电子教案与课件：药厂空气净化与水处理教材教案 模块二 任务二
人教版化学九年级上册4.2《水的净化》优秀教学案例
为了提高教学效果，我还在课堂上引入了与水资源保护相关的实际案例，使学生深刻认识到保护水资源的重要性，培养学生的环保意识。在教学评价方面，我采用了多元化评价方式，关注学生的过程表现和能力发展，充分调动学生的学习积极性，提高学生的自信心和自我认知。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解水的净化的重要性，掌握净化水的方法和原理。
2.能够运用化学知识分析水中的杂质，提出合适的净化方案。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，掌握实验操作技能。
4.能够通过实验现象观察和分析净化过程中杂质的去除情况。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入水的净化主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.介绍水的净化方法和原理，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。
2.通过实验演示和讲解，让学生了解各种净化方法的优缺点和适用条件。
3.引导学生运用化学知识分析水中的杂质，提出解决问题的策略，培养学生的科学思维和创新能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同探讨、实验和交流。
2.利用实验探究方法，让学生参与水的净化过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.引导学生运用科学的方法分析净化过程中杂质的去除原理，培养学生的思维能力和创新能力。
4.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达力。（三）情感态度与价值观
1.培养学生对水资源的保护意识，使其认识到保护水资源的重要性。
人教版化学九年级上册：4.2水的净化-教案(1)
《水的净化》教学设计实验反思知识提升布置任务四：（挑选最成功与最不成功的净化成果），请评价自己小组的实验结果，找到成功或失败的原因。
反思一提问：如果不遵守过滤操作的要点，分别会造成怎样的后果？反思二提问：如何设计实验证明经过处理，水样的硬度并未发生明显变化？提供仪器：试管药品：软水、肥皂水、处理前后的水样反思三提问：如何进一步净化为可饮用水？板书：获取可饮用水、蒸馏水的净化方法演示实验：向自来水中加入硝酸银溶液，证明自来水中仍含有多种杂质；用传感器测量蒸馏水、自来水的导电率证实杂质的多少提问：配制药品用水要求？演示实验：用传感器测量反渗透直饮水的导电率，简单介绍反渗透净水原理交流与反思归纳分析“一贴两低三靠”这样操作的原因回答：硬度未降低，吸附过滤不能除去钙镁离子，用肥皂水可检验水样是否为硬水。
设计对比实验，进行实验操作获取感性认识思考回答问题观察、聆听通过反思落实基本实验技能体验水的硬度的检验方法，养成对照的实验设计习惯学生利用iPad展示小组实验过程iPad直播教师用传感器进行演示实验中考水平课堂检测布置任务五：用iPad完成课堂检测题（见附录）并进行实时评阅完成检测，有错误的同学进行讲评落实课堂教学重难点iPad测验实时评阅功能知识拓展布置任务六：阅读资料，了解自己感兴趣的问题利用ipad阅读自己喜欢的资料知识拓展ipad选择阅读材料板书设计水的净化附录一：《爱护水资源·水的净化》自主学习任务单班级姓名一、目标与任务目标1.通过阅读教材68-72页的内容和观看视频《爱护水资源》，了解地球上水资源的现状和爱护水资源需养成的行为方式。
任务一：请完成下列多选题1.下列关于水资源的说法中正确的是___________________A.地球表面71%被水覆盖，淡水资源非常丰富B.水本身就是一种化学资源C.水体污染使可利用的水减少D.水体有自净能力 2.下列做法中，利于保护水资源的是____________________A.农业和园林采用喷灌和滴灌B.农业生产中合理使用化肥和农药C.生活污水集中处理后排放D.工业用水重复利用E.用淘米水浇花F. 隔夜的白开水直接倒掉目标2.通过阅读教材74-75页的内容并观看视频《自来水的生产》，了解自来水的净水过程。
制药公用系统工程 空气净化课件
2 墙——建筑物的承重构件和围护构件。 3 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ——框架或排架结构的主要承重构件，必须具有足够的强度和刚度。 4 地面与楼板层——要求能承受得住预定在房间内的生产活动。 5 楼梯——楼房建筑的垂直交通设施，供人们上下楼层和紧急疏散之用，
自然风和阳光构成， ❖ 对包括洁净厂房在内的特殊厂房其通风和采暖是靠专门
的设备和管网来实现的。
