三年级上科学《比较柔韧性》教学设计
《比较韧性》活动设计
《比较韧性》活动设计科目版本小学科学教科版三年级上册课名第三单元第3课《比较韧性》学习目标1．知道柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
2. 能够用简单方法检验材料的的柔韧性。
3. 通过观察和讨论认识塑料的特性。
具体环节设计教学环节内容教师上课1导入新课1导入新课同学们上节课我们研究了材料的硬度，今天将继续学习材料其他的性质。
1导入新课将大小、薄厚都一样的塑料片和木片同时用力的弯折，我们会发现什么现象？请把你的猜想写在记录本上。
（提示：课堂实验完成）2探索新知2探索新知通过实验，我们会发现：木片被弯折之后断裂了，塑料片被弯折之后没有断。
2探索新知材料受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
2探索新知猜猜三种材料：木头、塑料、不锈钢，它们的柔韧性各是怎样？你打算用什么方法来研究这三种材料的柔韧性？2探索新知可以采用在材料上悬挂重物的方法，看材料弯曲了多少，比较它们的柔韧性。
2探索新知比较材料的时候，如果材料的宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
因此我们应该使用宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条。
2探索新知实验操作提示：把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面5厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。
测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
2探索新知实验结果统计：悬挂同样的重物后，塑料条弯曲的程度最大，不锈钢条其次，木条完成的程度最小。
2探索新知结论：塑料条的柔韧性最好；不锈钢其次；木头最差。
2探索新知列举生活学习中有哪些塑料制品？请你出几种，写在记录本上。
2探索新知尺子、开关、杯子、塑料瓶等等。
2探索新知你们知道这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性？并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
2探索新知在生活中，塑料制品的应用非常广泛，我们都利用了塑料的那些特性呢？2探索新知我们了解到的塑料的特性，我们还可以通过一些小实验来研究塑料的其他种特性：3能力反馈3能力反馈通过今天的学习，我们了解了材料的一种新的性质：柔韧性柔韧性是指：材料受力变形后，不易折断的特点。
三年级上册科学教案 3.3 比较韧性 教科版
3.3比较韧性（教学详案）教学目标科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点用简单测量方法比较材料的柔韧性。
教学难点选择适当的词语定性描述金属的特征。
教具准备学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
教学过程一、导入新课师：许多物品需要具有韧性，能变形，但不断裂。
木条、卡纸、铁片和塑料条这四种物品，谁的韧性更好呢？师出示图片：各种日常生活中常见的物品。
师：我们自己能想出一种比较的方法吗？二、讲授新课（一）哪种材料更韧师：出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
让一学生上台取其中一根，和教师一起提起一个同样重的物体，其他学生观察到塑料条和木条变形后，一根断了，一根没有断。
学生描述观察到的现象：木条断了，塑料条没有断；塑料弯了，没有断，木条先是弯了，最后断了。
我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
师：从实物和图片上看，你又有哪些新的发现？这些材料都有什么特点？生：有的材料不易折断，有的容易被折断。
师：让我们来比较3种不同材料的柔韧性桌上放置不锈钢、塑料、木头3种材料，每种材料两样不同的物品。
首先让学生分辨出哪些是用木头、塑料和不锈钢做的，再用自己的办法来比较它们的柔韧性，并给它们排序。
提示学生不能把材料弄断，因为后面还要用它们继续研究。
2019-2020年三年级科学上册 比较柔韧性 2教案 教科版
2019-2020年三年级科学上册比较柔韧性 2教案教科版教学目标：科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：比较材料的柔韧。
教学难点：比较材料柔韧的方法。
教学准备：学生：一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）、测量弯曲度的“7字”尺一把。
