【精编范文】范例教学法案例-范文模板 (10页)
教育案例范文10篇
《教育案例范文》教育案例范文（一）：数学的人文性教学（多片断式）【案例背景】数学课上教师出示了这样一幅儿童画：一个鱼缸里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。
有人想，六比六，平均每只猫吃一条鱼，省得六只猫争抢打架。
听听一个学生是怎样说的：太美了，舍不得吃！多么具有人性化的语言啊。
说起数学，缺乏数学素养的人会认为数学是个枯燥乏味的学科，尽和抽象的没有情感的冷冰冰的数字打交道。
然尔数学其实是充满着浓浓的人文性的。
新课程标准提出：数学是人类的一种文化，它的资料、思想、方法和语言是现代礼貌的重要组成部分。
同时提出数学教学的总体目标为：知识与技能、过程与方法、情感与价值观。
数学不仅仅是知识和方法的习得，更是学生在此过程中情感的体验。
数学不能仅仅当作是数学，更不能仅以数学的眼光看待它。
苏联教育家马卡连柯说过：我们的教育目的并不仅仅仅在于培养出能够有效地参加国家建设的公民，我们还要让我们所有的人，成为幸福的人。
教育要以人为本，就要培养学生正确的人生观、生活态度和价值观念。
数学教学中更就应要以人为本，体现它的人文性。
我们对数学教学中体现人文性的现状调查。
对数学教学中教师落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的调查统计。
新课程标准提出数学教学中要把这三维目标有机地融合在教学的始终。
我们对不一样数学教师的课堂教学进行统计和分析，发现：有些教师的备课中有了体现，而课堂教学中体现出浓浓的人文性的课很少，能有所体现的也不多，更多的关注的是数学知识的学习，教学任务的完成。
我们有必要在数学教学的人文性上作些探讨。
【案例描述】[案例一]一、关爱苛刻。
案例1：三角形的认识教学。
教学A：师：我们已经明白三角形是由三条线段围成的图形。
为什么是围成，而不能说成组成呢？生：围成是指三条边连接起来。
而组成可能三条边没有连接在一齐。
师：对，他说得很好。
所以我们必须要说围成。
教学B：师：你们看到哪些物体上有三角形吗？学生举例生活中见过的三角形。
老师优秀的教学案例范文
老师优秀的教学案例范文When it comes to exceptional teaching cases, one that comes to mind is a history teacher who truly made a lasting impact on his students. 述说卓越的教学案例，令人印象深刻的是一位历史老师，他对学生产生了深远的影响。
His passion for history was infectious, and he had a way of bringing the past to life in a way that captivated his students. 他对历史的热情具有感染力，他能以一种让学生着迷的方式使过去变得生动起来。
He didn't just rely on textbooks and lectures. Instead, he incorporated interactive activities, role-playing exercises, and field trips to help his students better understand and engage with the material. 他不仅仅依赖教科书和讲课。
相反，他还结合互动活动、角色扮演练习和实地考察，帮助学生更好地理解和参与到学习材料中。
What set him apart was his ability to tailor his teaching methods to suit the diverse learning styles and interests of his students. 他的与众不同之处在于他能够根据不同学生的学习风格和兴趣定制教学方法。
He also took the time to get to know each student personally, building strong relationships that fostered a supportive and encouraging learning environment. 他还花时间去了解每个学生，并建立牢固的关系，促进了一个支持和鼓励学习的环境。
教育案例的样板(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，培养学生的自主学习能力已成为教育工作的重点。
本案例以某中学七年级学生张华（化名）为例，探讨如何在日常教学中培养学生的自主学习能力。
二、案例描述张华是一名七年级的学生，性格内向，学习成绩一般。
在课堂上，他总是被动接受知识，缺乏主动学习的意识。
课后，他很少主动完成作业，对学习缺乏兴趣。
面对这种情况，班主任李老师决定从以下几个方面入手，培养学生的自主学习能力。
三、案例分析1. 激发学习兴趣李老师首先从激发张华的学习兴趣入手。
她了解到张华喜欢动漫，于是利用这一兴趣，引导他关注动漫中的科学知识。
在课堂上，李老师结合动漫中的科学原理，设计了一系列有趣的问题，让学生们展开讨论。
张华在讨论中逐渐发现了学习的乐趣，开始主动参与课堂活动。
2. 创设自主学习环境为了让学生养成自主学习的习惯，李老师努力营造一个宽松、和谐的学习氛围。
她鼓励学生提出问题，并耐心解答。
