特岗备考指导教育教学案例分析题解题技巧及典型案例分析五
陕西特岗备考指导：教育教学案例分析题解题技巧及典型案例分析二
陕西特岗备考指导：教育教学案例分析题解题技巧及典型案例分析二【案例三】请阅读某老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。
40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。
40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。
在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。
我爱学生，学生也爱我。
我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。
这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选;我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”;夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出;课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会;一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。
当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。
我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。
这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。
在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。
近20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。
学习对一个教师来说是永无止境的追求。
我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
特岗教育学案例分析打卡(3篇)
第1篇一、案例分析背景我国农村教育一直面临着师资力量薄弱、教学条件落后等问题。
为了解决这些问题，国家实施了特岗教师计划，选拔一批优秀大学毕业生到农村基层学校任教。
本文将以一位特岗教师的教育教学案例进行分析，探讨特岗教师在农村教育教学中的困境与应对策略。
二、案例分析（一）案例描述小王是一位毕业于某师范大学的特岗教师，分配到我国某农村小学任教。
小王深知农村教育的重要性，决心为农村孩子付出自己的努力。
然而，在实际教学中，小王遇到了许多困难。
1. 师资力量薄弱农村小学的师资力量相对薄弱，很多教师都是兼职或代课教师。
小王所在的学校也不例外，教师数量不足，学科分配不均。
这使得小王在教学过程中需要承担更多的教学任务，工作压力较大。
2. 教学条件落后农村小学的教学设施相对落后，教室、实验室、图书馆等教学场所条件简陋。
小王所在的学校也是如此，教学资源匮乏，难以满足学生多样化的学习需求。
3. 学生家庭背景复杂农村学生的家庭背景复杂，部分学生家长文化程度较低，对孩子的教育重视程度不够。
这导致学生在学习上存在较大差异，教学难度加大。
（二）案例分析1. 针对师资力量薄弱的问题（1）积极与学校领导沟通，争取增加教师编制，缓解师资力量不足的问题。
（2）加强与同事之间的合作，共同备课、研讨，提高教学质量。
（3）利用网络资源，参加在线培训，提升自己的教育教学能力。
2. 针对教学条件落后的问题（1）积极争取学校领导和社会各界的支持，改善学校教学设施。
（2）利用自身专业知识，自制教具、课件，提高教学质量。
（3）引导学生利用身边的资源，如大自然、社会生活等，开展丰富多彩的教学活动。
3. 针对学生家庭背景复杂的问题（1）深入了解学生家庭情况，关注学生心理健康，开展针对性教育。
（2）与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
（3）开展家长学校，提高家长的教育观念，促进家校合作。
三、案例分析总结通过对这位特岗教师的教育教学案例进行分析，我们可以看到，特岗教师在农村教育教学过程中面临着诸多困境。
教育案例考试答题技巧分析(3篇)
第1篇摘要：教育案例考试是教师教育专业学生和在职教师考核的重要方式之一。
通过对教育案例的分析，考生可以检验自己的教育理论知识和实践能力。
本文将从教育案例考试的特点、答题技巧以及案例分析的方法等方面进行分析，旨在帮助考生提高答题效率，提升考试成绩。
一、教育案例考试的特点1. 实践性：教育案例考试注重考查考生对教育实践的理解和应用能力，要求考生能够将教育理论知识与实际案例相结合。