净化设备 空气过滤器 高效空气过滤器 初效过滤器 空调过滤器 风淋室 FFU风机过滤单元 净化工程 空气过滤器专业生产厂家 净化设备专业制造厂家
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一、非洁净厂房的通风采暖
（2）溴化锂吸收式制冷装置 其以热能为动力，耗电很少。 主要用于空气调节制冷和为生产工艺提供0℃以上的冷 媒水。
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7.2.5 采暖通风
❖ 通风和采暖分为自然和人工、强制和非强制类， ❖ 对于一般性厂房其通风和采暖系统主要借助建筑结构与
市政管网水源 厂区管网
屋面水箱
用水点
室内消防管网
室外消火栓
火点
厂区给水系统示意图
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二、排水系统
❖ 排水系统应根据排水性质的不同可划分为：清洁废水系统、 生活污水系统、生产污水系统、雨水排水系统。生产污水 系统排出的污水经处理，达到国家排放标准后排出。
中药制药生产技术
步骤教学内容时间分配告知告知本次课的教学目的、教学内容、工业生产实际应用的意义、知识目标和能力目标5分钟项目教学内容【板书】一、空气过滤器【引言】空气过滤器是洁净空调系统中的关键部件，它的性能直接影响洁净空调系统的洁净度级别和空气净化效果，洁净空调系统必须选用合适的空气过滤器，并保证其运行可靠。
空气过滤属于介质过滤，当含有粉尘的空气通过过滤介质时，被孔壁吸附或截留而与空气分离。
空气过滤分为表面过滤和深层过滤。
表面过滤是指粒子截留在介质表面上，粒子大小必须大于介质的微孔。
深层过滤是指发生在过滤介质内部，尘粒粒径小于介质的微孔。
【板书】（一）典型空气过滤器结构原理1、纤维填充式过滤器纤维填充式过滤器由框架和滤料组成，采用不同粗细的纤维作为填料，如合成纤维、玻璃纤维。
2、纤维毡过滤器纤维毡过滤器由各种纤维（如涤纶、维纶等）做成的无纺布（毡）作滤料，一般做成卷挠式或袋式。
袋式纤维过滤器用无纺布滤料做成折叠式或V形滤袋，净化效率较高，常作中效过滤器。
3、泡沫塑料过滤器泡沫塑料过滤器采用聚乙烯或聚酯泡沫塑料作过滤层。
泡沫塑料预先进行化学处理，将内部气孔薄膜穿透，使其具有一系列连通的孔隙。
泡沫塑料层厚度一般为10~15µm，终阻力为200Pa。
4、纸过滤器纸过滤器用植物纤维素滤纸、蓝石棉纤维滤纸、超细玻璃纤维滤纸作滤料。
滤纸可做成折叠式，以增大过滤面积。
5、静电过滤器静电过滤器采用电场产生的电力使尘粒从气流中分离出来，采用双区结构，由荷电区和收尘区组成，荷电区是一系列等距离平行安装的流线形管柱状接地电极，管柱之间安装电晕线，电晕线接接正极，放电极电压为10～20kV，收尘区的集尘极用铝板制成，极板间距约为l0mm，极间电压为5～7kV，在极板间构成均匀电场，尘粒在荷电区获得正离子，随后进入收尘区，荷正电或负电的粉尘分别沉降在与其极性相反的极板上，需定期用水或油洗掉极板上的尘粒。
【板书】（二）空气过滤器的性能与分类1、空气过滤器的性能指标【概念】（1）过滤效率过滤效率是空气过滤器最重要的性能指标，它是指在额定的风量下，过滤器前后空气含尘浓度之差与过滤器前空气含尘浓度之比的百分数，用下式表示(1-3-1) 式中C l、C2——分别为过滤器前后的含尘浓度。
九年级化学人教版上册4.2.2水的净化第2课时优秀教学案例
1.培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.引导学生通过观察、实验、讨论等方法，掌握水的净化过程，提高他们的实践操作能力。
3.培养学生运用现代教育技术，如多媒体、网络等资源，进行自主学习的能力。
在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题。通过小组合作、讨论等方式，培养学生团队合作意识。同时，我还运用现代教育技术，为学生提供丰富的学习素材，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势。
2.设计具有挑战性的小组任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.引导小组成员相互评价、相互学习，提高他们的合作能力。
在教学过程中，我注重小组合作，合理分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势。设计具有挑战性的小组任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。引导小组成员相互评价、相互学习，提高他们的合作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国水资源现状ห้องสมุดไป่ตู้让学生感受到水资源的宝贵和保护的重要性。
2.以生活实际为例，创设情境，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生思考，提高他们的学习积极性。
