幸福幼儿园里的幸福教育

幸福幼儿园里的幸福教育

作者：张敬王路遥

来源：《教育家》 2018年第19期

孩子的健康成长，是家庭幸福感和安全感之所系，也是国家和民族未来发展之所系。党的十九大报告提出“幼有所育”，将学前教育提升到前所未有的重要位置。作为一所北京市示范幼儿园，顺义区幸福幼儿园以“师幼快乐发展，幸福生活”为办园追求，致力于让孩子因享受良好的学前教育而拥有较高的成长幸福指数；让教师因从事育人工作而拥有较高的职业幸福指数；让家长因孩子快乐成长、全面发展而拥有较高的生活幸福指数，旨在通过幸福教育培育幸福幼儿，成就幸福教师，塑造幸福家庭。

“我认为，学前阶段是幼儿独立成长和成长为最好自己的起点。教育回归本真，善心陪伴成长。启迪童心，点亮幼儿幸福且有价值的童年是我们全体幸福人的追求。”张玲园长的一席话，道出了幸福幼儿园的教育理念和价值追求。在幸福幼儿园这个温暖的大家庭中，幸福是一种感受，也是一种能力。幸福幼儿园努力引领师生理解、感受和创造幸福，让教育过程充满人文关怀，让教育生活体现快乐幸福，让幸福幼儿园成为师生幸福成长的乐园。

打造优秀师资团队——为幸福教育保驾护航

实施幸福教育，首要前提条件就是每位教师都是幸福的人，她们不仅要享受职业带来的幸福，也要享受个人生活的幸福。幸福幼儿园多措并举，努力锤炼一支富有学前教育经验、具有良好专业素质、拥有一定教科研能力的教师群体。园所积极构建幸福教师文化，让教师成为孩子幸福童年的“ 引路人”。

建立人性化管理机制，让教师感受职业幸福。幼儿园不只是教师奉献自己青春和智慧的工作场所，还是教师丰富自我、提升自我的沃土与港湾。只有幸福的老师，才能培养出幸福的孩子，最终成就幸福的幼儿园。关爱每一位教师，使她们感受到集体的温暖，提升她们对集体、事业的责任心是幸福幼儿园队伍建设的重要一环。幼儿园将节日活动作为园所增强集体凝聚力的有效手段，如开展温情“三八”、激情“七一”、收获教师节、欢乐元旦等活动，将教师的心紧紧地联系在一起。其次，通过点滴细节，体现管理有情。例如：集体过生日、病中问候、“ 六一”礼物、冬季护手霜等，从点滴做起，从具体小事做起，让每位教师体会到集体的归属感，使她们感到幸福幼儿园是个温暖的大家庭，工作、生活在这样一个集体中是幸运的，是幸福的。

面对多元化的社会发展现状，园领导班子明确提出将教师队伍的发展需求与事业发展要求相协调，将创新管理机制与幼儿园有序发展相统一。幼儿园用现代教育理念指导自己的教育实践，在倡导建构积极有效的师幼互动中，改变传统的评价观念。在充分尊重和信任教师的基础上，帮助教师实现自我成长。园所以“ 按劳分配，优绩优酬，责任大、贡献大、待遇优”为考核评价原则，制定幼儿园各岗教职工评价考核标准，推行每月班级工作质量评估，学期工作量化考核，实现教职工的自我管理。在实践中不断完善幼儿园各项管理制度，如园长奖励基金方案、幸福幼教集团请假制度、教师绩效奖励激励机制，为教师成长提供良性竞争环境，最大限度调动全体教职工的工作积极性，使整个团队充满勃勃生机，幼儿园各项工作沿着正确的方向顺畅高效实施。

完善职业培训体系，让教师收获专业成长幸福。教师的专业性是职业幸福的根基，一所高质量的幼儿园，除了拥有一流的设备设施外，还要有一支高素质的教师队伍。幸福幼儿园坚持岗位培训、教师基本功和学历教育相结合的培训原则，全面提高教师的整体素质。园所通过开展“ 走出去、请进来”“ 岗位练兵”等系列活动，根据岗位要求，结合继续教育对教师开展