2. 综合性：教育案例考试涉及教育学、心理学、课程与教学论等多个学科领域，要求考生具备跨学科的知识结构。
3. 严谨性：教育案例考试要求考生在答题过程中，严谨分析案例，避免主观臆断，确保答题的准确性和客观性。
4. 开放性：教育案例考试往往没有固定的答案，考生需要根据自身知识和经验，对案例进行分析和解答。
二、教育案例考试答题技巧1. 熟悉考试大纲和题型：考生在备考过程中，要熟悉考试大纲，了解考试题型，如案例分析、论述题、简答题等，为答题做好准备。
2. 理解案例背景：在答题前，要仔细阅读案例，了解案例背景，包括时间、地点、人物、事件等，为分析案例奠定基础。
3. 分析案例问题：在阅读案例时，要关注案例中存在的问题，如教育现象、教育问题、教育理念等，明确答题方向。
4. 运用教育理论：结合教育理论知识，对案例进行分析，如运用教育心理学、教育管理学、课程与教学论等相关理论，提高答题的深度和广度。
5. 突出重点：在答题过程中，要抓住案例中的关键信息，突出重点，避免泛泛而谈。
6. 语言表达：答题时要条理清晰，语言简练，避免冗长、啰嗦。
同时，注意运用专业术语，提高答题的学术性。
7. 合理安排时间：在答题过程中，要合理分配时间，确保每个问题都能得到充分解答。
三、案例分析的方法1. 描述法：对案例中的教育现象、教育问题进行描述，使读者对案例有一个初步的了解。
2. 分析法：运用教育理论知识，对案例中的教育现象、教育问题进行分析，找出问题产生的原因和解决问题的方法。
河北省特岗教师案例分析答题技巧
河北省特岗教师案例分析答题技巧案例分析题是河北省特岗教师招聘考试的必考题型，案例分析题材料的性质包括以下类型：好的行为、不好的行为及好坏结合的行为，其中出现好的行为的材料比例最大，以下将分别论述。
材料中出现好的行为，总体作答思路为：（1）总体评价材料，如：“该教师行为合理，践行了……理念”；（2）分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”；（3）结合理论列举具体做法。
材料中出现不好的行为，总体作答思路为：（1）总体评价材料，如：“该教师行为不合理，违背了……理念”；（2）分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”；（3）总结理论列举具体做法。
材料中出现好坏结合的行为，总体作答思路为：（1）总体评价材料，如：“……行为合理，践行了……理念，……行为不合理，违背了……理念”；（2）分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”；（3）结合理论列举具体做法。
下面以“教师职业道德为例”进行分析。
小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。
她的课很受学生欢迎。
但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。
请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。
【参考答案】对于刘老师的做法应该一分为二地分析，她的部分行为符合教师职业道德，部分行为不符合教师职业道德。
刘老师做到了爱岗敬业。
小刘工作之后能够认真备课，努力提高自己的教学技能，对于工作能够做到认真对待、勤勤恳恳，精益求精，这是爱岗敬业的表现，这一点值得推崇学习。
刘老师没有做到恰当的教书育人、关爱学生。
河南省特岗教师考试真题-案例分析题(含答案)
河南省特岗教师考试真题-案例分析题（含答案）河南省特岗考试中常见的题型为单选题、判断题、论述题、案例分析题(材料分析题)、教学设计题和作文，其中案例分析题占分比较大，考查内容比较广泛，需要考生在备考时多加注意，接下来一起来看一下案例分析题该如何作答吧!一、案例分析题1.张老师选一篇课文改成课本剧，分配表演任务时听到学生们的议论。
学生A说：老师怎么选了这篇课文，又长又不好演。
学生B说：你管呢，让演什么就演什么呗。
学生A又说：我可不想演。
于是张老师就请不想演的学生A谈谈自己的想法。
学生A说：你选的课文不好，而且您每次都是写好剧本让我们来演，为什么不让我们来试一试呢?经过考虑，张老师把编导的任务交给了学生A，他高兴的接受了任务，与同学们商量演哪一课并请老师做参谋，最终课本剧的表演非常成功，师生共同品尝了收获的喜悦。
请结合基础教育课程改革的教学理念对案例进行分析。
1.【参考答案】材料中张老师的做法恰当合理，体现了基础教育课程改革中的核心理念，并且表明其树立了正确的学生观、教师观和教学观，值得推广。
首先，张老师的做法践行了新课改的教学观。
基础教育课程改革的教学观要求老师要做到：教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;教学从“关注学科”转向“关注人”。