在导入新课时，我利用多媒体展示我国水资源现状，让学生了解到水资源的宝贵和保护的重要性。通过展示图片、视频等形式，让学生身临其境，感受水的净化的重要性。设计具有挑战性的问题，激发学生的思考，提高他们的学习积极性。
（三）学生小组讨论
1.合理分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势。
2.设计具有挑战性的小组任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
课程标准-药厂空气净化及水处理技术
《药厂空气净化和水处理技术》课程标准课程名称：药厂空气净化和水处理技术课程性质：专业核心课学分：3计划学时：48适用专业：药物制剂技术专业1．前言1.1 课程定位“药厂空气净化和水处理技术”是药物制剂技术专业的核心课程。
该课程实践性强，同药品实际生产紧密相连，是培养从事药品生产、检验等专门人才的必备课程。
其功能在于培养学生熟练完成药品生产企业洁净区空气净化系统操作员、制药用水制备工等岗位的工作任务，同时培养学生药品生产的质量意识，为今后从事药品生产打下坚实的基础。
1.2 设计思路本课程设置在第4学期，48学时，课程采用“教、学、做”一体化的教学方式，采用循序渐进的教学方法，主要分为药品生产过程中洁净车间的空气净化原理、常用的环境参数、洁净车间的一般布置要求以及制药用水在各种剂型生产过程中的应用，制药用水的制备原理等。
课程结合我院药物制剂技术专业学生的理论知识、技能基础和教学资源等实际，力求达到既有前瞻性、科学性，又具有实事求是、便于操作与管理的特点。
课程考核的总评成绩以各模块的考核成绩为基础，通过加权而产生。
根据具体工作任务的情况不同，各项目过程模块的比重也有差异。
2．课程目标2.1 总体目标通过对《药厂空气净化和水处理技术》的学习，使学生掌握药厂环境空气污染物控制的基本理论与技术，熟悉控制环境空气污染技术、掌握制药用水的制备技术。
培养学生具备强烈的药品质量意识，理解采用洁净车间进行药品生产的重要性和必要性，并可熟练操作空气净化和制药用水相关设备，胜任相关岗位的工作。
2.2 具体目标1．具备强烈的药物质量观念和安全意识；熟悉洁净车间对人员、设备、卫生和管理的制度，并规范自己的行为以避免对洁净车间及药品质量带来不良影响；2．掌握药品生产企业洁净车间的环境参数；掌握洁净车间内空气净化的方法、要求及常用设备；熟悉洁净车间的布置要求，掌握GMP对空气净化系统的相关要求；熟悉制药用水的生产原理及在各种剂型生产过程中的应用；熟悉制药用水贮存、管路运输的一般要求；了解GMP对制药用水系统的相关要求；3．熟练操作各种空气净化设备并进行合理的维护；可熟练使用相关设备对结晶车间内环境参数进行检测；熟练操作各种制药用水生产设备并进行必要维护。
药厂空气净化与水处理技术
步骤教学内容时间分配告知告知本次课的教学目的、教学内容、工业生产实际应用的意义、知识目标和能力目标5分钟项目教学内容【引言】目前国内、外多数制药企业采用全膜法、二级反渗透法、一级反渗透加混床法、一级反渗透加EDI法、离子交换联合等方法制备纯化水，再经蒸馏的方法制取注射用水。
上述制药用水生产工艺中，离子交换技术作为深度除盐手段仍被普遍采用。
但离子交换树脂再生时会产生大量废酸、废碱，严重污染环境，发展受到制约。
反渗透膜对水中的细菌、热原、病毒及有机物的去除率达到100%。
二级反渗透虽可以免除使用离子交换树脂，但对原水的含盐量要求极高，因为反渗透装置的系统脱盐率为98%左右，如果原水含盐量高，则产水电导率就会超过控制指标。
【板书】一、典型的纯化水制备系统配置方式【概述】通常情况下纯化水制备系统的配置方式根据地域和水源的不同而不同，纯化水制备系统应根据不同的原水水质情况进行分析与计算，然后配置相应的组件来依次把各指标处理到允许的范围之内。
目前在国内纯化水制备系统的主要配置方式如图2-2-1所示，但阴阳树脂单床加混床处理方法正在被淘汰。
图2-2-1纯化水制备方法原水水质应达到饮用水标准，方可作为制药用水或纯化水的起始用水，如果原水达不到饮用水标准，那么就要将原水首先处理到饮用水的标准，再进一步处理成为符合药典要求的纯化水。
纯化水系统需要定期的消毐和水质的监测来确保所有使用点的水符合药典对纯化水的要求。
【板书】二、常用的纯化水制备技术【板书】（一）原水预处理技术原水预处理指借助于投加化学药剂、过滤、活性炭吸附、软化、精滤等方法对原水进行处理使之符合反渗透、离子交换树脂等装置进水水质指标的过程。
见图2-2-1。
1、原水预处理的一般原则【概述】为使原水的水质达到一个预期的指标，以满足纯化过程对原水的要求，必须对原水进行预处理，原水预处理的主要对象是水中的悬浮物、微生物、胶体、有机物、重金属和游离状态的余氯等。
①原水中悬浮颗粒的含量小于50mg/L时，可以采用接触凝聚或过滤，即加入凝聚剂后，经过水泵或管道直接注入过滤器，目前大多采用多介质过滤器。
化学《水的净化2》教学课件设计
