第14课理性之光学案（含答案）
2019秋 金版学案 历史·必修3(岳麓版)练习：第三单元第14课理性之光 Word版含解析
第14课理性之光1．启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。
这说明() A．近代科学追求王权公平B．科学技术是走向理性的唯一条件C．自然科学推动理性发展D．资本主义经济发展推动了科技的进步解析：从“科学能揭示‘自然之光’，也能点燃‘理性之光’”可知科学揭示的是自然界的发展规律，也推动了理性发展，故C项正确。
答案：C2．一位思想家说：“启蒙是人们摆脱自我受制状态的出发点。
自我受制是一种不受他人指点就无法进行理智思考的无能状态……请鼓起勇气来！去利用自己的理智！”该思想家是()A．苏格拉底B．彼特拉克C．马丁·路德D．康德解析：题干中的“启蒙”“理智思考”说明是启蒙运动时期的思想家，选项中只有康德是启蒙运动时期的思想家。
答案：D3．下列关于伏尔泰的表述正确的是()A．他主张建立君主立宪制B．他是德国人C．他首先提出“三权分立”政治学说D．他的代表性著作是《社会契约论》解析：伏尔泰是法国人，B项不正确；孟德斯鸠首先提出“三权分立”政治学说，C项不正确；《社会契约论》是卢梭的代表性著作，D项不正确。
伏尔泰主张建立君主立宪制，故A项正确。
答案：A4．某位启蒙思想家在其著作中写道：“唯一的法律，就其性质而言，必须要有全体一致的同意，那就是社会的公约……社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。
”该著作是()A．《哲学通信》B．《论法的精神》C．《社会契约论》D．《纯粹理性批判》解析：由“社会的公约”可知是指社会契约论，这是卢梭的观点和代表作。
答案：C5．当爆发于18世纪的这场运动使“宗教、自然观、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利”时，它所产生的重大政治影响是()A．促进了欧洲人思想的进一步解放B．动摇了欧洲对罗马教廷的迷信C．根据资产阶级利益构建政治制度D．彻底摧毁了欧洲人的宗教信仰解析：根据材料中“宗教、自然观、国家制度，一切都受到了最无情的批判”，“在理性的法庭面前为自己的存在作辩护”，可以看出这一运动以理性为旗帜，构建理性王国。
2021-2022高二历史岳麓版必修3 学案：第三单元 第14课 理性之光 Word版含答案
第14课 理性之光[课标要求] 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的进展。
一、孟德斯鸠：法的精神 1．启蒙运动的兴起 (1)背景①经济基础：资本主义经济的不断进展。
②阶级基础：新兴资产阶级日益壮大。
(2)含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与期望。
启蒙先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来推断一切事物，只敬畏真实，敬重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命预备了思想条件。
2．启蒙运动的高潮：18世纪中叶，启蒙运动进入高潮，大批思想界巨人纷纷涌现。
3．孟德斯鸠(1)代表作：《论法的精神》，提出了三权分立学说。
(2)评价：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，这个学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。
[温馨提示] 理性主义即人的思考与推断，是启蒙运动的理论基础。
二、伏尔泰：自由与公平1．简介：法国启蒙运动的领袖，多才饱学，既是哲学家、史学家、政治家，又是诗人、小说家、剧作家。
2．主见(1)提出天赋人权。
(2)抨击天主教会，反对君主专制，主见开明君主制。
(3)歌颂理性，提倡生而公平、信仰自由和民主政治。
3．影响：伏尔泰比同代的理性学者更尖锐地批判现存制度，更热忱地歌颂理性，提倡生而公平、信仰自由和民主政治，他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。
” [温馨提示] 伏尔泰所提倡的政体形式是“开明君主制”，他并不主见实行共和制。
三、卢梭：社会契约1．简介：卢梭是法国批判封建制度、宣扬理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。
2．主见：卢梭在《社会契约论》中阐述“天赋人权”的学说，提出“人民主权”的口号，坚持“主权在民”的原则，国家的最高权力属于人民。
四、康德：人非工具1．主见(1)在《纯粹理性批判》一书中提出了一个至今耐人深思的观点，即人不是他人的工具，而是自身的目的。
理性之光 答案
第14课理性之光答案一、探究案答案1.社会历史条件：意大利最早出现资本主义萌芽，古典文化遗存丰富；德意志处于四分五裂的状态，罗马教廷的精神控制和经济掠夺；法国资本主义经济发展程度较高，典型的君主专制制度激发了资产阶级的强烈反抗。
基本观点：鼓励追求财富；主张适应现世的生活，提倡个人奋斗，反对政府干预经济。
共同精神：人文精神。
【解析】第1小问其实是简要回到文艺复兴、宗教改革。
启蒙运动的历史背景（从经济、政治、文化等角度）。
第二小问主要归纳概况材料的关键句即可,比如“财富快速增长是家庭幸福生活的重要组成部分”、“必须适应经济生活的需要”、“每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明.......”、“政府经济行为干预最小.......最好”。
第三小问，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的共同精神显然是人文主义。
2.思想主张：孟德斯鸠：三权分立学说、君主立宪。
伏尔泰：猛烈抨击天主教的黑暗统治和封建统治者的腐败；倡导平等自由；建立君主立宪制。
卢梭：天赋人权、人民主权、社会契约、民主共和制的构想。
共同点：①批判天主教和封建专制制度；反对王权、反对特权。
②宣扬天赋人权，自由平等。
③提出了资本主义社会的政治构想，主张实行法治。
3.①启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展的新高潮。