教师：课件教学过程：一、哪种材料更韧1.故事导入有两个和尚要到河边去挑水，他们用同样大的桶去挑同样多的水，其中一个和尚拿了一根塑料扁担去挑水，另一个和尚拿了一根木头扁担去挑水。
请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？为什么？总结：塑料受力后弯曲程度大，不易折断叫柔韧。
比较柔韧课件出示六件物品：雨衣、电线外包皮、水管、铁扒、木箱子、锅铲。
这些物品分别是用哪些材料做成的？为什么他们要选择这些材料来做呢？你有什么看法？如何来比较他们的柔韧，要有数据才能更信服。
怎么比较？请学生阅读书本第51页。
教师先演示，并细致指导操作步骤。
学生操作完成并填写表格。
3.分析弯曲程度，比较柔韧。
通过实物展台分析学生的数据。
师：木头、金属、塑料谁的弯曲程度最大？谁的弯曲程度最小呢？弯曲程度与柔韧有关系吗？师：能给这三种材料从柔韧好到柔韧差的顺序排列吗？（板书排列顺序）总结：塑料的弯曲程度最大，塑料的柔韧更好。
认识塑料1.塑料的优点师：举例说说生活中用塑料制成的物品。
（矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶……等等）师：这些物品为什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？总结塑料的优点：不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。
（板书）补充优点：看老师演示断了的牙刷柄用火烤一烤然后重新接回，过片刻牙刷就牢固了。
三年级科学上册3.3《比较柔韧性》教案(新版)教科版
《土壤的保护》一、说教材和学情：本节内容是湘教版三年级科学土壤单元的最后一课，学生在学习了土壤的成分，知道本地土壤的类型后，了解人们对土壤的破坏，培养学生从小做起，从现在做起保护土壤，保护家园的责任感，提高学生的环保意识，了解保护环境、与自然和谐相处的重要性。
二、说教学目标：本节课的教学目标主要有三个，第一个是科学探究目标①、了解哪些现象是破坏土壤的行为。
②会推测土壤遭受破坏的严重后果。
③能够参与保护土壤的活动；第二个是情感态度与价值观目标：教育学生要意识到保护土壤的重要性和紧迫性；第三个是科学知识目标：知道保护土壤的方法。
三、说重难点：本节课的教学重点是使学生意识到保护土壤的重要性和紧迫性，号召大家主动参与到保护土壤的活动中去；难点是能设计保护土壤的活动，学写宣传标语。
四、教学方法：《保护土壤》一课通过学生课前搜集资料，对身边现象的观察，为课上交流、讨论、提出合理建议做充分的准备。
在授课过程中充分体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想，主要采用了联想法、讨论法、发现法。
五、说设计理念：注重体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想。
六、说教学过程：本节课的授课我主要涉及了三个环节，第一个是复习导入环节，先复习了土壤的种类，了解学生对上节课知识的掌握情况后，提出土壤在我们生活中的重要地位，可是还有人没有认识到这一点，正在肆意的破坏我们的土壤，从而引出第二个环节——教学新知。
这一环节首先启发学生联系生活实际，回顾我们身边人们的哪些做法是破坏土壤的行为，然后启发学生想象如果一直这样下去，我们的大地会变成什么样子，进一步强调保护土壤的重要性和紧迫性。
最后引导学生明白，作为小学生，我们通过怎样办法保护土壤。
第三个环节是拓展延伸，使学生明白我们不仅可以保护现有的土壤，对于那些已经被破坏或是不宜耕种的土壤还可以改良，教会学生改良土壤的方法。
与此同时布置了一道课外作业：为呼吁全社会保护土壤设计一条宣传标语。
实验比较不同绳子的柔韧性教案
实验比较不同绳子的柔韧性教案导言：在生活，绳子是一种普遍的工具。
用来系东西，捆绑事物，拉动物体等等。
而绳子的柔韧性是影响其使用寿命和稳定性的主要因素之一。
本实验旨在比较不同绳子的柔韧性，通过实验数据的比对，探究不同材质绳子的优缺点，为更好地使用绳子提供参考和指导。
一、实验目的1、比较不同材质绳子的柔韧性。
2、分析绳子使用寿命和稳定性因素。
3、提出关于不同材质绳子的优缺点和使用场合。
二、实验原理在绳子的使用中，会受到一定的负载和拉力，为了保证绳子不会断裂，需要考虑绳子的柔韧性。
而绳子的柔韧性与材质、构造等因素有关。
本实验采用不同材质绳子，分别进行拉伸测试，记录其伸长程度，比较其柔韧性。
三、实验所需器材1、绳子（棉绳、尼龙绳、锦纶绳、聚酯绳）2、外力拉伸器3、尺子4、记录表格四、实验步骤1、将四种不同材质的绳子固定在外力拉伸器上。
2、逐渐增加外力，对绳子进行拉伸测试。
3、记录每种绳子的拉伸长度，比较每种绳子的柔韧性。
4、整理数据，分析结果。
五、实验数据处理将实验数据用表格表示，详见下表：|材质 |棉绳 |尼龙绳 |锦纶绳 |聚酯绳 ||伸长长度 |0.9cm |1.2cm |1.4cm |1.0cm |在不同的外力下，四种绳子的伸长长度存在一定的差异。
