用百分数解决问题说课稿
《用百分数解决问题(二)》说课稿
《用百分数解决问题（二）》说课稿一、教材分析:《百分数运用(二)》是北师大版六年级上册第七单元《百分数的运用》第二课的内容,这部分内容是解决“比一个数增加百分之几的数”和“比一个数减少百分之几的数"的实际问题。
通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识,提高百分数应用题的解题能力。
本课教学是以列车提速为情景，使生活和数学融为一体,让数学成为学生发展的动力源泉，这样更会体现课堂教学“以生为本”、以“发展为本”和教师由“教教材"向创造性的“用教材"的新理念。
二、学情现状分析：用线段图表示题目的数量关系有助于学生理解题意，分析数量关系。
再通过“想"帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。
然后鼓励学生寻找不同的解决方法，这样既开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力.不断的改变题中的问题，使学生进一步加深对这类百分数应用题的认识，看到题里条件和问题之间的内在联系,同时也促进了学生逻辑思维能力的发展。
三、说教学目标及教学重难点在反复挖掘教材的基础上,依据新课标的理念和学生已有的知识基础，我确定本节课的教学目标为：1、知识与技能目标:进一步理解“增加百分之几”“和减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2、过程与方法目标：能解决“比一个数增加百分之几的数”和“比一个数减少百分之几的数”的实际问题。
3、情感、态度与价值观目标:在解决问题的过程中进一步体会百分数与现实生活的密切联系。
三、说教法与学法为了实现教学目标，突出重点,突破难点,在学生已有的认知水平和现有的知识储备的基础上，本节课我主要采用自主探究、合作交流和尝试教学法，突出学生的主体地位。
用以前学过的一个数是另一个数的百分之几的分数应用题引入新课.通过提出问题、画出线段图、分析数量关系、找出解决问题的方法，让学生亲身体验知识形成的过程,获得基本的数学知识和技能,从而激发学生的学习兴趣，增加学生学好、用好数学的信心。
《用百分数解决问题》说课稿
《用百分数解决问题》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《用百分数解决问题》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《用百分数解决问题》是人教版小学数学六年级上册第六单元的内容。
在此之前，学生已经学习了百分数的意义和读写法，以及百分数和分数、小数的互化。
本节课是在这些知识的基础上，进一步学习用百分数解决实际问题，为学生今后学习更复杂的百分数应用题以及数学在实际生活中的应用打下坚实的基础。
本节课的教材内容紧密联系生活实际，通过呈现各种常见的问题情境，如求一个数是另一个数的百分之几、求比一个数多（或少）百分之几的数是多少等，引导学生运用所学的百分数知识进行分析和解决。
教材中的例题和习题具有一定的层次性和综合性，能够满足不同层次学生的学习需求。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够运用已有的知识经验解决一些简单的实际问题。
在学习百分数之前，学生已经掌握了分数的相关知识，对百分数的意义和基本性质也有了初步的了解。
但是，对于用百分数解决问题，学生可能还存在一些困难，如对百分数的含义理解不够深入，不能准确地找到单位“1”，在计算过程中容易出错等。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生理解题意，分析数量关系，帮助学生掌握解题的方法和技巧。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解和掌握用百分数解决问题的基本方法，能正确地解答求一个数是另一个数的百分之几、求比一个数多（或少）百分之几的数是多少等问题。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握用百分数解决问题的基本方法，能正确解答相关的实际问题。
六年级数学用百分数解决问题说课稿[修改版]
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第一篇：六年级数学用百分数解决问题说课稿以百分比解决问题一，教材：1，教学内容：用百分比来解决问题，是九年义务小学数学六年级对本书内容，本课教学在例子3的第93页，以及相关的培训。
这是基于对方法的十进制，分数，相互的百分比和应用的一般分数的研究，应用学习的更深入的扩展可以看作是前段的分数应用教学巩固和深化，也可以被视为数学教学的重要组成部分。
其内容和实际生活的研究也比较容易接受。
2，教学目标：作为基础自然学科，小学数学在一类教学中，我们必须努力完成知识传播，能力训练，情绪激励和习惯的发展等任务。
根据教材和学生实践，我设定了以下三个目标：（1）知识和技能目标：使学生能够理解和掌握应用程序中的一种类型的问题的百分比百分比;然后继续问问题，让学生回头看百分比的含义- 一个数字是另一个数百％的百分比。
然后我指出：为了比较数字的大小，经常需要得分，百分比，分数相互，然后产生两个交叉主题，命名为学生完成答案。
然后我在课程的计算和应用的生命中提出了一组共同??的分数，让学生分析，思考和命名学生的口语风格，在黑板上演算，让老的知识，也为新的教学必要的床上用品（C）新课程的引入：我使用类型的转换方式来完成，将评分2分在一个百分比内，我们成为今天学习新内容-----寻求一定百分比有多少应用的问题，产生的问题，新类的介绍和黑板问题的问题情景导致下一个学习链接。
（四）探索新知识：1，出实例4，引导学生在董事会后独立思考。
