2018年河南省教师招聘考试试题精编(一)

2018年河南省教师招聘考试试题精编（一）

一、单项选择题

1.（商丘市直）从个体身心发展动因的角度来说，“树大自然直”的说法反映了

A多因素作用论B白板论C内发论D外铄论

2.（濮阳）现代学习方式的核心特征是

A独立性B主动性C体验性D探究性

3.（新密）一般认为，西方最早的教育学著作是

A《论演说家的教育》B《政治学》C《理想国》D《爱弥儿》

4.（新郑）国外教育家（）提出“白板说”“绅士教育理论”

A杜威B洛克C赫尔巴特D裴斯泰洛齐

5.（平顶山郏县）在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是

A个人本位论B社会本位论C教育无目的论D国家利益论

6.（濮阳）奥苏贝尔根据学习材料的复杂程度将有意义学习分为表征学习、概念学习和

A符号学习B命题学习C类属学习D上位学习

7.（平顶山郏县）学生在教师指导下运用知识反复完成一定操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能、技巧。这种教学方法是

A指导法B练习法C演示法D实验法

8.（郑州中原区）“教育不应再限于学校围墙之内”是（）的教育主张。

A前制度化教育B制度化教育C非制度化教育D准制度化教育

9.（濮阳）教育过程的主要矛盾是

A教与学的矛盾

B教育者与教育内容的矛盾

C受教育者与教育内容的矛盾大

D主体与客体间的矛盾

10.（平顶山郏县）第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观最有效的模范，是学生活生生的榜样”。这段话体现教师劳动的特点是A复杂性B示范性C长期性D创造性

11.（商丘市直）“一边看一边唱”体现的注意特性是

A注意广度B注意稳定性C注意分配D注意转移

12.（新密）科尔伯格认为，当儿童习惯于遵从教师或父母权威的时候，说明他处在道德发展的

A第一阶段B第二阶段C第三阶段D第四阶段

13.（新郑）有人很大方，认为别人也不小气，体现了

A投射效应B晕轮效应C首因效应D近因效应

14.（濮阳）新课程改革中提出的课程“三维目标”是

A知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B知识、情感、意志

C面向世界、面向未来、面向现代化

D世界观、人生观、价值观

15.（郑州中原区）最早系统论述终身教育的思想家是

A保罗·朗格朗B巴班斯基C赞科夫D布卢姆

16.（平顶山郏县）影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定性因素是

A政治经济制度B社会生产力C社会文化D人口质量

17.（商丘市直）智力的高级表现形式是

A模仿能力B创造能力C一般能力D特殊能力

18.（平顶山郏县）赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于

A整体型B序列型C场独立型D场依存型

19.（新郑）依照《中华人民共和国教师法》以下情形中，学校不得给予教师行政处分或者解聘的是

A上课旷课，损害教学

B体罚学生，屡教不改

C顶撞领导，不服管教

D侮辱学生，影响恶劣

20.（新郑）从事很多年教育工作的老教师依旧保持学习，不断提高，这是

A爱国守法B遵纪守法C团结协作D终身学习

二、多项选择题

1.（新密）下列属于孔子的师德观的有

A学而不厌B教学相长C以身作则D诲人不倦

2.（新郑）对于自我评价解释正确的为

A教师自我评价的内在动力是教师的内在信念

B教师既是评价的主体又是评价的对象

C教师自我评价实际上也是一种社会评价

D是提高教师职业素养不可缺少的重要环节

3.（新郑）下列属于马斯洛的成长需要的是

A求知需要B安全需要C尊重需要D自我实现需要

4.（郑州中原区）良好的师生关系的基本特征有

A尊师爱生B民主平等C教学相长D心理相容

5.（濮阳）苏联教育家赞科夫提出的教学原则有

A高难度原则B高速度原则C理论联系实际原则D理论知识起指导作用原则

6.（新密）德育方法有很多，榜样示范法是很重要的一种，下列能体现这种方法的是

A“桃李不言，下自成蹊”

B“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”

C“孟母三迁”

D“言者无罪”

7.（濮阳）新课程结构的主要特点是

A均衡性B综合性C选择性D平均性

8.（商丘市直）良好的复习策略是

A学习完成后在最短时间内复习

B利用整块时间集中复习

C学习一门课程的前后不学习其他相似课程

D考试前让大脑充分地休息

9.（新郑）体罚或者变相体罚侵犯了学生的（）权利。

A荣誉权B身体权C人格尊严权D人身自由权

10.（濮阳）似动的主要形式有

A动景运动B自主运动C诱发运动D运动后效

三、判断题

1.（平顶山郏县）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《论语》。

2.（濮阳）培根把教育学作为一门独立学科提出来，创立了“比较分析法”。

3.（商丘市直）教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径。

4.（新密）侧重于讲理的讲授方式是讲解。

5.（新郑）学科专业知识是教师知识结构的核心，是教师的本体性知识。

6.（平顶山郏县）创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。

7.（濮阳）分析问题是解决问题的起点。

8.（商丘市直）启发式教学是教师多提问，学生多回答。

9.（新密）为人师表首先是言传，其次才是身教。