其中，锦纶绳的柔韧性最好，尼龙绳次之，棉绳和聚酯绳相对较差。
可以从材质的角度出发，对其柔韧性的差异有所解释。
六、实验结论1、不同材质的绳子在柔韧性方面存在差异。
锦纶绳柔韧性最好，尼龙绳次之，棉绳和聚酯绳相对较差。
2、绳子的柔韧性与材质、构造等有关，不同材质的绳子适用于不同的场合，需要注意选择。
3、在实际使用过程中，需要根据实际需要选择合适的绳子，并且注意对绳子进行日常保养，延长其使用寿命和稳定性。
七、实验教学反思本实验通过比较不同材质的绳子柔韧性，培养了学生对材料性能的认识和物质选择的思维能力。
同时，也提高了学生通过实验数据分析得出科学结论的能力。
在今后的实验中，需要更加注重对实验结果的分析和讨论，培养学生对实验数据的逻辑思考能力和创新意识。
新教科版小学科学三年级上册教案《比较柔韧性 》教学设计 附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第三单元我们周围的材料第三课《比较柔韧性》一、教材简析：教科书共3页,分为三部分。
第一部分:谁更柔韧这一部分是本节课的重要内容。
选择参加检测实验的三种材料制成的物体需要具有相同的宽度和厚度。
建议选择常见的办公用钢尺和塑料尺。
如果没有合适厚度的木尺，就用宽度和厚度接近的木条代替。
要在尺子的一端（约1厘米的地方）打孔或采取其他办法以便能挂住重物。
标记尺子的弯曲程度可以采用教科书上建议的方法，也可以用专门测量弯曲度的“7”字尺。
尺子的弯曲程度越大，说明构成尺子材料的柔韧性越好。
木头、不锈钢和塑料尺比较，一般情况下塑料尺的柔韧性更好。
第二部分：认识塑料因为相对于金属和木头来说，柔韧性是塑料的明显物理特性，因此教科书将认识塑料安排在柔韧性的检测活动之后。
在这里，学生要通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
因为塑料制品使用十分广泛，所以从用途和生活经验的角度对塑料的特性进行系统的归纳和整理是有意义和必要的。
第三部分：塑料的循环使用能够反复熔化成型是塑料的重要特性，同时塑料造成的污染已对我们的环境造成了危害，因此这部分内容的学习应是学生认识材料的重要组成部分。
课堂上可以向学生出示循环使用塑料的产品，并展示这些产品上的循环使用标志。
二、教学背景：在这一课里，学生们将继前一课比较材料的硬度后，研究木头、卡纸、金属和塑料三种材料的柔韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较柔韧性，首先要让学生明白柔韧性是指什么，怎么比较。
所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较柔韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的柔韧性之后，接下来，学生将对这些材料中柔韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。
教科版小学科学三年级上册《比较柔韧性》教案
教科版小学科学三年级上册《比较柔韧性》教案教科版小学科学三年级上册《比较柔韧性》教案【教学目标】科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
【教学过程】一、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。
教科小学科学三上《3.3、比较柔韧性》word教案(2)
比较柔韧性教学目标：科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：比较材料的柔韧。
教学难点：比较材料柔韧的方法。
教学准备：学生：一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）、测量弯曲度的“7字”尺一把。
教师：课件教学过程：一、哪种材料更韧1.故事导入有两个和尚要到河边去挑水，他们用同样大的桶去挑同样多的水，其中一个和尚拿了一根塑料扁担去挑水，另一个和尚拿了一根木头扁担去挑水。
请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？为什么？总结：塑料受力后弯曲程度大，不易折断叫柔韧。
比较柔韧课件出示六件物品：雨衣、电线外包皮、水管、铁扒、木箱子、锅铲。
这些物品分别是用哪些材料做成的？为什么他们要选择这些材料来做呢？你有什么看法？如何来比较他们的柔韧，要有数据才能更信服。
怎么比较？请学生阅读书本第51页。
教师先演示，并细致指导操作步骤。
学生操作完成并填写表格。
伸出桌面长度木条金属条塑料条1厘米5厘米10厘米15厘米3.分析弯曲程度，比较柔韧。
通过实物展台分析学生的数据。
师：木头、金属、塑料谁的弯曲程度最大？谁的弯曲程度最小呢？弯曲程度与柔韧有关系吗？师：能给这三种材料从柔韧好到柔韧差的顺序排列吗？（板书排列顺序）总结：塑料的弯曲程度最大，塑料的柔韧更好。
