统编部编版小学语文五年级上册语文《太阳》教学设计

《太阳》教学设计

教科书分析：

1.课文是一篇说明文。它运用了多种说明方法，以平实的语言，介绍了太阳与我们密切关系的一些特点，说明了没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。课文分成三大部分。第一部分介绍了太阳与我们密切关系的一些特点：距离远、体积大、温度高；第二部分通过动植物、煤炭、气候变化和预防治疗疾病说明了太阳和我们的密切关系；第三部分揭示了课文的主旨：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

2.课后练习1“想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？”既属于梳理课文条理，了解课文内容的练习，也是提取整合语言文字信息，从学习阅读到学习表达的训练，可在粗知课文大意后，组织教学落实。但“太阳对人类有哪些作用”的“作用”作为名词，意思是对事物产生的影响，换言之，题目是问学生“太阳对人类有哪些影响”，这样的话，四年级的学生就很难把“关系密切”的内容转换成“影响”来作答，因此，这一题目适宜改为“为什么说太阳和人类的关系非常密切”，这样的话，提取整合语言文字信息，从学习阅读到学习表达训练的目的仍然可以达成。

3.本单元是习作单元，课后练习2是本单元重点学习的习作语文素养——了解基本的说明方法，体会这些说明方法的表达效果——这样写的好处。在这些句子的学习基础上，可让学生在课文中找用了这些方法进行说明的句段，体会其表达的效果，以加深对这些基本说明方法的认识了解。

4.本单元是习作单元，围绕是哪个每一位学生都能够有材料写，“初试身手”和“习作”的“审题明要求”教学环节就要适当往前调整，让学生能够有充裕的时间进行观察，搜集整理资料。“初试身手”的审题明要求，适宜调整到第一篇精读课文学习后进行。

学情分析：

1.通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力；也具有较强的提取、整合语言文字信息回答问题、完成任务的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条件，可比较放手进行学习训练。

2.学生在第二学段已经学习过不少的说明性课文，例如《蝙蝠和雷达》《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》，就说明性课文而言，学生不陌生。但这些课文的学习基本不涉及说明方法的学习，因此，说明方法的而学习是新知，要注意在学生充分感知的基础上总结讲授。

教学目标：

1.能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。

2.默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。

3.能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。

4.读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。

重点教学目标：

教学目标4。

难点教学目标：

教学目标3、4。

教学准备：

教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。

学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。

教学时数：

三课时。

教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。（课件出示单元导读）

预设：

这个单元学习的课文都是说明性的课文。

这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。

3.小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标

1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？

板书课题：16 太阳

2.齐读课题。

3.释题。

提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳）

4.明确课文主要教学目标。

导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。

二、指导预习

（一）布置预习

出示预习任务：

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（3）朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。

（二）反馈指导

1.课件出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

2.说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。

3.课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

4.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。

三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点

（一）梳理课文条理,了解课文内容

1.出示任务：默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思。

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）

预设：

第一部分：第1—3自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。（板书：距离远体积大温度高）

追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么？（指名回答。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。）（板书：特点）

第二部分：第4—7自然段；主要意思：太阳和我们的关系非常密切。

第三部分：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。