课《氧化钠和过氧化钠》教学设计

钠的重要化合物

教

学

设

计

马山中学化学组李晓艺

第三章金属及其化合物

第二节几种重要的金属化合物

钠的重要化合物

氧化钠和过氧化钠（第一课时）

一、教课目的

【知识与技术】

1．经过回想前面的实验现象，稳固氧化钠与过氧化钠固体的颜色、状态。

2.经过对过氧化钠分别与水的分组实验来掌握过氧化钠与水的产物 , 类比推出过氧化钠与二

氧化碳、盐酸反响的产物。

3．学会剖析上述反响中的氧化剂、复原剂；氧化产物和复原产物。

【过程与方法】

1.经过类比氧化钙与水、二氧化碳、盐酸的反响，能写出氧化钠与水、二氧化碳、盐酸的

反响方程式，领会和感悟类比法在学习同类物质性质方面的重要性。

2.在分组实验研究中理解科学研究的过程和方法，进一步学习实验操作技术与实验察看方

法。

【感情态度与价值观】

1.在分组实验研究中初步形成团队合作意识以及对待科学的谨慎的态度。

2．经过对过氧化钠在现实生活中应用实例的认识，认识过氧化钠的重要用途，感觉化学与人类生活亲密有关。

二、教课重、难点及其打破策略

（1）要点：

察看、剖析实验现象能力的形本节课的要点为过氧化钠的化学性质，以及实验操作技术，

成。

要点的打破策略：经过分组研究实验，对实验现象的察看、议论、剖析以突出要点知识并

落实要点知识。

（2）难点：

本节课的难点为从现象到实质，运用抽象思想设计实验方案，考证猜想能力的形成。

难点的打破策略：在教师的指引下，经过对实验现象的剖析、猜想，设计考证猜想的实验

研究方案，师生评论、讲堂思虑议论、实验研究以打破难点。

三、教课器具

多媒体木条火柴

实验仪器（烧杯、试管、胶头滴管、酒精灯、）

实验药品（过氧化钠、蒸馏水、酚酞）

四、教课方法

类比法、研究式、议论沟通、概括法

五、教课过程设计

教学环教师活动学生活动设计企图

节

情[ 引入]

常言道，“水火无情”，说

境的是水灾和火灾会对人们的生

活和生命造成极大的危害。那聆听、思虑

引么生活中出现火情 , 人们用什经过怀疑造成与学么物质来灭火呢生平时认识的矛盾，使入生答：水。学生感觉比较新鲜，能假如用气体来灭火，哪一种气体很快的进入讲堂情境，

能够灭火（ CO2）提升学生研究钠的化合

[ 怀疑]物性质的兴趣。

常用来灭火的水和二氧化

碳能否能够引火呢我们来看下

面的实验。

播放视频：滴水生火和吹气1．观看并记录经过观看视频实验，提生火实验：现象；高学生学习兴趣，同时提取一小块脱脂棉置于石棉2．思虑并与同给学生产生认识上的冲网上，用药匙取少许 NaO 粉末学沟通：为何脱突。

22

放于脱脂棉上，并用胶头滴管脂棉会焚烧，焚烧

出逐滴向蘸有 Na2 O2的脱脂棉上滴的条件是什么是什

水。棉花起火；向包有过氧化么在起作用

钠的脱脂棉中吹气，脱脂棉起3．认识到是过

问火。氧化钠的作用。

题设问：为何往包有过氧化钠的脱脂棉上滴水、吹气就能让学生产生研究学习的欲念。

生火过氧化钠和水、二氧化碳聆听、思虑发生了如何的反响引出课题：

这节课我们就来学习钠的重要

化合的：氧化钠和过氧化钠的

性质。

板书：一、钠的重要化合物

1、氧化钠和过氧化钠

[ 复习旧知识 ]

回想上节课的学习达成学复习旧案中这两种氧化物的物理性质知，探及分类状况。

学生达成教案

内容，温故而

知新。

掌握氧化钠与水、与

二氧化碳的反响。

培育学生利用类比的方

法学习化学。

究新知此外，氧化钠与水、二氧化

碳、盐酸的反响和氧化钙与水、

二氧化碳、盐酸的反响近似，

请你写出氧化钠与水、二氧化碳盐酸反响的化学方程式。

[ 过渡]

过氧化钠比氧化钠多一个

氧原子，它和水、二氧化碳反

响又生成什么呢请同学们按教

案中的实验设计进行研究过氧

化钠和水的反响，仔细察看并

记录好实验现象，达成实验报

告。

请同学报告实验结果，并依据学生回答的状况作适合的提

示及小结。

（1）过氧化钠与水反响

2NaO2 + 2H2O == 4NaOH +O2↑

（假如学生提出刚才变红

解的溶液此刻退色了，可告诉学

生是过氧化钠的漂白性起作

用，指引学生课后查阅资料，

在研究性学习的时间加以解

决。）

决

问

[ 过渡]

物质焚烧需要什么条件此

刻你能解说滴水生火的原理了

题吗

[ 实验探究 ]提出问题，引出研究学生疏组实验，任务。运用抽象思想设取少许过氧化计实验方案，认识科学钠粉末加入试管研究的过程和方法。学中，滴入少许水，会实验操作技术与实验立刻将带火星的香察看方法。初步形成团头放在试管口，检队合作意识以及对待科验生成的气体；用学的谨慎的态度。

手触摸试管的外

壁，有什么感觉充

分反响后，在所得

溶液中滴入 1-2 滴

酚酞试液，察看实

验现象。将所察看

的实验现象及所得

出的结论填写在学

案上。

发布看法、分创建问题，激发学生组沟通议论，经过的好奇心及进一步研究现象获取结论。的欲念。

[ 描绘实验现经过分组议论及分象]组合作实验，培育学生1．反响放热；实验操作能力及察看实2．生成的无色验现象的能力。使学生气体使带火星的香领会到合作的快乐，培头复燃，说明生成养学生擅长合作的团队氧气；精神。

3．向试管中滴

入酚酞后变红色，

说明生成了氢氧化

钠。

4．溶液先变红学会类比学习，对照后退色。学习。

5．展望：刚才

变红的溶液此刻褪

色了，这是为何使学生学会经过现象呢找出实质，学会运用所学回想焚烧三要化学知识解说生活中的素，议论剖析滴水一些现象。

生火的原理。