在课堂上，她经常让学生分组讨论，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
此外，她还利用课外时间组织学生参观科技馆、博物馆等，让学生在实践中学习。
3. 培养自主学习方法李老师认为，掌握自主学习方法是培养学生自主学习能力的关键。
她向学生传授了一些有效的学习方法，如：制定学习计划、做好笔记、及时复习等。
同时，她还鼓励学生根据自己的特点，选择适合自己的学习方法。
4. 建立评价机制为了激发学生的自主学习积极性，李老师建立了多元化的评价机制。
她不仅关注学生的考试成绩，还关注他们在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及自主学习能力的提升。
对于表现优秀的学生，她给予表扬和奖励；对于进步较大的学生，她给予肯定和鼓励。
四、案例实施1. 激发学习兴趣在接下来的教学过程中，李老师结合张华的兴趣，设计了一系列与动漫相关的教学活动。
例如，在讲解《力的作用》这一课时，她引入了《神奇宝贝》中“皮卡丘”放电的例子，让学生们思考放电的原理。
在讨论过程中，张华逐渐打开了话匣子，与同学们热烈交流。
范例教学的例子(一)
范例教学的例子(一)范例教学的例子范例教学是一种通过提供示范或实例来辅助学习的教学方法。
以下是一些范例教学的例子，通过详细解释每个例子，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
1. 数学范例教学简单加法范例教学可以用于教授加法运算。
例如，采用物体计数的方式进行教学，展示如何将两组物体相加得出总数。
在示范的过程中，教师可以解释加法的概念并强调物体相加后总数的变化。
分数加减法范例教学也适用于教授分数加减法。
通过使用图形或示意图来展示分数的加减过程，学生可以更好地理解分数的运算规则。
教师可以使用实际的物体来模拟加减法运算，并引导学生观察规律。
2. 语言范例教学句子构建在语言教学中，范例教学可以用于教授句子构建。
教师可以提供一些常见的句子结构作为示例，然后引导学生根据这些范例构建自己的句子。
范例教学可以帮助学生掌握语法规则并扩展词汇量。
写作范例范例教学在写作教学中也很有用。
教师可以提供一篇优秀的范文，然后解释其中的写作技巧和特点。
学生可以参考范文来提高自己的写作能力，并且通过对范文的分析，学生可以更好地理解写作的结构和流程。
3. 科学范例教学实验演示在科学教学中，范例教学可以通过实验演示来展示科学原理和概念。
教师可以进行一系列实验，并解释实验过程中所发生的现象和原因。
这样可以帮助学生更好地理解和应用科学知识。
示范观察与分析范例教学也适用于示范观察与分析。
教师可以观察一些自然现象或实验结果，并指导学生进行观察和分析。
通过范例教学，学生可以学会如何观察并运用科学方法进行分析。
以上是一些范例教学的例子，针对不同学科的教学内容进行了详细的讲解。
通过范例教学，学生可以更好地理解和应用知识，提高学习效果。
教学案例及范文
教学案例及范文在教育领域，教学案例是一种非常有效的教学工具，它能够帮助教师更好地理解教学过程，提高教学质量，同时也能为学生提供更直观、更生动的学习素材。
下面，我将为您介绍几个教学案例，并附上相应的范文，希望能对您有所启发。
一、数学教学案例在小学数学课上，教师在教授“乘法运算”这一知识点时，采用了一个有趣的教学案例。
教师先在黑板上写下了这样一个问题：“小明去商店买糖果，每颗糖果 2 元，他买了 5 颗，一共需要多少钱？”然后，教师引导学生们思考如何解决这个问题。
学生们纷纷举手发言，有的说可以用加法，2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝10 元；有的说可以用乘法，2 × 5 ＝ 10 元。
教师接着问：“那大家觉得哪种方法更简便呢？”学生们经过讨论，一致认为乘法更简便。
接下来，教师又出了几道类似的题目让学生们练习，巩固所学知识。
以下是一篇关于这个教学案例的范文：在今天的数学课上，我们学习了乘法运算。
老师通过一个生动的例子，让我们轻松地理解了乘法的意义和作用。
小明买糖果的问题看似简单，却蕴含着重要的数学知识。
当我们用加法计算时，虽然也能得出答案，但过程较为繁琐。
而乘法的出现，让我们能够更快速、更高效地解决这类问题。
通过老师的引导和同学们的积极思考，我们明白了乘法就是几个相同加数的简便运算。
在后续的练习中，我更加熟练地掌握了乘法的运算方法。
我相信，只要我们继续努力，一定能在数学的海洋中畅游，探索更多的奥秘。
二、语文教学案例在小学语文课上，教师在讲解古诗《静夜思》时，采用了情景教学法。
教师先让学生们闭上眼睛，听她用轻柔的声音描述这样一个画面：“在一个宁静的夜晚，李白独自一人住在他乡的客栈里。
月光透过窗户洒在地上，好像地上结了一层霜。
李白抬起头，望着那轮明月，心中思念着远方的亲人。
”然后，教师让学生们睁开眼睛，一起朗读这首诗，感受诗中的意境。
接着，教师又对诗中的每一个字、每一句话进行了详细的讲解，让学生们更好地理解诗人的情感。
范例教学法案例
范例教学法案例一、教学目标。
让学生理解三角形内角和为180°，并能运用这个知识解决简单的数学问题。
二、范例选择。
我选择了一个非常有趣的“折纸证明三角形内角和”的范例。
三、教学过程。
1. 引入。
同学们，今天咱们来探索一个超级神奇的数学奥秘——三角形内角和。
我先给大家变个小小的数学魔术哈。
（拿出一个三角形纸片）2. 呈现范例。
我现在手上有一个三角形，就像一个小三角精灵。
看好喽，我要开始施展魔法了。