让学生揭示关系的数量，并在自己的练习中回答，在完成集体校正和评价之后，让每个学生都能通过学习。
这部分学生参加每个学生的学习，以取代教会突出学生的主要作用，使学生在轻松的心态获得知识，激发学生的好奇心。
2，与回顾问题2相比，寻找同一点和不同点。
在学生成功完成案例4之后，指导学生分析比较例4和评论2中的两种类型的应用问题之间的相似性和差异。
让学生组讨论讨论，然后命名答案，然后显示结果与课件------也是同一点：单位1相同，同样的问题。
六年级数学《用百分数解决问题》说课稿
六年级数学《用百分数解决问题》说课稿1. 教材内容分析本节课是六年级数学课程中的重要组成部分，主要讲解如何用百分数来解决实际问题。
百分数作为小学数学中的重要概念，广泛应用于生活中的各个领域，如折扣、税率、增长率等。
本节课旨在通过具体案例，使学生掌握百分数的实际应用，进一步加深对百分数概念的理解。
同时，本节课也是后续学习比例、百分比变化等内容的基础，起着承上启下的作用。
重点难点：-重点：掌握百分数的实际应用，能解决简单的百分数问题。
-难点：理解百分数在不同情境下的具体应用，灵活转换百分数与分数、小数之间的关系。
难点形成的原因主要在于学生需要具备一定的抽象思维能力和实际问题分析能力，而这部分能力正是小学生逐渐发展中的领域。
2. 学情学生分析六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，持久性不强。
在知识基础方面，学生已经学习了百分数的基本概念、读写及简单的百分数与小数、分数之间的转换，这为本节课的学习提供了基础。
然而，将百分数应用于解决实际问题时，部分学生可能会感到困难。
学习困难预测：-难以将百分数知识与实际问题情境相结合。
-在复杂问题中，容易混淆百分数与具体数量的关系。
解决策略：-通过生活实例引入，增强学习的直观性和趣味性。
-分组讨论，鼓励学生相互解释，加深理解。
3. 教学目标目标设定：-知识目标：理解并能运用百分数解决简单的实际问题。
-能力目标：培养学生的问题分析能力、逻辑推理能力和数学应用能力。
-情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养解决实际问题的信心和乐趣。
目标达成：通过生活实例引入，结合小组讨论、例题讲解和练习，使学生在实践中掌握百分数的应用，同时培养其分析问题和解决问题的能力。
情感目标的实现则依赖于课堂氛围的营造，鼓励学生大胆尝试，体验成功的喜悦。
4. 教学重难点重难点阐述：重点在于让学生理解百分数在解决实际问题中的应用，难点在于如何灵活地将百分数知识与具体情境相结合，进行准确的计算和分析。
小学六年级数学用百分数解决问题教案优秀5篇
小学六年级数学用百分数解决问题教案优秀5篇《用百分数解决问题》数学教案设计篇一六年级数学教案用百分数解决问题教学重点：掌握解决此类问题的方法。
教学难点：理解题中的数量关系。
教学过程：一、复习1、把下面各数化成百分数。
0.631.0870.0442、说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？（哪两个数相比，把谁看作单位1）（1）某种学生的出油率是36%。
（2）实际用电量占计划用电量的80%。
（3）李家今年荔枝产量是去年的120%。
二、新授1、根据数学信息提出问题：出示例2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。
（1）计划造林是实际造林的百分之几？（2）实际造林是计划造林的百分之几？（3）实际造林比计划造林增加百分之几？（4）计划早林比实际造林少百分之几？2、让学生先解决前两个问提。
解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位1，哪一个数与单位1相比。
3、学生自主解决实际早林比计划增加了百分之几的问题。
（1）分析数量关系，让学生自己尝试着用线段图表示出来。
（2）让学生说说是怎样理解实际造林比原计划增加百分之几的？（求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位1。
）（3）明确解决问题的方法：让学生根据分析确定解决问题的方法，并列式计算出结果。
方法一：（14－12）12＝2120.167＝16.7%方法二：14121.167＝116.7%116.7%－100%＝16.7%（4）小结解题方法：像这样的。
百分数问题有什么特点？解决它时要注意什么？（这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题，它的解题思路和直接求一个数是另个数的百分之几的问题的分析思路基本相同，都要分清哪两个量在比较，谁是单位1，但是这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉我们，须先求出。
（5）改变问题：问题如果是计划造林比实际造林少百分之几？，该怎么解决呢？学生列出算式：（14－12）14（再次强调两个问题中谁和谁比，谁是单位1。
人教版六年级数学上册《用百分数解决问题》说课稿
用百分数解决问题》说课稿一、说教材1教学内容：人教版六年级上册p90的例2，〃做一做”和练习二十一的相关习题。
2、教材简析：《用百分数解决问题（二）》是“求一个数是另一个数的百分之几”问题的发展，是在学习了百分数的意义和“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上进行教学的。
这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的已知条件先求出来。
解答“求一个数比另一个数多或少百分之几”的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。
二、说学情本课的知识内容学生在上一学期已经学过，本节课只做为一节有关百分数的应用的复习课。
