培养学生数学学习习惯的几点做法
培养学生良好数学学习习惯的几点做法
培养学生良好数学学习习惯的几点做法一、背景分析叶圣陶老先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。
”良好的学习习惯不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质形成的基础。
我校是2006年新办的学校，虽然地处城关，但除了一、二年级各六个班级的学生大多数来自本学区外，三到六年级的学生都是从全市各个学校转学而来，这些学生的学习习惯差异性很大。
许多学生是从一些乡镇学校转入，寄住在城关的亲戚家，或者由祖父母代为照管。
隔代教育以溺爱为基础，又缺乏科学有效的学习指导。
由于监管上存在缺位，作为正处于“他律”阶段和品德行为形成期的儿童，他们自律能力较弱，随着各种客观因素和主观因素的变化，他们很难形成良好的学习习惯。
根据初步分析，目前我校学生在数学学习中，普遍存在着许多不良习惯。
如一些学生写字歪七扭八，浮皮潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。
有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。
更为严重地是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。
长此以往，便产生了错误的积累，严重影响了后续学习。
因此，我们认为，对小学生深入进行良好的学习习惯的培养是小学教育研究中的一个重要任务。
本课题试图立足于学校教育，并和家庭教育形成合力，研究和探讨如何培养小学生良好的数学学习习惯。
二、研究对象本校二（4）班、二（6）班、三（4）班、三（5）班、四（1）班、六（1）班学生。
三、归因分析根据研究内容对学生的学习习惯进行问卷调查。
1、数据呈现（1）倾听方面：有21%的能够整节课集中注意力倾听，61%学生能够保持15----20分钟，18%的学生没有倾听的意识和习惯。
（2）发言方面：有12％的学生能够准确完整流利的表达自己的想法，有65％的学生能够较位准确的表达自己的想法，有23％学生没有思路甚至不发言。
培养学生自主学习良好习惯的几点做法
培养学生自主学习良好习惯的几点做法学生良好的学习习惯对今后发展的重要作用。
让孩子学会学习，必须培养其良好的学习习惯。
凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小就养成了良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏好习惯。
因此，在小学阶段培养学生良好的学习习惯，是每一位教师的重要职责。
怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？结合自己一些实践体会，可以从以下几方面做起：一、抓好常规管理，培养良好的“习惯意识”。
要培养学生具有良好的学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。
人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，学习习惯等等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。
“没有规矩，不成方圆。
”我们可以发现，许多成绩落后的学生往往是道德行为习惯也相对落后的学生，他们往往表现得没有礼貌，不讲文明，如：随意进出教师办公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜欢打架骂人，显得没规矩。
如果我们对这些现象视而不见，而只是一味的“关注”他们的学习，效果能好到哪里去呢？但如果转变一下角度，抓好平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯人手，让其在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，从而为培养学生具有良好的学习习惯打好基础。
常规培养可以从以下几点入手：（一）多加训练。
单靠书本说教不行，需经长期严格训练。
习惯是练出来的，不是说出来的。
（二）认真评比。
对学生的习惯行为要给予及时的评价。
要做到七结合：行为考试与书面答卷相结合；校内与校外相结合；学校与家庭相结合；平时与期末相结合；班主任与科任教师相结合；自我评估与小组评价相结合；教师与学生相结合。
（三）正确指导。
对孩子的学习习惯进行具体指导，如怎样阅读、怎样书写等等。
教师要立足课堂，指导良好习惯的养成；上好常态课，强化良好习惯的养成；注重评价，促使良好习惯的养成。
（四）以身作则。
教师与家长的榜样作用是一种隐藏的教育。
凡是要求孩子做到的，教师、家长也要作到。
如何帮助孩子养成数学思考习惯
如何帮助孩子养成数学思考习惯数学思考是孩子们日常学习中最基本的学科之一，因此对于所有家长来说都应该把如何帮助孩子养成数学思考的习惯放在首要的位置。
对于孩子们来说，养成数学思考习惯并不容易，但是有一些成功的方法可以帮助孩子们在日常生活中逐渐养成这种良好的习惯。
本文将介绍帮助孩子们养成数学思考习惯的一些基本方法。
1. 培养孩子们对数学的兴趣首先，要让孩子养成数学思考习惯，就要培养他们对数学的兴趣和热爱。
家长可以通过有趣的数学游戏、数学趣味故事，或者其他有趣的数学活动来吸引孩子们的注意，并让他们懂得数学在生活中的重要性和实用性。
当孩子们对数学有了兴趣，他们才会更愿意去思考和解决数学问题。