（把三角形的三个角分别标为∠A、∠B、∠C）我先把这个三角形的一个角∠A沿着一条边折一下，让这个角的一条边和三角形的底边重合。
然后再把∠B这个角也沿着一条边折一下，让它的一条边也和底边重合。
这时候你们看，∠A、∠B这两个角就像两个听话的小娃娃，乖乖地靠在一起了，而且它们和∠C这个角正好组成了一条直线呢！这就相当于告诉我们，这三个角加起来就是180°啊，就像一条直线的角度一样。
是不是很神奇，就像三角形内部的三个小角在玩一个拼直线的游戏。
3. 解释范例。
那同学们，咱们从这个折纸魔法里能学到啥呢？其实啊，这就直观地证明了三角形的内角和是180°。
你们看，我们通过折纸这种简单的方法，把三角形的三个角组合到了一起，形成了一个平角，平角就是180°呀。
这就好比我们把三个小伙伴（三个角）召集到一起，让它们站成一排，发现它们站成的这个队伍（角度总和）正好和一条直线的角度一样呢。
4. 归纳总结。
从这个范例里，我们可以总结出三角形内角和的规律。
不管这个三角形是大是小，是胖是瘦（等边三角形、等腰三角形或者普通三角形），它的三个内角加起来永远都是180°。
就像不管是什么样的小团队（三角形），它们内部成员（三个角）的力量总和（角度总和）是固定不变的。
5. 应用范例。
那咱们现在来用这个神奇的知识解决点小问题。
比如说，我给大家一个三角形，其中两个角分别是50°和70°，那第三个角是多少度呢？这就简单啦，根据咱们刚刚发现的三角形内角和是180°这个魔法规则，第三个角就是180° 50° 70° = 60°。
优秀教学案例模板范文
优秀教学案例模板范文
以下是一个优秀教学案例模板范文的示例:
一、教学目标
知识目标：学生能够掌握本节课所学的知识点，理解并能够应用相关知识。
能力目标：学生能够运用所学知识解决问题，提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标：学生能够积极参与课堂活动，培养自主学习的能力和兴趣。
二、教学内容
本节课的教学内容是“…”（根据具体情况填写）。
三、教学方法
本节课的教学方法采用…（根据具体情况填写）。
四、教学过程
导入（5分钟）
通过一些生动有趣的例子或视频来引起学生的学习兴趣，并引出本节课的学习内容。
讲解知识点（20分钟）
对所学内容进行系统的讲解，让学生对知识点有全面的了解。
课堂练习（15分钟）
通过课堂练习来巩固所学知识，让学生掌握如何运用所学知识解决问题。
课堂讨论（10分钟）
引导学生就所学内容进行讨论和交流，培养学生的表达能力和思维能力。
总结（5分钟）
对本节课的学习内容和重点进行总结，让学生更好地理解和掌握所学知识。
五、教学反思
通过教学反思来总结和评估本次教学的效果，为下一次教学提供参考和改进。
总之，优秀教学案例模板范文应该包含教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思等几个部分，具体应根据具体情况进行设计和编写。
范例教学法教案模板
一、教学背景1. 教学内容：根据教材内容和教学目标，确定本节课的教学内容。
2. 教学对象：分析学生的年龄、知识水平、学习习惯等特点，确定教学对象。
3. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
二、教学过程1. 导入新课（1）激发兴趣：通过提问、图片、故事等方式，激发学生对本节课内容的兴趣。
（2）揭示课题：明确本节课的教学内容，让学生对所学知识有一个初步的认识。
2. 范例展示（1）展示范例：教师展示与本节课内容相关的范例，可以是图片、实物、视频等。
（2）分析范例：引导学生观察范例，分析范例的特点、规律和技巧。
（3）讲解范例：教师结合范例，讲解相关知识，帮助学生理解和掌握。
3. 学生练习（1）布置练习：根据范例，布置相应的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）指导练习：教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
（3）展示成果：鼓励学生展示自己的练习成果，分享学习心得。
4. 课堂小结（1）回顾知识点：引导学生回顾本节课所学知识点，加深记忆。
（2）总结规律：总结本节课所学规律，帮助学生掌握知识体系。
（3）布置作业：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
三、教学评价1. 学生评价：关注学生在课堂上的参与度、练习效果和作业完成情况。
2. 教师评价：根据教学目标，评价学生对知识的掌握程度，调整教学策略。
3. 教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、教学资源1. 教学课件：制作与本节课内容相关的课件，方便教学。
2. 教学视频：收集与本节课内容相关的教学视频，丰富教学内容。
3. 教学器材：准备与本节课内容相关的教学器材，如图片、实物等。
五、教学时间1. 导入新课：5分钟2. 范例展示：10分钟3. 学生练习：15分钟4. 课堂小结：5分钟5. 教学反思：5分钟六、教学注意事项1. 注重范例的选取，确保范例具有代表性、典型性。
2. 注重讲解与练习相结合，提高学生的实践能力。
教学类典型案例模板
教学类典型案例模板一、案例背景：在本次教学案例中，我们将讨论一位小学教师如何通过创新教学方法，提高学生学习成绩的问题。
该案例发生在某小学五年级英语课堂上，学生人数为40人，教师为王老师。
二、问题描述：王老师在教学过程中发现，学生们的英语学习兴趣不高，学习成绩整体较差。