虽然是一堂复习课，但考虑到本班学生的数学基础知识不够扎实，学生要在原有的基础上对本课的知识点有更深的理解和掌握，还需教师做出积极地引导，帮助学生理顺有关“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题思路和方法。
三、说教学目标1、知识与技能：①在理解百分数意义的基础上,能用百分数的知识解决生活中的实际问题；②通过教学，吏学生理解和掌握稍复杂的〃求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题的解答方法；2、过程与方法：在掌握“求一个数是另一个数的百分之几”基础上，引导学生画线段图理解题意，提高学生知识的迁移类推和分析、解决问题的能力；3、情感态度与价值观：加深学生对百分数的感知和应用，让学生充分感悟数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点：1、教学重点：掌握“求一个数比另一个数多或（少）百分之几”的问题的解题方法。
2、教学难点：准确把握单位“1”的量，理解“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。
五、说教法在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会与同学合作交流，积极思考，结合具体情境理解题意，并正确列出算式。
具体表现在，教师要引导学生读题，发现问题，通过思考，提出问题，通过探究，能与同桌、同学合作画出线段图帮助理解题意，解决问题。
百分数应用说课稿
百分数应用说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《百分数应用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《百分数应用》是小学数学六年级上册的重要内容。
在此之前，学生已经学习了百分数的意义和读写法，以及简单的百分数与小数、分数的互化。
本节课是在这些知识的基础上，进一步学习百分数在实际生活中的应用，如求一个数是另一个数的百分之几、求一个数比另一个数多（或少）百分之几等问题。
教材通过具体的实例，引导学生理解百分数应用题的数量关系，并掌握解题方法。
这不仅有助于提高学生解决实际问题的能力，还能培养学生的数学思维和应用意识。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和思维能力，能够理解和运用小数、分数的相关知识。
在学习百分数的过程中，学生对百分数的概念有了初步的认识，但在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，如对数量关系的理解不够准确，计算容易出错等。
因此，在教学过程中，要注重引导学生分析问题，理解数量关系，提高学生的解题能力。
三、教学目标1、知识与技能目标使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几、求一个数比另一个数多（或少）百分之几等问题的解题方法，并能正确列式计算。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。
四、教学重难点1、教学重点掌握求一个数是另一个数的百分之几、求一个数比另一个数多（或少）百分之几等问题的解题方法。
2、教学难点理解数量关系，找准单位“1”。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了讲授法、启发式教学法和练习法。
通过讲授，让学生掌握基本的知识和方法；通过启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力；通过练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六年级上册数学说课稿《5用百分数解决问题(一)》人教新课标
六年级上册数学说课稿《5用百分数解决问题（一）》人教新课标一. 教材分析《5用百分数解决问题（一）》是人教新课标六年级上册数学的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了百分数的意义、百分数的计算方法以及如何求一个数的百分之几的基础上进行的。
教材通过具体的实例，让学生进一步理解百分数在实际生活中的应用，培养学生运用百分数解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们对百分数有了初步的认识和理解。
但在实际应用中，部分学生可能会对如何运用百分数解决实际问题感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们运用百分数解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握百分数在实际问题中的应用，学会如何用百分数解决生活中的问题。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们运用百分数解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何用百分数解决实际问题。
2.教学难点：引导学生理解在实际问题中，如何运用百分数进行分析和判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对百分数解决问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过独立思考，尝试解决实例中的问题，引导学生体会百分数在实际问题中的应用。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流各自解决问题的方法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.成果展示：选取部分小组的解决方案，进行成果展示，让学生分享学习成果。
