人教版小学五年级语文第三单元教案
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教学难点： 领悟作者的表达方法。
生字、新词卡片，师生搜索的有关新型玻璃的资料
教学过程
问题情境
教师行为
学生行为
后记
一、揭示课题，激发兴趣
1、 同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?
2、 “新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?
二、 自学生字.读顺课文
三、 巩固练习，
四、初读课文，了解大意
认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.
三、整体感知，了解内容
1、默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
2、精读课文.体会写法
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.
小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
轻声读一读第7自然段，
自由朗读，谈谈感受.
板书设计： 9、鲸
体形：大
进化过程：陆地——浅海——深海（哺乳动物）
分类：须鲸和齿鲸
生活习性：吃食、呼吸、睡觉
繁殖生长
教学设计
课题
10、松 鼠
课时序号
1
学习目标
重难点
教学准备
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.
3.了解本文的说明顺序，方法.
出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.
今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.
教师巡视指导
教师提问课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.
漂亮、驯良、乖巧：
1、 作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.
学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来.(夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃.)
五、布置作业，练读课文
1、 书写本课的生字、生词.
2、 自己练习朗读课文.
教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?
问题情境
教师行为
学生行为
后记
一、激发兴趣.导入新课
二、初读课文，自学生字
三、默读思考，合作交流
1、 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
2、 在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.
四、围绕重点，全班研讨
五、阅读感悟.体会写法
六、思维拓展.练习表达
提问学生知道了什么?指名汇报，是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.
默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)
想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.
出示“资料袋”的内容，
学生汇报：鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，并不是鱼，而是哺乳动物.
10、松鼠
漂亮
驯良
乖巧
繁殖 生长 生活习性
教学设计
课题
11、新型玻璃
课时序号
1
学习目标
重难点
教学准备
学习本课的生字生词.
朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.
想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.
教学重点： 了解五种新型玻璃的特点和用途。
今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.
指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意
自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
教学过程
问题情境
教师行为
学生行为
后记
一、激发兴趣，导入新课
1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.
4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.
教学重点: 引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。
教学难点： 通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达。
1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.
2.学生查找有关松鼠的资料.
3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.
教学过程
明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
教学过程
问题情境
教师行为
学生行为
后记
围绕重点，全班研讨
1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.
快速读第3自然段，
默读4～7自然段，
学习第6自然段
学习第7自然段
回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.
全班交流，试着用列数字的方法说明一事物.
教学设计
课题
9鲸
课时序号
2
学习目标
重难点
教学准备
了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学设计
课题
9鲸
来自百度文库课时序号
1
学习目标
重难点
教学准备
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
2、 假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?
读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.
自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.
七、板书设计：
生字、新词卡片，师生搜索的有关新型玻璃的资料
教学过程
问题情境
教师行为
学生行为
后记
一、揭示课题，激发兴趣
1、 同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?
2、 “新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?
二、 自学生字.读顺课文
三、 巩固练习，
四、初读课文，了解大意
认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.
三、整体感知，了解内容
1、默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
2、精读课文.体会写法
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.
小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
轻声读一读第7自然段，
自由朗读，谈谈感受.
板书设计： 9、鲸
体形：大
进化过程：陆地——浅海——深海（哺乳动物）
分类：须鲸和齿鲸
生活习性：吃食、呼吸、睡觉
繁殖生长
教学设计
课题
10、松 鼠
课时序号
1
学习目标
重难点
教学准备
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.
3.了解本文的说明顺序，方法.
出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.
今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.
教师巡视指导
教师提问课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.
漂亮、驯良、乖巧：
1、 作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.
学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来.(夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃.)
五、布置作业，练读课文
1、 书写本课的生字、生词.
2、 自己练习朗读课文.
教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?
问题情境
教师行为
学生行为
后记
一、激发兴趣.导入新课
二、初读课文，自学生字
三、默读思考，合作交流
1、 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
2、 在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.
四、围绕重点，全班研讨
五、阅读感悟.体会写法
六、思维拓展.练习表达
提问学生知道了什么?指名汇报，是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.
默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)
想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.
出示“资料袋”的内容，
学生汇报：鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，并不是鱼，而是哺乳动物.
10、松鼠
漂亮
驯良
乖巧
繁殖 生长 生活习性
教学设计
课题
11、新型玻璃
课时序号
1
学习目标
重难点
教学准备
学习本课的生字生词.
朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.
想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.
教学重点： 了解五种新型玻璃的特点和用途。
今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.
指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意
自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
教学过程
问题情境
教师行为
学生行为
后记
一、激发兴趣，导入新课
1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.
4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.
教学重点: 引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。
教学难点： 通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达。
1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.
2.学生查找有关松鼠的资料.
3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.
教学过程
明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
教学过程
问题情境
教师行为
学生行为
后记
围绕重点，全班研讨
1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.
快速读第3自然段，
默读4～7自然段，
学习第6自然段
学习第7自然段
回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.
全班交流，试着用列数字的方法说明一事物.
教学设计
课题
9鲸
课时序号
2
学习目标
重难点
教学准备
了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学设计
课题
9鲸
来自百度文库课时序号
1
学习目标
重难点
教学准备
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
2、 假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?
读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.
自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.
七、板书设计：