高三高考三个层次作文升格示例试题
2022届高考作文备考：2021年高考作文标卷层级解析及升格示例
2021年高考作文标卷层级解析及升格示例【真题回放】阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。
如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。
”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【命题解密】全国乙卷作文既是新材料作文，又有任务驱动型的要求。
本题考查理解材料的能力。
材料作文重在把握材料的内涵，从材料的不同角度提炼出观点。
作文材料中扬雄的名言可理解为：将修身比作弓，把端正思想比作箭，将“义”作为目标和靶子，这些条件都确定后再去做，去实践，就一定能收到“取义”的结果了，从而实现理想。
结合材料的第一句话，扬雄是将一个人实现理想的基础、方法、路径、目标及其关系等，用射箭作比喻，形象而生动地阐释出来。
整个材料表达的意思是：一个人要实现理想，需要认清自己即基础，要思行合一即方法，要有方式方法即路径，还要确立远大理想即目标，具备这些条件，就可以实现理想。
本题考查了思辨性和全面认识事物的能力。
命题的目的，在于引导考生从“修身”“矫思”“立义”等角度思考“立德”与追求理想的关系。
本题提供了写作的情境任务。
“请结合你对自身发展的思考”，将“小我”融入作文中，强调“我”的体验、感悟、思考和认识，结合实际，突出自我意识。
“能给追求理想的当代青年以启示”，主张同学们站在“当代青年”角度，将个人追求理想与时代结合起来，将“小我”和“大我”联系在一起，思考当下。
【审题误区】1.偏离主题。
材料引述扬雄关于射箭的阐释，材料中心明确，即“理想的追求与实现”。
应避免断章取义，大谈思想品质、道德修养、义利关系等，否则就偏离了主题。
高考语文 命题作文 尊严 升格示例作文素材
2013高考作文素材：命题作文“尊严”升格示例【文题展示】阅读下面的文字，按要求作文。
几千年一路走来的中国，带着先哲们的高昂姿态，穿过无情岁月的刀光剑影，传承了超凡脱俗的瑰宝——尊严。
尊严至上，是中国骄傲的标签。
可如今，总有一些人、一些事让我们感喟欷歔。
有为息事宁人而屈辱下跪的，有为金钱而突破人格底线的，更有为一时利益而抛弃尊严的……尊严，似乎与我们渐行渐远。
但就在2010年3月召开的全国“两会”上，温总理在其报告中掷地有声地说“让人民活得有尊严”，这话赢得全场最热烈、最持久的掌声。
自此，“尊严”一词再度引发了人们的思考与热议。
对此，你有何看法，请结合生活实际，以“尊严”为话题，写一篇议论文或记叙文。
要求：①立意自定；②标题自拟；③不少于800字。
【写作方向一】尊严和国家、民族的关系。
考生可以从以下几个角度入手：国家、民族的尊严神圣不可侵犯；尊严是国家、民族的立身之本；国家尊严与公民尊严不可分割等。
古语云：“树活一张皮，人争一口气。
”一个丧失尊严的国家和民族，根本无法立足于世界民族之林；同理，一个丢掉了尊严的人，也就失去了立足社会的资本。
佳作展示：为尊严而呐喊□夏盈盈有一种精神，历经5000多年的洗涤磨砺仍然闪耀光芒；有一种修养，跨越５０００多年的血雨腥风依然熠熠生辉；有一种美好，穿越无数个日夜的交相更替依然璀璨耀眼。
它就是尊严！尊严，是一个人立足社会的根本，也是一个国家、民族生存的基石。
为尊严而呐喊不是哗众取宠，而是爱国心的呐喊。
航天之父钱学森，早年留学美国，后回国致力于祖国的航天事业，蜚声中外。
当美国邀请他去交流时，钱学森毫不犹豫地拒绝了。
美国，这块曾给予了他知识的土地，如今却遭到了冷落。
对此，钱学森这样说：“当初我是被驱逐出境的……美国政府如果不给我平反，今生今世绝不踏上美国国土。
”不是所有的人都会对美国、对金钱神往歆羡。
当尊严被践踏的时候，再诱人的东西也无法补偿这样的伤害。
这样的气节，不正是我们呼唤的尊严吗？有这样不为名利所动的优秀儿女，一个国家怎能不崛起，怎能不赢得世人尊重呢？为尊严而呐喊不是无中生有的叫嚣，而是对自己合法权益的争取。
《高考作文标卷层级解析及升格示例》
《高考作文标卷层级解析及升格示例》《高考作文标卷层级解析及升格示例》陕西篇【真题回放】阅读下面的材料，根据要求写一篇很多于 800 字的文章。
（60 分）有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到三寸来长，不过，将这种鱼放到大水池中，两个月就能够长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，持续体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将交给班主任，因为老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提升。
以上现象启发人们理解到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【命题解密】2021 年陕西卷（新课标卷）的作文命题继续采用了材料作文的形式，不同的是采用三个小故事。
命题具有暗示性、互补性，通过动物故事启发人们思考。
小鱼之所以能长成大鱼，是放到了一个大水池里，它成长的空间变了；狼之所以能够顽强生存，是因为它充满好奇，持续探索；学生成绩之所以明显提升，是因为他们被看作“最有前途者”而激发出信心。
而材料的最后一句话“以上现象启发人们理解到人才成长是有一定规律的”，意在引导考生要通过所给的三则故事分别概括出其中隐含的成长规律。
那么，人才成长有怎样的规律？仔细分析^p 这三个故事，便可得出“人才成长需要一个适合自己的宽松的环境”（或“成才需要自由发展的空间”），“人才成长需要好奇心和探索欲”，“人才成长需要受到鼓励（或“成才需要积极的心理暗示”）”三个方面的立意角度，写作时只要选择其中任意一点即可。