认识塑料1.塑料的优点师：举例说说生活中用塑料制成的物品。
（矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶……等等）师：这些物品为什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？总结塑料的优点：不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。
（板书）补充优点：看老师演示断了的牙刷柄用火烤一烤然后重新接回，过片刻牙刷就牢固了。
三年级上科学《比较韧性》教学设计6
第三课比较韧性【教学目标】科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【学情分析】本课教学的对象是三年级的学生，学生们刚接触到科学实验不久，所有如何提高学生们的兴趣和观察探究能力，是本课的重点。
他们思维活跃，好胜心强，勇于探究，在教学中，可根据学生的特点，充分调动学生求知的积极性和主动性，使他们的主体性得到发展。
把学习科学知识的主动权还给学生，让学生有充足的时间和空间自由的进行自主探究。
利用教学内容，创设情景，营造出生动活泼、轻松自由的课堂氛围。
通过创新教具，让学生在对比实验中更深刻的体会到不同材料的韧性。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述塑料的特征。
【教学准备】学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料尺、钢尺、木尺（每种材料的一端打一个孔）。
2．钩码若干。
3．垂直的标尺。
老师：长度、宽度、厚度一样的塑料尺、木尺各一把（长20厘米），重物。
【教学过程】一、韧性的认识1、大家请看，体操运动员可以做出许多高难度的动作，他们应具备什么样的身体条件？(身体具有一定的韧性。
)（板书：比较韧性）2、那么什么是韧性呢？（韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
）3、这位叔叔用扁担挑着担子，扁担有韧性吗？（出示两根长度、厚度和宽度一样（用纸包住）的塑料尺和木尺。
）这是两根不同材料做成的扁担（1和2），如果让你选一根，你会选哪一根？你可以上来试一试、摸一摸。
4、你为什么选择扁担2？（因为它韧性强）5、你怎么知道它韧性强？（因为它弯曲程度大）6、再次强调什么是柔韧性：我们把物体受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
教科小学科学三上《3.3、比较柔韧性》word教案(2)
比较柔韧性教学目标：科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：比较材料的柔韧。
教学难点：比较材料柔韧的方法。
教学准备：学生：一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）、测量弯曲度的“7字”尺一把。
教师：课件教学过程：一、哪种材料更韧1.故事导入有两个和尚要到河边去挑水，他们用同样大的桶去挑同样多的水，其中一个和尚拿了一根塑料扁担去挑水，另一个和尚拿了一根木头扁担去挑水。
请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？为什么？总结：塑料受力后弯曲程度大，不易折断叫柔韧。
比较柔韧课件出示六件物品：雨衣、电线外包皮、水管、铁扒、木箱子、锅铲。
这些物品分别是用哪些材料做成的？为什么他们要选择这些材料来做呢？你有什么看法？如何来比较他们的柔韧，要有数据才能更信服。
怎么比较？请学生阅读书本第51页。
教师先演示，并细致指导操作步骤。
学生操作完成并填写表格。
伸出桌面长度木条金属条塑料条1厘米5厘米10厘米15厘米3.分析弯曲程度，比较柔韧。
通过实物展台分析学生的数据。
师：木头、金属、塑料谁的弯曲程度最大？谁的弯曲程度最小呢？弯曲程度与柔韧有关系吗？师：能给这三种材料从柔韧好到柔韧差的顺序排列吗？（板书排列顺序）总结：塑料的弯曲程度最大，塑料的柔韧更好。
认识塑料1.塑料的优点师：举例说说生活中用塑料制成的物品。
（矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶……等等）师：这些物品为什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？总结塑料的优点：不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。
（板书）补充优点：看老师演示断了的牙刷柄用火烤一烤然后重新接回，过片刻牙刷就牢固了。
教科版比较韧性优秀教案2
1．出示“可回收标志”，认识可回收标志。