他认为传统的教学方法未能激发学生的学习热情，因此希望通过创新教学方法来提高学生的学习成绩。
三、解决方案：王老师决定采用“游戏化教学”这一创新教学方法。
具体来说，他准备了一系列与学习相关的游戏活动，以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
他计划分为以下几个步骤来实施该方案：1.游戏设计：王老师根据每个学习单元的内容设计了相应的游戏活动。
例如，在学习单词时，他设计了“快速记忆游戏”，让学生通过比赛的形式竞争记忆单词；在学习语法时，他准备了“语法接龙游戏”，让学生通过连词成句的方式提高语法运用能力。
2.游戏实施：在每节课的开始，王老师首先引入游戏的主题，并解释游戏规则。
接着，他将学生分成小组，让每个小组负责筹备和执行不同的游戏活动。
学生们会在一定的时间内进行游戏，并在结束后进行简单的总结和反思。
3.游戏评估：王老师在游戏过程中观察学生的表现，并记录下每个学生的参与度和表现情况。
他还会让学生们进行游戏后的自我评估，以了解他们对游戏的感受和学习效果。
四、实施过程与效果：王老师在一门课程中实施了他设计的第一个游戏活动，结果发现学生们的学习积极性明显提高。
他们更加主动地参与到游戏中，同时更加专注于学习内容。
在活动结束后，王老师与学生们进行了简短的讨论和反思，学生们普遍表示喜欢这种教学方式，并认为通过游戏更容易记住所学知识。
在接下来的几节课中，王老师持续实施了游戏化教学方法，并通过对学生学习成绩的跟踪和评估，发现学生们的英语成绩有明显提高。
不仅如此，学生之间的合作意识也得到了增强，他们学会了在团队合作中互相帮助和倾听。
五、总结与启示：通过这个典型案例，我们可以看到创新教学方法的应用对于学生学习成绩的提高起到了积极的作用。
教学案例及范文
教学案例及范文在教育领域，教学案例是教师教学实践的重要记录和反思工具，也是促进教学改进和教师专业发展的有效途径。
本文将通过一个具体的教学案例，并提供相应的范文，来展示教学过程中的方法、策略以及可能遇到的问题和解决方法。
一、教学案例（一）背景这是一节初中语文写作课，教学目标是让学生学会运用细节描写来刻画人物，提高写作能力。
（二）教学过程1、导入通过展示一些著名作家的人物描写片段，如鲁迅笔下的祥林嫂、朱自清笔下的父亲等，引导学生感受细节描写在塑造人物形象方面的重要作用，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解详细讲解细节描写的概念、类型（包括外貌、语言、动作、心理、神态等描写）以及运用细节描写的方法和技巧，如选取典型细节、运用恰当的修辞等。
3、示例分析选取一篇学生的作文，其中对人物的描写较为简单，让学生共同分析其中的不足之处，并尝试运用所学的细节描写方法进行修改。
4、写作练习给出一个特定的人物情境，如“运动会上的短跑冠军”，让学生进行现场写作，要求运用至少两种细节描写方法。
5、作品展示与评价学生完成写作后，挑选部分作品进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处，教师最后进行总结和点评。
（三）教学效果大部分学生能够理解细节描写的方法，并在写作中尝试运用，但仍有部分学生存在描写不够生动、细节选取不当等问题。
二、范文示例以下是一篇以“我的老师”为主题的范文，通过多种细节描写展现了老师的形象和特点。
《我的老师》从小学到初中，教过我的老师有很多，但让我印象最深刻的是我的初中语文老师——李老师。
李老师中等身材，总是穿着一身简洁而得体的衣服。
她那一头乌黑的长发，如瀑布般垂落在她的双肩上，每当她在讲台上走动时，那头发就会轻轻摆动，仿佛在诉说着知识的魅力。
她的眼睛不大，但却十分明亮，那眼神中总是透着温和与慈爱，就像春日里的暖阳，让人感到无比温暖。
记得有一次，我在课堂上答错了一个问题，心里十分紧张和羞愧。
李老师并没有批评我，而是走到我的身边，轻轻拍了拍我的肩膀，微笑着说：“别紧张，答错了没关系，只要能从错误中吸取教训，下次就一定能答对。
教学案例的样例
教学案例的样例一、案例背景。
这是一节小学五年级的数学课，教学内容是小数乘法。
班上的孩子思维活跃，但对于小数点的移动规律总是理解得模棱两可。
我深知这是个难点，所以在课堂上想了不少办法来让这个抽象的概念变得有趣易懂。
二、教学片段。
1. 故事导入。
我走进教室，神秘兮兮地说：“同学们，今天老师要给你们讲一个超级有趣的数学王国的故事。
在这个王国里，有个小不点，它可调皮了，这个小不点就是小数点。
”孩子们的眼睛一下子亮了起来，都好奇地看着我。
我接着说：“小数点啊，它每次搬家，都会让数字发生很大的变化。
比如说，3.5这个数字，如果小数点向右搬一位，就变成了35，这就好像这个数字一下子长大了好多呢；要是小数点向左搬一位，就变成了0.35，又变得小小的啦。
”这时候，班上的小机灵鬼小明举手问：“老师，那小数点要是乱搬家，数字岂不是要疯掉啦？”我笑着回答：“哈哈，小明这个问题问得特别好。
所以啊，我们今天就要好好研究一下这个调皮的小数点搬家到底有什么规律，这样数字们就不会‘疯掉’啦。
”2. 小组探究。
然后，我给每个小组发了一些卡片，卡片上写着不同的小数乘法算式，像0.2×3、0.5×4.5之类的。
我对同学们说：“现在呢，每个小组就像是一个小小的数学侦探组，你们要通过计算这些算式，看看能不能发现小数点搬家的规律哦。
”孩子们立马热火朝天地讨论起来。
我在教室里走动，听到有的小组说：“你看，0.2×3 = 0.6，这里0.2的小数点没有动呢。