2. 鼓励孩子们提问和探究其次，家长们应该鼓励孩子们在日常生活中提问和探究，帮助他们发掘数学知识的奥秘。
比如，当孩子们看到某个数学问题时，家长们可以让他们自己想办法去解决，让他们在思考、推断和探究中逐渐获得乐趣。
在这个过程中，家长们可以暗示孩子们思考的方向和方法，但要避免过度干预。
3. 注重细节和思维逻辑的培养第三，孩子在养成数学思考习惯的过程中，家长需要注重细节，督促孩子们把过程中每个细节都考虑清楚，有条理地去整理数学思考的过程。
同时，也需要注重培养孩子们的思维逻辑和数学思维能力，在进行数学思考时，孩子们需要具备整理思路、列举证据、剖析问题、探究解决方法等基本能力，因此需要家长在平时生活中做好充实他们的数学思维训练。
4. 满足孩子的认知需求第四，家长们需要了解孩子们的数学认知水平，因为孩子们的数学思考能力和习惯在不同年龄阶段有所差异。
家长应该根据孩子的年龄和认知水平，选择适合他们的数学教材、习题和数学游戏，帮助他们在适当的层次上充实自己的数学知识和思维能力，促进他们养成良好的数学思考习惯。
5. 营造良好的学习氛围最后，要帮助孩子们养成数学思考习惯，需要在日常生活中营造良好的学习氛围。
家长可以经常和孩子们进行数学游戏和数学探究，同时也应该依据孩子们的时间安排和身体生活的规律合理安排和分配孩子们的学习时间，让孩子们有足够的时间和机会去思考和探究数学问题。
培养学生良好学习习惯几点做法
培养学生良好学习习惯的几点做法一、帮助学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯叶圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”习惯是一种学习动力定型，良好的学习习惯，在小学生素养的形成与发展的过程中有着积极的意义。
因此，教师要研究学生身心发展和学习的特点，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，这就要求我们在平时的学习和生活中严格要求学生，逐步养成良好习惯。
1.养成良好的预习习惯教师根据每天所教的内容要讲清预习要求，指导学生预习方法。
如三年级学生预习的要求主要是自学生字、新词，不懂的字词查字典，把课文读正确、读通顺。
四年级预习要求是在三年级的基础上，想想课文讲了一件什么事，初步了解课文叙述顺序及每段内容，提出疑难问题，圈画重点内容。
预习要求明确后，就要建立检查机制，确保预习质量。
生字词的检查主要通过抽读、听写的形式，完成字词句的理解。
问题的提出，可通过质疑环节表现出来。
这样，每节课都要检查预习效果，严格要求，持之以恒，学生的预习习惯就可以得到培养。
2.养成良好的阅读习惯（1）培养阅读习惯，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉地养成，教师和家长要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。
这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。
（2）培养良好的阅读习惯，如阅读时要有正确的坐姿，不要让学生养成边读书边做小动作的陋习。
（3）培养专心阅读的习惯。
（4）养成默读的习惯。
（5）培养读书动笔的习惯。
（6）培养边读书边思考的习惯，纠正那种“小和尚念经，有口无心”的不良习惯，指导学生读书时，常问“为什么”和“为什么不”的习惯。
（7）培养带工具书阅读的习惯。
（8）培养有目的地进行阅读的习惯。
（9）培养有序阅读的习惯。
总之，有的放矢地逐步培养，最终使小学生养成良好的阅读习惯。
二、改革作业布置的方式、内容要改革以往机械、繁琐的作业形式，布置一些少而精的作业。
培养学生良好学习习惯的几点做法
关于培养学生良好学习习惯的几点做法良好学习习惯的养成非一日之功，需要持之以恒，更需要家校的密切配合。
我校从学生学习习惯养成的二十条入手，每个细节都作了具体安排，并且经常开展相关活动促进学生良好学习习惯的养成。
作为三年级的班主任兼数学老师，在我日常的教学中除了坚持培养学生常规性的学习习惯之外，更加关注学生课堂听课习惯的养成教育。
在每一堂课中，我都要求学生在老师说话的时候盯住老师的眼睛，不管老师站在讲台还是站在学生中间，只要在讲课，就要看着老师的眼睛，同时老师能够找到学生的眼睛，师生目光能够对接。
这样不但老师能够掌握学生听课的情况，更重要的是学生从老师的目光中能够感受到老师的关注，会觉得自己很重要，进而激发他的学习兴趣。
经过尝试，这个方法还是比较有效的。
其次，在班级管理中建立人人负责制。
我将37个学生平均分成6个小组，每人都有任务。
以一个小组为例：小组共6人，6项职责，分别是课堂提问、纪律（课上听课纪律、课间纪律）、卫生（个人物品的整理、地面卫生）、好人好事、晚上作业收交、口算题（每天十道）。
每个负责一项的同学就是该小组此项的小组长，全面负责该小组同学在此项中的表现，每人一个记录本做好记录。
每个小组就是一个小集体，假如有一人违反纪律，违反纪律的同学被扣掉一颗星，其他同学将在这一方面不加星。
这就养成了孩子们互帮互助，互相提醒的习惯。
每小组设一名总组长，全面督促小组内各项工作的开展情况。
每周一下午最后一节为班会时间，全面总结上一周同学们的表现情况。
各人的得星数量将会加入学期末的考试中一起评奖。
这些制度落实起来有一定的难度，需要教师关注学生的每个细节，并时刻进行督促，奖惩都需一致，保持公平。
只有培养起孩子自己管理自己的习惯，才能让他们养成一定的自律性、自制力，若将这种良好习惯贯穿至生活当中，今后的人生将会受益无穷。
提高小学生数学课堂注意力的有效策略的几点做法