有针对性的学习培训。业务园长参加教科研培训，区级骨干教师参加科学探究课题培训，青年教师参加基本功竞赛，支持鼓励保育员、保健医、会计、厨师等参加各类岗位培训，继续教育实效突出。幼儿园始终以“专业化”作为提高教师素质的重要途径，在管理与教学的实际操作中，注重让教师在实践中不断反思研究，以实现“ 师德高尚、业务扎实、具有反思精神、充满活力的优秀教师队伍”的建设目标，在教育实践中不断提高教师观察、分析幼儿行为及调整活动的能力，积累经验，逐步形成新的课程观，提升专业水平，让教师体会到职业带来的成就感和幸福感。

新教师是幼儿园发展的希望，她们有想法，敢创新，尽快提升她们的专业能力一直是幸福幼儿园工作的重点。园所以北师大“ 园长课程领导力和新教师专业成长”项目为抓手，在小中大班重点实施综合主题课程，研究五段式教学实施策略和幼儿学习品质培养。在项目的引领带动下，新教师迅速成长，她们在综合主题课程研讨和多次国培班参观活动中表现突出，组织的观摩活动受到专家和参观教师的广泛好评。

人性化管理和专业化引领打造了一支师德高尚、基本功扎实、富有研究反思意识的教师队伍，使教师的职业人生愈发精彩。目前，园所已拥有北京市特级教师1名，北京市骨干教师1名，顺义区学科带头人2名，顺义区骨干教师3名，区领域中心组成员、兼职教研员等多名，培养副园长3名，园长2名。

实施特色科学教育——彰显幸福教育特质

当前，我国正在实施创新驱动发展战略，推动科技进步、坚持创新驱动已经成为新时期我国经济社会发展的客观要求。科学普及与科技创新同等重要，如同鸟之两翼、车之两轮。幼儿是民族的未来，是国家发展的希望。幸福幼教人以时代要求为己任，在园所中深入实施幼儿科学启蒙教育。幼儿园以培养幼儿科学素养为目标，用科学开启幼儿看世界的眼睛，通过丰富多彩的教育活动和环境的感染，在幼儿的心灵中播撒科学探究的种子，为幼儿搭建通向幸福人生的跑道。园所中孩子们健康开朗、团结合作、求知探索、创造表现的良好状态，真实地诠释了幸福教育的生动内涵。

育人无痕的环境设置。环境对幼儿有着潜移默化的影响作用。创设相应的环境，让墙面、地面和空间说话，让科学每时每刻进入幼儿的眼帘，这是幸福幼儿园培养幼儿科学素养的重要手段。幼儿园的公共空间以激发幼儿科学兴趣为主。走进幼儿园门厅，金、木、水、火、土等太阳系行星映入眼帘，上面彩灯闪烁，宛若天际繁星；下面是地球模型，山川河流纵横；多功能大树上陈列着丰富的科普图书，供家长和幼儿阅读；二三层楼道分别设计了声音走廊和节气探秘，栩栩如生的恐龙岛，闪闪发光的气泡水箱、水帘，奇妙的镜子迷宫，令人目不暇接，孩子们来到这里，看一看、听一听、拧一拧、转一转、摸一摸，引发无数的猜想，激发探究的热情。根据幼儿的年龄特点，设计制作了适合幼儿操作摆弄的楼道玩具。小班以发展幼儿感官感受力为主，主要有沙画、摸箱、磁力小人、传声筒、不倒翁等。中大班以发展幼儿操作探究能力为主，设计的玩具有齿轮钉板、汽车赛道、视觉错觉画、羽毛飞起来、弹珠迷宫等。全园创建了各班共用的“探索天地”，投放了丰富的适合各年龄班幼儿操作的科学玩教具。操场内建立了“幸福气象站”，让幼儿自己记录日期和天气。随季节变化，各式各样的风车、风筝迎风旋转，飞舞。户外操场还开辟了种植园，种植了十多种供幼儿观察的植物。

班级环境也根据主题要求，布置幼儿感兴趣的、能够理解的科学内容，每班活动室均创设了科学活动区，投放了大量有关声、光、电、热、磁等内容的科学探究材料和科学玩具。自然角是大自然的缩影，每班都开辟了充满童趣和富有科学教育价值的自然角、天气预报栏，自然角的内容随季节的变化而经常更新，以不断培养幼儿对植物持久的兴趣。充满童趣、操作性、探究性的科学教育环境激发了幼儿爱科学、学科学的兴趣，引领着师幼在科学的世界中漫步和徜徉，在潜移默化中提升幼儿的科学素养。