材料中张老师把编导的任务交给学生体现了教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;而当他布置了任务，学生A不想演，老师没有强制学生A去演，而是关注学生情绪情感，让学生谈谈自己的意见，体现了教学从“关注学科”转向“关注人”;当学生接到任务后，张老师进行了耐心的指导，最后学生不仅演出成功，还学会了写剧本，体现了教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
其次，张老师的做法符合新课改学生观的理念。
基础教育课程改革的学生观包括学生是发展的人;学生是独特的人;学生是独立意义的人。
材料中张老师刚把编导的任务交给学生，表明其能够认识到学生是具有独立意义的人，能够完成编写剧本的任务。
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根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____（2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____（3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过____学生能够掌握____本课的教学难点：通过____发展/提高学生____三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。
然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
特岗教学实践题答题技巧(3篇)
第1篇一、了解特岗教师教学实践题的特点特岗教师教学实践题是针对特岗教师招聘考试而设计的一类题目，主要考察应聘者的教育教学能力、教学设计能力、教学实施能力以及教学评价能力。
这类题目通常包括案例分析、教学设计、教学实施、教学评价等几个方面。
了解这些特点有助于我们更好地进行答题。
二、答题技巧1. 案例分析题（1）仔细阅读案例，明确案例背景、问题、人物关系等关键信息。
（2）结合教育理论，分析案例中教师的教学行为是否符合教育理念，是否存在问题。
（3）针对案例中的问题，提出改进措施，阐述改进措施的理论依据。
（4）注意语言表达的准确性和逻辑性，条理清晰，层次分明。
2. 教学设计题（1）明确教学目标，根据学生的年龄特点、认知水平和教学内容，确定教学目标。
（2）分析教材，把握教材的重难点，为教学设计提供依据。
（3）设计教学过程，包括导入、新课讲解、巩固练习、总结提升等环节。
（4）针对不同环节，设计教学方法和手段，如讲授法、讨论法、实验法等。
（5）关注教学评价，设计教学评价方式，如形成性评价、总结性评价等。
3. 教学实施题（1）根据教学设计，合理安排教学时间，确保教学内容的顺利进行。
（2）灵活运用教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）关注学生的学习状态，及时调整教学策略，满足学生的个性化需求。
（4）善于运用教育机智，处理课堂突发事件，确保教学秩序。
4. 教学评价题（1）明确教学评价的目的和意义，确保评价的客观性和有效性。
（2）根据教学目标，设计评价内容，关注学生的知识、技能、情感、态度等方面的发展。
（3）采用多元化的评价方式，如观察、谈话、测试、作品分析等。
（4）关注评价结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
三、注意事项1. 熟悉教育理论，掌握教育教学的基本规律，为答题提供理论依据。
2. 关注时事热点，了解教育政策法规，提高答题的针对性。
3. 提高阅读理解能力，快速捕捉案例中的关键信息，为答题节省时间。
全国特岗教师招聘考试案例分析题
全国特岗教师招聘考试案例分析题根据以下案例，你是老师你会怎么做呢？怎么做才妥当呢？让我们来看看正确做法吧！希望对你的考试有所帮助，考试栏目组小编在这里祝大家考出好成绩。
全国特岗教师招聘考试历年真题汇编：案例分析题（一）案例分析题1.【2009年吉林】有一个四年级的班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。
课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。
曾有一青年教师上课时被学生乱起哄气哭了，发誓再也不上这班的课。
曾刚是班上有名的＂调皮大王＂，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。
而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打，但曾刚也有优点就是爱劳动，有组织能力。
班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。
班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。