提高小学生数学课堂注意力的有效策略的几点做法小学生在数学课堂上往往难以保持注意力集中，容易分散注意力，这对他们的学习成绩和学习态度都会产生负面影响。
提高小学生数学课堂的注意力是非常重要的。
为了帮助老师和家长更好地引导小学生提高数学课堂的注意力，本文将探讨一些有效策略。
一、营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围是提高小学生数学课堂注意力的首要步骤。
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，增强学习的情感投入，从而提高他们对数学课堂的关注度。
在营造良好的学习氛围时，教师和家长可以采取以下几点策略：1. 通过布置合理的数学环境，如挂图、数学小制作品等，使教室变得丰富多彩，让小学生感受到数学的趣味和魅力。
2. 提供舒适的学习环境，保证教室的采光和通风良好，让学生在舒适的环境中学习。
3. 注重学习氛围的情感引导，鼓励学生发表自己的见解和观点，增强学习的主动性和积极性。
二、灵活多样的教学方式在数学课堂上采取灵活多样的教学方式可以激发小学生的学习兴趣，提高他们对数学课堂的关注度。
教师可以采取以下几点策略：1. 创设生动有趣的教学情景，通过讲述生动有趣的故事、引入有趣的游戏等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 运用多媒体教学手段，如播放数学相关的视频、图片、动画等，增加教学的多样性和趣味性。
3. 设置合理的教学节奏，让学生在快节奏的教学过程中能够集中注意力，防止分散注意力。
4. 设计具有启发性和引导性的问题，鼓励学生通过探究和思考来解决问题，从而提高他们的学习兴趣和注意力。
5. 引导学生探索性学习，在数学课堂上鼓励学生通过实验和发现来学习知识，这样的学习方式往往能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而提高他们的关注度和学习效果。
三、激发学习动机1. 确保学习任务的合理性，让学生感受到学习任务的价值和意义，从而增强他们的学习动机和学习兴趣。
2. 肯定学生的学习成绩和进步，给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们的学习动机和信心。
培养学生良好的数学学习习惯的几点做法
学生的逻辑思维能力 。用“ 这道题有多解吗？” 等言语启发和诱 思维 、 逻辑 思维 的过渡发展阶段 ， 抽象思维需要感性材料 的支持 从减法 的运算名称 、 意义等多角度思考 ， 促使学生 积极 动脑 ， 多 讲一讲来获取新知 。例如提出 “ 角 的大小与两边的长短有没有 关 系” 问题后 ， 让学生动手操作 自制活动 角， 边操作 、 边观察 、 边 种答 案会应运而 生 ， 这样 的教学 活动 ， 不仅 可以使学 生掌握 知 识， 还培养学生的求异思维习惯 。
达有正确的认识 ， 给予恰当地评价 和补充 ， 让学生养成倾听的习 惯是各科学习的基 础。 ２ ． 动脑是学习根本 数学学习归根到底是思维活动。在真正理解和掌握数学知 识 的基础上形成各种数学能力 。要多用启发式教学 ，激发学生 的思考欲望 ， 提 出问题后 ， 多留点时间让学生思考 ， 培养学生有 理有据有序的思考习惯 ， 促使 学生 主动探索新知 ， 逐步提习惯是经过长期训练 、 培养而形成 的一种
作业等 ， 这些都严重影响了作业 的质量 。为此 ， 在布置家庭作业 时， 除对学生提出要求外 ， 还应 同家长取得联 系 ， 共 同督 促指导 学生认真独立 地完成家庭作业 。 做家庭作业前准备好学习用 品， 再复习与作业有关 的内容 ， 然后做作业 ， 最后在作业写完后应认
度重视学生 良好学习习惯 的养成 。根据数学学科本身 的特点和 低 年级孩子身心发展的规律 ，教师应着重督促 和帮助孩子养成 良好 的数学学习习惯。
二、 认 真倾 听 。 勤 于 动脑
划， 每天完成一定量 ， 养成按时完成高质量作业 而不能拖拉的习
惯。
四、 善于合作 。 乐 于 实 践
真检查 ， 发现错 误及 时更正 ； 做假期作业 ， 应先制订做作业 的计
浅谈学生数学学习习惯的培养
浅谈学生数学学习习惯的培养日本著名数学教育家米山国藏指出：“学生所学的数学知识，在进入社会后几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的数学，通常在走出校门后不到一两年就忘掉了。
然而不管他们从事什么工作，惟有深深铭刻于头脑中的数学思想和方法等随时地发生作用，使他们受益终身。
”学好数学的关键是要有良好的学习习惯。
在提倡素质教育的今天，教师应当更新观念，重视学习习惯、研究学习习惯，培养学习习惯。
了解学习习惯的形成原因,注重学习习惯的转化工作,促进学习习惯的可持续发展,对大面积提高初中数学教学质量具有重要意义。
一、学生数学学习习惯差的主要表现及后果1、课堂上缺少学习的积极性。
因他们思想不求上进，缺乏远大理想，加之学习基础薄弱，又没有好的学习生活习惯，对学习缺乏兴趣，懒于动脑，学习不用功，慢慢形成惰性，导致功课越来越差。
2、长期受压抑形成自卑心理。
因学习成绩差，经常受到教师、家长的训斥和批评，受到同学们的冷眼。
上课教师讲的问题总是听不懂，老师提出的问题总是搞不清，老师布置的作业总是做不出，考试总是不及格，渐渐地对自己的智力和能力产生了怀疑，形成自己就是比别人差的错误暗示，导致心态消极，自暴自弃，自惭自卑。
3、抄作业成了家常便饭。
有些教师的题海战术，使部分学生产生了厌学情绪。
有些教师不管题目如何，拿来就印，印好就做。
课堂上学生已是不堪忍受，回家还要“狂轰乱炸”，这境地唯有一个“抄”字能解决。