当然，也能够整体把握，在文章中把人才成长的几个因素都有所涉及。
命题立意立足现实，注重社会生活，突出“人的成长与成才”这个主题，贴近学生生活，从审题的角度说不难、不偏。
这也说明了高考命题不会刻意在审题方面难为学生，而让学生腾出必要时间构思立意，展示自己真实的作文水平；体现了新课改让学生有话说，让学生有充分表达与交流的水平的理念。
考场作文升格示例
丫效 果 ， ｕ 没有 捉 到 ， 是 因 为 水 大 、 猛 ， 你捕 过 。妈 妈告诉 它说 ，现 在还 不是大 马哈鱼 回游生 地产 至｛ 那 鱼 而
龟 技 术义 不 高 的缘故 啊 。你 要 经 受住 失败 的 考验 ， 勇 敢 地 与困难 做斗 煞 麓 娩捉到 了。” 箭 天 向上 游 走 很 远很 远 ． 到大 马哈 鱼产 它 广 ＿ 直 好 好 地学 习捕向 的 本领 ，那么 自
卵 的时候 ，需 要再 过一个 月才行 ，到那 时就可 以捕捉 到美 味 了。听了妈妈 的话 ， 它勉 强地 吃了点 东西 ， 又 便 陷入那 对一 个月后捕 捉大 马哈鱼 的期待之 中了。
盼望 着 ，盼望着 ，月 亮 圆了缺 了 ，秋 天 的脚 步近
了 ， 于到 了捕 捉大 马哈鱼 、 受美 味的季 节了 。它第 终 享
上 ， 等 大 马哈 鱼跳 跃 起来 ， 专 反抗 无力 时再 捉 ， 便也 走 到上 游 站在瀑 布之 口来 个 以逸 待 劳 。可 是 由于瀑 布 太
急它 无法 站稳 ，大 马哈 鱼的 冲劲又 实在 太大 ，几次 都
是眼 看就 捉住 了 ， 可最 终还 是让 鱼儿 跑掉 了。
・
【 升格后・ 一类作文】
要求选择 一个 角度构 思作 文， 自主确定 立意 ， 定 确
文体 ，确定 标题 ；不要脱 离材 料 内容 及含 意的 范围作
文 ， 要套作 ， 得抄袭 。 不 不
馁 ， 足等 了一 天 ， 足 却仍 然没有 等到一 只鱼游来 。
无奈 它 走 回家中 ，委 屈地 哭着 向妈妈 诉说 了经 过 。妈妈告诉 它说 ，现在 还不是 大马哈鱼 回游 生地产
一
个 来到河 边 ，站 在河边 刚等一 会儿 ，就见大 马哈 鱼
2023届高考作文备考：三元思辨作文写作示例+课件
3.作文话题概念与逻辑关系分析
可以这样说，材料是引子，任务为本真；材料是现象（自然、文化），任务是寓意 （社会、人生）；材料是形，考生审题时首先要抓住材料，结合材料语境理解话题内涵，然后跳出材料本身，发挥 想象，延伸到其比喻义、象征义，联系社会和人生，参悟出其中所包含的处世哲理。
材料寓意既不是那么直白，也不那么隐晦，考生只要细品，便能读懂材料背后的深意。
如2022高考全国甲卷的作文材料，“大观园匾额题名”引出“直接移用” “借鉴
化用”“情境独创”的思考。2022年全国新高考Ⅰ卷由围棋术语“本手、妙手、俗手”
引出人生哲理思考。
2023深圳三模作文由冲浪这一体育运动现象，引出人生思考。考生读完材料第一时
第二组 中心论点: 驭浪拿云，勇闯天下 分论点筋骨句： 驭浪者必要考察和把握浪潮的进退，做先觉者！ 驭浪者必要有“踏浪而行”的工具和渠道，做实干家！ 驭浪者必要有超越庸常的勇气与毅力，做急先锋！ 总结：风潮涌动，浪花滚滚，四海纵阔，鱼龙起舞！这该是英 雄辈出的时代，这应是鲲鹏展翅的契机！
对一类文评分参考的研究，往往能看出作文升格的方向，也是所 有考生努力的方向。 54～60：①结合材料，对冲浪者条件的概括阐释准确； ②紧扣任务，围绕“在时代的浪潮中，我们应该如何做好一名冲 浪者”主题写作； ③把握写作重心，突出“如何做”，分析“修己身，借外物，抓 机遇"中三个要点，并进行综合阐释，关系明确，逻辑思维清晰， 领悟深刻。 ④语言精练，结构严谨，论据充分，文章有明显亮点。
深圳一模作文中，“海浪、冲浪板、冲浪者”三者互为关联，是最佳 的逻辑顺序。构思上先说海浪（时代背景），再说冲浪板（个人的时代 选择），最后谈到冲浪者（勇气、素质）。从回答作文命题“在时代的 浪潮中，我们应该如何做好一名冲浪者”来看，说海浪（时代背景）， 得出要抢抓大时代发展大机遇，在实现中华民族伟大复兴关键时期建功 立业；谈冲浪板（个人的时代选择），得出要明确适合个人发展的规划、 方向、领域；议冲浪者（勇气、素质），就是我们在精神是要有敢于拼 搏不惧艰险的勇气，激流勇进；在身体上要强健，在技能上要过硬。
高中高考作文分档解析与提升卷国通用 试题
2021年高考作文分档解析与提升(卷)高考真题有一首歌唱道:我有一双隐形的翅膀,带我飞,给我希望。
我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。
请以“我有一双隐形的翅膀〞作为题目，写一篇不少于800字的文章。
除诗歌外，体裁不限。
〔60分〕考题解读一要全面审读。
题目在提示语中引用了歌词“我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望；我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方〞。
提示语无疑限定了立意和选材的范围。
这“一双隐形的翅膀〞应该是“给我希望〞“带我飞向远方〞的翅膀；不应当是带我们走向绝望和幻灭的翅膀——这与高考作文立意要积极安康的宗旨是一致的。
二要把握题意，注重自我。
“我有一双隐形的翅膀〞，题目本身具有开阔性，为考生提供了许多立意、选材的角度。
但凡为“我〞发现、为“我〞开展、使“我〞得到提升、获得自由、获得美感、实现超越、实现创造担当工具、提供保护、提供动力的，皆可成为“隐形的翅膀〞。
这一双翅膀具隐喻性，在作文中应有明确所指，它可以是中华文明与精神风骨，可以是坚强与英勇，可以是热爱与梦想，可以是科学与人文，可以是一共性与个性，可以是团结与HY，可以是联想与想象，可以是细节与感悟。