5.教师讲解：针对学生解决过程中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生突破难点。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿第【1】篇〗说教学目标1、理解生活中百分率问题的含义，把握求百分率的方法。
2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思索过程的主要步骤，提高同学解决问题的力量。
3、通过解决生活中简洁的实际问题，培育同学数学的应用意识。
说教学重点与难点重点：会解答求百分率〔或一个数是另一个数的百分之几〕的应用题。
难点：对一些百分率的理解。
说教学过程：一、回顾百分数意义——直奔课题师：同学们前面学习百分数的意义和写法，还学习了百分数、小数和分数的互化，其实，百分数在日常生活中应用特别广泛，人们常常用百分数来解决问题。
这节课就让我们解决生活中的百分数问题。
〔板书课题：用百分数解决问题〕二、探究——解决问题〔一〕教学例1第〔1〕题1、出示信息：六班级有同学160人，已到达《国家体育熬炼标准》〔儿童组〕的有120人。
提问：你能提一个求分率的数学问题吗？〔已到达《标准》的人数占六班级总人数的几分之几？〕师：谁来解答这个问题？生：120÷160=师：你知道这个题目真正的问题是什么呢？〔出示问题〕你们能解决这个问题吗？有什么疑问？〔生质疑〕师解疑，板书什么是达标率。
让同学说说六班级的达标率是什么意思？怎样解决这个问题呢？〔同桌进行沟通〕生：表示已达标的人数占六班级同学总人数的百分之几，六班级同学总人数为单位“1”。
达标率=达标同学人数÷同学总人数师：从这儿，我们就可知道求百分数的方法跟求一个数是另一个数的几分之几是一样的。
师：请同学们打开书第85页例1的第1部分比较一下，看有什么不同？〔同学边说老师边板书：〕生：写法不同，书本写成分数的形式了，而且多了“乘100%”师：谁知道为什么要“乘100%”呢？不乘行吗？生：由于假如不乘100%，结果是分数的形式；而乘了100%结果就是百分数了。
如今知道了什么是达标率，也知道了怎样求达标率，能不能解决这个问题呢？〔同学计算〕汇报板书师：对达标率的计算你还有疑问吗？生：0.75×100%怎样计算呀？师：问得好，那谁能帮他解决这个疑问呢？生：我知道，可以把100%看作1，再把0.75化成75%就可以了。
2023年人教版六年级上册《用百分数解决问题》说课稿范文(精选3篇)
2023年人教版六年级上册《用百分数解决问题》说课稿范文（精选3篇）六年级上册《用百分数解决问题》说课稿1一、说教材、说学情（一）说教材《百分数的一般应用题》是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。
主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。
所以求常见的百分率的思路和方法与分数解决问题大致相同。
通过这部分教学，既加深了学生对百分数的相识，又加强了学问间的联系。
这部分教材在支配上有以下一些特点：1、从学生已有的学问和生活阅历动身，帮助学生理解数学。
2、设置数学活动生活情境，培育学生的解决问题意识和探究精神。
（二）说学生对学生来说，利用已有的学问和生活阅历，依据数量关系列式解答并不困难，但要求学生找准谁和谁比，很重要。
二、说教学目标与重难点依据以上分析，我确定了本节课的教学目标如下：1、使学生加深对百分数的相识，理解生活中的百分率的含义，驾驭求百分率的方法。
2、依据分数与百分数应用题的内在联系，培育学生的迁移类推实力和数学的应用意识3、让学生在详细的状况中感受百分数来源于生活实际，在应用中体验数学的价值。
重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
难点：?正确理解达标率、发芽率等这些百分率的意义三、说学法、说设计（一）说学法在本节课中，我着重引导学生，在独立思索的基础上，学会小组合作沟通。
详细表现在，老师要指导学生视察计算方法，发觉共同点，通过思索，提出问题，通过探究，解决问题。
（二）说设计理念本节课的教学设计具有以下几个特点：1、依据学问的迁移规律，进行了必要的铺垫。
依据新课“求一个数是另一个数的百分之几”的须要，复习了百分数的意义，以及分数、小数化成百分数的方法，重点突出了打算题，为讲授新课做了铺垫。
2、引导学生找出新旧学问的异同点，进一步强化了教学的重点。
3、细心设计习题，使学问引向深化。
用百分数解决问题说课稿6篇
用百分数解决问题说课稿6篇用百分数解决问题说课稿1一、说教材：1、教学内容：用百分数解决问题，是九年义务教育学校数学六班级上册的内容，本课时要教学第93页例3，并进行相关的训练。
这是在学过小数、分数、百分数的互化，及一般分数应用题解答方法的基础上，所进行的更深入的拓展应用性学习，可以看作是前段落分数应用题教学的巩固与深化，也可以视为表达数学教学学以致用的重要环节。
其内容与实际生活比较切近学也比较简单接受。
2、教学目标：作为基础性的自然学科,学校数学在一堂课的教学中，需要努力完成知识传导、技能培育、情感恩励及其习惯养成等任务。
依据教材和同学实际，我设定了如下内容的三维目标：〔1〕知识技能目标：使同学理解和掌控百分数应用题的类型之一——“求一个数的百分之几是多少的应用题”的基此题型特点、解题思路和运算方法，培育同学自主探究、合作沟通、概括总结、实践应用等多种技能。