二、转化学生数学学习习惯的几点做法（1）注重培养学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。
1、指导学生克服学习上的心理障碍。
研究表明，成绩低下的同学大多数属于非智力因素，影响他们的学习的是思想、心理、习惯等，而不是弱智，因此教师在教学中，不能局限于知识的传授，更应注重学生的心理活动，及时纠正不良的学习习惯，使他们树立信心，把要我学转化为我要学。
2、注重情感教育。
表扬是教师经常用来激励学生的方法。
可教师总是表扬优等生，对差生很是吝啬。
小学生数学学习习惯的培养
浅谈小学生数学学习习惯的培养学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式。
好的学习习惯有利于提高学习效果；而不好的学习习惯会妨碍学习的效果。
因此，培养学生良好的学习习惯会使学生终生受益。
作为小学数学教师，我们在教学中，应以新课程理念为引领，不仅要教会学生数学知识，更要着眼于未来，培养学生良好的学习习惯，为他们更好地掌握知识、探究创新和长远发展奠定基础。
如何多方位地培养小学生数学学习的良好习惯?以下是笔者在教学实践中的几点做法：一、培养学生提出问题的习惯爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启思维的钥匙。
问题是数学活动中的核心，没有问题的存在，教学就枯燥无味。
学生能提出问题，这是思维活动的一种表现，也是学生勤动脑筋、善于思考的体现。
因此，引导学生在课堂上主动提出问题，帮助学生理解文本知识，是数学教师的一种重要教学艺术。
例如：在教学“分数与小数互化”时。
我让学生联系新学的知识提出问题，有的学生提出这样一个问题：“可不可以应用分数的基本性质，先把分子和分母同时乘以8，然后取其分子再把分子的小数点位置向左移动三位，就得到要求的小数0.184。
显然这种解题方法更简便。
这得益于学生善于观察题目的特点提出问题，发现分母125与8的乘积是1000，进而应用分数的基本性质。
这时，我及时对这些想出这么巧妙的解题方法的学生加以充分的肯定和表扬，鼓励其他学生向他们学习，学习他们不满足现状，大胆创新，提出问题。
的确，学生在敢于除旧、敢于发现的学习氛围下，才能逐步养成良好的学习习惯。
二、培养学生独立思考问题的习惯没有自己的思考就没有真正的数学学习。
而学生独立思考问题习惯的形成，必须有他们自己独立思考的时间和空间。
所以，在教学中教师提出一个问题后，必须给学生提供足够独立思考的时间和空间，让学生先想一想再回答。
教师提出的问题不能太简单、太直接，而要有一定的思考价值，还要给学生提供足够的思考时间，他们的创新意识才能逐渐发展起来，独立思考的习惯才能慢慢养成。
初中数学应该培养良好的学习习惯
培养良好的学习习惯
学好初中数学需要一定的努力和方法，以下是一些建议：
1.理解和掌握基础知识：学好数学的前提是理解和掌握基础知识，包括数学
概念、公式、定理等。
学生需要花时间理解这些基础知识的含义和应用，不断练习，直到真正掌握。
2.培养数学思维：数学是一门需要思维的学科，学生需要培养自己的数学思
维能力。
这包括逻辑推理、抽象思维、创新思维等。
可以通过解决各种数学问题来锻炼自己的思维能力。
3.多做练习：数学是一门需要通过大量练习来提高的学科。
学生需要多做练
习题，不断摸索和总结解题方法，提高自己的解题能力。
4.寻求帮助：如果遇到难以解决的问题，学生可以向老师、同学或者在线资
源寻求帮助。
与同学一起讨论，互相帮助，共同进步。
5.养成良好的学习习惯：学好数学需要良好的学习习惯，包括课前预习、课
后复习、认真完成作业等。
这些习惯有助于巩固所学知识，提高学习效果。
6.建立信心：数学对于一些学生来说可能具有挑战性，但不要失去信心。
建
立起对数学的信心，相信自己能够克服困难，是学好数学的重要一环。
希望这些建议能对你有所帮助。
祝你学习进步！。
如何帮助孩子养成良好的数学学习习惯
如何帮助孩子养成良好的数学学习习惯养成良好的数学学习习惯是每个家长都想要为自己的孩子实现的目标。
随着数学在学校教育和职业生涯中不断发挥着重要作用，良好的数学学习习惯比以往任何时候都更重要。
在本文中，我们将介绍一些有效的方法来帮助孩子养成良好的数学学习习惯。
1. 避免将数学视为一项任务不要让孩子将数学视为一项任务，而是教导他们将其视为一项宝贵的技能。
显示数学与现实生活的联系、应用数学解决问题，能让数学变得更加有趣，让孩子们享受学习数学的过程。
2. 制定计划并坚持执行制定一个清晰的学习计划，例如每天固定的学习时间和每次学习的主题，对孩子们非常重要。
这显著提高了学习效率，让孩子们更好地控制自己的学习进度。
同时，对于制定计划后，还可以给予孩子适当的奖励和回馈。
3. 创新学习技术对于孩子们来说，让学习过程更有趣的关键可以是在学习中添加互动性和创新性。
例如使用数码游戏、应用程序和在线学习资源，能够让孩子们更容易地掌握数学知识，并且更加享受学习的过程。
4.建立一个良好的学习环境为孩子创造一个良好的学习环境，让他们有一个可以专注于学习的安静的空间。
例如，确保他们在学习时不受到干扰和打扰的影响，可以帮助孩子们更有效地学习。
这个良好的环境可以包括为孩子提供舒适的学习空间，如桌子和椅子；提供某些必要工具，例如纸张、笔和计算器。
5. 学习与教学相结合除了学校中学到的知识，家长还应该参与到孩子的数学学习过程中。
与孩子一起学习并试图解决一些难题，也有助于建立家长与孩子之间的联系，帮助孩子们更好地理解数学。
6. 给予孩子鼓励与支持面对数学困难时，家长应该给予孩子充分的鼓励，并提供实际的支持与帮助，并告诉他们错误也能成为体验与成长的一部分。
鼓励是帮助孩子们坚持学习数学的关键，这会激发他们的热情和积极性。