根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的面貌？【答案要点】如果担任这个班的班主任，我会做好如下几项工作。
（1）深入调查研究，摸清情况，对症下药。
（2）做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。
支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。
（3）做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。
要以一分为二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的＂闪光点＂，使他们向好的方面转化。
曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到发挥，缺点错误得到改正。
（4）有计划地开展有意义的教育活动，增强师生、同学的情谊，创设班内良好的人际交往环境，培养优良班风，培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。
（5）做好家长工作，尤其是做好曾刚家长的工作。
（6）教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班级学习，提高班级学习成绩。
教育热点特岗案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍近年来，随着国家对农村教育事业的重视，特岗教师招聘政策应运而生。
特岗教师是指通过国家统一招聘，分配到农村学校从事教育教学工作的教师。
这一政策旨在解决农村学校师资力量不足、教师素质不高的问题，促进城乡教育均衡发展。
本文将以某地特岗教师招聘为例，分析教育热点问题，探讨特岗教师政策实施中的挑战与对策。
二、案例分析（一）案例背景某地农村学校由于地理位置偏远、经济条件较差，导致优秀教师流失严重，教学质量难以保证。
为改善这一状况，当地政府决定实施特岗教师招聘政策，旨在通过政策吸引优秀人才投身农村教育事业。
（二）案例实施过程1. 政策制定：当地政府根据国家特岗教师政策，结合本地实际情况，制定了详细的招聘方案，包括招聘人数、岗位设置、招聘条件、考试内容、录取程序等。
2. 招聘宣传：通过报纸、电视、网络等媒体进行广泛宣传，提高特岗教师政策的知晓度和吸引力。
3. 考试选拔：组织招聘考试，考试内容主要包括教育学、心理学、教育政策法规等专业知识，以及教育教学能力测试。
4. 公示录取：根据考试成绩和面试情况，公示录取名单，确保招聘过程的公平、公正、公开。
5. 岗前培训：对录取的特岗教师进行岗前培训，提高其教育教学能力和农村教育适应能力。
6. 分配到岗：将特岗教师分配到农村学校，开展教育教学工作。
（三）案例分析1. 政策效果：通过实施特岗教师招聘政策，某地农村学校师资力量得到明显改善，教学质量有所提高，城乡教育差距逐渐缩小。
2. 存在问题：- 优秀人才流失：虽然特岗教师政策吸引了部分优秀人才，但仍存在优秀人才流失的问题。
部分特岗教师在农村工作一段时间后，由于生活条件、职业发展等因素，选择离开农村学校。
- 培训效果有限：岗前培训虽然提高了特岗教师的教育教学能力，但培训效果有限，部分教师在实际工作中仍存在教学困难。
- 待遇保障不足：特岗教师待遇相对较低，部分教师存在后顾之忧，影响其工作积极性。
三、对策建议1. 提高待遇保障：加大对特岗教师的待遇保障力度，提高其工资待遇，解决住房、医疗、养老等问题，吸引和留住优秀人才。
河南省特岗考试--案例分析答题方法
请考生们务必记住：三句话法 1、 2、 3、 四、 1、 2、 3、 4、 教育理论 联系案例 得出结论教学案例分析的基本策略全面阅读 联系原理 针对信息语言表达攫取信息对号入座具体分析逻辑清晰3、 七、做案例分析题应该储备的主要教育理论知识2012 年河南省特岗考试案例分析在总结案例分析答题技巧的万能句之前，我们要对案例分析题概念、类型、答题技巧、答题策略进 行一个系统的介绍，再结合具体的典型案例分析进行说明，然后有具体到一般推出答题的万能句，帮 助考生在考场上以最短的时间，迅速的搜集和整理答案，做到最完美的回答。
案例分析题在现阶段的招教考试中是一个必考内容，案例的来源都是学校教学、活动、生活的真实 事件，我们要做的就是用学习的教育理论解决现实案例。
一、什么是案例分析一个案例就是一个故事，有冲突、有问题，这就必然产生结论，有了矛盾与冲突必须让我们去解决， 他的问题通常是说，加入我们是案例中的老师，我们应该怎么办。
还有一种就是把这些问题、冲突产生的矛盾、结果呈现给我们，在这个案例中的老师，他对这些问 题处理的方式有些是正确的，有些不是正确的，就需要我们对案例中老师的教学行为进行分析。
