青岛版二年级数学下册《毫米、分米、千米的认识》导学案

三、课堂总结
这节课你有什么收获？
学生交流
交流。
学生交流谈收获。
学生的动手能力。
对所学知识的感知。
能用自己的话进行总结评价。
板书设计
甜来自百度文库的梦
——毫米、分米、千米的认识
毫米mm分米dm千米km
1厘米=10毫米1分米=10厘米1千米=1000米
毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。
2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3、经历解决实际问题的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
请同学们学用手比划1毫米有多长。
（5）小结。
谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？
（板书：1厘米=10毫米）
2、认识1分米。
（1）、猜测。
谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
导
学
过
程
一、创设情境，提出问题。
1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？
（出示情境图）
2、搜集信息：你看到了什么？
3、提出问题：你能提出什么问题？
（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
二、自主探究，解决问题
1、认识1毫米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
观摩情境图。
交流：金箍棒的变化，千米，米，分米，毫米……
分米、毫米、米的认识
小组交流
调动起学生的学习积极性。
能认真观察。
学生对毫米的掌握情况。
对所学知识的掌握情况。
动手操作能力。
能正确表达自己的想法。
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
导
学
过
程
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？
请同学们学用手比划1分米有多长。
3、认识1千米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？
能表达自己的想法。
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
导
学
过
程
（2）验证。
谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
（3）班内交流，认识1毫米。
谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）
（4）巩固对1毫米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？
《毫米、分米、千米的认识》导学案
导学内容
甜甜的梦
——毫米、分米、千米的认识
导学重、难点
导学重点：
毫米、分米、千米的认识。
导学难点：
单位间的进率和换算。
课前准备
直尺、硬币、金箍棒等
导学目标
1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1千米＝1000米，并能进行简单的换算．
教后
反
思
本节课的主要内容是：甜甜的梦——分米、毫米、千米的认识，长度单位间的进率及用字母表示的长度单位。这部分内容是在学生接触、学习时比较抽象的学习内容，对于这些长度单位学生没有概念，因此在学习过程中学生难以理解，不能很好的与老师配合，进度、学习过程比较慢。
在学习过程中，多数学生都准备了尺子、三角板，能很好的利用尺子与老师进行互动，同时，也能很好的与同桌、小组同学合作交流，学生积极性比较高，兴趣也很高，但个别学生上课步认真，需要多努力，多辅导。
举例说明（也可以引导学生实地感受）
一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）
4、小结。
谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。
（2）验证。
谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。
（3）班内交流，认识1分米。
谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？
（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书：1分米=10厘米）
（4）巩固对1分米的认识。
小组交流。
全班交流。
学生交流
交流。
学生练习。
交流。
交流。
能积极表达自己的想法。