结论：养成良好的数学学习习惯，不仅是学生的需要，这也有利于他们的未来职业生涯。
努力获取数学知识，并培养自己的数学技能，这是学生们在未来成功的重要保证。
如何帮助孩子养成数学探究的习惯
如何帮助孩子养成数学探究的习惯数学是一门抽象的学科，需要通过不断实践和探究才能够更深刻地理解。
然而，很多孩子并没有对数学产生足够的兴趣和热情，导致学习中表现不佳。
因此，养成数学探究的习惯对孩子的学习有着重要的影响。
以下是几点如何帮助孩子养成数学探究的习惯的建议：一、从生活中寻找数学的应用孩子们往往把数学看成一门学科，而不是一种在生活中实践的工具。
父母可以帮助孩子从日常生活和游戏中发现数学的应用。
如购物时利用较大重量的瓜和较小重量的瓜比较价格优劣、遛弯时教孩子计算电线杆的间距等。
将数学知识和生活中的场景相结合，有助于孩子更深入地了解数学。
二、鼓励孩子自主探究和学习鼓励孩子自己动手解决问题，帮助孩子思考和编写数学问题、思考解决数学问题的方法，有助于培养孩子独立探究和学习的能力。
作为家长，可以引导孩子寻找数学问题，并让孩子自己解决问题。
在孩子解决问题过程中，可以根据实际情况提供必要的帮助和指导。
三、及时纠正错误，强化对错判断和自我复查习惯孩子学习过程中难免会出现错误，作为家长或老师应及时指出孩子的错误。
同时，也可以帮助孩子建立对错判断和自我复查的习惯。
让孩子在做数学题时，无论是口算还是写作业，都要重视自己的失误并且及时纠正。
这有助于锻炼孩子的自我纠错能力，并且在练习过程中逐渐改变做事的粗心态度。
四、提高孩子的兴趣兴趣是数学学习的重要元素，也是养成数学探究习惯的前提。
作为家长，可以给孩子提供一些迎合孩子兴趣的数学题目或挑战性集锦，或帮助孩子了解有趣的数学实验、数学世界的奇妙之处。
当孩子对数学感到困惑和无趣的时候，与他们谈论你的数学探索、以及感受到的奇妙，或者搜集与数学有关的趣闻逸事，都可以帮助孩子从新的角度、新的领域去发现并了解数学。
总之，养成数学探究习惯需要多方面的培养。
孩子们需要在生活中、学习中多角度地接触到数学知识，同时鼓励孩子动手解决问题、及时纠正错误、提高兴趣，这些都有助于孩子养成数学探究习惯，让孩子在探究中体味到数学的魅力。
培养学生良好学习习惯的几点做法
培养学生良好学习习惯的几点做法诸城市龙都街道邱家庄小学于桂梅良好的学习惯学生能受益终生，好多学生学习后进不在于智力有问题，主要是没有养成良好的学习习惯，其主要表现为：上课不认真听讲，课后不爱写作业，学习时主动性差，为做题而做题，对错与自己无关。
鉴于学生的这些表现，我从如下几方面对学生进行了良好习惯的培养。
一首先要培养学生的自信心在转化学生的过程中，老师要多与学生谈心，让学生体会到老师对自己有多重视。
通过谈心，帮助学生全面分析自己，取长补短，同时教师要有充分的思想准备，“反复抓、抓反复，不要一有反复就失去信心。
”“良言一句三冬暖”，要不断地鼓励学生，给学生以支持，让学生感受到老师的教导就像毛毛细雨沁人心田；似涓涓细流绵延不绝，学生没有理由不努力学习。
教师要信任学生，多给这些学生一些机会，让他们去做班级的主人、课堂的主人、一切活动的主人。
这样，他们的主动性、积极性与创造性能得到充分发挥，自信心也会越来越强。
教师还要细心观察学生的一举一动，要善于发现他们的闪光点，一旦他们取得成功，哪怕一点小小的成功，老师都应当给予肯定的评价，在评价时，第一，要及时，这样才能引起学生的注意，使评价对学生产生清晰而深刻的印象，第二，评价要恰如其分，这样才能使学生对老师的评价产生权威感和信任感。
第三，评价要多样化，因为这样能使他们感觉到自己具备很多长处感觉自己还能做得更好。
二、帮学生确立目标，激励他们奋进。
列宁说：“要想向大的目标走去，就得从小的目标开始。
”当学生的信心逐渐建立起来的时候，应及时帮助他们根据自己的实际情况，制定出一系列递进式的目标。
使得学生通过一定努力，不断地实现目标，感受到成功的乐趣，养成良好的习惯。
可以让他们选择一个比自己强的同学，也可以从学习成绩上定目标，哪怕一次上升5分，甚至3分.2分都行，只要有一次成功，然后用一个成功，激动另一个成功，就会不断地向前迈进，获得更大的成功。
三.多为学生营造成功的机会。
培养学生良好数学学习习惯的几点做法
培 养学 生 良好数学学 习习惯 的几点做法
冯 承 光 浙 江 省 宁 波 市 云 龙 镇 中学 浙 江 宁波市 ３ ５ ３ １ １７
摘要 ： 本文针 一些 问题 ， 阐明 了
培养 学生 良好数 学学习习惯的几点做法 ： 规范解题 步骤训 练； 培养学生的 自学能力 ；课堂展 示” “ 的训练。 关键词 ： 初一数学 学 习习惯 课 堂展示
词。
是 比任何 一种明确 的教 学方式更有效地 扩大词汇量 的
方法 。
第二语言 习得理论创始人克 拉 申指 出 ：语 言学 习 者在 阅读 时 ， 过接受能够理解 的 ‘ 通 输入 内容 ’可 以非 ， 常有效地 习得词 汇与拼写 。这 种在阅读过程 中的词汇 附带习得 ， 其效果要优于脱离语境的词汇系统学习 。而 词汇 附带 习得 在很大 程度上 依赖 于学生 的猜 词能 力 ， 所以培养和训练学生 的猜词能力是非 常必要 的。要指 导学生会根据语境线 索猜 出生词词 义 ，对于没有语 境 线索的生词 ， 以指 导学生通过参考 中文标注 、 文或 可 译 查 阅词典获取其含义 。为此 ， 教师要选择一些适合学生 阅读 的英语读 物供学生进行课 外 阅读 。这些 读物应较 容易提 高学 生的阅读兴趣 ，让 学生最大量地 接触语 言 材料 ， 而尽 可能多地 附带 习得词汇 。反过来 ， 了一 从 有 定 的词 汇量 ， 于提高 阅读理 解能力也是 大有帮助 的 ， 对 所 以说 ，词汇量 与阅读 理解能力是相 辅相成 的两个方 面 。但 是 ， 相对 于阅读 理解而 言 ， 汇量 的扩 大更 是 当 词 务之急 ， 只有掌握 了这些词汇量 ， 才能顺利完 成大量 的 阅读量 ， 才能大 大提高学生 的语 言运用能力 ， 才能真正 学好英语 。