〔2〕过程方法目标：教为主导，充分表达老师组织、点拨、合作的角色定位；学为主体，突出培育同学运用已学小数、分数、百分数互化，及一般分数应用题的解题方法，温故而知新从而探究新规律获得新知识的技能；〔3〕情感立场目标：着眼非智力因素培育，使同学感悟到真知来自于生产和生活的实践，学以致用之中有无穷的欢乐，从而焕发同学探究规律、猎取新知识的热忱和爱好。
3、重点难点：一堂课教学重点的设定，应依据教学内容的实际，依据教学目标的要求，本着突破基本环节的原则设定。
作为一种应用类型的例题教学及其训练课，本节课教学的重点应是：掌控“求一个数的百分之几是多少的应用题”的解答思路和运算方法。
而教学难点的设定，那么要从“教材”与“同学”两相关联的角度，主要考虑同学“学”的实际来确定，据此本节课的教学难点应是：援助同学把握此类应用题“类”的特点，引导同学找出该类习题中的等量关系。
二、说教法：本节课教学获得成效的关键，是在引导同学自如地应用旧知识，探究解决新问题的途径和方法。
《用百分数解决问题》教案(优秀5篇)
《用百分数解决问题》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级数学《百分数的应用》说课稿（5篇）
六年级数学《百分数的应用》说课稿六年级数学《百分数的应用》说课稿(5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的六年级数学《百分数的应用》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级数学《百分数的应用》说课稿1一、说教材我今天说课的题目是《紧密联系实际生活，引导学生主动探究》《百分数的应用（三）》，这一内容是北师大版六年级上册第二单元第三个知识点，在前面已经学习了一个数比另一个数多（少）百分之几，以及已知标准量和分率求比较量，这节课是已知比较量和对应的分率，求标准量，它是这个单元最难的一个知识点。
二、说教法本节课的教学目标有三点：一是进一步加强对百分数意义的理解，能根据百分数的意义列方程解决实际问题。
二是通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的联系。
三是培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重难点是利用百分数的意义列出方程解决实际问题。
本节课打算分四步进行教学第一步：复习旧知，创设情境。
首先让学生根据给出的条件找出标准量，说出相等的数量关系式男生人数是女生人数的80%；今年产量比去年增产二成；工作效率提高了15%；苹果的质量比梨的质量少10%；生产成本降低了15%。
设计的目的是让学生弄清各数量之间的等量关系，为新课的学习做好铺垫。
接着故事引入，创设情境：红太狼要灰太狼去买菜，他用手中20%的钱买葱，40%的钱买白菜，买白菜的钱比买葱的钱多4元，它手中有多少钱？从而揭示课题。
第二步探究新知，解决问题。
在这一环节上分四步进行。
1、出示家庭消费情况统计表让学生获取表中的信息，比较相关数据，说出自己的发现，即通过比较：可以感受食品支出总额在逐年减少，而其他支出总额在逐年增多，家庭的总支出也逐年增加，从而体会到人们的生活水平在逐步提高。
2、简单介绍衡量一个国家是否属于发达国家的标准恩格尔系数。
3、根据统计表中的信息提出数学问题并解答问题。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、把握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。
通过对比，使同学沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区分2、进一步提高同学分析、比较、解容许用题的力量，会求比一个数少百分之的数是多少的问题。
3、进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。
说教学重点和难点说教学重点：把握比一个数多(少)百分之几的应用题的数量关系和解题思路。
说教学难点：正确、敏捷地解答这类百分数应用题的实际问题。
说教学过程：一、创设情景，生成问题老师很兴奋和咱们班的同学一起学习关于百分数应用的问题。
你们想学么生说想。
好我们先来检验一下你们前面学过的学问。
老师引导同学看复习题(1)学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了168册，如今图书室有多少册图书要求同学口答，同学纷纷举手回答。
老师确定同学的表现，接着说假如老师将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12%”，应当怎样分析解答呢同学们想知道么这节课我们就来讨论它。
板书课题：比较冗杂的百分数应用题(设计意图：通过谈话的方式复习前面的学问，引入所要学习的新学问，激情的导入，激发了同学探求新学问的热忱。
同学跃跃欲试急于去学习。
)二、探究沟通，解决问题。
出示课件学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。
如今图书室有多少册图书(1)同学默读题。
(2)老师引导同学观看比较例3与复习题有什么异同(两道题问题相同，条件不同。
)条件不同在哪儿引导同学多说。
(设计意图：让同学通过比较明白新旧学问的联系，更简单把握)(3)引导同学思索增加了12%是什么意思，是把谁看作单位“1”。
使同学明确今年增加的册数相当于原有册数的12%，如今的册数相当于原有册数的1+12%，即112%。
，然后小组合作探讨解题方法。
组长记录商量结果。
(4)老师巡察指导。
参加到同学中间去。
(5)师生共同沟通。
人教版数学六年级上册第6单元《百分数(一)3.用百分数解决问题(第3课时)》说课稿
人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一） 3.用百分数解决问题（第3课时）》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一）3.用百分数解决问题（第3课时）》这一节课，主要让学生通过已学的百分数知识，解决一些实际问题。