谁都知道：水是无色、无味的液体。 可是，著名诗人白居易 在描绘江南水乡美好春色时却说：“日出江花红胜火，春来江水绿 如蓝。”是诗人的艺术夸张和丰富想象吗？碧波荡漾的海洋为什么 又是蔚蓝色的呢？
三、自来水厂净化水的过程
观看视频，了解自来水厂水的净化流 程
二、自来水厂净化水的过程
杀死水中的细菌和 病 毒。
沉降 杂 质 吸附水中的色素和 异味
① 取水 ② 沉淀 ③ 过滤 ④ 吸附 ⑤ 消毒 ⑥ 配
我的收获？ 我的困惑？
1 、下列各组混合物可用过滤法分离的是 (B )
A. 酒精和水
B. 二氧化锰和水
C. 食盐和白糖
D. 铁粉和铜粉
2 、指出右图中的错误 :
(1) 没有用玻璃棒引流。 (2) 漏斗的下端没有紧靠。烧杯内
壁
(3) 滤纸没有紧贴漏斗内壁 _ 。
3. 在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一
般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必
须要进行净化处理。其中可用次氯酸来杀死细菌，
即将漂白粉（有效成分是次氯酸钙）投入水中以产
课题 2 水的净化
Байду номын сангаас
一、天然水含有哪些杂质？
微Th物和细 菌
可溶的杂质
（使其有气味或颜色）
属于混合 物
不可溶的杂 质（ 使 其 浑 浊 ）
二、净化水的常用方
法1. 沉
淀
静置 沉 淀让部分不溶的
人教版化学九年级上册4.2水的净化2优秀教学案例
2.设计实验方案，让学生通过实验探究不同净水方法的效果，从而找到解决问题的方法。
3.引导学生关注净水过程中的环保问题，如“如何减少净水过程中的污染？”“如何合理利用水资源？”等。
（三了解水的净化的重要性，认识水资源的现状，增强环保意识。
2.掌握过滤、吸附等基本净水方法，能设计简单的净水实验。
3.掌握溶液的酸碱度与pH值的关系，能使用pH试纸测定溶液的酸碱度。
4.能运用所学知识解释生活中的一些水的净化现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等环节，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
4.注重培养学生的责任感，使他们意识到作为一名社会公民，应积极参与到水资源的保护和净化工作中。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导，让他们在化学的世界里感受到学习的乐趣。同时，我会注重将知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中，提高自己的综合素质。通过本节课的学习，我希望学生能够真正体会到水的净化的重要性，养成良好的环保习惯，为保护我们的水资源贡献自己的力量。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论如何设计一个简单的净水实验，选择合适的净水方法，并制定实验方案。
2.各小组分享实验方案，讨论实验操作的注意事项，如安全、环保等。
3.教师引导学生思考实验结果与预期是否一致，分析可能的原因，培养学生的批判性思维。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结水的净化原理、方法和应用，让学生明确本节课的主要内容。
教学对象为九年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。但在水的净化方面，可能还存在一些认知盲点。因此，在教学过程中，我将以实验为主线，引导学生通过观察、分析、讨论，深入理解水的净化原理，提高他们的实践能力和综合素质。
空气净化技术教案
空气净化技术教案。
一、教学目标1.了解环境染与健康的关系；2.理解空气净化技术的原理和应用；3.掌握空气净化器的使用方法、维护和保养技巧。
二、教学内容课程名称：空气净化技术教案课程内容：空气净化技术的原理、种类和应用、空气净化器的使用方法、维护和保养技巧。
1.空气净化技术的原理和种类1.1.空气污染的成因空气污染是指空气中存在有害物质或物理学指标超过国家标准的现象。
其成因主要包括燃烧、工业、交通等人类活动和自然因素如沙尘暴等。
1.2.空气净化的目的和原理空气净化技术的目的是通过各种手段去除空气中的有害物质，提高空气质量。
其主要原理包括：过滤、吸附、离子化、电解等。
1.3.空气净化技术的种类目前常见的空气净化技术包括机械过滤、活性炭吸附、负离子发生器、臭氧发生器等。
各种技术的优缺点不同，具体应根据不同的使用场合选择合适的技术手段。
2.空气净化器的使用方法、维护和保养技巧2.1.空气净化器的使用一般来说，空气净化器应该放置在通风良好、人流较少的地方，避免阻挡其工作空间。
另外，空气净化器的调节应根据需要和实际情况进行。
2.2.空气净化器的维护空气净化器使用一段时间后需要进行清洗和更换滤网。
通常来说，滤网使用时间长短取决于空气中的污染物浓度和使用时间，建议一般周期为3至6个月。