同学们都有90后青春的隐形翅膀，每个人都有“常识〞的隐形翅膀。
父母可能是子女的隐形翅膀，子女也可能是父母的隐形翅膀……这一双“隐形的翅膀〞容许考生脚踏实地，也鼓励同学神游万仞。
题目的主语是“我〞，这个“我〞可以是考生自己，也可以是以第一人称出现的任何个人、群体和事物，换言之，“我〞可以是小我、大我、虚我、实我。
这种命题指向了作文教学的本质——重视自我体验、自我感受，最大限度地张扬自我。
命题者将写作出发点定为“我〞，要求考生必须感悟熟悉的生活，表达真情实感。
“我〞应是鲜明生动的，“翅膀〞应是合理、新颖的，二者的联络应是精彩、有深度的。
三要注意文体。
假如选择写以记叙为主的文章，取材要典型，内容要丰实，构思要精巧，要有打动人心的细节描写，要有一定的情感浓度和思想深度；假如选择写以抒情为主的文章，在契合题意的前提下，对文采的要求自然也要高一些；假如选择写以议论为主的文章，那就需要确定“翅膀〞的明确所指，展开追溯和思索，对人生况味等进展理性思辨。
高考作文升格示例
高考作文升格示例【原题目】活出自己的精彩【升格后】人是一根有独立价值的稻草（升格诀窍：题目首先要体现话题材料的核心观点和要写作的文章的中心论点，然后再追求新奇、文采。
为避开跑题，可采纳的方法有：在题目中出现作文材料的关键词；尽量做到短小精悍，不能大而无当。
本次作文不好的题目如：“价值”、“我的亮点”）【原文】暮春之际，有风划落天际，那缕舒爽，是风的价值；深秋时分，有稻香飘散，农人脸庞的笑纹是稻草的价值；盛夏光年，群芳吐艳，那交织的色调所带来的愉悦是花的价值。
【升格后】暮春之际，有清风拂面，乏累的身体上感到的那缕舒爽，是风的价值所在；盛夏时间，有群芳吐艳，那交织在一起的漂亮的斑斓，是花的价值所在；深秋时分，有稻香飘散，农人皱纹里的笑意是稻草的价值所在（升格诀窍：在首段运用比方、排比、化用等修辞手法，能使文章气概充足、先声夺人。
此段的主要问题是：构成排比的句式不整齐，写作没有遵循事物发展的客观规律。
）【原文】人活一世，无论是否微如稻草抑或高于泰山，终归有自己独特的价值存在。
【升格后】人活一世，无论是泰山还是石块，无论螃蟹还是稻草，都有自己独立的价值。
（升格诀窍：此段争论大而无当、不着边际，与前后段没有关联。
此段可采纳“引”的方法，既能避开跑题，还能做到承上启下。
）【原文】历史即如戏剧，一幕变化着一幕，风流几多往事不过是转角的一缕风，随意飘散不知所终。
你看，从前政启开元、治宏贞观的盛唐，也被入流的光阴封存在古老的岁月，不复得寻。
南阳布衣，一朝风云变化，君主三顾，白衣卿相，于三国乱世实现志向，实现自己的价值。
这样的人，应当是仰如高山的吧。
那么又为何有魏晋之朝，不惜此身立志忠守故朝的贤士，他们的姓名大多我们已不复得知，然而那样的气节却永传千古，这样的人，应当是微乎其微的吧，但他们却遵从自己的本心，实现了自己的价值。
【升格后】历史如戏剧，一幕紧接着一幕，几多万紫千红的往事不过是天涯的一抹微云，转瞬飘散不知所踪。
高考写作：作文升格示例及详解
高考写作：作文升格示例及详解阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
前人有言：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
”“寒食后，酒醒却咨嗟。
”“等闲忘却故人心，却道故人心易变。
”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中”……前人又有言：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”“微冷，山头斜照却相迎。
”“造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
”“人攀明月不可得，月行却与人相随。
”“忽惊云雨在头上，却是山前晚照明”……叹人生，不如意事，十常八九。
但是，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。
读了上面的材料，你又怎样的感触与思考？请以“却”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：将横线处补充完整；自选角度，自定立意，明确文体，诗歌除外；不得套作，不得抄袭。
【题解】该作文题分为三段，第一段分别引用李清照、苏轼、纳兰性德、李商隐和卢梭的诗文名言，每一句都有一个“却”字，“却”字前面是愁绪、思乡、怀人、盼聚、渴望自由等，囊括了人的多种哀伤的情感。
当他们去通过种种行为却化解这些情感，去努力达到自己理想之境，“却”字之后的这些情感没有消除，而走向了更为深沉的忧伤处。
第二段分别引用辛弃疾、苏轼、张维屏、李白和崔道融的诗句，每一句也都一个“却”字，“却”字前或展现追寻美好的努力、现实的艰难，或展现美好事物的遥不可及、现实的变幻无常；“却”字后展现的是美好的一面，在努力的过程中，美好的事物就已经实现了，或者说美好就伴随着追寻的过程。
第三段比第一二段更直白，引用了辛弃疾和高晓松的句子，没有“却”，出现了一个相当于“却”的“但是”将两个名句联系起来。
可以看做是上面两则材料的概括，“叹人生，不如意事，十常八九。
”在一定程度上可以看做对第一段的浓缩，“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。
”可以看做是对第二段的浓缩。
这样第一段、第二段、第三段就构成一个“分——总”的结构，如何看待人生中“不如意”？那就是把目光投向更远处的“诗和远方的田野”。
高考高考作文标卷层级解析及升格示例
定额市鞍钢阳光实验学校领跑高考—高考作文标卷层级解析及升格示例（上）【真题回放】阅读下面的文字，根据要求，写一篇不少于800字的文章。
2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。