提高数学成绩的几点做法
一、构建和谐师生关系，培养学生良好学习习惯 二、加强课内课外辅导，巩固所学知识 三、重视培优辅差，全面提高学习成绩
一、构建和谐师生关系，培养学生良好学习 习惯
教师敢于蹲下来与学生交流，学生在学习过程中成绩难 免会出现起伏，此时当学生成绩落后时，我会像朋友一样帮 助他分析成绩落后的原因；当他有进步时，我会提醒他要戒 骄戒躁砥砺前行。我平时对学生行为和学习都会提出严格要 求，学生对我比较敬畏，但在上课时我会适度的调节好自己 情绪，面带微笑，精神饱满，组织引导学生积极主动大胆发 言；小组合作学习时秩序活而不乱，课堂气氛非常活跃。
二、加强课内课外辅导，巩固所学知识
课外辅导是数学教学中的一个重要 环节，是使数学教学适应学生个别差异， 贯彻因材施教原则的一个重要措施，我 采取的课外辅导形式有以下几种：
二、加强课内外辅导，巩固所学知识
五种课内外辅导形式
1
2
3
4
5
作
自
业
习
批
辅
改
导
辅
法
导
法
小
个
4网
试
别
卷 测
辅
络 在
试
导
线
辅
法
辅
导 法
尊重关爱学困生案例
我班有一位女生，入学时数学成绩一塌糊涂， 初一期中考试结束后，她数学只考了26分，上课让 她回答问题声音小，脸红害羞，还有一点自卑，我 多次和她谈心，帮助她分析成绩落后的原因：不懂 装懂；作业抄袭别人的；课上不够专注等，但同时 也指出了她的优点能写一笔好字，语文成绩不错， 爱干净等等，鼓励她做到不懂就问，多思，不要抄 作业，相信她数学成绩慢慢提高的，并制定短期目 标在月测中从26分考到40分。
我在养成学生良好学习习惯方面的几点做法
我在养成学生良好学习习惯方面的几点做法
青州市东坝小学侯冬梅
习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯将会受益终生，孩子小时候是培养好习惯的最佳时期。
下面是我就养成学生良好学习习惯的几点做法：我对学生学习习惯的培养主要措施是进行及时客观地评价，积极的评价会充分调动学生的积极性。
我对学生学习习惯的评价主要从上课听课和课后作业完成情况两方面进行。
学生上课注意力集中，老师提出问题，学生能积极思考，较难问题只有少数学生答对的可直接奖励一颗星，上课如果提问次数较多，面面俱到的时候，就总结一节课下来回答两次以上问题的得一颗星。
课后作业有读、写、计算机“一起作业网”等方面，朗读的作业要由家长协助，孩子读给家长听，读完后由家长签名，检查家长签名情况，有的得一颗星；写的作业要从书写质量和数量来看，字迹认真规范的得一颗星；“一起作业网”能按时完成并完成质量较好地得一颗星。
学生的得星情况在班级的“英语角”评价栏展示，并且为了激发和调动学生的学习热情，我还结合学生喜欢的QQ的升级来做调整，每个学生得够五颗星就换成一颗月亮，得够四颗月亮就换成一个太阳，最后在学期末进行总评，比比谁得的太阳最多，再酌情进行简单的物质奖励。
还有在五年级我还着重培养了孩子们记英语笔记的习惯，每人一个英语笔记本，将每模块的重点词汇、词组、句子、重点语法、语音汇总整理在笔记本上，谁整理的认真、全面，谁将得到一颗星。
自从实行评价机制以来，学生们的学习积极性有了提高，掀起了一股比、学、赶、超的学习热潮。
我会继续努力、继续创新，争取想出更好的评价方法以激励学生们的学习积极性，争取在养成学生良好学习习惯方面取得更好的成绩。
培养小学生数学学习习惯
培养小学生数学学习习惯数学是一门重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和处理问题的能力。
培养小学生良好的数学学习习惯，不仅能够帮助他们在学业上取得好成绩，更是为了他们未来的发展打下坚实的基础。
那么，应该如何培养小学生的数学学习习惯呢？家庭教育起着至关重要的作用。
家长是孩子的第一任老师，他们的行为和言传身教对孩子的影响极为深远。
在家庭教育中，家长应该注重培养孩子对数学的兴趣，让孩子从小对数学产生浓厚的兴趣。
可以通过给孩子们看有趣的数学动画片，或者购买一些趣味性的数学玩具，这样可以让孩子在玩中学，在学中玩，激发他们学习数学的热情。
还可以组织一些亲子互动的数学游戏，让孩子在游戏中体会到数学的乐趣，培养他们对数学学习的积极态度。
老师在学校中的教学也是非常关键的。
老师应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的数学学习习惯和能力。
在教学中，老师可以通过生动有趣的课堂教学方式，吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习热情。
老师还应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生提出问题，思考问题，解决问题，培养他们的数学思维和数学能力。
学校还可以设置一些有趣的数学角落或者数学实验室，让学生可以在其中自由学习，自主探究。
这样可以激发学生的求知欲和探索欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
学校还可以开设一些数学兴趣小组或者数学俱乐部，让对数学感兴趣的学生可以在其中开展一些有趣的数学探究活动，让他们在其中体会到学习数学的快乐。
学校还应该加强与家长的沟通，让家长了解孩子的数学学习情况，及时发现问题并加以解决。
学校还可以通过举办一些家校合作的数学活动，让家长可以参与进来，促进孩子数学学习中的困惑和问题共同解决。