另外，机身也应定期清洁，以确保净化效果和安全性能。
2.3.空气净化器的保养技巧为了保证空气净化器的工作效果，我们建议在自然新鲜空气下进行更换滤网等维护工作；不要长时间打开窗户，尽量避免使用空气净化器和空调同时开启；使用后应及时关闭电源，切勿让其长时间空转。
三、教学方法1.理论教学通过投影仪、实物展示等多种多样的方式，细致地讲述空气净化技术原理、种类、应用等基础理论知识。
2.实验教学通过实验教学，让学生亲身体验空气净化器在不同污染环境下净化效果的差异，加深学生对空气净化技术的理解。
3.案例分析通过实际应用中的案例分析，让学生更好地了解空气净化技术的应用以及解决空气净化问题的方法。
【初中教育】最新九年级化学上册 第四单元 课题2《水的净化》教案 (新版)新人教版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》教案（新版）新人教版______年______月______日____________________部门教学目标1.通过阅读材料知道吸附、沉淀、过滤等净水方法2.通过实验初步学会用过滤法对混合物进行分离并体会过滤的原理3.通过实验初步体会活性炭的吸附作用重难点重点：吸附、沉淀、过滤等净水方法；过滤的基本操作及注意事项难点：过滤和吸附的基本操作及原理教学方法学生实验、小组讨论、归纳总结、启发式教学法、多媒体教学法、讲授教学资源化学教学参考、百度文库、教科书、优秀教案、21世纪教育、铁架台、玻璃棒、漏斗、滤纸、烧杯、自制净水器板书设计水的净化净水沉淀过滤吸附？教学过程（要素：导入、教学步骤、学生活动、课堂小结）教师活动及反思学生活动及反思备注活性炭沉降絮凝剂原理操作展示水灾图片环节一：新课引入1、教师提问：灾害过后，没有饮用水，人可以直接饮用河水吗？3、教师提问：你能有什么简单的方法使水变得澄清吗？5、教师讲解：由于各种原因，自然界中水并不纯净，今天我们一起研究一下怎么将水更好的净化？环节二：新课讲授1、教师提问：大家都喝自来水，那么自来水厂是怎样处理水的呢？采用了哪些方法？一、沉淀1、教师提问：水中为什么产生沉淀？3、教师解释絮凝剂二、过滤（一）原理1、教师提问：上述过程中，什么是过滤？怎样过滤？3、教师评价并讲解（二）操作1、教师提问：过滤需要哪些仪器？3、教师展示仪器4、师生共同归纳补充所需仪器6、教师展示组装最好的仪器7、教师讲解过滤仪器的制作及注意事项①滤纸的折法、大小选择？②教师演示过滤过程9、师生共同归纳一贴、二低、三靠并ppt展示12、教师巡视并指导2、学生思考并回答4、学生思考，一生回答，其他学生补充2、学生阅读课本，找出水净化的方法3、一生描述水处理过程及方法，其他学生补充4、学生提出有疑问之处，其他学生尝试回答2、学生思考并回答4、学生聆听并记录2、学生思考并尝试回答4、学生聆听并记录2、学生猜想并回答5、学生尝试组装仪器并比赛8、学生观察操作的细节，找出应该注意的问题10、学生记录如学生没有提出问题，则教师提问学生想不出时，引导学生思考：生活中将茶叶和水是怎么分开的呢？引导学生回答问题时采取：“因为......所以”训练学生的逻辑思维能力仪器分组：玻璃仪器和其它若学生想不出，引导学生想家用冰箱除味采用的方法14、师生共同分析出现问题的原因，并引导学生注意环境保护（三）吸附1、教师提问：过滤后的水是纯净物吗？我们刚刚得到的水，如何除去水中的红色呢？3、教师评价4、教师展示活性炭的结构6、教师评价并讲解8、教师提问：此时得到的水是纯净物吗？拓展提升1、教师提问：生活中哪些现象是利用了过滤和吸附的原理？课堂小结1、过滤的仪器及操作注意事项2、活性炭的吸附作用作业必做1、完善实验报告2、学探诊相关练习p55-57选做家庭小实验：利用生活中的用品练习过滤操作11、学生动手操作（向自来水中放入沙土、红墨水并过滤干净）13、学生分享实验中遇到的问题2、学生思考并尝试回答5、学生提出猜想7、学生用自制净水器进行活性炭吸附实验9、学生回答2、学生分组讨论，并分享。
人教版化学九年级上册4.2水的净化教案
《课题2 水的净化》教学设计教学目标：1、知识与技能：(1) 了解纯水与天然水、硬水与软水的区别；(2)了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏的净水方法。
2、过程与方法：(1)学会运用观察和实验获取信息的方法；(2)学会运用沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水方法获取信息的方法。
(3)通过对净水过程的探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯。
3、情感态度与价值观：(1) 通过对水净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性；(2) 通过学生亲自动手进行水的净化实验的探究，激发学习化学的兴趣，培养学生勇于创新的精神。