人民的生命高于一切！、温家宝等政迅速赶赴灾区指导抗震救灾。
十多万解放、武警和民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。
港台救援队和国际救援队飞抵灾区。
志愿者从四面八方会聚灾区，救援物资从水陆空源源不断送进灾区。
一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。
一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾5天只睡了7个小时，幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……电视台24小时播报。
19日14时28分举国哀悼。
一样的爱心，不一样的表达。
捐款、鲜血、义演、关注……要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的内容和含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
2008全国卷Ⅰ“”为“”。
所供材料不仅摄取社会重大新闻事件，多角度、全方位进行展示，而且时间极度逼近临考状态，6月7日考试，材料涉及时间竟然到了5月19日！可以说是开高考作文直接关注时事之先河，很明显倡导高考考生关注社会，思考人生。
从材料的内容范围来看，立意角度很多。
“人民的生命高于一切！”这既是责任的宣言，又是观念的转变；政民，国际国内，齐心救灾，这既可感受到“一方有难，八方支援”温暖，又可发现“人文关怀”的泛人类化趋势；中学教师、县民政局长舍身救人，忘我工作，这既体现着奉献的伟大与人性的崇高，又凝结着平凡人生高贵内质；“19日14时28分举国哀悼”这既说明一个民族的爱心永存，又体现着面对灾难的众志成城；“一样的爱心，不一样的表达”，可以写个人的爱心体验，也可以思考民族的团结力量……总之，这个材料作文的立意范围比较宽泛，只要是由材料所列举的方方面面勾起的，考生面对地震灾难的真切体验、感悟与思考，就都应在范围之内。
事例精当 感情饱满——高考作文《踮起脚尖》升格示例谈
（ 点 题 自然 ， 内容 来 得 突 然 ， 渡 不 够 自然 ） 虽 但 过
【 考场得分 】 基础等级得分３ （ １ 内容 １＋ ４ 表达 １ ）发展 等级 得分 ７＋
１＝ ３ （ 类 文 ） ２４分 二
禾机 ； 到 收 割 的 时 候 ． 亲 就 踮 起 脚 尖 ， 一 筐 筐 的 每 母 把
往 事 一 幕 一 幕 ， 那踮 起 脚 尖 的 身影 在 我 的 泪 眼 前
交错 浮 现 ， 诉 我 许 多 ， 教 我 许 多 ， 提 醒 我 许 多 告 也 还
… …
稻谷放进 高高的谷仓 里； 到夏季 ， 亲踮起 脚 尖， 每 母 摘 下树 上 的 桃 儿 、 子 ． 到 几 里 外 的 集 市上 卖 ； 集 市 橘 挑 在 的人 堆 里 ， 高 声 叫 卖 ， 姿 势 仍 是 踮 起 脚 尖 … … （ 她 那 事
在 冷 冷 的风 里 ， 地 里 ， 知 不 觉到 了 家 。（ 着 力刻 画 雪 不 应
当 时 失 败 的 心 理 。 达 悲伤 的 感 情 ， 表 可通 过 氛 围 渲 染 来
实 现 ） 亲 见 到我 从 学 校 回 来 ， 忙 帮 我 拍 去 身 上 的 雪 母 连
花 ， 弄 我 头 上 的 雪 。（ 该 增 加 踮 起 脚 尖 的 动 作 刻 画 ， 去 应
事例精当
感情饱满
赵 国 旺
【 写作 指 导 】
叙 述 容 易让 人产 生 怀 疑 。母 亲 能 一 个 晚上 几 个 小 时 都 这 样 踮 起 脚 尖 吗 ？） 当时 ， 没 有 去 想 ， 也 只知 去 看 并 不 看
高考作文标卷层级解析及升格示例
2009年高考作文标卷层级解析及升格示例（一）【真题回放】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。
一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。
动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。
小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。
培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。
加油！呷呷！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。
”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【命题解密】2009年陕西采用的全国卷I作文题是一道新材料作文题。
材料以一则寓言故事为载体，题目平和，在意料之中。
从宏观上看，2009年的作文题不似2008年的“抗震救灾”材料那样直击当下热点，但却和全社会深入学习和实践科学发展观的大潮流息息相关，因而，“科学发展”、“以人为本”，“既需全面发展，又要张扬个性”，“遵循客观规律”、“反对瞎指挥”等，应是本次命题的意图。
这则寓言寄寓着深刻的道理和普遍的现实意义，给考生创设的思考空间是广阔的，思考角度是多样的。
寓言涉及到多个元素——“兔子”“狼”“动物管理局”“小狗”“小龟”“小松鼠”“培训班教练野鸭”“评论家青蛙”“思想家仙鹤”等，和陕西以往高考题目（如2006年的“乌鸦学鹰抓小羊”、2004年的老太太为两个女儿担忧的“幸福快乐与思维方式”）一样，每引进一个元素，便多了一个或几个写作角度，而每一个元素又犹如一支支火炬，会点燃学生思维的火花，如此，一扇扇写作之门便“哗哗”打开。