以上是两种出题方式，不管是哪种出题方式，它都包含着大量的理论和现实因素，在理论的基础上 结合我们的现实进行分析，这就叫案例分析。
二，教学案例分析题的主要形式有1. 叙述型2、片段行3.比较型4、图表数据型 二、特岗教师招聘考试中案例分析的主要分类1. 教师素养类2.学生素养类3.个性差异类4.课堂教学类5.突发事件类6.教师职业道德规范素养类7.校园暴力类8.法律法规类9.家庭作业类 10.学习动机类11.教育心理学理论类 ①罗森塔尔效应②最近发展区③马斯洛需要层次理论④耶克斯-多德森定律⑤艾宾浩斯遗忘曲线⑥加德纳多元智力理论⑦建构主义学习理论⑧斯金纳的操作性条件作用理论⑨班杜拉的社会观察学习 理论 河南省特岗教师招聘考试中案例分析题的答题方法 五、 教学案例的特点教学案例最大的特点是典型性和代表性六、 案例分析想拿高分要把握三点 1、 要有教育理论的知识 2、 要有自己清晰的逻辑思维语言表达流畅通顺1、 新课程改革理念⑴教师观（1.1 ）教师角色的转变①从教师与学生的关系看教师是学生学习的促进者②从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者③从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者④从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师（1.2 ）教师教学行为的转变①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏②在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导③在对待自我上，新课程强调反思④在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作（1.3 ）教师劳动的特点复杂性创造性连续性广延性长期性间接性主体性示范性个体性群体性2、学生观（2.1 ）学生的特点学生是教育的客体向师性、模仿性、可塑性学生是自我教育和发展的主体独立性、自主性、创造性（2.2 ）现代学生观学生是发展中的人、要用发展的眼光看待学生学生是独特的人学生是自我教育和发展的主体3、教学观①教学是课程创生与开发的过程②教学是师生交往积极互动共同发展的过程③教学重过程甚于重结论④教学更为关注的是人而不只是学科4、评价观评价促进学生发展、提高教师教学水平改进教学实践。
黑龙江特岗教师考试案例分析题答题技巧
黑龙江特岗教师考试案例分析题答题技巧1.审题方法——先读题干，明确理论看材料后面的题目，从题目提示迅速搜索与之相关的理论知识2.分析方法——筛选理论，准确定位具体分析案例，找出与第一步理论对应的关键句子或者关键词，标上记号。
3.作答方法——分条列点，结构完整清晰组织答案。
写成“总括+原理+原理解释+材料”的形式，观点明确，逻辑清晰。
【例题】1.小明的父母都从事房地产开发工作。
因为工作的原因，小明从小到大跟着父母去过不少地方，每个地方待了不到两三年，就又要到另一个城市去。
因为父母工作忙，小明与父母的沟通也不是很多，每次到了一个新的地方进入当地学校读书，小明就又要适应一个新的环境。
而当小明渐渐熟悉起来，又可能要离开了。
刚入学时，小明成绩挺好的，可是几年下来，成绩一落千丈，他自己很烦恼，父母也很担忧。
问题：（1）从马斯洛的需要层次理论来看，小明的哪种基本需要没有得到满足？（2）请从需要之间的关系分析小明成绩下降的原因。
（3）请分析如何帮助小明摆脱困境，提高成绩。
【参考答案】（1）马斯洛认为人的需要有五个层次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
只有低层次需要得到满足之后，才能产生高层次的需要。
因此，从马斯洛需要层次理论来看，小明的归属与爱的需要没有得到满足。
（2）小明是因为归属与爱的需要没有得到满足，进而影响了他对更高层次需要的追求，这也是小明成绩下降的主要原因。
（3）①关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要；②关爱学生，用教师的爱弥补学生归属与爱的缺失；③集合全班同学的力量加强对小明的关心与爱护，使其感受到集体的温暖，进而激发他的学习动机；④善于捕捉学生的“闪光点”，进行鼓励教育，增强小明的自信心。
【例题】2.在大家眼里，小美是一名品学兼优的学生，老师和父母都认为小美一定能考上一所重点大学。
但随着高考的临近，小美的压力越来越大，学习状态也有些起伏不定，第一次模拟考试成绩不理想，这让小美十分沮丧，她仿佛看到父母失望的表情和同学们嘲笑的眼神；本盼望能在第二次模拟考试时发挥出正常水平，结果由于考前身心状态不佳，第二次模拟考试发挥得更差，连一些以前成绩不好的同学这次都超过了她。
特岗考试案例分析教育学(2篇)
第1篇一、案例分析背景随着我国教育事业的不断发展，教育质量不断提高，但随之而来的是学生课堂行为问题的增多。