是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展的新高潮。
②在反封建层面上，启蒙运动比文艺复兴带有更加强烈、在反封建层面上，启蒙运动比文艺复兴带有更加强烈、更明显的政治革命性质，更明显的政治革命性质，它要为资产阶级夺取政权或巩固政权做舆论准备，矛头直接指向封建专制制度。
政权做舆论准备，矛头直接指向封建专制制度。
③在反教会方面，启蒙运动把反宗教神学的斗争与批判封反教会方面，启蒙运动把反宗教神学的斗争与批判封方面斗争起来，建专制、建立资产阶级“理性王国”直接联系起来建专制、建立资产阶级“理性王国”直接联系起来，使反教会斗争表现出鲜明的革命性和彻底性表现出鲜明的革命性和彻底性。
2018-2019学年岳麓版必修3 第14课 理性之光 学案
课堂互动三点剖析一、启蒙运动的背景17、18世纪，西欧的资本主义已经有了较大发展，新兴资产阶级的力量日益壮大，他们掌握了越来越雄厚的经济力量，但是封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展，资产阶级迫切要求推翻旧制度，为此需要制造舆论。
同时，在这一时期，科学技术有了突飞猛进的发展，新的自然科学理论为人们提供了新的思想武器。
二、启蒙运动的指导思想——理性主义启蒙思想家呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
这种理性就是用人的思考和判断去观察问题和解决问题，也就是说，人类应该根据自己的理性去行事，无须依赖“神”和“天意”。
可见，这种思想完全是针对“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学的”，而“要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣”。
所以启蒙思想家始终是集中力量，用人的思考和判断去剥去封建制度身上的“神圣”外衣，去批判教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。
三、启蒙运动的代表人物、政治主张及其评价孟德斯鸠主张立法权、司法权、行政权三者互相独立又互相监督，以权力的“制约和平衡”为思想核心。
这一学说的目的，是使国家机器内部权力均衡，互相制约。
它为资产阶级以法制对抗封建专制指出了道路，为资产阶级法学奠定了基础。
他的三权分立学说对反对封建专制制度有一定的进步意义。
后来成为资产阶级政治制度的基本原则。
伏尔泰强烈抨击天主教会，他认为教会造成了社会的无知和黑暗，号召为科学和进步而奋斗。
伏尔泰是法国启蒙运动的领袖人物，他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说“18世纪是伏尔泰的世纪”。
卢梭对法国封建社会进行了更加严厉的批判，对封建王权予以坚决的否定。
他提出了“社会契约论”和“人民主权论”，主张在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享受同样的权利，以此反对专制和封建等级制度。
他提倡当统治者撕毁社会契约时，人民有权推翻他。
岳麓版高二历史第三单元 从人文精神之源到科学理性时代第14课 理性之光学案(有答案)
第14课理性之光方向标1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
路线图合作探究1、归纳法国三位启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭思想的异同点。
2、阅读教材57页的“阅读与思考”，请思考：为什么说启蒙运动是文艺复兴“人文主义精神”的继续弘扬？展示点拨归纳总结应用拓展检测站1．启蒙运动产生的根本原因是A.英国资产阶级革命产生的根本影响 B．文艺复兴运动的继续C.欧洲资本主义经济的发展 D．人类的认识上升到"理性"阶段2、启蒙运动的确切含义是A．以资产阶级理性的阳光，驱散封建制度的阴霾B．资产阶级倡导的第二次思想解放运动C．资产阶级革命风暴来临前夕的思想舆论准备D．唤起人们对封建专制主义制度的批判3.孟德斯鸠倡导三权分立政治体制的目的是A.实现天赋人权 B．避免暴君政体 C.实现司法独立 D．建立平等社会4、以下各项属于启蒙思想家的共同主张的有①反对君主专制制度②反对教权主义和等级制度③主张权利平等④倡导君主立宪制A．①②③④ B．①②③ C．①② D．③④训练营5、有关法国启蒙运动产生的巨大影响，叙述错误的一项是（）A．为即将到来的法国大革命做了充分的思想动员B．有力地批判了封建专制制度，动摇了封建统治的思想基础C．启迪了人们的思想，所宣传的学说形成强大的社会思潮D．中国的戊戌变法、美国的《1787年宪法》、英国的《权利法案》是其具体体现6、"个人如果把私利凌驾于社会利益之上，他就应受强制去遵守公共意志。
"这主张出自A伏尔泰 B卢梭 C．孟德斯鸠 D．狄德罗7、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在（）A.反对教权主义和蒙昧主义B.宣传天赋人权C.提倡自由平等D.主张建立法治社会8、阅读下列材料材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗．——摘自世界史试验修订教材材料二难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿予生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的，·．．．．·除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人．——摘自《伏尔泰》材料三政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验．为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用．——摘自孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》回答：1、材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作"漫长的黑夜"?"理性的阳光"指的是什么?2、材料二体现了什么思想?如何评价?3、归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响．4、在自由这个问题上，材料二与材料三各侧重于什么?反思总结我的收获：我的不足：参考答案：【合作探究】【合作探究一】同：都是法国著名的启蒙思想家，都对当时社会现象进行理性分析，都对天主教会和封建专制制度，都积极倡导自由民主平等思想，都对未来社会制度进行构建。