如果细心比较，我们会发现2009年高考作文要求不再如早先“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”，而是“选准角度，明确立意”（其实这个“全面理解材料”在改卷的实际操作中已是形同虚设），但在2009年的作文评分细则中，却有了“‘题意’项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围为准。
语文高考作文备考：一个作文题的四种作文升格导写(附问题分析及升格展示)
语文高考作文备考：一个作文题的四种作文升格导写（附问题分析及升格展示）1、【作文升格】用“零碎点缀”打通行文的脉络。
【原题展示】【2020届景德镇市“三检”】阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）2020年春节前后，一场疫情突如其来，延期开学改变了广大中小学生的学生和生活方式。
一项针对家长的“疫情防控期间孩子居家学习问题”的问卷调查显示，担心孩子自我学习管理问题、情绪积压问题、使用手机和网络问题，以及网课效果问题、亲子沟通交流问题等成为家长们的主要困惑。
居家学习是我们成长中的一场特殊经历，你一定有独特的感受，请选择上述问题的某两个或多个方面进行有机关联，写出自己居家学习的感受和思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
【原文展示】居家学习有利你我一考生疫情来袭，使得广大中小学生不得不居家学习生活。
但是居家学习产生的诸多问题，让许多的家长十分担忧。
例如，不少家长担心网课效果是否远低于在校上课，使用电脑、手机上课时孩子能否有效控制自己，管好学业等等。
诚然，这些担忧各有道理，居家学习经历给我也带来了一些烦恼，但整体上讲，我认为它有利你我。
网课效果不一定低于在校上课。
网课的一大特点同时也是一大缺点就是老师难以与学生互动。
在校时，老师往往可以根据学生的反应判断学生的理解程度，从而决定每个知识点解释的详略；在回答老师问题时，打字输入也较麻烦于口述。
从此来看，网课确有缺点，但是，事实上，不少老师也反映了部分学科的部分章节的教导效果要明显优于在校上课。
由于上网课时可以灵活地使用各种课件，资源直观地展示在学生们面前，使得如语文、英语、政史等科目的教学能够变得更加详细充实，让学生能更好地了解知识点。
家长不必过分担忧孩子使用电脑、手机问题。
要上网课，就必然要将电子设备交予孩子，但是孩子能否健康使用这些设备、能否有效控制自己贪玩的心，让家长头痛不已。
确实，有少数学生存在打着上网课的名义实则在偷偷玩电脑的情况存在，更有学生充分利用分屏功能实现“学习和玩乐两不误”。
高考语文作文复习 作文升格三例
2008高考语文作文复习作文升格三例一、写作导航有一位著名作家曾经说过，文章是改出来的。
可见，修改在写作当中是一个不可或缺的环节，应当引起足够的重视。
升格前作文有鲜明出彩点，但在立意或格式上存在不足；升格后作文在立意或格式上有了质的飞跃：或从“不仅‘这样’还能那样”或从“为什么能‘这样’”或从“怎么样做到‘这样’”做了补充。
要使作文升格，就要努力寻找作文质的飞跃之点和升格的途径。
“作文升格”不同于一般的“作文修改”，“作文升格”要求在立意或格式上有质的飞跃，不是只有量变——仅作词句上的改动。
二、典例透析例1：认真观察下面这幅漫画，根据要求作文。
（选自《高中语文课本》第一册，人教版，2002年第二版）以上这幅漫画反映了现实生活中的一种现象。
但是，在现实生活中有也与之不同甚至相反的现象。
你是否有过类似的经历、见闻？对此，你有何感想？请以“嫉妒·喝彩”为话题写一篇文章。
要求与高考同。
升格前——丢掉嫉妒上路陈迪嫉妒是一种人格缺陷，是一种阴暗心理。
它的产生，多是由于容不得别人比自己强，比自己风光、得意，心中暗生郁结。
它可以使人变得寡廉鲜耻，失去理智；也可以让人不值一提，面目皆非。
在成长的道路上，应当丢掉嫉妒前行。
嫉妒对身心健康的危害，前人早有认识，而今已建立在科学基础之上。
据调查研究发现，嫉妒程度低的人，25年中仅有2.5﹪的人患心脏病，死亡率也进占2.2﹪；相反，嫉妒心强的人同一时期内，竟有9﹪的人得过心脏病，死亡率也高达13.4﹪。
嫉妒性强的人也容易患头痛、血压高、神经衰弱等病症，同时也有身上的病态，如胃痛、背痛、情绪低弱、行为失控等。
德国甚至将其列为一种病，与麻风同格。
战国时期，庞涓和孙膑为同门学友，庞涓嫉妒孙膑的才能力以致不顾同门之谊，残酷加害。
其实人们大都明白嫉妒的危害，我们常常见到这样一些现象：有的人看见人家日子过得好就怀疑人家的钱来路不明；见到别人比自己打扮得漂亮一点，就说是“臭美”；人家装修了房子、添置了新家电就议论为“烧包”……我们应当培养良好的思想品质和一心向善的自觉性，只有这样才能使嫉妒转化为积极向上的动力。
2023年高考模拟作文 “琴艺三境”作文升格训练
高考模拟作文“琴艺三境”作文升格训练原题呈现我国古代讲求琴艺三境：技境，通境，禅境。
技境指达到较高的技术水平，学习者须有较好的音准、乐感、节奏感,并且进行较长时间的演奏实践。
通境指贯通和修养,即技能达到一定高度后，能从其他艺术门类或生活现象中感悟艺术的真谛。
禅境指做到精神安恬、心无挂碍,随意弹奏就能尽善尽美。
掌握琴艺，进入技境是最基本的要求。
进入通境,则需要突破技术的局限,真正领悟本门艺术的真谛。
进入禅境则是进入了最高境界,人、琴、音乐,三者和谐统一在一起。
以上材料对我们颇具启示意义。
请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800 字。
分论点升格人生技境勤夯基，奋斗小学悟通境哲思。
人生通境破局限，领悟大学入禅境至善。
人生禅境须和谐，融入时代响时代赶考路。
——韩语菲《琴艺三境阐人生奋进时代赶考路》技境是密钥，用坚毅出辍之心苦练基本功，开启通境之门。
