《达尔文与他的进化论》教案
达尔文和进化论
达尔文与他的“进化论”一、教学目标过程与方法·通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。
科学知识·知道达尔文经典进化论的基本观点。
·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
·知道自然淘汰、物竞天择的道理。
情感、态度与价值观·体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
·意识到科学探索是永无止境的。
二、教学重难点1、进化论的基本理念，用进化论解释自然现象。
2、用进化论解释古地质现象，澄江生物群的意义。
三、教学过程：一、进化论的由来：1．讲述：达尔文在环球考察时，搜集了很多箱标本，其中有一些鸟嘴巴形状各异（出示各式鸟喙图），他的鸟类学家朋友告诉他，这些鸟都是同一种类的。
这引起了他的思考，为什么同一种类的鸟嘴巴的形状差异这么大呢？请同学们猜一下（本例改编自《万物简史》）2、学生回答3、评价和讲述：原因1：自身变异。
原因2：环境造成。
达尔文鸟多种喙和环境有关，干燥的环境，种子外壳硬，鸟喙变大，鸟喙变粗大，才能啄开果壳，湿润的环境种子多，尖细的鸟喙容易啄食到更多散落的种子。
不同的环境让不适应的鸟类无法生存，被自然淘汰，而让适应的鸟类更多的繁殖和生存下去，这就是一种自然选择现象。
环境的多样让鸟喙形状各异。
4、播放达尔文鸟的视频。
5、就是这样，达尔文在进行大量观察后得到了生物的演化与环境有着密不可分的关系，提出了“进化论”。
二、理解人工选择和自然选择过渡：生物为什么能进化？正是通过遗传、变异和自然选择这三条法则进行着，上一单元我们学习了遗传和变异，那什么是自然选择呢？下面老师给你两个例子你来分辨一下什么是自然选择？1．举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。
如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？2．学生交流。
3．引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊的种群偏向。
2019年六年级科学下册 第3单元 3《达尔文与他的进化论》教案 苏教版
2019年六年级科学下册第3单元 3《达尔文与他的进化论》教案苏教版教学目标过程与方法能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
科学知识知道自然选择和人工选择的含义。
情感、态度与价值观体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
教学重难点本课重点引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
难点是知道自然选择的道理。
教学准备：学生准备：查阅关于人类进化的相关资料。
课时安排 1课时教学过程一、集中话题导入新课1、出示达尔文的照片，问：认识这是谁吗？这是著名生物学家达尔文，你对他有哪些了解呢?2、学生介绍课前搜集的有关达尔文的资料。
3、教师小结：达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一，他用进化论学说对地球上生命的起源、人类的诞生作出了精辟的解释。
今天我们学习达尔文与他的进化论。
板书课题二、认识自然选择和人工选择1、学说读32页资料，达尔文进化论的主要观点是什么？2、在达尔文进化论中，自然选择是最重要的观点之一，究竟何为自然选择通过下列事例来理解举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。
如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？牧民在整个过程中起到了什么作用？（人类有计划地对养殖动物或种植物选择优良变异个体，从而进行选择形成生物新类型的过程。
）假设：你的羊逃到了附近的森林里它们唯一的天敌是狼。
狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊是什么颜色了？这就是自然选择。
（生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。
叫做“自然选择”）3、学生阅读33页一个自然选择的实例。
4、讨论：为什么极地狐狸的耳朵短而圆？非洲沙狐的耳朵长而大？5、学生交流6、教师小结：极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失，非洲沙狐的耳朵长而大，有利于在炎热的环境中散热。
三、了解达尔文理论面临着挑战学生阅读34页资料，说说达尔文经典进化论哪一个观点受到挑战，证据是什么？（澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。
苏教版小学六年级下册科学第三单元《3.达尔文与他的“进化论”》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第三单元《3．达尔文与他的“进化论”》教案教学设计一、教学目标1. 知识目标1.了解达尔文与他的“进化论”；2.掌握生物进化的概念；3.掌握自然选择的概念。