教材中通过一些具体的例子，引导学生运用百分数来表示和解决生活中的问题，进一步理解和掌握百分数的含义和应用。
二. 学情分析六年级的学生已经学过百分数的基本知识，对百分数的含义和简单的运用有一定的了解。
但是，学生对百分数在实际问题中的应用可能还不够熟练，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，学生可能对一些复杂的问题的解决方法还不够清晰，需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握百分数在实际问题中的应用。
2.培养学生运用百分数解决问题的能力。
3.培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解和掌握百分数在实际问题中的应用。
2.难点：对一些复杂问题的理解和解决。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过实例和练习，引导学生运用百分数解决实际问题。
2.使用多媒体教学手段，如PPT等，展示和讲解实例，使学生更直观地理解和掌握百分数的应用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何用百分数来表示和解决问题。
2.新课讲解：通过PPT展示和讲解实例，让学生理解和掌握百分数在实际问题中的应用。
3.练习与讨论：让学生进行练习，并在小组内讨论解决方法，互相学习和交流。
4.总结与拓展：对所学内容进行总结，并进行适当的拓展，引导学生思考如何运用百分数解决更复杂的问题。
七. 说板书设计板书设计应突出本节课的主要内容和知识点，包括百分数在实际问题中的应用方法和相关例题。
板书设计应简洁明了，一目了然。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习和课堂表现来进行。
重点关注学生对百分数在实际问题中的应用的理解和掌握程度，以及学生独立思考和合作解决问题的能力。
六年级数学说课稿：《用百分数解决问题》
六年级数学说课稿：《用百分数解决问题》一、说教材、说学情（一）说教材《百分数的一般应用题》是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。
主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。
所以求常见的百分率的思路和方法与分数解决问题大致相同。
通过这部分教学，既加深了学生对百分数的认识，又加强了知识间的联系。
这部分教材在安排上有以下一些特点：1、从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。
2、设置数学活动生活情境，培养学生的解决问题意识和探究精神。
（二）说学生对学生来说，利用已有的知识和生活经验，依据数量关系列式解答并不困难，但要求学生找准谁和谁比，很重要。
二、说教学目标与重难点根据以上分析，我确定了本节课的教学目标如下：1、使学生加深对百分数的认识，理解生活中的百分率的含义，掌握求百分率的方法。
2、依据分数与百分数应用题的内在联系，培养学生的迁移类推能力和数学的应用意识3、让学生在具体的情况中感受百分数来源于生活实际，在应用中体验数学的价值。
重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
难点：?正确理解达标率、发芽率等这些百分率的意义三、说学法、说设计（一）说学法在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会小组合作交流。
具体表现在，教师要指导学生观察计算方法，发现共同点，通过思考，提出问题，通过探究，解决问题。
（二）说设计理念本节课的教学设计具有以下几个特点：1、依据知识的迁移规律，进行了必要的铺垫。
根据新课“求一个数是另一个数的百分之几”的需要，复习了百分数的意义，以及分数、小数化成百分数的方法，重点突出了准备题，为讲授新课做了铺垫。
2、引导学生找出新旧知识的异同点，进一步强化了教学的重点。
3、精心设计习题，使知识引向深入。
四、说过程（一）以旧引新首先复习分数除法应用题，通过不断改变复习题中的问题而引到百分数应用题，让学生知道以旧引新，有个逐渐递进的过程。
精选百分数的说课稿6篇
精选百分数的说课稿6篇精选百分数的说课稿精选篇1教学目标：1：理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。
2：总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。
教学重难点：重点：正确理解百分数的意义。
难点：结合生活实际理解百分数的意义。
课前预备：师：多媒体课件、橡皮筋生：搜集生活中的百分数教学过程：谈话：学生自我介绍，老师表演小魔术。
一：创设情景，生成问题师：由魔术你会想到谁？生：刘谦。
介绍刘谦资料呈现：天才=99%的汗水+1%的灵感关于百分数你想了解哪些学问？二：探究交流，解决问题1：初始信息，形成认知抵触篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参与预赛，情况如下：投篮总次数投中次数张老师20xx王老师107李老师2521师：假如你是小评委，会选哪位老师参赛呢？学生说答案，意见不统一。
小组内交流（师巡视指导）小组汇报，写成分数形式。
师：写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？引生说出“通分”并计算。
理解90/10070/10084/100的意义2：呈现90%70%84%，初步感知，学习读、写。