通境是灯塔，用灵动善思之心感悟新创造，照亮禅境之路。
琴、音乐、人，三者和谐统一。
积累、升华、深化，三者亦相互贯通。
——张林欢《技境游刃处，禅境自秀出》以人生之技艺付诸实践，乘泛泛扁舟，入幽然通境。
以人生之思考感悟真谛，抟扶摇之羽，入清然禅境。
以技境之通达，通境之感悟，禅境之高蹈，融会贯通至和谐之圆畅。
——李艺蓝《技境通达处，禅境自秀出》以技境为浆，潜心修炼，沉淀技术，破通境之浪，领悟真谛。
以通境为剑，融会贯通，提高修养，斩禅境之荆棘，达至善之界。
扶技境、通境之摇，直上禅境九天，揽至美之月。
——常好《技境通境游刃处，尽善禅境自秀出》入技境，须以勤奋练习为逆风飞翔之羽，助之以天赋之力，方可扶摇而上，开通境大道。
开通境，须触类旁通灵活运用制破浪行舟之浆，方可悟人生真谛，扣禅境之门。
游禅境，须以安恬心境为洋，方可徜徉天地间，达尽善尽美境。
——李航飞《守本突破悟真谛和谐禅境阔步行》片段升格以技境为逆凤扶摇之羽，乘通境之乘浪击水之楫，领略禅境之高蹈。
二类偏下接近三类作文的升格训练
二类偏下接近三类作文的升格训练二类偏下接近三类作文的升格训练（升格前）推开虚掩的那扇门（标题设喻，形象含蓄，耐人寻味）2004年四川考生高考得分：内容13+表达13+特征1238分当一扇幸福之门关闭时，另一扇门也会打开。
我们经常紧盯着关闭的那扇门，却对已开启的门熟视无睹。
——题记（题记委婉含蓄地表达了挫折与希望并存的道理，暗示人们往往忽视希望，一味看到痛苦，令人深思，有文采）人生的路很长，在平日的生活中我们难免会遭遇这样或那样的挫折。
有些人，将眼前的挫折变成改变将来的一块奠基石；有些人，将挫折看成是一种挑战，通过不断地战胜，从而无数次自我超越；还有一部分人，稍有不顺心，就怨天尤人，仿佛全世界只有他遭遇了不幸。
前两种人淡化了挫折所带来的痛苦，鼓起勇气，主动出击，推开了一扇希望之门，而后者，坐在已关闭的门前嚎啕大哭，又有何用呢？（开头好。
对待挫折的态度不同，境遇也不同，分析条理清晰，有代表性。
但前两种人实际属于一种生活态度，可以合并在一起）不为打翻的牛奶哭泣，这样的前车之鉴对我们的人生是不无益处的。
（由此及彼，更有现实针对性。
但不为打翻的牛奶哭泣来得较直接，缺乏过渡）其实，很多时候当我们遭遇挫折，我们究竟痛苦什么？怕什么？改变。
（提出面对痛苦时的另一种态度，也是文章的观点。
但表达不够准确、透彻，未能与上下文有机衔接）是的，我们惧怕现实与我们所想好的不一样，我们担心这次的挫折会改变我们原有的生活……换句话说，只有安于现状，享受平庸的人才会在遭遇挫折时感到莫大的痛苦，想要上进，憧憬不断自我突破的人面对挫折时反而会感到高兴，就像危机一词，危险的同时，又一次机会降临了，不是吗？（分析为什么在遭遇挫折时要改变，有道理。
但论述不充实，较空洞）有一个故事让我深有感触。
（突然插入故事，显得生硬，且以叙代议，文体特征不明）在一座深山里，有个孤独的人。
他来到山崖下，仰头望去，似乎上面有块十分肥沃的土地等待开垦。
于是他费了好大的功夫，才沿着岩石，攀上了崖顶。
言之有物,行而远之——作文“内容充实、感染力强”升格训练示例
Ｚｕ ｏ Ｗ ｅｎ Ｓｈ ｅ ｎ Ｑ
Ｇｅ
作 文 升 格
Ｚｕ ｏ Ｗｅ ｎ ・语
朱晓飞 “ 腾” 地 一下站起 来 ， 椅 子被 他吓得 往后挪 了 几步 ， 发 出惊恐 的叫声 。 “ 老师 ， 我有个 问题不懂 ， 为什 么
性。 但 与 主 题 不 统 一
１ ． 扣住“ 课 上的 笑声 ” 这一 中心 事件 重新命 题 ， 使 选
材 切 口更 小 。
２ ． 补 充具体材料 ， 交代 朱晓飞 的身份 ， 细化 笑声产 生 的背景 ， 让情 节发展 更加合理 。改 写 时借 用一段插 叙 予
以交代 ， 丰富人物形 象。
嘲 、
习作 写老 师和 学生 ， 能通过神 态 、 语言、 动 作等描 写
基本抓住人物 的特征 ， 但 朱晓飞的情节跳跃性较 大 ， 缺乏
必要 的铺 垫或伏笔 ， 所 以后 面的 内容就 有些 突兀 。全文
细 节描 写过 少 ， 过 于单一 ， 因此人 物仍 显得 单 薄 ， 再现 的
情境也 不够直观。文章 最后一段 虽然能增强故 事的完整
八折就 是 ８ ０ ％呀？ ” 他一脸真诚 的样 子真不忍心让 人怀疑
他在 捣蛋。我这样想 ， 可其他 同学却不买账 ， 教室 里立马
掀起 了一阵汹涌 的笑浪 ， 仿佛这 里不是教室 ， 现在 不是在 上课 ， 而 是他们拥 有的一片 自由天地 。 老 师 的脸 “ 刷” 地 拉得 更长 了 ， 没 有说 话 ， 只是 用眼 睛严 厉地瞪 着我们 ， 那眼神 像要 射出火花 一般 ！同学们 立 刻像 小老 鼠见 了猫 似 的 ， 一个个 心 惊胆 战 ， 甚至 有 同
Ｚ ｕ ｏ Ｗ ｅｎ Ｓｈ ｅ ｎ ｇ
高考作文升格方法 试题
智才艺州攀枝花市创界学校高考作文升格方法高考语文评卷将作文分为两个等级：一个是根底等级，一个是开展等级。
作文中有“出彩点〞就能提升到开展等级；没有“出彩点〞，就会属于根底等级。
要想作文脱颖而出，作文必须有“出彩点〞。
多年担任高考语文阅卷组长的何教授说：凡优秀高考作文，“必须有‘光辉’。
没有‘太阳’，总得有个‘月亮’；没有‘月亮’，总得有个‘星星’；没有‘星星’，总得有个‘萤火虫’吧！假设连‘萤火虫’都没有，那只能在‘根底等级’彷徨了。
〞考场作文想得高分，必须在“光辉〞上下功夫——只有写出“出彩〞的作文，才能刺激评阅者的眼球向大脑传递“此文到达开展等级〞的信息。
近年高考总分值是作文出彩的方法，笔者发现有20多种，现介绍如下9种：一、整合材料材料整合，整体大于局部之和。
我的一天在整合材料中提升题旨，定格一加上定格二，说明人们时时刻刻都在忙；在定格一、定格二后面加上定格三，说明人类的忙是以人为本的；在定格一至三后面加上定格四，说明今天的人类为明天繁忙。
人间天堂选材精当。