2．讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况
老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
步骤：见附表1
（三）、注意事项
师：现在我们已经知道这个实验该怎么做了，老师就开始做实验啦！请同学们看看我在做实验当中有没有出现什么问题？看看这些问题有没有逃过你的火眼金睛？
师演示实验，让学生找出实验不合理的地方
注意事项：
1、木条、卡纸条、铁片、塑料条的一端要固定好
2、看材料的弯曲程度是视线要与直尺垂直
学情分析
与前一课比较硬度不同的是，比较柔韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。而且实验需要定量的观察数据，对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
教学目标
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
学生活动
教师助学
课后改进
一、柔韧性的认识
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）
二、比较3种不同材料的柔韧性
1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）
2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序
二、认识塑料
师：由于我们跟公主生活在不同的国家，所以在我们的周围能够看到很多的塑料制品，你知道我们周围有哪些塑料制品吗？请同学打开书52页，看到输的最上面有个需要我们填的小纸条，请同学们安静把它填好，填好之后安静的坐好并举起你的小手？
教科小学科学三上《3.3、比较柔韧性》word教案
比较柔韧性教课目标：科学看法：物理性质可以用来描述资料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力. 柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质.过程与方法：用简单丈量的方法检验资料的物理性质，经过比较发现资料的不一样物理特征. 选择合适的词语定性描述资料 .感情、态度、价值观：发展对物质世界的研究兴趣. 认可物理性质是可以被观察和丈量的看法. 加强资料循环使用、节约资源的环境保护意识.教课要点：比较资料的柔韧 .教课难点：比较资料柔韧的方法 .教课准备：学生：一套宽度、厚度相同的塑料、不锈钢、木头尺（每种资料的一端打一个孔）、测量曲折度的“ 7 字”尺一把 .教师：课件教课过程：一、哪一种资料更韧1.故事导入有两个和尚要到河边去挑水，他们用相同大的桶去挑相同多的水，此中一个和尚拿了一根塑料扁担去挑水，另一个和尚拿了一根木头扁担去挑水 . 请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？为何？总结：塑料受力后曲折程度大，不易折断叫柔韧 .比较柔韧课件出示六件物件：雨衣、电线外包皮、水管、铁扒、木箱子、锅铲. 这些物件分别是用哪些资料做成的？为何他们要选择这些资料来做呢？你有什么看法？如何来比较他们的柔韧，要有数据才能更服气. 怎么比较？请学生阅读书籍第51 页.教师先演示，并认真指导操作步骤.学生操作完成并填写表格.伸出桌面长度木条金属条塑料条1厘米5厘米10厘米15厘米3.解析曲折程度，比较柔韧 .经过实物展台解析学生的数据.师：木头、金属、塑料谁的曲折程度最大？谁的曲折程度最小呢？曲折程度与柔韧有关系吗？师：能给这三种资料从柔韧好到柔韧差的序次摆列吗？（板书摆列序次）总结：塑料的曲折程度最大，塑料的柔韧更好.认识塑料1.塑料的长处师：举例谈谈生活顶用塑料制成的物件. （矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶等等）师：这些物件为何要用塑料做，而不用其余资料做呢？总结塑料的长处：不易生锈、轻、绝缘、耐腐化、柔韧、易燃烧重新塑形. （板书）增补长处：看老师演示断了的牙刷柄用火烤一烤而后重新接回，过片晌牙刷就坚固了. （特色：易燃烧重新塑形）2.塑料的循环使用塑料循环使用方法老师演示的塑料可以看作是简单的塑料重新加工，可以吗？想认识塑料的强盛的特异功能吗？请学生看书籍第53 页 . 塑料的循环使用 .你看后有什么感想？认识循环使用标记课件出示循环使用标记，并列出循环使用的商品，找找你带抵达瓶子上能否找到了循环使用的标记？学了塑料循环使用以及认识标记以后，你以为自己该做些什么？想一想我们在二年级时办的“小神龙回收公司”，经过今日的学习你感觉能否有意义啊？3.塑料的弊端师：在我们的生活中塑料应用特别宽泛，也给我们带来了很多方便 . 我们应当大力倡议使用塑料制品，对不对？（老师说话语气不要太一定也不要太否定）（生对教师的说法有争议，他们会感觉很有成就感. 引出塑料的弊端）总结塑料的弊端：简单老化、易燃烧产生有毒气体、不易分解、污染环境（板书）板书：比较柔韧从柔韧好到差摆列：塑料、木头、金属长处：不易生锈、轻、绝缘、耐腐化、柔韧、易燃烧重新塑形弊端：简单老化、易燃烧产生有毒气体、不易分解、污染环境。