”还有的小组在争论：“0.5×4.5 = 2.25，这个小数点怎么移动的呀？”这时候，小红那一组举手了，小红说：“老师，我们发现了，就像你说的故事那样，一个小数乘以一个整数的时候，如果这个整数是10啊、100啊，就相当于小数点向右搬家。
比如说0.3×10 = 3，小数点就向右搬了一位。
”我高兴地说：“小红这一组真的很像小侦探呢，发现了一个很重要的线索。
教育案例排版模板范文(3篇)
第1篇一、标题【案例名称】——以《XXX》为例的教育案例分析二、案例背景1. 学校概况学校名称：XXX学校学校性质：公立/私立学校类型：小学/初中/高中学校地理位置：XXX2. 学生背景学生姓名：XXX性别：男/女年龄：XX岁年级：XX年级家庭背景：XXX3. 教学背景课程名称：XXX授课教师：XXX教学目标：XXX教学内容：XXX教学时间：XXX三、案例描述1. 案例导入（简要描述案例的起因，引出案例主题）2. 案例正文（详细描述案例中发生的事件、学生表现、教师处理方式等）（1）事件发生过程（2）学生表现（3）教师处理方式3. 案例分析（从教育理论、教学方法、学生心理等方面分析案例）（1）教育理论分析（2）教学方法分析（3）学生心理分析四、案例启示1. 教育理念启示2. 教学方法启示3. 学生心理启示五、案例总结1. 案例总结2. 案例反思六、参考文献【参考文献】1. XXX2. XXX3. XXX七、附录1. 案例相关资料2. 教师访谈记录3. 学生访谈记录---以下为案例正文部分的详细描述：【案例描述】一、案例导入本案例以XXX学校七年级学生XXX为例，探讨在初中阶段如何有效开展学生心理健康教育。
二、案例正文1. 事件发生过程XXX学校七年级学生在一次心理测试中，被测出存在一定的心理问题。
教师XXX在了解情况后，决定对学生进行个别辅导，帮助学生解决心理困扰。
2. 学生表现学生在课堂上表现出焦虑、易怒、注意力不集中等问题，与同学关系紧张，家庭关系也较为紧张。
3. 教师处理方式教师XXX采取了以下措施：（1）与学生进行沟通，了解学生的心理困扰和需求；（2）结合心理测试结果，为学生制定个性化辅导方案；（3）邀请家长参与，共同关注学生的心理健康；（4）通过心理讲座、团体辅导等形式，提高学生的心理健康意识。
三、案例分析1. 教育理论分析本案例涉及到的教育理论包括：（1）人本主义教育理论：强调关注学生的个性、情感和需求，尊重学生的主体地位；（2）心理健康教育理论：关注学生的心理发展，预防和解决心理问题。
教学案例（精选12篇）
教学案例（精选12篇）篇1——生活中的数学《数学课程标准》中指出要培养学生的应用意识：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。
数学教材在一年级下册的编写中,也力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的，感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
有了取之于生活的教材，和有丰富生活经验的学生，再加上教师的点拨引导，就编织成一堂生动活泼的课堂。
如P31（7）选取了＂妈妈买衣服＂的生活实例，学生对买衣服不仅熟悉，而且很感兴趣。
在教学中我是这样处理的：先导入：同学们喜欢新衣服吗？新年时妈妈有没有给你们买新衣服？学生都很兴奋，纷纷告诉我，妈妈给他买了几件衣服。
我及时引入正题：＂这里有5件衣服，它们的价格分别为46元、52元、34元、53元、41元。
现在，假设妈妈有100元钱，要买一套衣服，可以怎么买？应付多少钱？＂学生都争先恐后地要告诉我，他们准备怎样买。
（1）有的说要买①和④两件，因为衣服46元＋裤子53元＝99元，还剩1元钱。
当我表扬他，并叫他坐下时，他又补充了一句话：＂老师，我要买这件衣服还有另一个原因，因为上衣是深蓝色的，裤子也是深蓝色的，这样看起来像套装，很漂亮。
＂（2）有的说要买③和⑤，因为衣服34元＋裤子41元＝75元，这两件是这5件衣服中最便宜的，这样可以剩下最多钱，妈妈就可以省下很多钱，给我买书……看，学生想得多周到，不仅要看钱是否带够，还要注意颜色搭配，更要懂得给妈妈省钱。
这时，我班心怡突然站起来，问：＂老师，你穿的这套衣服那么漂亮，能告诉我们要多少钱吗？＂一开始，我被这位学生这一问给惊呆了，怎么会把这道题目联系到我身上来呢；可又想，这不是很典型地运用于生活吗！于是，我对学生说：＂这套衣服上衣60元，裙子40元，你们说，妈妈的100元钱，够买吗？＂学生兴致都很高，很快地回答出：刚刚好。
教学案例及范文
教学案例及范文教学案例：体育课中的足球基本技术训练1. 教学目标：- 学习足球运球技术，提高运球速度和稳定性。
- 学习足球传球技术，提高传球准确度和距离。
- 学习足球射门技术，提高射门力量和精度。
2. 教学准备：- 足球- 网球场或足球场- 锥桶3. 教学过程：- 热身运动：进行简单的踢球套圈运动，活动身体，准备肌肉。
- 运球技术训练：- 将学生分成小组，每个小组按顺序进行运球练习。
- 学生一个接一个地从起点开始，用内外两脚交替运球到终点。
教师可以用手拍地面或发令声控制学生的速度。
- 练习时间可以逐渐增加，要求学生保持稳定的运球速度和身体平衡。
- 传球技术训练：- 学生继续按小组排队进行传球练习。
- 学生之间站在一定距离内，用内外脚交替传球给对方。
- 随着练习的进行，逐渐增加传球距离和传球速度，要求学生保持准确度和稳定性。
- 射门技术训练：- 学生按小组进行射门训练。
- 教师在离球门一定距离的位置放置桩子作为射门目标。
- 学生从一定距离内射门，力求将球射向目标，要求力量和精度兼顾。
- 随着练习的进行，逐渐增加射门距离和难度。