作者选取了外祖母一生中的六个小片断：带弟乞讨、墙刮倒了、大米被盗、外祖父去世、左手骨折、弥留之际。
在这六个片断中，第二至六个片断存在由浅入深的关系。
先身外后身内：墙刮倒了、大米被盗、外祖父去世等三个片断是身外之灾；左手骨折、弥留之际等两个片断是身内之殃。
在身外之灾中又分为身外之物“墙刮倒了、大米被盗〞和身外之人“外祖父去世〞；在身内之殃中又分为肢体受损“左手骨折〞和大限已到“弥留之际〞。
这样一步进一步地说明：人间天堂在外祖母心中。
在这六个片断中，第一个片断同后面五个片断存在因果关系。
“带弟乞讨〞时，外祖母能启发弟弟“还没饿死〞，这是后面外祖母终身“心中有天堂〞的“因〞。
这与其说是从娘肚子里带来的，还不如说是从中华民族的传统里接过来的！由于上述六个小片断的精当安排，提醒出积极而深化的主题——人在任何情况下都要坚信“人间有天堂〞。
二、反入正出对有些题材料要想其反面或者侧面。
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09优秀及升格作文题目：“常识〞●【标卷作文】〔一类文上〕◆作文展台打破思维定势的围挡一考生常识是人们在理论生活中总结而成的经历，很多时候常识有助于我们“诗意地栖居〞，但有时，常识也可能会欺骗我们。
亚里斯多德看见飘落的叶子，提出“物体质量越大，下降速度越快〞这一论断看似符合常理，却被伽利略用铁球实验推翻了。
可见，常识有时只是虚渺的烟，绕过去，便会发现真理。
因为常识，我们避开了许多弯路；也因为常识，我们容易形成思维定势。
打破这一重围挡，自有康庄大道。
适时跳出常规，超越常识，才会有一片开阔的境地。
正如陶渊明抚无弦之琴时悠然道出“但识琴中趣，何劳弦上声？〞不被常识的弦束缚身心，打破思维定势的围挡，才能自由地高飞，抵达悠远的天空。
常识中，旭日是淡紫色的吗？当然不可能，但莫奈告诉我们，薄雾中的初日看得不真切，却清楚不是红色，他用深邃的笔触点染出波光与日影，创作出?日出•印象?，创始了印象派的先河。
打破思维定势的围挡让他超越了一个时代。
我们必须清楚地知道，没有常识，我们寸步难行，但只依靠常识，我们那么无法走得更远。
恰如对待那只砸中牛顿的苹果，根据常识，我们会认为苹果就应该落到地上；而跳出常识，打破了思维定势，牛顿才发现了万有引力，开启了科学开展的一个全新的时代。
科学家告诉我们，打破常识的壳，打破思维定势，我们便能发现深藏其中的真理；艺术家告诉我们，摆脱常识的锁链，打破思维定势，我们便能跳出更美的舞姿；文学家告诉我们，脱去常识的外衣，打破思维定势，我们便能发现平时看不到的新奇。
常识就像拐杖，很多时候，我们需要它的辅助，但随着我们的成长和研究考虑的不断深化，拐杖有时也会牵绊住我们前进的脚步，此时我们必须学会超越常识，打破思维定势的围挡，奋勇前行。
对待常识，我们也要擦亮眼睛，去粗取精，打破围挡，追逐梦想。
旁批：①文章开头，首先肯定常识的积极意义，表达出作者思维的辩证性。
②在充分肯定常识积极意义的根底上，亮出观点。
③陶渊明和莫奈两个典型例证诠释了超越常识打破思维定势的意义。
④进一步阐释运用常识和超越常识的辩证关系。
⑤以一组排比总结上文的例证，前后照应，虽对应上有错位之嫌，但瑕不掩瑜。
⑥运用比喻说理，进一步深化超越常识打破思维定势的主题。
◆阅卷点评●［定性评价］这篇文章并没有像一般的考生那样抓住作文提示语中的一点来展开阐述，像什么“常识要推陈出新〞或者者是“要打破常识〞等，作者发现了常识对人的思维的负面作用：容易使人形成思维定势。
这种考虑显然比普通考生更深化，这是文章的第一个亮点。
第二个亮点，这篇作文在说理上非常好地展现出了作者思维的辩证性特点，作者在阐述观点时始终不忘用“很多时候常识有助于我们‘诗意地栖居’〞，“因为常识，我们避开了许多弯路〞，“没有常识，我们寸步难行〞，“常识就像拐杖，很多时候，我们需要它的辅助〞这些话语告诉我们常识有非常重要的作用，这就防止了多数考生容易出现的片面、偏狭、极端等缺点，使文章在深化中又呈现出突出的辨证色彩。
第三，说理灵敏，视野开阔。
文章行文灵敏自由而又联络严密，使用材料不局限于科学史上的经典材料，海德格尔的名言和陶渊明、莫奈的材料增添了文章的人文气息，倒数第二段的拐杖的比喻，使得观点更加形象易懂。
假如语言表达更准确、流畅，效果会更好。
●［定量评价］【内容〔满分是25〕】一等审题+立意+内容+情感：24【表达〔满分是25〕】一等文体+构造+语言+书写：23【开展等级〔满分是10〕】一等内涵+文采+创意：9【总分】56●二类标卷◆升格展台▲原作亮相常识与我同行一考生我们生活在常识中，常识与我们同行。
有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈出新……〔用材料开头，虽保险，却无创意〕从小我们就承受来自家庭，的教育。
有时通过各种媒体民承受各种信息、技术。
我们都有了一定解决生活中一些难题的常识。
但我们还是会犯各种常识的错误。
〔句子层次不清，逻辑混乱，导致整个语段中心内容不突出，表达不通畅。
〕常识虽易知而难行。
常识告诉我们烧菜时油着火了，在马上盖上锅盖或者用湿布扑灭而不应往油里泼水。
屋里着火了，我们应用湿布捂着嘴巴，蹲下身来走，而不是乱跑一通……虽知而难行。
〔事例倒生活化，确实堪称“常识〞，但，就此得出“虽易知而难行〞的结论还太牵强。
〕在一次烧菜中，不小心锅里着火了，我这时看到了火，心里一慌，马上拿起水往锅里泼。
这时，火烧得更厉害了，我不知所措，不知怎么是好，心里如同热锅上的蚂蚁。
冷静一下,我想应该是用锅盖上,之后火就灭了。
虽然〔人人都知道〕油烧起来是不应用水泼的，这是一个常识，但遇到困难〔改为“危机〞更好〕时，人们的理智往往会受到慌张、害怕情绪所影响。
〔病句。
应把句中“所〞改为“的〞〕。
明明懂得应怎样去做，但在那时，却什么都想不起来了，常识虽易知而难行。
〔此段对“难行〞作了分析，得出了“情绪影响〞的结论。
此结论只是一个点而已，不具备普遍性和典型意义。