作为特岗教师，如何应对和处理学生课堂行为问题，提高教育教学质量，是每位教师必须面对的挑战。
本文将以一个具体的案例，分析小学生课堂行为问题的原因及应对策略。
二、案例分析【案例背景】某小学三年级一班，共有学生30人。
班主任李老师是一位经验丰富的特岗教师。
近期，李老师发现班上的一名学生小强在课堂上表现不佳，经常走神、打扰同学、与老师顶嘴等。
李老师尝试了多种方法，但效果不佳。
【案例分析】1. 小强课堂行为问题的原因分析（1）家庭环境因素：小强的父母忙于工作，很少陪伴他，导致他在家庭中缺乏关爱，从而在课堂上寻求关注。
（2）性格因素：小强性格活泼好动，好奇心强，容易受到外界干扰，导致他在课堂上注意力不集中。
（3）学习方法不当：小强学习习惯较差，缺乏自主学习能力，导致他在课堂上无法跟上老师的教学进度。
（4）教师教学方法单一：李老师的教学方法较为单一，缺乏针对性和趣味性，无法激发学生的学习兴趣。
2. 应对策略（1）建立良好的师生关系：李老师应主动与小强沟通，关心他的生活和学习，了解他的兴趣爱好，拉近与他的距离，使他感受到关爱。
（2）优化教学环境：李老师可以尝试采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）培养良好的学习习惯：李老师应引导小强养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，提高他的自主学习能力。
（4）关注个体差异：李老师应根据小强的实际情况，调整教学进度，给予他适当的关注和帮助，提高他的学习成绩。
（5）家校合作：李老师应与家长保持密切联系，共同关注小强的成长，形成教育合力。
三、总结在特岗教师的教育教学工作中，面对学生课堂行为问题，教师应从多方面分析原因，采取针对性的应对策略。
通过建立良好的师生关系、优化教学环境、培养良好的学习习惯、关注个体差异和家校合作等方法，帮助学生克服课堂行为问题，提高教育教学质量。
特岗教育学案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景特岗教师是国家为了解决农村地区教育资源不足、城乡教育发展不平衡的问题，实施的一项特殊政策。
特岗教师是指国家为农村义务教育阶段学校从应届普通高校本科毕业生、师范院校毕业生和取得教师资格的往届高校毕业生中，招聘到农村学校任教，服务期为三年的教师。
本案例以某农村小学特岗教师小王为例，分析其在教学过程中遇到的问题及解决策略。
二、案例描述小王是一名刚毕业的特岗教师，分配到某农村小学担任二年级语文教师。
由于农村小学教学资源相对匮乏，学生家庭背景复杂，小王在教学过程中遇到了诸多困难。
1. 学生基础参差不齐。
由于农村地区经济条件有限，部分学生家庭无法为学生提供良好的学习环境。
在课堂上，小王发现学生之间的基础差距较大，有的学生连基本的拼音都读不准确，有的学生却已经能够独立阅读简单的课外书籍。
2. 学生纪律问题突出。
农村地区学生大多来自农村家庭，家庭教育和学校教育相对薄弱。
部分学生在课堂上表现出纪律松散、注意力不集中、插嘴等问题。
3. 家长沟通困难。
农村地区家长普遍文化程度较低，与教师的沟通存在一定障碍。
部分家长对教育重视程度不高，对孩子的学习关注度不足。
4. 教学资源匮乏。
农村小学教学设施相对落后，图书、实验器材等资源匮乏，给小王的教学带来很大困扰。
三、案例分析1. 学生基础参差不齐针对这一问题，小王采取了以下措施：（1）制定分层教学计划。
针对学生基础不同，小王将学生分为A、B、C三个层次，分别制定相应的教学目标和方法。
（2）开展个性化辅导。
针对C层次学生，小王利用课后时间进行一对一辅导，帮助他们掌握基本知识。
（3）加强家校合作。
通过家访、电话沟通等方式，与家长保持密切联系，了解学生在家学习情况，共同促进学生的进步。
2. 学生纪律问题突出针对这一问题，小王采取了以下措施：（1）建立班级规章制度。
制定明确的班级纪律，让学生明白遵守纪律的重要性。
（2）树立榜样。
通过树立优秀学生的典型，激发学生的进取心，培养良好的班级氛围。
2018最新特岗招教必背-【案例分析题考点解析及答题步骤】
满分必背-【案例分析题考点解析及答题步骤】一、案例分析题考点归纳提示：案例分析题是河南特岗考试及招教考试必考题型，主要考点分布在以下九个方面，请各位认真记忆背诵，考试时候灵活运用。
1.新课改内容师生：教师主导与学生主体学生观：学生是发展、独特、独立意义的人;学习方式：自主合作探究教师：以人为本，“一切为了每一位学生的发展”;尊重、赞赏，帮助、引导。
2.德育有关原理①德育四大规律：德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程;是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