4. 教学总结：对学生进行总结，强调足球基本技术训练的重要性，并提出进一步提高的建议。
范文：本次体育课主题是足球基本技术训练，通过对运球、传球和射门三项技术的练习，旨在提高学生的足球技能水平。
首先，进行热身运动，以活动身体，预防运动伤害。
接着，进行运球技术训练。
学生按小组排队进行练习，从起点开始用内外两脚交替运球到终点。
教师可以用手拍地面或发令声控制学生的速度，使学生保持稳定的运球速度和身体平衡。
通过这样的练习，学生可以提高运球的速度和稳定性。
然后，进行传球技术训练。
学生之间站在一定距离内，用内外脚交替传球给对方。
随着练习的进行，逐渐增加传球距离和传球速度，要求学生保持准确度和稳定性。
这样的练习可以帮助学生提高传球的准确度和距离。
最后，进行射门技术训练。
学生按小组进行射门训练，教师在离球门一定距离的位置放置桩子作为射门目标。
教学案例范文
教学案例范文教学案例一，数学课堂教学。
【教学目标】。
1. 学生能够掌握加减乘除的基本运算方法；2. 学生能够运用所学知识解决实际问题；3. 学生能够培养数学思维和逻辑推理能力。
【教学内容】。
1. 加减乘除的基本运算；2. 实际问题的解决方法。
【教学过程】。
1. 导入，老师通过一个简单的问题引入本节课的内容，如，“小明有3个苹果，小红给了他2个，他一共有多少个苹果？”。
2. 讲解，老师通过示范和讲解，引导学生掌握加减乘除的基本运算方法，并让学生多做一些练习题，加深理解。
3. 实践，老师设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，如，“班上有30个学生，每个学生有5颗糖，一共有多少颗糖？”。
4. 梳理，老师对本节课的内容进行梳理总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
5. 拓展，老师可以设计一些拓展性的问题，引导学生运用所学知识进行思考和解决，如，“如果小明有5个苹果，小红给了他3个，小红比小明多了几个苹果？”。
6. 练习，老师布置一些练习题，让学生在课后进行巩固和复习。
【教学方法】。
1. 示范讲解法，通过示范和讲解，引导学生掌握知识；2. 实践引导法，通过实际问题的解决，培养学生的数学思维和逻辑推理能力；3. 互动讨论法，通过互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
【教学手段】。
1. 教学课件，通过PPT等教学课件，辅助讲解和示范；2. 教学实物，通过实物教具，让学生直观感受数学概念；3. 教学黑板，通过黑板，进行实时讲解和梳理总结。
【教学评价】。
1. 学生的课堂表现；2. 学生的课后作业完成情况；3. 学生的期中和期末考试成绩。
【教学反思】。
1. 教学方法是否得当；2. 教学手段是否有效；3. 学生的学习情况如何。
通过以上教学案例范文，我们可以看到一个完整的数学课堂教学过程。
教师通过导入、讲解、实践、梳理、拓展、练习等环节，引导学生掌握加减乘除的基本运算方法，并培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
案例教学教案(优秀9篇)
案例教学教案（优秀9篇）案例教学教案篇一教材简析这一课的内容包括词串、导学伙伴文文的话、要求会认的字、要求写的字及组词练习几部分。
10个词语组成了一种美丽的意境，形成了一幅开阔、幽静、遥相呼应的美丽画面。
文文的话揭示了本课的学习方法：要边读词语边在头脑中想象画面。
在本课识字、写字任务中，还要认识新笔画“”。
让学生练习组词，是为学生更全面的掌握字意，丰富词语积累。
设计理念通过读词、想象画面，创设美的意境，让学生身心放松，带着愉悦的情感体验，进入识字活动，以激发他们的识字意愿，充分利用教材，让学生独立观察、发现汉字的书写规则和结构特点，培养独立写字的能力。
教学目标1比鲜痘本笔画“”，学会“天、上、白、水、个”5个生字并能正确书写。
2比鲜4个汉字：“片、两、伙、伴”。
3蹦苷确流利地朗读文中词串，体会词串所表现的画面和意境之美。
教学重、难点认识并书写汉字。
教学准备生字卡片、文中画面的投影片。
教学时间1课时。
教学过程一、图画导入1敝傅脊鄄焱队捌：画面上有什么？(蓝天、白云、湖水、帆船)2闭饷疵赖幕面，书中是怎么描写的`呢？让我们一起来读读课文吧。
二、学习新课1苯柚拼音自读课文，读通顺。
2苯淌Ψ抖痢3毙∽槌稍敝间相互朗读。
注意：不能把这些词语完全作为独立的个体割裂开来读，而要加强相互之间的联系，像读现代诗一样朗读。
4币钥春鹤治主，在小组中反复朗读。
5崩斫馕囊狻我们的小伙伴文文一边读词语一边想，头脑中就会出现很美的画面。
我们也来用她的办法试一试，看谁的头脑中能出现美丽的画面。
(通过学习伙伴渗透学习方法。
) 6痹谛∽橹刑敢惶缸约旱耐纺灾谐鱿至耸裁囱的画面。
7敝傅佳生学习本文需要认识和书写的汉字。
(1)通过一遍又一遍地读课文，我们对汉字越来越熟悉了。
当这些汉字单独出现的时候，你们还认识吗？出示本文9个汉字的卡片，齐读、指名读、开火车读。
(2)在小组内认读汉字，成员之间相互检查。
(3)组织摘果子、采蘑菇、找朋友等游戏活动，巩固认读本课9个汉字。
教育案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景在我国广袤的乡村，教育一直是社会关注的焦点。
乡村教育面临着师资力量不足、教育资源匮乏、学生家庭背景复杂等多重挑战。
本案例以一位年轻乡村教师张晓华为主角，讲述了他如何在艰苦的乡村教育环境中，用自己的爱心、耐心和智慧，点亮学生心灵之灯，助力乡村教育发展的故事。