此段应该生发开去，重点分析“常识易知而难行〞的深层原因，并为自然地过渡到下文留下伏笔。
〕在新闻中看到了一起公一共汽车着火使25人死亡的视频。
在视频中，看到公交车不到一分钟火势就非常大，〔典型的病句〕这时，车上的人都拥到车门去〔口〕，导致车门打不开，听到车上的人惊慌的惨叫，却还没有看到有人打破车窗逃生,人们只是一味的堵在车门上,导致车上25人死亡.引起了不少人的关注。
〔此段的落脚点到底在哪里？〕在我看到视频时，我在想，他们应该打破窗户逃走，而不是在那里惊慌乱叫。
但想深一点，他闪身处在那危险的地方，往往由惊慌的情绪使他们茫然不知所措，虽有常识却没有实行措施，常识虽易知而难行。
〔面对危险抓紧逃命不也是常识吗？当“常识〞之间互相打架了，怎么办？〕常识须推陈出新。
〔此处方提出第二个分论点，使全文头重脚轻，构造明显不对称〕以前认为地震到来，应立即逃到桌子下，而经这次汶川大地震后，我们都明白，地震到了应利用有限的时间是逃跑，跑不了，才藏在桌子下，保护自已，这是理论和实验告诉我们的常识，社会不断变化，常识也要与时俱进。
〔结论僵硬，不会分析。
〕虽有常识更需要有遇事冷静的心态。
〔紧承这一段，怎么又得出第一个分论点的结论？况且，又是个病句。
〕有时遇到事情，不是因不会〔或者〕不知道而做不好，常常是因为人们的惊慌、紧张使什么都做不好。
所以要保持冷静。
在生活中遇到事情，我们要用常识加上冷静灵敏的思维去应对。
〔结论没有覆盖全文的整体构思〕★考场得分根底等级35分╈开展才能等级5分=40分▲升格作文常识与我同行从小我们就承受来自家庭和的教育。
又通过各种媒体承受各种各样的信息。
渐渐地我们都有理解决生活难题的常识。
可以说，我们生活在常识中，常识与我们同行。
常识方便了我们的生活，也“蒙骗〞了我们眼睛，让我们犯下“常识〞性的错误。
生活的实际中，知常识容易，行常识难，有所创造，灵敏地利用常识尤其难啊！在一次烧菜中，不小心锅里着火了，我这时心里一慌，马上端起水往锅里泼。
结果，火没有浇灭，反倒烧得更加厉害。
我不知所措，不知怎么是好，心里如同热锅上的蚂蚁。
等我冷静一下,我才想起应该是用锅盖盖上上火，这样终于被灭掉。
其实，我有用锅盖灭火的常识，也有水能灭火的常识。
可是，关键的时候，惊慌失措，水能灭火的常识欺骗了我，忽略另一个根本常识——用水浇油火，等于火上浇油啊！同样，过马路看红路灯，这是常识，可偏偏有人喜欢闯红灯；考试要遵守考试纪律，这是常识，可偏偏有人喜欢HY；当官的要为民做主，这是常识，可就是有人喜欢把官职当作HY的工具。
不是人们不知道这些常识，是因为心理的、道德的、思想的东西遮蔽了人们的眼睛。
本来是人之常情、常理的东西，在他那里与世俗反倒格格不入。
真是常识易知而难行！遵行常识不易，推陈出新地利用常识更不易。
事情是开展的，认识也应不断变化。
常识也可能过时，对常识的利用应该灵敏变化。
但因为有旧的观念在，旧的习惯在，旧的体制在，旧的权力在，想轻易的改变常识为大胆尝试，那实在太难了！以前认为地震来了，应立即逃到桌子下，这样才平安。
而在这次汶川大地震后，我们都明白，地震来了应利用有限的时间是迅速逃生，逃到外面才是最平安的。
跑不了，才藏在桌子下，保护自已。
那位最牛的校长用他的理论诠释了这个道理。
可惜，懂得这个道理的人太少了，因此，让那么多的人付出了生命的代价。
这是理论和实验告诉我们的常识，社会不断变化，常识也要与时俱进。
违犯常识可能就是违犯规律，违犯法律；过分地依赖常识也可能让人陷入藩篱而不能自拔。
我们与常识同行，我们要做常识的主人。
★模拟评分根底等级38分╈开展才能等级8分=46分◆比照讲评★诊断报告原文问题如下：1、立意不慎鲜明，最核心的观点没有得到突出。
标题似乎在提醒思想，但是原文中还有两个分论点：有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈出新。
原文更多在突出“常识虽易知而难行〞这一条上，导致全文主题不鲜明。
2、构造不匀称。
原文在“常识虽易知而难行〞上用了绝大多数的笔墨，直到结尾才匆匆提及“常识须推陈出新〞。
全文头重脚轻，虎头蛇尾，缺少构造的对称性。
3、作者整体构思的才能不够。
行文中缺少对整体构思的完好把握，文章内在条理和逻辑欠缺。
4、表达不清通。
因为语感的欠缺，思维逻辑性不够，整体把握才能不强，致使表达上显得过于零散，语段意识不强。
5、事例有余，分析缺乏。
作者不能由表及里、由点到面地展开分析，只能在事例后强加僵硬的结论。
★修改处方升格后的作文主要有这样一些改良：1、明确主题。
在“常识与我们同行〞的涵盖下，将“常识虽易知而难行〞和“常识须推陈出新〞交融在一起，确立：易知而难行，出新更难行的主题，这样主题集中明确，也有利于充分利用原文中的材料。
2、调整构造。
将一、二段颠倒位置，从生活实际切入，之后用原文第一段承接，提出论点。
这样在条理上更顺理成章。
改变原文头重脚轻的缺点，增加“出新更难行〞的的分量，使内容更充实，构造也匀称。
3、增加材料。
在原文事例根底上适当拓展，使点成面，一方面让论据更充分，一方面强化分析的成分，突出说理的特征。
4、润色语言。
原文中不通顺的语言较多，做适当润色。
句群中语言的衔接、过渡和照应缺乏，做适当调整，力求表达清通一些。
题目：“常识〞●三类标卷升格◆升格展台▲原作亮相爱，是一种常识一考生爱，无处不在，它会繁衍。
有时会在血红的心脏上如病毒一般快速滋生。
第一个人都认为爱是困难的，伟大的，甚至是难以攀登的。
但我告诉你，爱只是一种常识。
〔该段逻辑混乱，立论点不明，作者的本意想说爱并不那么难以攀登，那么遥远，而是很普通的。
说清此意，点到为止，就与后文相联络了。
比喻句“在血红的心脏上如病毒一般快速滋生〞，喻体的感情色彩偏离文本，删去！〕爱是一种常识，那里需要爱那里就有爱。
刹那间，地动山摇，校舍倾地而倒，雨水倾盆而下，黑暗的大地充满着死亡的气息、悲恸的哀唤。