②德育的八大原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生的原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教、知行统一、正面教育与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素的原则③德育六大方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法3.教学的原则与方法①教学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一;掌握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统一;传授知识与思想教育相统一。
②.教学八大原则：科学性与教育性相结合;理论联系实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。
4.班级突发事件处理原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则方法：沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导5.课堂问题行为产生原因：①自身原因：小学生有意注意已经发展，但是有意注意总会受到其他周围事物的干扰;②课堂内容比较枯乏，没有根据学生的兴趣和爱好出发;③学生还没有养成认真听课的好习惯;④不适应教师的讲课形式或不喜欢任课老师，而影响听课;策略：①.根据小学生的年龄特点组织教学，上课时多采用直观教学法比如新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力，多启发学生进行思考，激发学生的主动性;②.培养小学生的学习兴趣，激发内部动机。
特岗教案案例分析模板范文
一、案例背景【案例背景】本案例来源于2023年河南省特岗教师招聘考试中的案例分析题目。
案例描述了王老师在教学过程中遇到的问题，以及她如何通过反思和请教他人，逐步改进教学方法和策略的过程。
二、案例描述【案例描述】1. 王老师是一位初中语文老师，负责讲授古代诗歌单元。
在教学过程中，她引导学生探索五言绝句的平仄规律，经过多次讲解和引导，学生掌握了五言绝句的平仄韵律。
2. 随后，王老师发现学生在学习五言律诗和七言律诗时，能很快总结出平仄规律。
她进行教学反思，认为学生能够迅速掌握七言律诗的平仄规律，是因为他们已经掌握了五言绝句和五言律诗的平仄规律。
3. 在教学过程中，王老师发现部分学生对课程不感兴趣，上课开小差或困意，于是她提升课堂教学内容和家庭作业难度，但效果并不理想。
4. 王老师向经验丰富的张老师请教，张老师告诉她：“你要让学生跳一跳能够到桃子。
”5. 李某是一名学习成绩良好的中学生，在数学单元测试前认为考试很简单，未加以重视，结果考试成绩不理想。
后来，他认为能否得奖影响升学，发誓一定要获奖，但事与愿违。
三、案例分析【案例分析】1. 迁移相关理论分析（1）概括化理论：王老师通过引导学生探索五言绝句的平仄规律，使学生掌握了五言律诗和七言律诗的平仄规律，体现了概括化理论。
学生从先前的学习中获得了一般原理，并将其应用于后来的学习中。
（2）维果茨基的最近发展区理论：王老师在提升课堂教学内容和家庭作业难度时，没有充分考虑学生的已有水平，导致学生上课听不懂、作业不会做。
这表明她没有正确把握学生的最近发展区。
2. 耶克斯-多德森定律分析（1）李某在数学单元测试前认为考试很简单，动机水平过低，导致考试成绩不理想。
（2）在参加学科竞赛时，李某过分重视获奖，动机水平过高，导致事与愿违。
3. 教师职业道德分析（1）小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业和终身学习，但不符合爱国守法。
（2）小刘老师对不认真听课的学生采用罚站、不许进教室听课等方式惩罚，侵犯了学生的人身尊严权。
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【案例十一】
在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：
(一)教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。
往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。
(二)教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表(往往是固定的)站起来发言，学生一张口就是：“我觉得‥‥‥”“我认为‥‥‥”
请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。
【中公教育专家分析】
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的是新课程中的小组合作学习的有关知识：
(1)小组合作学习的意义：