科教版三年级科学教案-比较柔韧性
比較柔韌性教學背景在這一課裡，學生們將繼前一課比較材料的硬度後，研究木頭、金屬和塑膠三種材料的柔韌性，並通過實驗記錄的資料，比較出三種材料的不同。
比較柔韌性，首先要讓學生明白柔韌性是指什麼，怎麼比較。
所謂柔韌性是指物體在受力變形後,不易折斷的性質。
在這一課裡，可以從三種材料受力後的彎曲度來比較它們柔韌性的大小。
與前一課比較硬度不同的是，比較柔韌性，要求參加檢測物體的寬度、厚度、伸出桌面的長度要相同。
而且實驗需要定量的觀察資料，對三年級的學生來說，操作要求較高，需要對操作方法和步驟作細緻的指導。
在觀察了幾種材料的柔韌性之後，接下來，學生將對這些材料中柔韌性最強的塑膠作進一步的觀察研究，以獲得對塑膠的更廣泛的認識。
教學目標知識與技能：1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韌性是指物體在受力後，不易折斷的性質。
過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。
2．選擇適當的詞語定性描述材料。
情感、態度、價值觀：1．發展對物質世界的探究興趣。
2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
3．增強材料迴圈使用，節約資源的環境保護意識。
教學重點用簡單測量方法比較材料的柔韌性。
教學難點選擇適當的詞語定性描述金屬的特徵。
教學準備學生（每小組）：1．一套寬度、厚度一樣的塑膠、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）2．一套寬度、厚度不一樣的塑膠、不銹鋼、木頭做成的物品。
3．測量彎曲度的“T字”尺一把。
4．50克鉤碼一個，迴紋針一個。
老師：同樣寬度、厚度的粗塑膠條、木條各一根，兩桶水。
教學過程一、柔韌性的認識出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑膠條和木條。
師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，將塑膠條和木條墊起懸空，分別放上兩桶水，觀察塑膠條和木條的變化情況。
兩名學生上來演示，其它同學觀察，然後彙報觀察到的情況（木條斷，塑膠條沒有斷；塑膠變了，沒有斷，木條先是彎了，最後斷了）老師指出：我們把像剛才這樣塑膠條受力變形後，不易折斷的特點叫做柔韌性。
【新版】教科版三年级上册科学：我们周围的材料3《比较柔韧性》【创新教案】
《比较柔韧性》创新教案教材分析本课教学内容分为三部分。
第一部分：谁更柔韧。
这一部分是本节课的重要内容。
选择参加检测实验的三种材料制成的物体需要具有相同的宽度和厚度。
建议选择常见的办公用钢尺和塑料尺。
如果没有合适厚度的木尺，就用宽度和厚度接近的木条代替。
要在尺子的一端（约1厘米的地方）打孔或采取其他办法以便能挂住重物。
标记尺子的弯曲程度可以采用教科书上建议的方法，也可以用专门测量弯曲度的“7”字尺。
尺子的弯曲程度越大，说明构成尺子材料的柔韧性越好。
木头、不锈钢和塑料尺比较，一般情况下塑料尺的柔韧性更好。
第二部分：认识塑料。
因为相对于金属和木头来说，柔韧性是塑料的明显物理特性，因此教科书将认识塑料安排在柔韧性的检测活动之后。
在这里，学生要通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
因为塑料制品使用十分广泛，所以从用途和生活经验的角度对塑料的特性进行系统的归纳和整理是有意义和必要的。
第三部分：塑料的循环使用。
能够反复熔化成型是塑料的重要特性，同时塑料造成的污染已对我们的环境造成了危害，因此这部分内容的学习应是学生认识材料的重要组成部分。
课堂上可以向学生出示循环使用塑料的产品，并展示这些产品上的循环使用标志。
学情分析在这一课里，学生们将继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的柔韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较柔韧性，首先要让学生明白柔韧性是指什么，怎么比较。
所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较柔韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
教学目标科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
教科小学科学三上《3.3、比较柔韧性》word教案(2)