历史必修三 第14课 理性之光导学案.doc
【课时训练】一、单选题：1.以理性主义为核心的启蒙运动首先兴起于英国，著名思想洛克提出了三权分立学说。
该学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。
以下叙述正确的是①三权分立学说最早体现于法国的1791年宪法②三权分立思想的核心是权力间的制衡③中国近代没有出现过三权思想的法律④《论法的精神》是洛克分权思想改造者的作品A.①②B.③④C.①③D.②④2.卢梭和其他启蒙思想家的思想主张比较，不同之处主要在A.对封建专制制度的批判B.对主权在民的认同C.对财产私有制的认识D.对政权建设模式的构想3.“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们大家都遵守同样的条件并且全都应该享有同样的权利”。
这句话最有可能出自谁的著作A.狄德罗B.伏尔泰C.孟德斯鸠D.卢梭4.启蒙思想家在抨击封建制度的同时，以理性的眼光对未来社会加以构想，提出了许多社会学说，其中卢梭提出了①天赋人权说②社会契约论③三权分立学说④人民主权说55.欧洲文艺复兴倡导的人文主义与启蒙运动宣传的理性主义，两者的共同点是A.反对君主专制B.反对封建束缚C.反对私有制，要求平均分配D.反对特权，重视公共道德6.主张国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，彼此制衡，防止腐败和集权，从而奠定资产阶级政治制度的基本原则的是A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.卢梭D.康德7.与文艺复兴相比，启蒙运动最突出的特点是A.沉重打击了欧洲的教会势力B.促进了近代自然科学的发展C.提出了资本主义社会的政治构想D.推动了早期资产阶级革命的发展8.“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于共同意志的最高指导下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。
”此论述体现出下列哪位思想家的观点A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.卢梭D.康德9.亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分……其三为审判机能。
第14课理性之光学案(公)
第14课理性之光【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重点难点】重点：启蒙思想家们的思想难点：启蒙运动对人文主义的发展。
【梳理知识结构，掌握基础知识】一．背景1.经济：17—18世纪，______________经济的不断发展，资产阶级力量的壮大。
2.政治：___________________________阻碍资本主义进一步发展。
3.思想：___________________________解放人们的思想。
4.科学：自然科学的发展，使教会的很多说教不攻自破。
二．核心：______________（理性指人自己思考，运用智力去认识，判断理解事物的能力，否定一切外在的权威。
）三．斗争矛头：____________________________________.四．启蒙思想家的观点：1.孟德斯鸠：（1）代表作：《论法精神》（2）观点：①提出________________学说，这个理论在美国得到实践，表现在颁布______________________，但确立的是共和政体。
②反对_________________，主张建立_____________________（制度）。
（3）评价：三权分立学说：积极：否定君主专制制度，后来成为_________________ _________________的基本原则，适应资本主义发展的时代要求。
消极：它主要代表资产阶级的利益和要求，实质是维护资产阶级的民主自由权利。
2.伏尔泰：（1）代表作：《哲学通信》（2）观点：①抨击________________黑暗统治。
②反对___________________,应建立开明君主制，即______________________.③___________是天赋人权。
④法律面前_________________.（3）地位和影响：他是法国启蒙运动的领袖，“18世纪是伏尔泰的世纪。
理性之光有答案
夏津六中高二年级历史导学案主备人：董金松组员：苗金军、董金松年级主任：苗金军2013-10-92—6总第15张【课题】第14课理性之光习目标一：熟练掌握启蒙运动的基本概况。
【自主学习】1、根据课本55页导言和第一段内容，探究启蒙运动的基本概况。
历史背景：高潮出现的时间：运动中心：核心思想：斗争对象：学习目标二：熟练掌握启蒙运动的内容。
【自主学习】代表人物国别代表作主要观点思想地位及影响学习目标三：熟练背诵启蒙运动的影响并回答一下问题：1、启蒙运动的性质是什么？2、启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵有何表现？3、为什么说启蒙运动比文艺复兴更彻底，更具鲜明的政治革命性质？小结：启蒙运动时间经济背景中心国家核心思想矛头指向批判手段影响性质【当堂检测】一、选择题1.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是（）A.独立的思考与科学的判断B.君主的权力与党派的信仰C.集体的意志与精神的寄托D.教会的判断与历史的传统2.孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。
他认为，防止专制的根本途径是（）A.以民意制约权力B.以道德制约权力C.以权力制约权力D.以权利制约权力3.曾有人这样评价伏尔泰和卢梭：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代”。