2. 能力目标1.发现生物进化的规律；2.运用自然选择的概念解释生物进化；3.进行简单的观察和实验。
二、教学重点和难点1. 重点1.掌握达尔文与他的“进化论”；2.掌握生物进化的概念。
2. 难点1.运用自然选择的概念解释生物进化。
三、教学内容1. 生物进化的概念生物进化是指在物种遗传变异的基础上，通过人工或自然选择、随机漂变、突变等机制，从而使物种适应环境，发生结构、形态、生理、行为等方面的变异和改变。
2. 达尔文与他的“进化论”达尔文（Charles Robert Darwin，1809~1882）是英国的生物学家、考古学家和伦理学家。
他提出了生物进化的学说，创立了“进化论”。
他主张生物是通过自然选择来起源和进化的。
他的著作《物种起源》（On the Origin of Species）对生物学、心理学、社会学等多个学科领域有重要影响。
3. 自然选择自然选择是指物种在自然环境中的适应性变化，通过对生态位的适应和生殖生物学上的成功，从而获得生存和繁殖的有利条件。
自然选择有利于优胜劣汰，从而推进了物种的进化。
四、教学过程1. 自然状态的观察要求学生到校园里的花坛、草坪、山坡等地方去观察，找到有关生物进化的信息。
2. 开始探索在观察后，可以先让学生谈一下生物进化的概念和理解。
3. 达尔文简单介绍达尔文、生平事迹。
4. 生物进化的历程让学生了解到生物进化的过程中存在的变异因素和影响生物进化的因素。
5. 进行自然选择的实验让学生在几个茶杯里放置两种不同大小、颜色的花籽，在不同条件下进行实验探索自然选择的原理。
6. 思考扩展可以引导学生思考生物进化所发生的原因、方式。
以及进化可能对相应生物的适应性和形态方面的影响。
五、教学方式1. 课堂讲授2. 实验教学3. 讨论答辩六、教学评价1.通过问题演示和简单实验来让学生学习进化论的基础知识；2.让学生通过观察来发现生物进化的规律；3.营造一种积极、勇敢探索、实践探索的教学氛围。
达尔文与他的”进化论“教案
达尔文与他的“进化论”教学设计大庄中心小学高兰秀一、教学目标1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
2.运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
二、科学知识知道自然选择和人工选择的含义。
三、情感、态度与价值观体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
四、教学重难点重点：引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
难点是：知道自然选择的道理。
教学准备:学生准备:查阅关于人类进化的相关资料。
课时安排1课时教学过程一、集中话题导入新课1、出示达尔文的照片,问:认识这是谁吗?这是著名生物学家达尔文,你对他有哪些了解呢?2、学生介绍课前搜集的有关达尔文的资料。
3、教师小结：达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一,他用进化论学说对地球上生命的起源、人类的诞生作出了精辟的解释。
今天我们学习达尔文与他的进化论。
板书课题二、认识自然选择和人工选择1、学说读32页资料,达尔文进化论的主要观点是什么?2、在达尔文进化论中,自然选择是最重要的观点之一,究竟何为自然选择通过下列事例来理解举例:假如你是一位牧民,你有一群绵羊,一半是白色的,一半是黑色的。
如果白色的好卖,你会怎么做?这样做的结果如何?牧民在整个过程中起到了什么作用?(人类有计划地对养殖动物或种植物选择优良变异个体,从而进行选择形成生物新类型的过程。
)假设:你的羊逃到了附近的森林里它们唯一的天敌是狼。
狼在夜间捕食, 经常捕捉到那些显眼的绵羊,很快森林中的绵羊是什么颜色了?这就是自然选择。
(生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。
叫做“自然选择”)3、学生阅读33页一个自然选择的实例。
4、讨论:为什么极地狐狸的耳朵短而圆?非洲沙狐的耳朵长而大?5、学生交流6、教师小结:极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失,非洲沙狐的耳朵长而大,有利于在炎热的环境中散热。
三、了解达尔文理论面临着挑战学生阅读34页资料,说说达尔文经典进化论哪一个观点受到挑战,证据是什么?(澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。
达尔文和他的“进化论
• 不同毛色的绵羊在森林中的隐藏效果 差异而造成的生存机遇不同，使得森 林里的绵羊毛色都是黑色，这就是自 然选择。
• 人工选择与自然选择的最大区别是：
前者是人选择的结果，后者是自然环境选择 的结果
这就是人工选择
尺蠖（huò）蛾