3：理解90%70%84%的意义，假如生说不出来，可引导学生结合90%70%84%来理解4：总结百分数的意义一个数师板书：——百分之几另一个数明确：百分数又叫百分比、百分率三：巩固应用，内化提高1：理解生活中的百分数师随机板书分子是小数的百分数2：理解老师搜集资料中的百分数，并说一说自己的联想。
3:嬉戏要求：（1）限定时间内写10个百分数（2）书写规范，美观大方。
用百分数说一句话，让同学猜一猜你写了几个百分数。
老师一个也没写，你能用百分数表示吗？假如老师写了12个呢？你也能用百分数表示吗？随机板书：0%12%师：观察这些百分数，说一说你的发觉。
5：理解百分数与分数的区别。
6：说出下列成语中的百分数，并说出你是怎样理解的？白发白中平分秋色半壁江山白里挑一十拿九稳一箭双雕四：回顾整理，反思提升用百分数说一句话，说一说自己对本节课的满意情况，并说一说本节课的收获…….师：关于百分数还有更多的学问等待着我们去探究，老师相信只要我们付出99%的汗水再加上1%的灵感就会有100%的收获！板书设计：百分数(百分比、百分率)90%2.5%0%120%一个数——百分之几另一个数精选百分数的说课稿精选篇2一、教学目标1、学问目标：在详细情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
百分数的应用说课稿9篇
百分数的应用说课稿百分数的应用说课稿9篇作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的百分数的应用说课稿，希望能够帮助到大家。
百分数的应用说课稿1一、说教材本节课是北师大版六年制小学数学第十一册第二单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的，也为今后继续学习有关百分数的计算和应用做准备。
教材编排了41页的例题。
请看：例题是把这样利率结合百分数的计算的。
教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握，但这样纯数学计算的呈现方式也存在着一定的弊端，如没有提供知识产生的背景，还有如何开展有效的数学活动进行学习等等，这些在教材中都没有体现。
学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。
数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。
提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实际应用息息相关。
学情分析：根据教材特点，我也对学生做出了以下分析学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。
但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。
目标设置：根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
1、结合学生的生活实际，通过观察、计算，主动探索的活动，认识利率，初步掌握利率计算及作用。
进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
重点难点：进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
二、说教法“施之教，贵在得法”。
教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。
用百分数解决问题说课稿
人教版六年级数学上册P85例1《用百分数解决问题》说课稿一、说教材：1、教学内容：用百分数解决问题，是九年义务教育小学数学六年级上册的内容。
本课时要教学第85页例1，这是在学过小数、分数、百分数的互化，及一般分数应用题解答方法的基础上，所进行的更深入的拓展应用性学习，可以看作是前段落分数应用题教学的巩固与深化，也可以视为体现数学教学学以致用的重要环节。
其内容与实际生活比较切近学也比较容易接受。
2、教学目标：小学数学在一堂课的教学中，必须努力完成知识传导、能力培养、情感激励及其习惯养成等任务。
根据教材和学生实际，我设定了如下内容的三维目标：（1）知识技能目标：使学生理解和掌握百分数应用题的类型之一——“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”的基本题型特点、解题思路和运算方法，培养学生自主探究、合作交流、概括总结、实践应用等多种技能。
（2）过程方法目标：教为主导，充分体现教师组织、点拨、合作的角色定位；学为主体，突出培养学生运用已学小数、分数、百分数互化，及一般分数应用题的解题方法，温故而知新从而探索新规律获得新知识的能力；（3）情感态度目标：着眼非智力因素培养，使学生感悟到真知来自于生产和生活的实践，学以致用之中有无穷的快乐，从而焕发学生探索规律、获取新知识的热情和兴趣。
3、重点难点：根据教学目标的要求，本着突破基本环节的原则设定，作为一种应用类型的例题教学及其训练课，本节课教学的重点应是：掌握“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”的解答思路和运算方法。
而教学难点的设定：帮助学生把握此类应用题“类”的特点，引导学生找出该类习题中的等量关系。
二、说教法：本节课教学获得成效的关键，是在引导学生自如地应用旧知识，探索解决新问题的途径和方法。
按照由已知到未知的总体教学思路，拟分环节采用如下教学方法：1、铺垫孕伏法：通过对旧知识的复习回顾，既让学生重温分数、百分数、小数互化的方法，又为后边教学新课，由“一般分数应用题”到“百分数应用题”，设置类比、迁移的情景。