比较柔韧性教学目标：科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：比较材料的柔韧。
教学难点：比较材料柔韧的方法。
教学准备：学生：一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）、测量弯曲度的“7字”尺一把。
教师：课件教学过程：一、哪种材料更韧1.故事导入有两个和尚要到河边去挑水，他们用同样大的桶去挑同样多的水，其中一个和尚拿了一根塑料扁担去挑水，另一个和尚拿了一根木头扁担去挑水。
请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？为什么？总结：塑料受力后弯曲程度大，不易折断叫柔韧。
比较柔韧课件出示六件物品：雨衣、电线外包皮、水管、铁扒、木箱子、锅铲。
这些物品分别是用哪些材料做成的？为什么他们要选择这些材料来做呢？你有什么看法？如何来比较他们的柔韧，要有数据才能更信服。
怎么比较？请学生阅读书本第51页。
教师先演示，并细致指导操作步骤。
学生操作完成并填写表格。
伸出桌面长度木条金属条塑料条1厘米5厘米10厘米15厘米3.分析弯曲程度，比较柔韧。
通过实物展台分析学生的数据。
师：木头、金属、塑料谁的弯曲程度最大？谁的弯曲程度最小呢？弯曲程度与柔韧有关系吗？师：能给这三种材料从柔韧好到柔韧差的顺序排列吗？（板书排列顺序）总结：塑料的弯曲程度最大，塑料的柔韧更好。
认识塑料1.塑料的优点师：举例说说生活中用塑料制成的物品。
（矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶……等等）师：这些物品为什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？总结塑料的优点：不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。
（板书）补充优点：看老师演示断了的牙刷柄用火烤一烤然后重新接回，过片刻牙刷就牢固了。
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汇报比较结果。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
个性活动
4、出示宽度、厚度相同木条、塑料条、不锈钢条。可以怎样研究它们柔韧性？
5、小结、演示操作步骤：⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们前端弯下去了多少。测量材料前端弯下距离时，眼睛要平视。⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下距离，结果记录在表格中。
教法和
学法指导
测量、比较、发现、描述
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
个性活动
一、柔韧性的认识
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。请两名学生上来演示，（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）
指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性
1、提供三种物体。（木头、塑料、不锈钢）
2、（提示学生材料不要弄断）
3、引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
其它同学观察，然后汇报观察到的情况。
找一找它们分别是用什么材料做的？
比较柔韧性
教学目标
用简单测量方法检验材料物理性质，通过比较发现材料不同物理特性，选择适当词语定性描述材料。发展对物质世界探究兴趣，认同物理性质是可被观察和测量观点，增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点
用简单测量方法比较材料的柔韧性。
教学难点
选择适当的词语定性描述金属的特征。
教具学具
同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
三、认识塑料
出示各种塑料制成的物品图片。
四、讨论了解塑料的循环使用
出示“可回收标志”，认识可回收标志。
小组讨论、汇报。
分组实验后汇报实验情况。
我们的生活学习中有哪些塑料制品？
观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
阅读教Байду номын сангаас书，说说你了解了些什么？
讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？
板
书
设
计
比较柔韧性
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。