教学重点：(1)沉淀、过滤、吸附、蒸馏的净水方法；(2)硬水与软水的区别及转化。
教学难点：(1)过滤的操作方法和注意事项；(2)硬水的软化方法。
教学方法：从学生身边熟悉的现象入手激起学生学习的兴趣，再通过学生小组实验探究，逐步了解净化水的几种不同方法，提高学生分析和解决问题以及交流与合作的能力。
故采用了情境教学法、实验探究法、讨论交流法等。
教学器材：明矾、药匙、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、试管、肥皂水、河水、蒸馏水、多媒体课件教学过程：一、创设情境、提出问题（向学生展示两种液体）提出问题：同学们，我这里有一杯纯水和一杯河水，你能鉴别出来吗？生：浑浊的水是河水，澄清透明的水是纯水。
教师引导：自然界中的水常因含有泥沙等不溶性杂质而变得浑浊，同时也因含有可溶性杂质而使其带有气味或颜色，甚至含有细菌。
这样的水能喝吗？那么自来水厂到底是经过了怎样的净化步骤得来的呢？今天我们就来了解一下水的净化过程。
【板书】：课题2 水的净化【设计意图】从学生已有的生活经验出发，激发学习兴趣，为后面水的净化方法的探究作铺垫。
教师引导：请同学们先来看一段视频，了解一下自来水厂的净水过程。
（播放视频）展示课件：自来水厂净水过程示意图：【设计意图】以生活中的一段视频激发学习兴趣，同时将学生的好奇心马上牵引到水的净化上来。
人教版九上化学第四单元课题2水的净化教案(2)
课题2 水的净化目的要求：了解纯水与自然水、软水与硬水的区别。
2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
重点：了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
难点：过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学过程：自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯净物。
因其含有一定的杂质而影响人类的生活质量，给工农业生产带来诸多危害。
我们学习本课题内容，目的在于了解水净化的重要意义，并学会根据人类的不同需要对水净化的一些重要方法。
学习中可根据身边条件自制简易净水装置并对普通水进行净化，从而深刻理解水的净化原理和实际意义。
也可参观自来水厂，了解自来水厂的净水过程。
生活用水的净化某些农村，利用明矾溶于水后生成胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
城市生活用水是经自来水厂来净化处理的，其净化过程见课本图3-15。
注意：1．制作过滤器时滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡，否则会影响过滤速度，（简称“一无”）而且滤纸边缘要低于漏斗口。
2．过滤时，盛浑浊液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，使液体沿玻璃棒流入过滤器。
玻棒下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，以免弄破滤纸。
过滤器中液体要低于滤纸边缘，否则，液体就会从滤纸和漏斗壁之间流下，达不到过滤的目的。
漏斗下口要紧靠下面烧杯的烧杯壁，使滤波沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅，而且提高过滤的速度。
以上即为过滤操作中的“一无二低、三靠”。
思考：如果通过过滤得到的滤波仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？①滤纸破损②液体高于滤纸边缘③承接滤液的烧杯不干净等都是可能原因；对仍然浑浊的液体应再次过滤，直至澄清为止。
讨论：日常生活中还可以采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯净的水。
可以自制简易净水器，见课本图3-23，用到的物品有砂石过滤层、活性炭层、蓬松棉、纱布等。
说明：如果用活性炭层进行过滤，不仅可以滤去不溶性物质，还可吸附掉一些溶解的杂质，除去异味。
市场的纯净水，有些就是利用活性炭吸附，过滤水中的杂质而得到的。
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贵州工业职业技术学院课程教案（2019～ 2020学年第一学期）分院化学与材料分院专业中心化工技术专业中心课程名称中药制药生产技术任课教师张素萍课程名称药厂空气净化与水处理技术模块名称模块二制药用水的制备技术教学任务任务二纯化水的制备授课班级化工1802AB 课时4节上课地点多媒体教室教学目标知识目标✧掌握纯化水制备单元中微滤、超滤、纳滤、反渗透、离子交换、电去离子技术的原理和操作。
✧熟悉典型的纯化水制备工艺流程，熟悉不同配置方式的纯化水制备系统的特点。