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《用百分数解决问题》说课稿
一、说教材
1、教学内容：人教版六年级上册第六单元百分数解决问题一p89的例3，“做一做”和练习十九的相关习题。
2、教材简析：《用百分数解决问题》是“求一个数是另一个数的百分之几”问题的发展，是在学习了百分数的意义和“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上进行教学的。
这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的已知条件先求出来。
解答“求一个数比另一个数多或少百分之几”也就是解决增减幅度的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。
二、说学情
学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，根据以往的教学经验和学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。
而且分数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上讲是一致的，所以引导学生利用知识的迁移类推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性
三、说教学目标
1、知识与技能：
在探究过程中感悟百分数问题和分数问题的联系，体会类比的思想方法。
理解增减幅度的意义，会解决有关增减幅度的问题。
2、过程与方法：
在掌握“求一个数是另一个数的百分之几”基础上，引导学生画线段图理解题意，提高学生知识的迁移类推和分析、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
加深学生对百分数的感知和应用，让学生充分感悟数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点：
1、教学重点：把分数问题的解题方法迁移到百分数问题中
2、教学难点：准确把握单位“1”的量，理解“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。
五、说教法
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，在学生已有的认知水平和现有的知识储备的基础上，本节课我主要采用利用预习为主的自主探究、合作交流和尝试教学法，突出学生的主体地位。
着重引导学生，在独立思考的基础上，学会预习学会与同学合作交流，积极思考，结合具体情境理解题意，并正确解答。
本节课教学获得成效的关键，是在引导学生以自学为主自如地应用旧知识，探索解决新问题的途径和方法。
按照由已知到未知的总体教学思路，也就是学习目标中的类比的思想方法，依据以上内容拟定分环节采用如下教学方法：
1、铺垫迁移法：通过学生小组合作交流预习收获使学生由“一般分数应用题”到“百分数应用题”，设置类比、迁移的情景。
2、分析讲授法：出示例题后，参照一般分数应用题的解答方法，引导学生分析题意，明确已知、未知数量及其问题，揭示其中等量关系，列算式分步运算并答题。
3、归纳总结法：在学生直观演示的基础上，引导学生从“例子”中“得法”，参
照以前所学“一般分数应用题”解法，梳理总结“百分数应用题”解答思路及步骤。
4、练习巩固法：学生自己预习总结、从“例子”中得法的基础上，及时出举相关同类型基本题目，及其较有难度的变式题目，组织学生及时练习巩固。
具体表现在，学生读题讲题，发现问题，通过思考，提出问题，通过探究，能与同桌、同学合作画出线段图帮助理解题意，解决问题。
（方法1在预习中已经进行并且效果较好，方法2、3也在预习的基础上由学生来完成学生讲解过程中如出现差错教师进行更正指导方法4是根据学生预习有教师出题对学生的学习效果进行检测）
六、说学法
注重学法指导是新课改的基本要求，也是有效提高数学教学实效的根本途径，为此在本节课的教学中，我努力落实学法指导，在整个教学过程中积极引导学生参与，使学生在获得知识的同时，获得学习方法、养成习惯，并激发学习兴趣。
具体说来，主要引导学生采用以下学法：
1.自主尝试法：在例题讲解之前，留一定的时间让学生作尝试式解答。
在通过预习自己学会解答例题之后，及时让学生进入自我独立解答实践。
在总结归纳时，也能多给学生机会。
2.合作探究法：组织小组合作学习，在观察归纳发现等活动中，注意发挥集体合作学习的威力，充分利用班级优质生源带动全班的探究和学习。
3．课堂演练法：在课堂教学的各个环节中，尽可能多安排不同形式的学生演算活动，在例题讲解完毕之后集中安排有梯度的课堂练习，组织学生当堂练习，既消化所学新知识、形成能力，又借以培养学以致用的意识。
七、说教学过程：
一、预习交流、汇报收获
这一环节给学生展示机会提高学生学习数学的兴趣激发学生求知欲，体现学生的主体性
二、明确目标、深入学习
三、探究新知、解决问题
引导学生独立思考后指名板演。
让学生揭示数量关系，并在自己的练习本上解答，完成后集体订正并进行评价，使每个学生都能弄通学懂。
这一环节要使每位学生都参与其中，以“学会”取代“教会”，突出学生的主体作用，使学生在轻松的心理状态下获取知识，并且激活学生的求知欲。
四、巩固练习，灵活应用
基本教学任务完成后，出示练习题，组织学生进行课堂练习，使当堂学习的知识及时得以应用。
这样既培养学生应用新知识解决实际问题的能力，又使学生进一步感受到学以致用的意义，增强了学习数学的信心。
通过组织有难度、有梯度的拔高练习，在分析解答过程中，培养学生一题多解的意识，培养学生发散性思维的能力。
五、全课总结，加深认识
六、提高练习，引出新知
这一环节是为了提高学生自主学习自主探知的能力和预习欲望为下一节课打下基础。
七、布置作业
《用百分数解决问题例》
说课稿
扎罗木得学校
李静
2015.10.21。