《神州音韵》

《神州音韵》

教学内容：《在那遥远的地方》《阳光照耀着塔什库尔干》

教材分析：《在那远的遥地方本》《阳光照耀着塔什库尔干》选自人民教育出版

社八音级年第四单元《神州音韵》，本单元进一步的培养学生感受、体验我国不

同地区民族民间音乐的特点。歌曲《在那遥远的地方》是王洛宾在1936年根据

哈萨克民歌改编的，歌曲优美动听，意味深长。小提琴曲《阳光照耀着塔什库尔

干》是陈钢于20世纪70年代中期根据塔吉克民歌改编，作品中充满了塔吉克音

乐的特色描绘了塔吉克人纵情高歌，载歌载舞的画面。

学情分析：

1.知识技能：现在八年级学生对民歌的兴趣不高，要唱好歌曲并表达出

歌曲的意境比较困难。

2.学习能力：经过一年完整系统的音乐课教学，八年纪学生已经具有一

定的学习能力，如识谱能力等，但在学唱阿卡贝拉版本的音准速度节奏及配合都是难点，需要练习并解决

3.学习态度：八年级大多学生对阿卡贝拉的演唱形式感兴趣，能用积极

态度参与体验，并且喜欢用身体感官联动的形式参与到欣赏作品当中。

教学目标：

1.学唱《在那遥远的地方》，用优美的歌声演唱歌曲，在歌唱中感受

歌曲的意境。聆听《阳光照耀着塔什库尔干》片段，在新疆风情

的旋律中感受少数民族的韵律美。

2．在多元感官联动中感受、认识、参与歌曲（乐曲）的演唱，注意

咬字吐字与气息，初步感受阿卡贝拉魅力以及塔吉克族音乐的丰富

变化

3．注重情感教学，学生在身体律动过程中，能关注到旋律与情绪的配合，将律动始终贯穿在欣赏与演唱当中

教学重点：

1、引导学生在多元感官联动中唱好歌曲，体验多声部配合

2、积极参与互动，在律动中体会音乐的变化

教学难点：

唱好歌曲，感受阿卡贝拉的魅力

教学切入点：利用身体多元感官联动逐步引导学生积极参与阿卡贝拉

教具准备：钢琴，多媒体

教学过程：

一、新奇导入：

1.在多元感官联动中感受音高节奏

2.师出示谱例，并加入新的声部与生配合，初步感受二声部的配合

[设计意图] 游戏环节很好的利用了学生的多元感官联动，增强了专注力，提升

学习兴趣，让学生稳定好自己的音高音准，在不经意间就完成了与师的二声部配

合，为后面的学习阿卡贝拉做铺垫。

二、新歌教学:

（一）欣赏歌曲《在那遥远的地方》并思考演唱方法与演唱形式以及结束句变化

1.演唱方法：美声，演唱形式：独唱

2.结束句音区变化，速度减慢，并介绍延长记号，有一种意犹未尽的感觉（二）介绍作者王洛宾

民族音乐家，一生收集、整理、和创作了1000多首西部歌曲，被称为西部歌王。（三）学唱新歌

1.生随钢琴视唱歌谱，并注意弱起小节以及变化音#4

2.注意：音的时值要唱足，声音饱满

3.提示用正确的发声方法，轻声高位置，气息饱满的演唱歌词，注意咬字与换气

4.歌曲处理：加入力度记号，跟钢琴有感情地唱好第一段歌词。

5.有感情的完整演唱歌曲，注意结束句的变化

（四）导入阿卡贝拉

1.欣赏阿卡贝拉版本的《在那遥远的地方》并思考该版本与之前的传统唱法有什么区别？

2.介绍阿卡贝拉概念：无伴奏合唱，纯人声的艺术表现形式，近代的阿卡贝拉是由鼓点节奏以及和声伴唱组成

3.出示新谱例，师生共同配合模仿架子鼓的鼓点节奏

（1）练习重音“咚”，提示用胸前共鸣来发声

（2）利用身体的律动模拟敲击架子鼓，并稳定好速度

（3）分组互动，两组唱歌，两组打鼓

4．出示和声部分

（1）师跟随音乐范唱一遍谱例

（2）生跟钢琴演唱旋律，用“嗯”代替休止符的发音，并注意音准

（3）加入拟声词，“M Ba”，强调发声位置靠后，音的时值要唱满

（4）跟随音乐，完整演唱和声部分

5.用阿卡贝拉的演唱形式重新演绎歌曲

（1）分组分工合作，师生互评，提出相互聆听，互相配合的要求

（2）再次跟随音乐演唱，并总结阿卡贝拉的难点，需要课后多加练习才能达到真正的无伴奏阿卡贝拉形式

[设计意图] 在教唱中不断提示学生用正确的方式方法演唱歌曲，潜移默化地培养了学生唱歌的好习惯，并为后面的改编做好铺垫。阿卡贝拉是当下非常流行的

一种演唱形式，通过简单的编配鼓点节奏与和声伴唱的这种歌曲处理方式能很好的提高学生的学习兴趣，也激发了他们对多声部合唱的勇敢尝试。由于时间关系可能无法让学生真正的完成无伴奏的阿卡贝拉，但这也再次证明了阿卡贝拉是需要不断的配合与不断的练习才能完成。

三、新曲预告

（一）欣赏《阳光照着塔什库尔干》片段，思考是哪个地方的音乐，演奏乐器是是什么？（新疆，小提琴）

（二）学唱主题二，在多元感官联动中感受音乐变化

1.视唱谱例，注意#5的音准，并加上动作

2.跟音乐律动，用身体律动感受音乐的变化，并强调不能忽视模唱旋律

（三）再次铺垫，介绍作品的一些特色，以此为悬念激发学生想欣赏全曲的兴趣[设计意图]多元感官联动能很好的引导学生亲身体验音乐，并在联动中深入感受音乐的变化并为下节课的全曲欣赏做好铺垫。该环节类似电影宣传中的新片预告。

四、小结，下课。