✧熟悉纯水生产系统的基本要求，了解微滤膜、超滤膜、纳滤膜和反渗透膜的种类和材质。
能力目标✧学会微滤、超滤、纳滤、反渗透、离子交换、电去离子技术等单元制备技术。
✧能将学到的理论知识运用到生产实际中，能根据纯化水质量要求选择合理的纯化水制备工艺。
✧学会用学到的理论知识解决生产实际问题。
素质拓展目标通过本项目学习，教会学生掌握，并教会学生如何将理论知识与生产实际相结合，做到学有所用，工学结合，边学边做。
教学重点纯化水制备单元中微滤、超滤、纳滤、反渗透、离子交换、电去离子技术的原理和操作。
教学难点1、纯化水制备单元中微滤、超滤、纳滤、反渗透、电去离子技术的操作。
2、微滤膜、超滤膜、纳滤膜和反渗透膜的种类和材质教学方法启发式教学、案例教学法、引导法教学参考资料1．《中华人民共和国药典》2015版.北京：中国医药科技出版社，2015．6 2．药品GMP指南．厂房设施与设备.北京：中国医药科技出版社，2011．83.《药品生产质量管理规范（2010年修订）》4.药品GMP指南．厂房设施与设备.北京：中国医药科技出版社，2011．85. 冯庆，黄浩.制药用水侦破储存及分配系统设计.医药工程设计, 2010,31(1): 166. 空气洁净技术原理. 北京：科学出版社，2014.17. 药品生产质量管理工程. 北京：化学工业出版社，2008.7步骤教学内容时间分配告知告知本次课的教学目的、教学内容、工业生产实际应用的意义、知识目标和能力目标5分钟项目教学内容【引言】目前国内、外多数制药企业采用全膜法、二级反渗透法、一级反渗透加混床法、一级反渗透加EDI法、离子交换联合等方法制备纯化水，再经蒸馏的方法制取注射用水。
上述制药用水生产工艺中，离子交换技术作为深度除盐手段仍被普遍采用。
但离子交换树脂再生时会产生大量废酸、废碱，严重污染环境，发展受到制约。
反渗透膜对水中的细菌、热原、病毒及有机物的去除率达到100%。
二级反渗透虽可以免除使用离子交换树脂，但对原水的含盐量要求极高，因为反渗透装置的系统脱盐率为98%左右，如果原水含盐量高，则产水电导率就会超过控制指标。
【板书】一、典型的纯化水制备系统配置方式【概述】通常情况下纯化水制备系统的配置方式根据地域和水源的不同而不同，纯化水制备系统应根据不同的原水水质情况进行分析与计算，然后配置相应的组件来依次把各指标处理到允许的范围之内。
目前在国内纯化水制备系统的主要配置方式如图2-2-1所示，但阴阳树脂单床加混床处理方法正在被淘汰。
图2-2-1纯化水制备方法原水水质应达到饮用水标准，方可作为制药用水或纯化水的起始用水，如果原水达不到饮用水标准，那么就要将原水首先处理到饮用水的标准，再进一步处理成为符合药典要求的纯化水。
纯化水系统需要定期的消毐和水质的监测来确保所有使用点的水符合药典对纯化水的要求。
【板书】二、常用的纯化水制备技术【板书】（一）原水预处理技术原水预处理指借助于投加化学药剂、过滤、活性炭吸附、软化、精滤等方法对原水进行处理使之符合反渗透、离子交换树脂等装置进水水质指标的过程。
见图2-2-1。
1、原水预处理的一般原则【概述】为使原水的水质达到一个预期的指标，以满足纯化过程对原水的要求，必须对原水进行预处理，原水预处理的主要对象是水中的悬浮物、微生物、胶体、有机物、重金属和游离状态的余氯等。
①原水中悬浮颗粒的含量小于50mg/L时，可以采用接触凝聚或过滤，即加入凝聚剂后，经过水泵或管道直接注入过滤器，目前大多采用多介质过滤器。
地表水中悬浮物含量大于50mg/L时，可采用混凝、澄清、过滤的方法。
②当原水中碳酸盐硬度较高时，可以在去除浊度的同时，加入石灰进行预软化。
目前采用得最多的方法是采用阳离子交换树脂或加阻垢剂。
③当原水中的有机物含量较高时，可采用加氯、凝聚、澄清过滤等方法处理，若仍然不能项目教学内容满足后续工序的进水要求时，可增加活性炭过滤等去除有机物的措施④当原水中游离氯超过后续进水标准时，可采用活性炭过滤或加入亚硫酸钠等方法处理。
⑤如果后续处理工序采用反渗透或电法析等设备时，应在原水进放设备以前，再增设一个（组）精密过滤装置，作为反渗透等设备的保护措施。
⑥如果后续工序对胶体状态的硅要求较高，可在加入石灰的同时加入氧化镁，以达到去除硅的目的。
⑦地下水含铁量小于0.3mg/L，悬浮物含量小于20mg/L时，可采用直接过滤方法；地下水含铁量小于0.3mg/L，悬浮物含量大于20mg/L时，可采用直流混凝过滤方法；地下水含铁量大于0.3mg/L，应考虑除铁，再考虑采用直接过滤工艺或直流混凝过滤方法。
当原水中铁、锰含量较高时，应增加曝气、过滤装置，去除铁和锰。
【板书】2、常用的原水预处理方法【概述】（1）混凝混凝是水处理中对原水进行预处理的一个重要措施，处理的对象主要是水中的胶体物质及部分悬浮物，是一种化学方法。
一般认为，凝聚是指胶体被压缩双电层而脱稳的过程。
絮凝是指胶体脱稳后凝结成大颗粒絮体的过程；混凝则包括凝聚与絮凝两种过程，对能起凝聚和絮凝作用的药剂统称为混凝剂。
（2）过滤在水处理的沉淀、澄清过程中，原水通过混凝沉淀，原水中的悬浮物大部分已被去除，水质已经在很大程度上得到改善。