“当伏尔泰还在为文明与愚昧无知而战斗时，卢梭却已经在痛斥这种人的文明了”。
材料指出卢梭和伏尔泰思想上最大的不同点是（）①抨击封建专制制度②提出三权分立学说③提出“社会契约论”④提出“人民主权”学说A.①②③B.②③④C.③④D.①④4.启蒙运动具有政治思想革命运动的性质，启蒙思想家进一步从理论上证明封建制度的不合理，从而提出一整套哲学理论、政治纲领和社会改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。
他们（）①用政治自由对抗专制暴政②用“天赋人权”反对“君权神授”③用信仰自由对抗宗教压迫④用“法律面前人人平等”反对等级特权A.②③④B.①③④C.①②③D.①②③④5.有史学家指出：“18世纪是伏尔泰的世纪。
高中历史第14课理性之光学案+课时训练岳麓版历史必修3
第14课理性之光【考点解读】考点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等人的启蒙思想；启蒙运动对人文主义的发展；课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。
课标解读：在启蒙运动中，启蒙思想家分别提出了自己的思想主张：孟德斯鸠批判封建制度和教会，反对君主独裁统治；管理社会用法治而非人治，否定君权至上；主张三权分立；提倡资产阶级的自由与平等。
伏尔泰极端仇视天主教会的精神统治；主张自由平等，批判封建专制统治，取消封建特权；主张开明君主专制。
卢梭的思想精华是人民主权思想，反对君权神授说；认为人是生而平等的；提出社会契约论；认为社会的不平等起源于财产的不平等，但并不主张废除私有制；康德则提出了“人不是他人的工具，而是自身的目的”的观点和尊重他人的原则。
启蒙运动是资产阶级性质的思想解放运动，它把文艺复兴运动的人文主义发展到理性主义的高度，为资产阶级革命做了舆论准备。
【知识梳理】一．背景随着资本主义经济的不断发展，新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争也深入展开。
二．主要内容1．核心内容：提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条。
2．具体内容：宣传自由、平等、民主、博爱、法制等思想，反对专制王权和等级制度，反对教权主义。
三．概况四．历史意义１．启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的 。
２．启蒙思想家阐释的______、______、______、_____ 、_ __ 和_ _等思想，丰富和发展了 __ __的内涵，把 _____和 的斗争推进到反对 、建立 、根据资产阶级利益 _________的高度，从而比文艺复兴人文主义 ，更具鲜明的 性质。
3．它不仅为 做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的 。
【重点突破】启蒙运动对文艺复兴人文主义发展的表现突破提示：问题探究法为什么继文艺复兴之后，17世纪的欧洲再次发生了思想解放运动？引导学生从经济、阶级关系、政治、思想诸方面回顾17世纪欧洲发生的重大变化，理解“一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
课用_第14课_理性之光导学案
第14课理性之光（启蒙运动）【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【课标解读】应掌握启蒙思想产生的背景；孟德斯鸠《论法的精神》；伏尔泰；卢梭《社会契约论》；康德《纯粹理性批判》；启蒙运动对人文主义思想的发展.【教学重点】孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
【教学难点】启蒙运动对人文主义思想的发展。
【概念辨析】人文主义与理性主义所谓人文主义，即指一种思想态度，它认为人及人的价值具有首要意义。
它以人为衡量一切事物的标准，重视人的自由意志和利益，强调个人的价值和人对自然界的优越性。
所谓理性主义中的“理性”就是人的思考和判断，与感性相对应。
它要求科学地认识事物而反对迷信盲从，是人对自身和社会、自然的重要认识。
启蒙思想家提出的人权、民主、法治等思想主张均是理性主义的具体体现。
理性学说是对人文主义的继承和发展，是启蒙运动的理论基础。
【教学过程】一、启蒙运动兴起的背景材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。
社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。
新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。
因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。
17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
材料五：1689年，英国威廉三世颁布了《权利法案》，英国确立了资产阶级君主立宪政体。
根据上述材料，概括启蒙运动兴起的背景。
岳麓版高二历史第三单元从人文精神之源到科学 理性时代 第14课 理性之光学案(有答案)
第14课理性之光【学习目标】1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展B案【课前自主预习】【基础梳理】（使用说明：上课前预习标记课本并写出提示语，填写学案空白处，并记住以下问题）一、启蒙运动兴起1.背景（1）经济基础：：的不断发展（根本原因）。
17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。
（2）政治：17-18世纪，封建统治不断强化，阻碍资本主义发展。
（3）思想：、解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。
（4）阶级基础：新兴的力量日益壮大，在思想领域反对与的斗争深入展开（5）科技：自然科学的突飞猛进。
这一时期，科学技术的发展，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。