首先，合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。
(相同的权力和共同的责任)调动思维的积极性，增强学习的动机。
其次，成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量，又观察到他人的思绪过程，从而进行较准确从中学习有效策略。
第三，重视学生彼此间的人际交往。
(交往是全方位的：知识与技能、过程与方法、情感与体验)
(2)小组合作学习的形式：
①组建是以“组内异质组间同质”的原则进行所谓“组内异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组。
“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞赛。
(异质分组的形式)
②每小组有一名小组长，负责活动有序开展。
小组内的的各种角色要定时进行轮换。
(领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定时进行轮换)
③小组合作学习要按照一定的规则进行。
(听取发言不插嘴，分析比较求领会；说明理由要充分，启发大家同思考；求助别人心要诚，注视对方稍欠身；反思敢于承认错，肯定别从学着做。
)
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是“对以上现象分别作出评析。
”
(1)“往往座位的编排是按照学生的高矮次序，”不符合“异质分组”的原则；
(2)“教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；”(小组活动缺乏一定的规则，简单地讲就有“你说—我听”这一典型的策略)
(3)“一两分钟后，教师喊“停”，”(学生缺少思考的时间和空间，一、两分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习；)
(4)“请小组代表(往往是固定的)站起来发言，”(角色要轮换担任)；
(5)“学生一张口就是：‘我觉得‥‥‥’‘我认为‥‥‥’”(学生自我意识过强，缺乏必要的人际交往技能)。
【案例十二】
小李，男，9岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。
【中公教育专家评析】
多动症的特征为：注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且老师反映，小李脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述，小李具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说是多动症。
方法：
1、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。
2、纠正中要坚持下面鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候……老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。
3、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果。
【案例十三】
小晨一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，父母、老师怎么提醒也不管事。
【中公教育专家评析】
做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，小晨过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事又没有常性，做事条理性差，随意性太强。
久而久之，没有养成良好的习惯。
方法：
1、扬长避短。
当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时……老师要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。
2、事事养成计划性。
老师利用晨会、周会或个别教育的时间，教育学生一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也
可以教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。
3、放手让其独立。
经过帮助和引导后，应让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的困难，就让学生去碰，要知道对于学生来说：自己的教训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。