原水过滤的主要设备为砂滤器，砂滤器采用的滤料多为石英砂、无烟煤和锰砂等。
（ 3）吸附使用吸附法可以去除水中的有机物、胶体物质、微生物和余氯等，吸附法还可以对水进行除臭，脱色等。
吸附过程常用的材料有活性炭和大孔径的吸附树脂等。
活性炭过滤的主要功能有吸附水中残留余氯、吸附水中约60%左右有机物，此部分有机物多为无机和有机的胶体，溶解性有机高分子杂质。
（4）软化原水硬度的去除目前采用钠离子软化器、投加阻垢剂这两种方法，其中膜结垢是由于给水中的微溶盐在给水逐渐浓缩时超过了溶度积而沉淀到膜上，影响水处理系统下游的设备（如反渗透膜、离子交换柱及蒸馏水机）的运行性能，因此必需防止碳酸钙、硫酸钙、二氧化硅等造成的结垢。
为了防止结垢造成化学污堵，可采用钠离子软化或投加阻垢剂的方法，在反渗透装置前设置软化器，除去水中Ca2+、Mg2+离子，在正常运行中不致产生结垢现象。
①软化器处理原理②软化器的组成【板书】3、预处理方法的选择各种杂质进行预处理常用的方法见表2-2-1所示。
表2-2-1 预处理常用的方法名称方法运行方式悬浮物杂质、胶体混凝沉淀过滤沉降去除截图吸附去除项目教学内容微滤、超滤截留去除微生物氯化处理微滤、超滤杀死或降低微生物活性截留去除铁混凝沉淀氧化及过滤沉降去除过滤沉积物碳酸盐垢加酸加阻垢剂软化低回收率运行HCO3—转化为CO2延缓沉积。
在高LSI或S＆DSI除硬度降低有关离子浓度碳酸盐垢、氟化钙垢加阻垢剂软化加酸延缓沉积去除高价离子降低PH、增加硫酸盐等溶解硅垢增加水温较高或较低pH值运行低回收率运行加分散剂增加硅的溶解度增加硅的溶解度降低硅的浓度延缓硅垢的沉积【板书】（二）膜分离技术【详述】膜分离过程是用天然的或合成的、具有选择透过性的薄膜为分离介质，当膜两侧存在某种推动力(如压力差、浓度差、电位差、温度差等)时，原料侧液体或气体混合物中的某一或某些组分选择性地透过膜，以达到分离、分级、提纯或富集的目的。
常用膜分离过程的应用范围见图2-2-2所示。
图2-2-2 常用膜过程的应用范围项目教学内容【板书】1、微滤（1）基本原理【重点】微滤是在静压差推动下，将滤液中大于膜孔径的微粒、细菌及悬浮物质等截留下来，达到除去滤液中微粒与澄清溶液的目的。
从微滤膜上截留微粒、絮状物等主要靠：①筛分作用，即膜孔能截留比其孔径大或相当的微粒；②架桥作用，与表面过滤相似，由于架桥作用使小于膜孔的粒子被截留；③吸附作用，包括物理、化学吸附，吸附作用可将粒子截留于膜表面甚至于膜内部。
（2）微孔过滤器微孔过滤器一般应用于纯水系统中一些组件后的微生物的截留，但不会产生废水，那里可能存在微生物的增长，微孔过滤器最适合应用于纯化水制备系统的中间过程，而不适用于循环分配系统。
过滤器在系统中不应是唯一的微生物控制单元，它们应当是全面微生物控制措施当中的一部分。
由于孔径大小不一样，微滤不能去除超滤所能去除的更小的微粒。
如果选择合适的材质，微孔过滤器可以耐受加热和化学消毒。
【了解】（3）微滤在制药生产中的应用【板书】2、超滤（1）工作原理【重点】超滤系统可作为反渗透的前处理，用于去除水中的有机物、细菌，以及病毒和热原等，确保反渗透进水品质。
超滤与反渗透采用相似的错流工艺，进水通过加压平行流向多孔的膜过滤表面，通过压差使水流过膜，微粒、有机物、微生物、热原和其它的污染物不能通过膜，进入浓缩水流中（通常是给水的5%～10%)排掉，这使过滤器可以进行自清洁，并减少更换过滤器的频率。
和反渗透一样，超滤不能抑制低分子量的离子污染。
（2）超滤膜的材质膜的材质是聚合体或陶瓷物质。
（3）超滤膜的消毒方式【简介】超滤膜可以用很多种方式消毒。
大多数聚合膜能承受多种化学药剂淸洗，如次氯酸盐、过氧化氢、过氧乙酸、氢氧化钠及其他药剂，有些聚合膜能用热水消毒;，有些甚至能用蒸汽消毒。
陶瓷超滤材料能承受普通的化学消毒剂、热水、蒸汽消毒或除菌工艺中的臭氧消毒。
（4）超滤系统的设备【简介】超滤系统的设备主要包括原水箱、原水泵、盘式过滤器、超滤装置、超滤产水箱、反洗泵、氧化剂加药装置等。
超滤系统的主要处理装置为超滤装置。
SFP超滤装置(见图2-2-3所示)采用全流过滤、频繁反洗的全自动连续运行方式，运行60min，反冲洗60〜120s。
系统采用PLC控制。
化学清洗频率1 ~3个月，化学清洗时间60 ~90 min图2-2-3 SFP超滤装置【了解】(5) 超滤系统在纯化水生产中的作用【板书】3、纳滤(NF)【简介】纳滤是一种介于反渗透和超滤之间的压力驱动膜分离方法，纳滤膜的表层孔径处于纳米范围，可截留的最小分子约为1nm(膜孔径2nm)，只有如水、无机盐类(如NaCl)等可以透过，纳米膜有时被称为“软化膜”，对二价阴离子盐以及分子量大于200的有机物有较好的截留作用，它对一价阴离子或分子量大于150的非离子的有机物的截留较差，但是也有效。
如图2-2-4所示。
图2-2-4 膜透过特性示意图经过纳滤的最终产水的电导率范围是40〜200μS/cm，但这还取决于进水的溶解总固体含量和矿物质的种类，一个单通道RO单元的产水电导率是5 ~20μS/cm。