. 让学生掌握浮力的概念及计算公式,能运用浮力知识解决实际问题;2. 培养学生运用科学方法探究浮力现象的能力;3. 引导学生发现生活中的浮力现象,提高学生对科学的兴趣和认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点:浮力计算公式的运用和浮力现象的解释;2. 教学重点:浮力概念的理解和物体的沉浮条件的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具:浮力演示仪、浮力计算器、实物模型等;2. 学具:学生实验套件、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察生活中常见的浮力现象,如船舶、救生圈等,引发学生对浮力的兴趣。
2. 知识回顾:复习浮力的概念、计算公式、物体的沉浮条件,以及影响浮力大小的因素。
3. 实例讲解:利用教具演示浮力现象,如浮力演示仪、实物模型等,引导学生理解浮力原理。
4. 随堂练习:设计有关浮力计算和现象解释的练习题,让学生分组讨论、解答,巩固所学知识。
5. 小组实验:学生分组进行浮力实验,观察实验现象,探究影响浮力大小的因素。
7. 作业布置:设计有关浮力计算、现象解释和实际应用的作业题,巩固所学知识。
六、板书设计板书内容:浮力概念、计算公式、物体的沉浮条件、影响浮力大小的因素。
七、作业设计1. 计算题:计算一个物体在水中受到的浮力,给定物体的体积和水的密度;2. 现象解释题:解释为什么船只能浮在水面上;3. 实际应用题:设计一个测量物体密度的实验,利用浮力原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:回顾本节课的教学内容,分析学生的掌握情况,针对存在的问题进行改进;2. 拓展延伸:引导学生关注生活中的浮力现象,探索浮力在其他领域的应用,如航天、潜水等。
《浮力》总复习教学设计
《浮力》复习课教学设计一、教学目标:1.通过实验认识浮力,会用称重法测量浮力,知道浮力产生的原因;2.探究并了解浮力大小与哪些因素有关;3.知道阿基米德原理,会用阿基米德原理进行简单的计算。
二、教学重点:1.用等效替代法,通过实验认识浮力,会用称重法测量浮力。
2.知道浮力大小和液体的密度、排开液体的体积有关。
会用控制变量法探究影响浮力大小的因素。
3. 知道阿基米德原理,会用阿基米德原理进行简单的计算。
三、教学难点:1.浮力产生的原因。
2.利用三力平衡,从方法上进行建模。
四、设计思路:浮力是对力学知识的总结和延伸,是初中力学部分的一个重点,其主要内容包括浮力的概念,浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用,是对密度,力,力的平衡,压强等知识的深化。
初三总复习整章安排两课时,这节课是第一课时,通过实验,录像,典型习题的训练等方式,使学生掌握浮力的有关知识,提高学生的思维能力和综合运用知识的能力。
五、教学资源:1.演示实验器材:弹簧测力计一个,大烧杯一个,细线,水,石块。
2.多媒体教学:实物投影六、教学方法:观察法、实验探究法、讨论法、分析归纳法七、教学设计:(一)实验导入,理解浮力的定义;老师演示实验(称重法测浮力),让学生观察实验引入课题,使学生理解浮力的定义。
完成导学案练习题1,2题及课件第一题。
(二)建模引导,理解浮力产生的原因;先指导学生观察171页图9-5,老师指导分析,立方体的上、下、前、后、左、右六个表面都受到水的压力,它的左右、前后两侧受到的压力是大小相等、方向相反的,即受力互相平衡;而上、下两个表面,由于深度不同,水的压强不同,下表面受到水向上的压力大于上表面受到水向下的压力,向上和向下的压力差就是浮力产生的原因。
老师对此进行建模引导,使学生理解浮力产生的原因。
(三)再现阿基米德原理;师:怎样测出浮力的大小,阿基米德想出了办法,请同学们翻书到174页,回顾阿基米德原理。
从实验目的→实验器材→实验步骤→实验内容→公式→公式推导,对学生进行思维引导,再现阿基米德实验探究过程,最后通过实验探究题,使学生对知识加深理解,提高学生的能力。
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浮力复习课教案(一)浮力1. 浮力产生的原因:浸在液体中的物体,总要受到液体对它各个面的压力(前后,左右两侧面受到的压力相等),液体对物体向上和向下的压力之差,就是液体对浸入的物体的浮力。
即向下向上浮F F F -=。
压力差越大,物体所受浮力越大。
当物体处于漂浮状态时,浮力等于液体对物体向上的压力,即向上浮F F =。
2. 浮力的方向总是竖直向上的。
(二)阿基米德原理1. 内容:浸在液体中的物体,受到向上的浮力,浮力大小等于它排开的液体受到的重力。
即:排液液排液浮gV G F ρ==。
2. 适用条件:各种液体和气体。