2.含义：启迪和开导人们的意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。
3.高潮：18世纪中叶，以为中心的启蒙运动进入高潮。
（17世纪兴起于英国，18世纪在法国出现高潮，19世纪扩展到全世界大多数国家。
）4.主要观点：（1）提倡用来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学（2）把批判锋芒直指及其宗教思想体系。
5.指导思想：主义。
6．性质：【特别提示】启蒙思想起源于英国，但运动的中心和高潮在法国，这是由法国特殊的历史条件决定的，是法国社会矛盾和阶级矛盾特别尖锐的产物。
1.结合P55框内小字部分理解三权分立学说的实质意义以及其具体运用？2.伟大的文学家雨果曾说：“伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
”你认为雨果说的有道理吗？为什么？3.歌德曾这样评价伏尔泰和卢梭：“伏尔泰结束了一个旧时代，卢梭则开辟了一个新时代。
”伏尔泰和卢梭关于国家政体的主张有何不同？4.启蒙运动对人文主义思想的发展有哪些？【特别提示】启蒙思想家的观点本质是相似的的，但各有侧重点：孟德斯鸠主要侧重于论述未来资本主义国家的政治体制；伏尔泰主要侧重于论述公民的权利；卢梭则从理论上论证了革命的合理性；康德从哲学的角度论证了人文精神。
第14课 理性之光 复习学案
第14课理性之光本学期第课时主备人：米静静复备人：【学习目标】（是否掌握）1、理解启蒙运动的背景，知道启蒙运动的指导思想、批判对象（）2、记住孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的著作、观点及影响（）3、识记启蒙运动对社会发展的的重要意义。
（）4、比较文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，概括启蒙运动对人文主义思想的发展（）【重点难点】1、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家观点2、比较文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，概括启蒙运动对人文主义思想的发展3、西方启蒙运动与中国明清之际进步思潮的主张、影响的异同及成因预习案一、启蒙运动的兴起（一）、时间、范围：17、18世纪；起源于英国，以法国为中心，波及整个欧洲。
（二）、核心思想及批判对象（三）、历史背景：三、启蒙运动的影响：[课堂小结] 西方人文主义思想发展的简要历程请结合上述材料，简要概述西方人文主义思想发展的简要历程。
材料一“人是万物的尺度”——普罗塔哥拉材料二（中世纪）天主教神学把世俗的封建国家制度神圣化，它是当时唯一的意识形态，天主教会无孔不入地渗透在中世纪欧洲社会、经济、政治和思想文化的每一个毛孔，钳制着人们的一切活动。
——《历史必修III教是教学用书》材料三莎士比亚《哈姆雷特》台词：“人是……宇宙的精华！万物的灵长！”材料四“……信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生悔改，才是基督的正道。
”——《路德选集》材料五“我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利。
”——伏尔泰不同阶段人文精神的主要内涵探究案【对点演练】随着历史的发展，世界历史中心也在不断发生变动；影响成为世界中心的因素也在不断发生变化。
阅读下列材料回答问题：材料一当我们说某一个国家或地区是历史的“中心”时，意味着它处于历史领先或主导的地位。
——林甘泉《从“欧洲中心论”到“中国中心论”》（1）如果说14世纪的意大利和18世纪的法国是“历史的‘中心’”，结合材料一请指出其立足哪个领域得出的结论？并指出在该领域从“14世纪的意大利”到“18世纪的法国”反封建的方式有什么变化？并结合所学知识指出导致其变化的经济和文化原因。
第14课 理性之光【岳麓版】(学案1)(教师版)
第14课理性之光【课程要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重难点】重点：法国启蒙思想家的主要观点（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭）难点：理解《论法的精神》的意义，探究启蒙运动的重大意义【学习目标】1．掌握启蒙思想家的主张，提高分析比较和论证探究问题的能力。
2．通过自主学习、合作讨论、积极展示，探究启蒙运动对人文主义的发展。
3．激情投入，汲取启蒙思想的精华为我国民主政治建设提供借鉴。
一、欧洲启蒙运动的内涵和历史背景1、启蒙运动的兴起A级【知识•梳理】：（1）启蒙运动的含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明和希望。
（2）主要主张：①提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物；②只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条。
③把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教体系体系（3）核心思想：理性主义。
B级【自主•探究】（4）兴起背景：材料一：17、18世纪的欧洲经过了新航路开辟、殖民扩张积累了大量财富，资本主义经济不断发展，资产阶级不断壮大。
材料二：17、18世纪的法国封建专制制度达到顶峰。
社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。
新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。
”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
材料四：1610年伽利略发现了木星的四颗卫星，为日心说找到了确凿的证据。
1687年牛顿建立了完整的力学理论体系。
…请依据材料分析分析启蒙运动的背景。
资本主义经济不断发展，资产阶级不断壮大。
封建专制制度和教会特权严重阻碍资本主义发展自然科学的迅速发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想2、启蒙运动的历程：（1）兴起：17世纪发源于资本主义发达的英国。