二、案例描述张晓华，一个来自城市的大学生，怀揣着对乡村教育的热爱，毅然决然地来到了偏远的山区小学。
面对简陋的校舍、匮乏的教学资源，以及孩子们渴望知识的眼神，张晓华没有退缩，而是选择了勇敢地迎接挑战。
（一）初识困境刚到学校时，张晓华发现这里的孩子们生活条件十分艰苦。
许多学生家里没有稳定的收入来源，有的甚至常年缺衣少食。
学校的教学设施也十分简陋，课桌椅破旧不堪，黑板漆面剥落，图书室里的书籍也多为过时旧书。
面对这些困境，张晓华没有气馁，他深知，只有让孩子们掌握知识，才能改变他们的命运。
于是，他开始利用业余时间，四处奔波，筹集资金，改善学校的教学条件。
（二）爱心呵护在教学中，张晓华发现，乡村孩子们普遍存在着学习基础薄弱、学习兴趣不高的现象。
为了激发学生的学习兴趣，他尝试着将教学内容与实际生活相结合，用生动有趣的方式传授知识。
同时，张晓华还注重关爱每一个学生。
他经常利用课余时间，与学生谈心交流，了解他们的家庭情况、兴趣爱好，帮助他们解决生活中的困难。
对于那些学习困难的学生，他更是耐心辅导，一遍又一遍地讲解，直到他们理解为止。
（三）智慧引领在教学过程中，张晓华不断反思自己的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
他积极参加各类培训，学习先进的教育理念，并将所学知识运用到教学中。
为了提高学生的综合素质，张晓华还组织开展了一系列课外活动，如篮球比赛、歌唱比赛、演讲比赛等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了他们的团队协作能力和综合素质。
（四）点亮心灵之灯在张晓华的悉心教导下，学校的教学成绩逐年提高，孩子们的学习兴趣也越来越浓厚。
许多原本成绩落后的学生，在张晓华的帮助下，成绩有了显著提升。
教学典型案例作文范文模板
教学典型案例作文范文模板英文回答：Teaching in Special Education: A Case Study Analysis。
Introduction。
Special education presents unique challenges and opportunities for educators, requiring specialized knowledge and individualized approaches to meet the diverse needs of students with disabilities. This case study analyzes a typical scenario in special education, providing insights into the complex factors involved in supporting students' growth and development.Case Study。
Student: Emily, a 10-year-old girl with Down syndrome。
Setting: Mrs. Jones' special education classroom。
Challenges: Cognitive delays, difficulty with social skills, and limited physical mobility。
Instructional Framework。
Mrs. Jones employed a multi-sensory approach, incorporating visual aids, hands-on activities, and interactive games to engage Emily's multiple learning modalities. She followed the principles of differentiated instruction, adapting lessons to Emily's specific capabilities and interests.Assessment and Progress Monitoring。
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范例教学法案例
篇一：范例教学法
范例教学法
范例教学法是德国的教育家瓦·根舍因所创立的一种教育方法，这种教育方法
是为了解决知识的量的急剧膨胀与人的悠闲地学习时间、学习能力之间的矛盾，从另一个角度讲，也是为了减轻学生的学习负担。
所谓范例教学即教师利用
“范例” 材料教育学生的一种教学方法。
一、范例教学法理论产生的背景
二战后，联邦德国为了消除希特勒法西斯统治和战争的破坏对学校教育带来的
创伤；为了跟上科学技术迅猛发展的时代步伐；为了适应社会的高速度和连锁
式的发展变化，政府提出了提高教学质量的要求。
而这种要求当时被错误地理
解了，学校教育部门在教育上采取“加法”的措施，不断增添教学内容，搞
“百科全书”的课程，结果导致学生负担的加重和教学质量的下降。
于是，国
家开始探索新的课程教学理论，以应对知识爆炸对教育的挑战。
在1951年的蒂宾根会议上，历史学家海姆佩尔提出的范例教学设想成了讨论的中心议题。
之
后瓦·根舍因、克拉夫基等教育专家发表了大量的论文和专著，逐步使范例教
学法的主张成了一个比较完整的理论体系。
二、范例教学法的基本概念和思想
范例教学法就是学生通过特殊（例子）来掌握一般，并且借助这种特殊独立进
行学习的一种教学方法。
范例教学法指教师在教学中选择真正基础的本质的知