(三)物体的浮沉条件 1. 物体的浮沉条件(1)物体上浮条件:G F >浮,对实心物体液物ρρ<。
(2)物体下沉条件:G F <浮,液物ρρ> (3)物体悬浮条件:G F =浮,液物ρρ=。
以上三点给我们指明判断物体的沉浮或悬浮既可从力的角度,即重力的浮力的大小关系,也可以从密度角度,即物体密度和液体密度的大小关系来判断。
2. 物体上浮的终止状态是漂浮,物体处于漂浮状态时,(物体部分露出液面)G F =浮,它与悬浮的区别是:物体悬浮时物排液V V =,物体漂浮时物排液V V <。
3. 物体浮沉条件的应用(1)轮船的排水量:排水量就是轮船装满货物时排开水的质量。
因为轮船漂浮在水面上,所以此时船受的浮力等于船排开水的重力。
即排水浮G F =。
(2)气球和飞艇的升降靠调整气囊中气体的质量来实现。
(3)潜水艇的下潜和上浮靠改变自身受到的重力来实现。
(4)密度计是测量液体密度的仪器,根据物体漂浮时,物体浸入液体体积的大小与液体密度成反比的原理制成。
(四)求浮力的几种常用方法1. 阿基米德原理。
当已知液体的密度和物体排开液体的体积,可根据排液液浮gV F ρ=求出浮力。
2. 压力差法。
如果已知或根据题给条件能求出浸在液体中的物体上下表面所受液体的压力,要根据S p S p F F F 向下向上向下向上浮-=-=求出浮力。
3. 示重差法,就是物体在空气中的重与物体在液体中的重的差值等于浮力。
即浮液空F G G =-。
4. 从平衡力的角度建立求浮力的方程。
如果物体在液体中处于漂浮或悬浮状态,则物体受重力和浮力作用,且此二力平衡,浮F G =。
如果物体受三个力而处于平衡状态。
则要分析出重力和浮力以外的第三个力的方向,当第三个力方向与重力同向时,则浮F F G =+3,当第三个力方向与重力方向相反,则浮F F G =-3。
(五)物体排开液体的体积排液V 的几种表达方法1. 当物体部分浸入液体时,如果题中给出露出或浸入物体体积的几分之几,例如物体露出液面1/3,则物排液V V 32=。
也就是排液V 用几分之几物体的体积来表达。
如果题中给出露出液面的具体体积值,则排液V 用露物V V -来表达,即露物排液V V V -=。
2. 当物体全部浸入液体时,物体排开液体的体积等于物体体积,则物排液V V =。
如果物体是空心体可用空实排液V V V +=表达。
【典型例题】[例1] 有一金属块,在空气中称得重3.8N ,将它浸没在盛满水的溢水杯中时,有50mL 的水从溢水杯中流入量筒,求:(1)金属块的体积;(2)金属块在水中受到的浮力;(3)金属块在水中时弹簧秤的读数;(4)金属的密度是多少?分析:首先应该知道金属块的密度大于水的密度,所以金属块浸没在盛满水的溢水杯中溢出水的体积等于金属块体积,即35050cm mL V ==金。
根据阿基米德原理金水排水浮gV gV F ρρ==,可解得浮力。
再根据示重差法浮液空F G G =-,可解得金属块在水中时弹簧秤的读数,即浮空液F G G -=。
金属块的密度应根据金金金gV G =ρ解得。
解:(1)金属块的体积等于溢出水的体积35050cm mL V ==金。
(2)N gV F 49.010508.9100.163=⨯⨯⨯⨯==-金水浮ρ。
(3)N N N F G G 31.349.08.3=-=-=浮金水 (4)336/108.710508.98.3m kg gV G ⨯=⨯⨯==-金金金ρ[例2] 如图1所示,物体漂浮在圆柱形容器的水面上,B 物体上放着一个物体A 时,B 排开水的体积为1V ;若将A 取下放入水中静止后,A 、B 两物体排开水的总体积为V 2,且3212dm V V =-,33/103m kg A ⨯=ρ,kg N g /10=,求容器底对物体A 的支持力的多少?分析:A 、B 分开之前漂浮在水面上,则有1gV G G B A 水ρ=+,将A 取下投入水中静止后,物体B 仍漂浮在水面上,则有排水gV G B ρ=,而A 沉入容器底部受三个力作用,即重力、支持力、浮力。
则有A A gV N G 水ρ=-,以上三个方程相减得:)()(211V V g V V V g N A -=--=水排水ρρ可求出N 。
解:原情况A 、B 叠放在一起时,漂浮在水面上,则有:1gV G G B A 水ρ=+ ① A 、B 分开后B 仍漂浮,A 沉入水底,则有:排水gV G B ρ= ②A A gV N G 水ρ=- ③①-②-③得:)(1A V V V g N --=排水ρ,而2V V V A =+排∴ N V V g V V V g N A 2010210100.1)()(33211=⨯⨯⨯⨯=-=--=-水排水ρρ[例3] 如图2所示,一圆柱形容器底面积为22104m -⨯,重为10N ,把它放在水平桌面上。
容器内放置一边长为m 1.0,密度为33/106.0m kg ⨯的立方体木块,求:(1)桌面受的压强;(2)向容器内慢慢注水,恰好使木块对容器底的压力为零,此时木块下底面受到的压强多大?容器内水深多少?(kg N g /10=。