尺蠖（huò）蛾 • 19世纪初期，尺蠖蛾的翅呈浅色，它们 栖息在桦树干上，浅色的翅膀，与桦树 皮的颜色很接近，捕食他们的鸟类不易 发现它们。但是，到了1850年左右， 工 业开始发展，工厂的烟使树干变黑了。 这样，浅色翅膀的尺蠖蛾就很容易被发 现，首先就被吃掉，不久只剩下了黑色 的尺蠖蛾。现在由于污染被治理，情况 又向相反的方向转变，因为白桦树干有 变成了白色，于是浅色翅膀的尺蠖蛾就 开始多了！
这说明：在自然选择中生物适 应环境、才能生存。
4、云南澄江动物化石群对达尔文的进 化论提出了怎样的挑战？
生物化石
帽天山虫 微网虫
奇虾
螺旋藻
• 澄江动物化石群的发现表明了：生命从单 细胞形式向多细胞形式的演变是一个突然 的过程。 • 达尔文进化论进化论观点：从低级到高级， 从简单到复杂，种类由少到多地发展着、 进化着。
达
尔
文
• 达尔文是世界近代史上最伟大的生物 学家之一，他在观察、研究大量动物 的基础上，于1859年出版了震惊学 术界的巨著《物种起源》。他认为， 生物最初是由非生物发展起来的，现 存的各种生物拥有共同的祖先。自然 界中的生物，通过激烈的生存斗争， 适应者生存下来，而不适应者则被淘 汰掉，这就是“自然选择”。生物正 是通过遗传、变异和自然选择，从低 级到高级，从简单到复杂，种类由少 到多地发展着、进化着。达尔文关于 生物进化的关点，已成为现代生物学
•
这是一个自然选择的实例
小学科学_《达尔文与他的“进化论”》教学设计学情分析教材分析课后反思
主要存在的问题是：1、浮躁、好动，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安定下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，跑动的多；上课的时候，心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作，听到下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地看着外面了，说明铃声响之前人家都已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。
三、揭示自然选择规律
四、人类的进化历程，建议教师课前布置学生查阅资料，上课时汇报交流，教师利用课件补充介绍。
五、人类的未来演化趋向，教师应鼓励学生进行大胆而合理的想像，还让学生尽量细致地把自己设想的人类未来的形象画出来。学生在汇报交流时，教师要提醒他们说明这样设想的理由。
苏教版六年级科学下册《达尔文与他的“进化论”》学情分析
教学准备：
教师准备：红、黄、绿、黑四色豆子各20颗，相关课件。
学生准备：查阅关于人类进化的相关资料。
课时安排
1课时
教学过程
教学内容教学改进
一、做捡豆子的实验。
为让适者生存的主题更鲜明，教师可创设有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在去草地上找食吧!”——可以事先不要告诉学生豆子的种类和数量，待统计结束后再告诉他们各色的豆子都是20粒。如果班级人数较多，可将各色豆子增加相同的数量。这个活动很简单，建议连统计在内用10分钟做完，然后将主要时间用于相关讨论。
六年级科学第三单元第三课达尔文与他的进化论教案
2014年3月9日
年级
六年级
教师
杨桂英
课题
达尔文与他的“进化论”第1源自时课型单一课达成目标
1、理解自然选择和人工选择的含义。
2、知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。
3、了解达尔文的贡献。
重点
理解自然选择和人工选择的区别。
难点
如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。
学
生
课堂达标率
95%
原因分析
改进措施
学生交流了进化论的观点
教
师
本课亮点
课前布置让学生搜集有关达尔文、进化论的有关资料
需改进措施
今后的教学中在语言表述上，既要把问题论述清楚，力求言简意骇，文词准确
附课件：
教学流程
安全教育
一、导课：
1、提问：你认为对于生物的进化拉马克和达尔文谁的更正确呢？
2、学生讨论：
3、讲述：科学的理论要证据，并且要用实践去验证自己的结论，我们来了解达尔文的理论。
4、板书：达尔文与他的“进化论”。
二、达尔文：
1、提问：你知道达尔文及他的观点吗？
2、阅读：P32页
3、小结：达尔文在他的《物种起源》专著阐述了他的自然选择观点和生物不断进化的观点。
2、观察：澄江动物化石群（P34页）
3、小结
五、延伸：
讨论：你对古生物有兴趣吗？恐龙是你们最喜欢的古生物，你去了解了解它吧！你会发现新的证据去完善达尔文的“进化论”。
板书设计
达尔文与他的“进化论”
一、达尔文
二、物种选择
1、人工选择：A、人类的需求B、灭绝
2、自然选择：A、不适宜自然环境B灭绝
苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》教学设计
苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》是一篇介绍达尔文及其进化论的文章。
文章主要讲述了达尔文如何通过观察、研究和思考，提出了生物进化的理论。