这样可以增强学校与家庭的联系，形成学校、家庭、孩子之间良好的数学学习氛围。
在日常的学习中，小学生应该培养良好的数学学习习惯。
要养成认真做数学作业的习惯。
做数学作业不仅能够巩固学过的知识，更是检验学生学习成果的重要方式。
如何培养小学生良好的数学学习习惯
如何培养小学生良好的数学学习习惯在素质教育不断叫响的今天，我们小学生要想学好数学，就应该自觉养成一些学习的良好习惯。
那么我们小学生学习数学到底应养成哪些良好的习惯？又怎样才能养成这些习惯呢？1.专心听讲习惯的培养教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。
②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。
③注意调动和保持学a生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。
②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。
③边听边记。
听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。
此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。
一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。
另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。
上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。
二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。
此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。
2.动脑多思习惯的培养教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。
浅谈培养小学生数学学习习惯的几点做法
浅谈培养小学生数学学习习惯的几点做法发布时间：2021-07-06T11:09:44.117Z 来源：《中小学教育》2021年3月7期作者：桑洪春[导读] 学习习惯的培养是一个存在而永恒的课题桑洪春辽宁省大连市甘井子区东华小学 116031学习习惯的培养是一个存在而永恒的课题。
乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本是不断增值，而人在整个一生中就喜爱着他的利息，”在小学阶段，是学生良好学习习惯养成的最佳时期，作为一名教师，必须想尽一切办法，使学生养成良好的学习习惯。
一、培养善于发问并不断探索的习惯有人说过这样的一句话：真理诞生与一百个问号之后。
培养学生善于从细小的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，找寻规律。
如在有一道实践活动题：用3个同样的小长方体，长1厘米、宽2厘米、高3厘米，拼成一个大长方体，可能有几种情况？它们的表面积各是多少?此题不要仅仅在于解答出来，更重要的是你想到了什么，在此启发下，有的学生想到拼成的大长方体的长、宽、高中只有一个扩大3倍，而其他的两个量不变，发现不变量和变量，更快更好的解决这类问题。
在数学的学习中，只有不断的提出问题，才能发现数学规律，想象力会更丰富。
二、学生的学习习惯养成离不开教师的培养。
能成为一名数学教师，归根结底是我在学习阶段就对数学学科有着浓厚的兴趣，要想教好数学，你就必须要牢牢掌握本学科的知识体系，并乐于研究它，小学数学是一个多层次多方面的知识体系，应运用知识到迁移规律，有助于学生学习新知识，解决新问题。
要作到这一点，教师必须深入钻研教材，沟通新、旧知识见的联系，对知识进行类比，使之有利于知识的迁移，培养学生灵活应用知识灵活解答问题的能力，在课堂中如果教师只注重教，而忽视学生的学，将会导致差生大量出项，教学质量不断提高的根源，教师应根据学生的特点，采取不同的学习方法，有助于培养学生的良好思维习惯，可以大面积的提高教学质量，比如在教学“小数点移动引起小数大小变化”一节课时，部分学生虽然对规律掌握较好，但在如“补0”及“填0”多个难点上的突破上就出现了很多问题，于是在运用规律的基础上，我又想出2种方法比如0.1扩大1000倍的做法，可以这样去思考：将0.1扩大10倍是1，1扩大10倍是10，10扩大10倍就是100，这样0.1扩大1000倍就是100，还可以先在右面补几个0，再去移动小数点的方法，如0.1扩大1000倍，先补几个0，扩大往右补，缩小往左补，这样0.1先转化成0.100然后再将小数点向又移动三位，即为100，解决了填几个0这个难点，这样的教与学，全班学生都掌握得很好。
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培养学生数学学习习惯的几点做法
发表时间：2014-06-24T16:40:57.640Z 来源：《现代教育教学导刊》2014年第5期作者：王秀慧
[导读] 在小学数学教学中，培养学生良好的学习习惯尤为重要，这是基础，是起点，好的开始是成功的一半。
河北省任县邢湾学区东黄小学（055150）王秀慧
在小学数学教学中，培养学生良好的学习习惯尤为重要，这是基础，是起点，好的开始是成功的一半。
教师的引导起着决定性的作用，引而不是给，让学生在引领下逐渐养成好的学习习惯。