理性之光学案
第14课理性之光【目标引领】1．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点2．概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【课前自学】1．启蒙运动开展的条件有哪些（从经济、阶级、思想和政治四方面思考）2．思考启蒙运动的含义、内容、指导（核心）思想及性质。
3．启蒙运动的代表人物、代表作、主要思想及影响如何？4．如何评价启蒙运动？【知识结构】【问题展示】阅读下列材料：材料一政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。
为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》材料二难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。
……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人——《伏尔泰语录》材料三人人享有自由平等的权利而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。
社会中应有“共同意志”，人人遵守。
社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护各受法律制裁各方面的平等。
政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。
随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。
人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。
这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——卢梭《社会契约论》请回答：（1）归纳材料一、二所体现的思想。
（2）据材料三说明，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面各提出了什么主张？（3）在“自由”这个问题上，材料二与材料一、三各侧重什么？【拓展延伸】1．人文主义与理性主义所谓人文主义，即指一种思想态度，它认为人及人的价值具有首要意义。
第14课学案理性之光
年级高二科目历史必修三第三章从人文精神之源到科学理性时代第14节理性之光班级________姓名_____________小组评价____________教师评价____________使用日期____________第14课理性之光导学案主备人：田俊雅【知识能力】（1）帮助学生了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。
（2）理解主要思想家具有代表性的主张。
（3）学会评价启蒙运动的影响。
【重点难点】重点：启蒙思想的主要内容及评价。
难点：启蒙思想的思想批判产生的社会背景。
【学法指导】1、依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。
2、熟记基础知识，将预习中不能解决的问题标出来，以备课上集体讨论、突破。
3、书面完成练习题目。
知识链接：1、启蒙运动中的思想家们：目标明确。
启蒙思想家的锋芒所向十分明确，即反对王权、神权和特权，努力改变旧制度，建立新体制，各个启蒙思想家之间虽然存在着分歧和争论，但只要涉及到封建专制统治与反动的教权势力，他们总是采取共同行动，而且每个启蒙学者都根据各自研究的领域，积极宣传“理性”与科学，始终把主攻目标对准专制王朝与天主教会。
思想一致。
启蒙思想家都有基本相同的哲学理论作为指导思想，这就是怀疑论、自然神论和无神论。
在启蒙思想家中，虽然多为自然科学家、历史学家、经济学家和文学家，而哲学家只占少数，但他们的思想和理论却在启蒙运动中起着主导作用，那些虽没有哲学著作的启蒙学者，也奉行着大体一致的哲学信仰，而且在启蒙运动的不同发展阶段上成为批判宗教神学的有力武器。
行动坚决。
启蒙思想家都正视现实，认真思考，联系群众，不畏强暴。
他们深入社会，细心观察，对封建社会的种种弊端进行独立思考展开无情抨击，提出了理想社会的蓝图，为之进行不息的斗争。
他们以人民自居，以宣传群众，启迪民智为己任，为使群众改变旧观念接受新思想，他们出版专门的学术、理论著作外，还出版了普及性的通俗读物，还运用小说、戏剧、诗歌等文艺作品让更多的下层群众了解新观念。
历史课本第14课理性之光课后练习及答案
历史课本第14课理性之光课后练习及答案从启蒙思想家及其主张看：（四）拓展问题设计（如果课堂上时间不够，此题可留作课后作业）【材料一】We hld these truths t be self-evident（不证自明的，不言而喻的）, that all en are created equal, that the are endwed b their Creatr with certain unalienable（不能剥夺的） Rights, that ang these are Life, Libert, and the pursuit（寻求，追求） f Happiness.——THE DECLARATION OF INDEPENDENCE【材料二】国会的立法机构，……按人口比例选举产生，行政权赋予总统，……司法权赋予最高法院的大法官……——1787年美国宪法【材料三】伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
——雨果结合材料答复：（1）材料一表达了怎样的思想？这与哪位法国启蒙思想家主张一致？（2）材料二表达了怎样的原那么？这与哪位法国启蒙思想家主张一致？（3）如何理解材料三中雨果对伏尔泰的评价？（4）结合所学知识，谈谈你从三位启蒙思想家身上学到了什么？（1）平等、自由。
卢梭。
（2）三权分立（立法、行政、司法）的原那么。
孟德斯鸠。
（3）伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了宏大影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。