识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类
知识的规律的方法。
它认为应该教给学生系统的学习内容，使学生了解学科的
基本结构框架、各种知识之间的联系，让他们对世界和知识有一个整体观念，
全局观念。
范例教学法强调学生的主动性、独立性和问题意识的培养：教师必
须充分注意调动学习者的主动积极性，从学生提出的或感兴趣的问题入手，引
导学生进行独立的探究，而不是仅仅向他们灌输知识。
范例教学法的基本思想包括：
（1）教养性学习：教学的着眼点应当正视学生在学校中的有限的学习时间，组织他们进行“教养性的学习”。
所谓“教养性的学习”就是让学生通过这种学
习，可以使自己始终处在一种不断受教育与培养的状态中，即获得连续起作用
的知识、能力和态度。
（2）主动性学习：把学生看成教学过程中的主体，主张在教学过程中必须调动学生的积极性，让学生主动参与学习，培养学生的独立学习能力和问题意识。
（3）发生的学习：把科学视为正在形成中或已经形成的东西，把死的科学事实重新变成该事实活的过程，变成创作和揭示该事实的活动。
（4）开放式教学：教师在教学中必须充分注意学习者的实际，使教学从实际出发；必须充分注意调动学习者在教学过程中的主动性和积极性；必须引导学生
进行独立的探究，而不是向他们灌输知识。
三、范例教学法的原则与范例的实施模式
（一）原则
范例教学论者提出了实现其基本思想的各种教学原则，其中基本性、基础性和
范例性原则是最重要的三个原则。
基本性、基础性与范例性是同一事物的不同
侧面，基本性和基础性是范例教学法的实质，而范例性则是基本性和基础性的
一个最重要的形式。
基本性和基础性在不同的学科教学中，形式也不同。
克拉
夫基把范例的基本形式概括为狭义的范例性方式、典型性方式和经典性方式三种。
狭
义的范例方式中“一般与特殊”的关系犹如方法与运用的关系，因此这种方式
主要适用于数理学科。
在典型性方式中，“一般”可以在“特殊”情况下看出来，但这种“一般”不是规律，而是一种图式或结构。
故而典型性方式主要适
用于经济、地理和生物的教学。
在经典性方式中，“一般”总是作为有效的、
起示范作用的、使人感到亲切的、表现出来的一种人的态度和行为，并完全在
独特中反映出来。
所以这种方式主要适用于历史、政治、文学和哲学的教学。
（二）实施模式
1.范例性地阐明“个”:要求教师精选、设计范例，以具体直观的方法提出问题，激发学生的学习动机，准备好一切教学的辅助手段；而学生则要自觉激发起学
习的欲望与动机，主动地进行发现性的学习。
目的是通过“个别”典型的事例
和对象说明事物的本质。
2.范例性地阐明“类”:要求教师提供学生进行独立的、自主的、学习的帮助，把学生从一个发现引导到另一个发现上去；而学生则通过对“个别”认识的迁
移来把握“类”。
目的是从上一阶段的个案出发去探讨“类”似现象，或者说
对个别事例进行归类，对于在本质特征上相一致的许多个别现象作出总结，
这实际上是一种学习的迁移过程。
3.范例性地掌握规律和范畴的关系:要求教师提供帮助，让学生的探讨一步一步深入；而学生则提示、发现规律。
目的是揭示出“类”背后隐藏着的规律。
4.范例性地获得关于世界与生活的经验:要求教师帮助学生把获得的规律性认识转变为自己的经验；而学生掌握规律，不仅深刻地了解了客观世界，而且加强
了自己行为的自觉性。
目的是把教学的重点从客观的内容转移到开拓学生的精
神世界方面，使他们在获得世界的图画中把各种知识与认知转变为自己的经验。
四、范例教学法对教育改革的积极意义
1.范例教学法反对形式上的系统性，主张用精选的带有基本性和基础性的范例
来编写教材。
通过对“特殊”的教学使得学习者获得对“一般”的认识，并使
这种认识再迁移到其他的“个别”上来，既符合人类认识的规律，也符合学生
认识事物的特点。
2.范例教学法主张使用范例的“个别”反映教材与学生两个整体，把“传授”
知识与开拓学生的整个精神世界，即把“传授”知识、发展智能和培养情感态
度结合起来。
符合现代教学的要求，是提高教学质量的努力方向，是值得我们
借鉴的。
3.范例教学法强调“教养性学习”，通过这种学习，学生便处在一种
不断受教育与培养的状态之中。
范例教学法把教学看成是一种不断学习的推动力，而不是一种让学生学会模仿与复制现成知识与技能的活动。
这对我们也是
有启发性的。
4.范例教学法把培养学生独立性既看成是教学的目标，又看作是教学的手段。
这也是值得我们借鉴的。
因为只有当教师把培养学生具有独立能力看成是教学
手段时，教师才会更自觉地执行这一要求。
我们已经认识到，“教是为了不教”，但往往没有认识到不教也可达到教的目的，发挥学生独立学习的积极性，让他们自己学并代替教师的教。
5.范例教学法把培养学生具有问题意识作为教学的目标与手段，并为达到这一
目标提出了三点要求，把培养问题意识作为一项任务。
为培养学生的问题意识，教师必须耐心等待，合理安排时间；不搞封闭式教学，给学生留有思考的余地；创设问题情境等。
6.范例学习的核心是学习者积极主动的学习，范例的教是对学生积极主动学
习的帮助，即让学生自己去学习，自己去理解，自己去发现。
因此，学生所获
得的知识是“活动的知识”，是“生产性的知识”。
这种从小对孩子创新意识、创造能力的培养正是我们这个时代的要求，是我们全面进行素质教育的核心。
五、范例教学法的时代局限性
1.传授知识的基础性与系统性脱节范例教学法强调传授知识的基础性，主张让
学生掌握学科的基本概念和原理等基础知识，而在实际教学中显示出系统性的
不足。
范例教学法用问题代替了传统的系统教材，以点代面，以个推类，完全。