苏少版小学书法五年级上册《单元四 合体字(2) 学习与运用(四)》优质课教学设计_0

苏少版书法练习指导五年级上册

学习与运用（四）

——学写春联

教学目标：

1. 学生通过课前观看微课，搜集资料，小组探究、汇报等形式，了解春联的来历、历史典故及“春”字历史演变，感受春联讲究对仗、抑扬顿挫的特点。

2. 通过观察教师范写、播放视频、游戏活动等形式激发学生练习书法实践成效，掌握春联的写法。让中国传统书法文化滋润童心，并培养其观察能力和审美情趣。

教学重难点：

重点：通过书法实践，掌握“春”字楷书软笔写法。

难点：初步感受书法家的书法特点，学写一副春联。

教学准备：

教师：书法微视频、希沃白板课件

学生：小组合作探究，搜集整理“春联”资料，并制作学件；

尝试学写春联

教学时间：

一课时

教学过程：

一、微课导入，游戏入境

狗年的春节就要到了，家家户户都要都要精选一副大红春联贴于门上，辞旧迎新，以增加节日的喜庆气氛。课前，同学们在网络学习空间观看了书法大家田英章老师的《春联》微课，还了解了春联的各种知识，这节课，我们继续来感受春联魅力，学写春联。贴课题：学写春联。

俗话说，狗年爆竹保平安，这节课我们先来做一个《旺旺来福报新年》游戏，好吗？请所有同学做好准备。请听游戏规则：

师：这些对联内容丰富多彩，让我们感受到生活的美好和幸福。

二、春联文化，源远流长

师：各小组课前开展了有关春联的研究性学习，下面来交流一下你们的收获。

主题一：春联的来历

小组代表介绍“春联来历”资料：春联亦名“门对”、“春帖”，是对联的一种，因在春节时张贴，故名。

春联是怎么来的呢？《山海经》里有这么一则故事。传说东海里有座风景秀丽的桃都山。山上有一棵蟠曲三千里的大桃树，树顶有一只金鸡，日出报晓。这棵桃树的东北一端，有一概拱形的枝干，树梢一直弯下来，挨到地面，就像一扇天然的大门。山里住着各种妖魔鬼怪，要出门就得经过这扇鬼门。天帝怕鬼怪下山到人间作祟，派了两个神将去把守，一个叫伸舒，一个叫郁律。两员神将专门监察鬼怪的行为。发现哪个鬼怪为非作歹，便用草绳捆起来送去喂老虎。于是，那时候，人们每逢过年，便用两块桃木刻上伸舒、郁律的像或写上他俩的名字，挂在门的两边，叫做桃符，以示驱灾压邪。

由桃符演变成春联，据说是在五代时候，后蜀国主孟昶自己提笔写下：

新年纳余庆

嘉节号长春

这便是我国最早的一副春联，此后，文人学士把题春联视为雅事，题春联风气便逐渐流传开来。明代以后，春联真正普及于民间，用红纸书，而成为年俗之一。

主题二：春联的故事

小组代表讲述有关春联的有趣故事：谢缙巧对曹尚书

明翰林学士谢缙六七岁时就能吟诗作对，人们称之为神童。他家住在曹尚书府的对面。一年春节，曹尚书家张灯结彩，准备欢度佳节。而此时谢缙家还等着父亲卖完水，买米下锅呢！谢缙想：岁序更新，春回大地，家里虽穷，也得写副对联呀。于是放眼门外：财主家的竹园里绿竹春松，苍翠欲滴，便灵机一动，挥笔写道：

门对千竿竹，

家藏万卷书。

曹尚书见了很不愉快，心想：小小谢家，竟敢妄称藏万卷书，植竹千根。这不是炫耀自己博学多才，嘲笑我不识诗书吗？我把竹子都砍了，看你怎么“门对千竿竹”？一怒之下，便派人将满园翠竹都砍了半截。谢缙不禁暗自好笑：“好哇，我要叫你毁了一园竹，气还受个够！”他随即取来笔墨，在春联的末尾又各添了一个字，变成：

门对千竿竹短，

家藏万卷书长。

第二天，曹尚书出门一看，更加气得吹胡子瞪眼睛，索性叫人把竹林连根带泥统统刨掉。哪知道聪明的谢缙提笔蘸墨，再在那春联的下面各加上一个字，把曹尚书气得半死。请想想看，谢缙续了那两个字。

师小结：这个故事既有趣，又展示了春联——咱们祖国传统文化的魅力。

主题三：娃娃说春联

学生介绍自己书写的春联

第一幅：彩凤辞旧，金犬迎新。寓意辞旧迎新，福运一年。

第二幅：白梅凌雪尽，黄耳报春来。表达一家一户对新年的美好愿望

第三幅：春暖九州观狮舞，喜迎四海乐狗年。歌颂了祖国欣欣向荣的景象

小结板书：春联的内容可真是丰富多彩。板书：内容丰富，

三、自主探究，春联特点

师：春联除了内容丰富多彩，它还有什么特点，下面就请同学利用平板，浏览片段，迅速标出关键词句。

1.自主学习，发现对仗

生交流：一段文字介绍了春联讲究对仗；另一段文字说春联读起来抑扬顿挫。（板书，讲究对仗、抑扬顿挫）

2.学做专家，交流对仗

师：“对仗”，可讲究啦，它里面可藏着好多学问呢！做一回小专家，来交流对仗的特点呢？这是老师给小专家们的提示：1）思考对仗有什么要求，圈画出关键词句；

2）以简洁的语言说明春联中对仗的要求，并用平板操作演示。

师：哪位小专家来给我们讲解“春联里的对仗”？掌声欢迎开讲。

生活动：小专家拖拉白板出现文中的对联，上下排列，用手作比在屏幕上连接讲解

3. 教师讲授春联声律规律：上仄下平

师：（出示声律图）大家看声律表，我们现在的声调为阴平、阳平、上声、去声，也就是大家平时说的第一声、二声、三声、四声，而古代只有两个声调，第一、二声都叫做平生，三、四声叫做仄声。

4.运用声律新知识，去发现对联的声律规律。

师：认识了平仄，同学们再看看书本上的这对联，发现他们的尾字在音调上有什么规律？

生：发现两幅对联尾字上仄下平的特点。

师：真是因为对联有着严格的平仄要求，才让春联读来那么动听。

四、小组合作，送春联回家

师：了解到了春联有字数相等、词类相当、上仄下平的这些特点，

请同学们根据这些特点，帮另外四户人家选择出恰当的对联吗？

1.小组合作，利用智慧教室里的另五块电子大屏，进行“送春联回家”活动。

2.请各小组来到各自的屏幕前，在组长的带领下，进行“把春联送回家”活动。

3．评价反馈“把春联送回家”的完成情况：请各小组代表分别介绍，全班一起交流正确情况。

五、感受演变，学写春联

师：有位艺术大师说过，春联是世界上独一无二的最伟大、最瑰奇的艺术。

1.出示书上春联：时来万事吉，春至百花开。

2.重点感受“春”字历史演变，体会汉字文化。

甲骨文（林，林野）（日，太阳）（屯，像一颗种子，上部冒芽，下部生根），表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大