（4）用理性而不是用外界的权威来判断一切的事物，敬畏真理，尊重人的权利和价值，不唯权威，敢于挑战封建专制制度和天主教神学。
高中历史 第14课 理性之光学案 岳麓版必修3
第14课理性之光〖课标要求〗简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
概念解读：1、理性：指人的思考和判断。
强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。
2、启蒙运动，是指在17世纪至18世纪在法国出现并影响到真个欧洲的思想解放运动。
启蒙思想家高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理，启迪和开导人们的发封建意识，给处于黑暗中的人们带来光明和希望。
【自主学习】阅读教材信息，整理启蒙思想家的主要思想，完成表格。
并把重要信息标注在课本上。
【合作探究】一、启蒙运动的历史背景材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。
材料二：17—18世纪的法国本主义工场手工业发展程度较高。
但法国专制制度达到顶峰。
社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。
新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。
”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。
17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
据材料分析启蒙运动兴起的背景？（提示：经济、政治、思想等方面入手）。
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第14课理性之光学案（含答案）
第14课理性之光学案（含答案）
第第14课课理性之光理性之光学习目标核心素养导航课程标准简述孟德斯鸠.伏尔泰.卢梭.康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
重点难点
1.启蒙运动产生的背景，主要人物及思想.实质与意义。
2伏尔泰.卢梭.康德思想的影响。
一.启蒙运动的兴起1原因1经济资本主义经济的发展。
2政治新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。
问题思考思考除了经济.政治方面外，你认为启蒙运动兴起的思想和科学方面的背景又是怎样的提示思想文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想，传播了人文主义。
科学近代自然科学取得很大进展，人们有了更多的自信。
2含义启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
3主要观点1提倡用理性来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。
2把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。
问题思考材料思考根据材料和你的理解谈谈对理性的认识。
提示“理性”即人的思考和判断，它强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，而不需依赖天意或神的旨意。
其目的是为了保障人的自然权利，其实质是资产阶级要求的民主.自由.平等。
“理性”学说是对人文主义的继承和发展，成为启蒙运动的理论基础。
二.启蒙运动的表现代表著作思想评价孟德斯鸠论法的精神三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰提倡自由.平等；建立
开明君主制法国启蒙运动的领袖，对18世纪的欧洲影响巨大卢梭社会契约论“天赋人权”“人民主权”“社会契约”最为激进的民主主义者康德纯粹理性批判“人非工具”，尊重他人其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位判断正误孟德斯鸠主张实行民主共和制度。
提示孟德斯鸠主张的三权分立是君主拥有行政权.议会拥有立法权.法院拥有司法权，故他主张的是君主立宪制。
问题思考材料伏尔泰雨果思考1伏尔泰的话体现了他的什么思想应如何理解雨果对伏尔泰的评价2美国1787年宪法规定的立法权.司法权.行政权三权分立制度实践了启蒙运动时期哪部著作中的思想提示1思想充分表明了伏尔泰提倡自然权利.人人平等.思想自由的主张。
评价伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。
2孟德斯鸠论法的精神。
三.启蒙运动的性质和意义1以孟德斯鸠.伏尔泰等人为主将的启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。
2丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度.建立资产阶级“理性王国”.根据资产阶级利益建构政治制度的高度。
3不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。
问题思考思考在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹“这两个人毁了法国。
”这说明了什么提示伏尔泰和卢梭是法国启蒙运动的代表，启蒙运动为法国大革命提供了思想武器，起到了思想动员作用。
归纳总结1启蒙运动的内容一“理”旗帜用理性主义批判封建主义。
二“批”对象批判专制主义和教权主义。
三“追”目标追求政治民主.权利平等.个人自由。
四“灭”任务消灭封建王权.贵族特权.等级制度和教会权威，构建
一个民主和科学的理性社会。
2启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展1从批判对象看文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头既指向基督教会，又全面指向封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义.教权主义。