给予学生充足的学习空间和时间，不要一出错马上纠正，把错误当作是一种对学习自我反思的可再用资源。
对于有好习惯的学生多表扬，多鼓励，树立榜样。
在习惯培养的过程中既要保护学生的兴趣，又要发展学生的能力。
1 培养学生读数学书的习惯
在课堂教学中，经常训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。
在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。
通过老师的引导学生逐步学会看懂每一单元学习内容中的图、式、文，更重要的是要引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。
随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯，并建立把数学课本当成自己学习数学知识的小老师的意识。
让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生学习方法、培养学生数学学习能力的一个重要方面。
1.1 课堂上重视指导学生养成看图、看关键文字、理解数学知识的习惯。
上新授课时，在教学过程中，除了启发学生观察思考一些直观性演示以揭示新知外，要在适当时候穿插安排带领学生阅读理解课本插图和看关键文字。
如：在教学概念“质数”时，要及时指导学生阅读课本中的有关文字，并强调其中的关键字“只有”，引导大家讨论，使学生能区别“有”与“只有”，更好地理解概念。
1.2 课后重视培养学生预习的习惯。
阅读数学课本的习惯，不能仅仅停留在课堂上，应该把培养学生阅读课本的习惯与培养预习习惯结合起来，在每次新授课之前，把预习看书作为课后练习布置给学生，并提出适应班级学生能力水平的预习要求，指导一定的看书方法，进行必要的预习看书检查。
刚开始，预习要求可提得低一些，细一些，可采用填空式，随着年级的增长，逐步采用问答式，思考题等方式。
2 培养学生认真倾听的习惯
认真倾听的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。
自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。
由于小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短，针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，应该从以下几个方面入手：
2.1 教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。
数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。
因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼，增加形象思维的色彩。
2.2 让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。
缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。
只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。
因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
2.3 注意动静搭配，调整学生听讲情绪。
数学课教学的主体结构是讲与练的结合。
讲授要通过练习消化理解，巩固运用。
为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。
单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。
因此，培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力。
在教学过程中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。
总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对他们的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。
学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。
3 培养学生仔细审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。
通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
①作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。
这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。
②教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。
③审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。
正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学的细微末节之中，往往容易为我们所忽视，因此需要我们在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。