)分析:注水前,桌面受到的压强,应等于桌面受到的压力除以容器的底面积。
即容木容S G G p +=。
当慢慢向容器中注水,恰使木块对容器底压力为零时,说明木块此时只受二个力:重力和浮力。
物体处于漂浮状态。
木木浮gV F G ρ==。
而浮力又等于木块底部所受水的压力下F ,进而根据木浮木下木S F S F p ==可求出木块底部受到的压强,然后再根据gh p 水木ρ=求出此时水的深度。
解:(1)N gV G 6)1.0(10106.033=⨯⨯⨯==木木木ρPa S G G S F p 4001046102=⨯+=+==-容木容容。
(2)当浮木F G =时,木块对容器底压力为0,此时上下浮F F F -=,即:N F F 6==浮下,所以Pa S F p 600)1.0(62==='木向上∴ m g p h 06.010106003=⨯='=水ρ [例4] 高为20cm 的柱形容器内盛有10cm 深的水,如图3所示。
现将一密度为33/105.1m kg ⨯,高为15cm 的柱形物块竖直放入水中,已知容器底面积为物块底面积的3倍,则物块静止在水中时(与容器底不密合)物块对容器底的压强与水对容器底的压强之比是多少?分析:将物块投入水中后,水面要升高h ∆,此时)(物容物S S h hS -∆=,即物物hS S h =⨯∆2。
进而求出m cm hh 05.052===∆,由于物块对容器底有压强,可分析出物块受三个力作用。
即浮支物F F G =-,因为物块对容器底的压力和容器底对物块的支持力是相互作用力,它们等值反向,所以求出支持力即也就知道了压力,然后根据物浮物物支物S F G S F p -==求出物块对容器底的压强。
而水对容器底的压强,则可根据gh p 水水ρ=求出,最后再求出两个压强之比。
解:设木块投入水中后,水面升高h ∆,水深为h)(物容物S S h hS -∆= 物物S h hS 2⨯∆= cm h h 52102===∆ 物块对容器底的压强为物物水物物物物浮物物物S S h h g h gS S F G S Fp )(∆+-=-==ρρ 15.010100.1101510105.1323⨯⨯⨯-⨯⨯⨯⨯=-=-gh gh 水物物ρρPa 750=水对容器底的压强Pah h g p 150015.010100.1)(3=⨯⨯⨯=∆+=水水ρ211500750==水物p p [例5] 一边长为a 的正方体悬浮在密度为ρ的液体中,若上表面到液面的距离为h ,则正方体上、下表面受到的压力多大?物体受到的浮力是多大?解析:欲知正方体上下表面受到的压力,先应根据液体的压强公式求出压强:gh p ρ=上,)(a h g p +=ρ下,然后据SFp =得pS F =即可求出压力和浮力。
答案:物体上表面受到的压力为:21gha S p F ρ==向下(方向向下)物体下表面受到的压力为:22)(a a h g S p F +==ρ向上(方向向上)物体受到的浮力:向下向上浮F F F -=(浮力产生的原因)322)(ga gha a a h g ρρρ=-+=方法提炼:此题用浮力产生的原因即压力差法求浮力,可以加深对浸没在液体里的物体受到的浮力与深度无关的理解,亦可巩固液体的压强等知识。
[例6] 一个密封的空心球浮在水面上时,露出水面的体积是总体积的2/5,若在空腔内注入100克水,空心球恰好可停在水中的任意位置,这个球的体积多大?解析:根据题意可先画出球的受力示意图,根据已知条件,空球漂浮,装水后悬浮,列出两个等式进行计算。
答案:空球漂浮时。
V V V V V V 5352=-=-=露浮;球浮G F =。
;球水排水浮G V g gV F =⨯==53ρρ(1)注入水后。
V V =排 球悬浮水球浮G G F +=',水球水浮G G gV F +=='ρ(2) (2)-(1):水水水水浮浮G V g V g gV F F =⨯=-=-'5253ρρρ所以33250/1210052552cm cmg g gg m g G V =⨯⨯==⨯=水水水水ρρ 拓展延伸:解答物理习题,要了解物理过程,配以物体受力示意图,会加深对题意的理解,本题亦可理解为潜水艇的工作原理,潜水艇在水中,当排出一点水后,因为潜水艇体积不变,受浮力不变,总浮G F >,潜水艇上浮,最后呈漂浮状态,漂浮在水面时,逐渐向水舱中注水,潜水艇下沉,最后全部没入水中。
由此可见,同学们在做完题时,一定要学会思维的拓展与延伸,学会举一反三。
[例7] 给你足够的水,量筒一只,怎样测定小瓷酒杯的密度(酒杯的直径小于量筒的直径)请写出主要实验步骤及密度表达式。
解析:测固体密度的方法有多种,有直接的方法:用天平测质量、量筒(量杯)测体积;有间接的方法:利用物体漂浮时排开液体的重力等于物体的重力,求出物体的质量,再利用排水法测物体的体积,算出物体的密度,本题应使用间接方法测小瓷酒杯的密度。