2从批判形式看文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传资产阶级文化；启蒙运动完全摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学。
3从思想内容看启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，勾画未来社会蓝图，进一步弘扬人文精神。
4从涉及领域看文艺复兴集中于文学.艺术领域；启蒙运动扩展到宗教.哲学.科学等精神文明领域的各个方面。
启蒙运动的兴起是时代的产物启蒙运动的兴起是当时社会发展的必然，1718世纪西欧资本主义发展，资产阶级力量日益壮大，封建专制制度已成为其发展障碍。
资产阶级为了自身的利益，迫切要求结束旧制度，所以资产阶级必须首先从思想上做好革命的准备；自然科学突飞猛进的发展，解放了人们的思想，为思想解放提供了依据。
因此，一场适应于资产阶级政治要求的文化运动兴起了。
针对练启蒙思想家们深信启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。
这说明A近代科学追求王权公平B科学技术是走向理性的唯
一条件C自然科学推动理性发展D资本主义经济发展推动了科技的进步答案C解析“启蒙思想家们深信”“必须依靠科学”“科学能引导人们从黑暗走向光明”，即在强调自然科学对启蒙运动的推动作用，C项符合题意。
1印证教材观点材料一如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。
论法的精神应用1材料一中孟德斯鸠提出了什么政治学说其实质意义是什么提示学说三权分立学说。
意义否定君主专制，确保公民政治自由。
材料二
人们应自由订立社会契约，组成国家社会契约就是共同意志的体现。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。
卢梭社会契约论应用2材料二体现了卢梭的什么思想其思想有何意义提示思想“社会契约”和“人民主权”。
意义为推翻封建专制统治，进行资产阶级革命提供了理论依据。
2获取材料信息材料一以下是启蒙运动时期一些思想家的言论。
孟德斯鸠这个禁欲的职业神职，摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争，也从来不至如此。
伏尔泰难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗康德启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。
不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。
应用1据材料一，概括启蒙运动时期人文主义的基本内涵。
提示独立思考，理性判断；反对封建统治与教会特权；提倡自由平等.天赋人权。
材料二18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由.平等.博爱.人权和法制，强调发展科学.张扬个性.追逐功利.享受生活.建立“理性王国”。
高九江启蒙推动下的欧洲文明应用2据材料二，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。
提示民主；法治；“理性王国”。
1xx佛山高二质检“人文精神”即关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
启蒙运动时期的人文精神的内涵是A“人是万物的尺度”B“思维者的悟性成了衡量一切的唯一尺度”C“灵魂得救在于心中信仰”D“人是一件多么了不起的杰作”答案B解析“思维者的悟性成了衡量一切的唯一尺度”强调的是理性，符合启蒙运动时期的人文精神的内涵，故B项正确。
2下图是高二1班
第二小组在完成历史论文时进行讨论的场景。
据此图信息判断该
小组要完成的论文题目可能是A古希腊哲学智慧之光B文艺复兴三杰漫谈C群星闪耀的启蒙运动D挑战教权的宗教改革答案C 解析根据图片中启蒙思想家卢梭.孟德斯鸠的主张可以判断C项正确。
3卢梭提出“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。
”这主要反映的是A社会契约论B人民主权说C 自由平等说D 三权分立学说答案B解析“假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏”，体现了人民主权说。
4xx邯郸质检弗兰克萨克雷在他的世界大历史一书中说道“启蒙思想，要求我们摈弃上帝启示和传统教条，强调理性和自然规律，并且相信人类有无限发展的可能。
”据此可以判断，启蒙思想A推动了人们观念的解放B与科学革命互相促进C摈弃了天主教的教义D开启了理性主义之旅答案A解析根据材料“启蒙思想，要求我们摈弃上帝启示和传统教条，强调理性和自然规律，并且相信人类有无限发展的可能”，可以看出其强调的是启蒙思想推动了人们思想观念的解放，故A项正确。
5xx哈三中高二测试整个18世纪成为理性的时代和批判的时代。
与文艺复兴.宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于A批判封建专制制度B反对宗教神学体系C倡导现世生活幸福D宣扬人的地位和价值答案A解析启蒙运动提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，把反封建和反封建神学的斗争推进到反对封建专制制度.建立资产阶级政治制度的高度，更加推崇资产阶级的思想自由和权利平等，进一步丰富和发展了人文精神的内涵，
故A项正确。
B项符合宗教改革，C项符合文艺复兴，D项是三者的共同点，均排除。
6xx铅山一中.横峰中学高二检测在一次历史兴趣小组活动时，一名比较粗心的同学对文艺复兴和启蒙运动的相同点进行了以下归纳。
你认为正确的是都是思想解放运动都描绘了资产阶级统治的理想蓝图前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性前者实质是主张复兴古典
文化，后者实质是宣扬资产阶级文化ABCD答案A解析文艺复兴和启蒙运动都是思想解放运动，正确；文艺复兴没有描绘资产阶级的理想蓝图，错误；文艺复兴侧重于个性解放，启蒙运动则强调改良社会制度，强调理性，正确；文艺复兴和启蒙运动的实质都是宣扬新兴资产阶级文化，错误。