教材通过介绍达尔文的故事，引导学生了解进化论的基本概念，培养学生对科学的探究精神和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对生物的基本知识有一定的了解，如生物的分类、生物的特征等。
但学生对进化论的概念和理论可能比较陌生，需要通过本课的学习来建立对进化论的基本认识。
此外，学生可能对达尔文这位科学家有一定的好奇心，可以通过介绍达尔文的故事来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解达尔文及其进化论的基本概念。
2.理解生物进化的原因和机制。
3.培养学生对科学的探究精神和科学思维。
四. 教学重难点1.重点：达尔文及其进化论的基本概念，生物进化的原因和机制。
2.难点：进化论对生物进化的解释和科学方法的运用。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解达尔文的故事和进化论的基本概念，让学生了解进化论的基本知识。
2.探究法：通过学生自主探究和小组讨论，让学生理解生物进化的原因和机制。
3.案例分析法：通过分析达尔文的实例，让学生了解科学方法的运用。
六. 教学准备1.教学PPT：包括达尔文的故事、进化论的基本概念、生物进化的原因和机制等内容。
2.教学素材：包括达尔文的图片、生物进化的实例等。
3.小组讨论材料：包括生物进化的原因和机制的问题列表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放达尔文的纪录片，引导学生对达尔文产生好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解达尔文的故事，让学生了解达尔文是如何提出进化论的。
讲解进化论的基本概念，如自然选择、适者生存等。
3.操练（10分钟）学生通过自主学习，了解生物进化的原因和机制。
教师提供问题列表，引导学生进行思考和讨论。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享自己所学到的生物进化的原因和机制。
达尔文与他的“进化论”_教案
达尔文与他的“进化论”【教学目标】1．理解自然选择和人工选择的含义。
2．知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。
3．了解达尔文的贡献。
4．了解进化论面临着怎样的挑战。
【教学重难点】1．重点：理解自然选择和人工选择的区别。
2．难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。
【教学准备】收集关于达尔文的相关资料。
【教学过程】一、认识达尔文及他的“进化论”1．谈话：你们知道达尔文吗？2．学生介绍课前收集的关于达尔文的知识。
3．学生自学教材关于达尔文的文字资料，完成课本活动记录的第一部分内容：达尔文经典进化论的主要观点是什么？4．理解自然选择和人工选择，学生自学教材上的内容。
5．了解我们身边的自然选择。
可用多媒体演示尺蠖蛾的例子。
6．小结：生物不断地进化，是为了适应它们生存的环境。
7．学生试着用进化论的观点解释极地狐狸和非洲沙狐不同之处形成的原因。
二、认识人类在生物进化领域的研究仍在继续1．谈话：近一百多年来。
更多的科学家继达尔文之后仍在进行着生物进化现象的研究。
随着新的考古证据的不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临着挑战。
2．学生自学澄江生物群的相关资料，并完成课本附页中活动记录的第二部分内容：达尔文经典进化论的哪一个观点受到挑战，证据是什么？3．交流。
4．提问：澄江生物化石群的发现是否就能证明达尔文的说法是错误的？为什么？5．学生讨论。
6．小结。
【作业布置】课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，做成手抄报，和综合实践活动结合起来，在班级中交流。
达尔文与他的”进化论“教案
达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解达尔文及其进化论的基本概念。
2. 使学生理解自然选择和适者生存的原则。
3. 培养学生对科学探究的方法和思维方式的认知。
二、教学重点与难点1. 教学重点：达尔文的生平事迹、进化论的基本观点、自然选择和适者生存。
2. 教学难点：自然选择的过程、生物进化的证据。
三、教学准备1. 教师准备：达尔文的生平事迹资料、进化论的相关文献、自然选择和适者生存的实例。
2. 学生准备：预习达尔文进化论的基本概念，搜集相关资料。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的历史，提出达尔文及其进化论。
2. 课堂讲解：a. 介绍达尔文的生平事迹，如他的探险经历、研究成果等。
b. 阐述进化论的基本观点，如物种的可变性、共同祖先等。
c. 讲解自然选择和适者生存的原则，通过实例分析让学生理解这一过程。
3. 课堂讨论：让学生分享自己搜集的资料，讨论进化论的意义和影响。
五、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课堂讨论评价：评估学生在讨论中的表现，如观点阐述、逻辑思维等。
3. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，评估其对所学知识的掌握程度。
六、教学内容与活动1. 回顾上一节课的内容，强调自然选择和适者生存的重要性。
2. 引入生物进化的证据，包括化石记录、比较解剖学和胚胎学。
3. 组织学生进行小组讨论，分析不同生物特征的演变过程。
4. 展示化石记录的例子，解释化石的形成和解读化石信息。
5. 引导学生理解比较解剖学和胚胎学在揭示生物进化中的作用。
七、教学策略1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索生物进化的证据。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频和模型，增强学生对生物进化的直观理解。
3. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和发现，培养学生的合作和沟通能力。
4. 结合实例分析，让学生通过观察和比较，亲自体验生物进化的过程。
八、学习活动设计1. 学生通过观察化石标本，记录下关键特征，并尝试解释其形成的生态环境。
八年级生物下册《科学家的故事达尔文和他的进化思想》优秀教学案例
1.通过分析达尔文的生平事迹，培养学生勇于探索、不断质疑的科学精神。
2.引导学生运用观察、实验等方法，培养他们的观察力、思考力和动手操作能力。
3.组织小组讨论、分享观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.通过研究生物进化现象，培养学生的逻辑思维和分析解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
达尔文是生物学领域的一位杰出科学家，他的进化论思想对生物学乃至整个自然科学领域产生了深远的影响。在本节课中，教师将通过生动有趣的故事，引导学生了解达尔文的生平、科考历程以及进化思想的精髓。通过分析达尔文的观察、实验、思考等方法，使学生认识到科学探究的过程，激发他们对生物学研究的兴趣。
此外，本案例还注重将达尔文的进化思想与学生的实际生活相结合，让学生认识到生物进化无处不在，从而增强他们对生物学科实用性的认识。在教学过程中，教师将采用人性化的语言，引导学生主动参与、积极思考，使他们在轻松愉快的氛围中掌握生物学知识，培养科学素养。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生思考达尔文的进化思想，如“达尔文是如何发现生物进化规律的？”“自然选择是什么意思？”等。
2.组织学生进行问题探究，鼓励他们提出自己的观点和疑问，培养学生的问题意识和批判性思维。
3.教师适时给予指导和反馈，帮助学生解决问题，巩固所学知识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，共同探讨生物进化问题。
3.分析达尔文进化论的历史背景和科学价值，让学生了解这一理论的重大意义。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“生物进化对我们的生活有什么影响？”引导学生从实际生活出发，思考生物进化的意义。
2.学生分小组进行讨论，分享各自的观点和看法，培养合作能力和交流技巧。
达尔文与他的”进化论“教案
达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解查尔斯·达尔文的生平及其对生物学的重要贡献。
2. 使学生理解自然选择和物种演化的基本概念。
3. 培养学生对科学探究方法和科学精神的认识。
二、教学内容1. 查尔斯·达尔文的生平简介出生背景生平重要事件：五年环球航行、发表《物种起源》2. 自然选择的概念与原理自然选择的定义生存斗争、遗传与变异、适者生存3. 物种演化与生物多样性的形成演化过程：由简单到复杂、由低级到高级生物多样性：物种丰富度、生态系统的稳定性4. 进化论对科学界和思想界的影响挑战传统观念：创造论与进化论的冲突科学方法论的发展：观察、实验、推理5. 进化论在现代生物科学中的应用遗传学、分子生物学的发展生物科技的应用：基因工程、基因编辑三、教学方法1. 讲授法：讲解达尔文的生平、自然选择原理及演化论的基本概念。
2. 案例分析法：分析进化论在实际生物学研究中的应用。
3. 讨论法：引导学生探讨进化论对人类社会的影响和启示。
4. 小组合作法：分组研究生物多样性，培养学生合作与交流的能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT、教学素材和参考资料。
2. 学生准备笔记本、笔和感兴趣的研究话题。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生提问、回答问题、参与讨论的情况。
2. 作业完成情况：课后论文、研究报告等。
3. 知识掌握程度：课堂测试、单元测试等。
4. 团队协作能力：小组合作项目的完成情况。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示达尔文的肖像和生平简介，引发学生对达尔文的兴趣。
2. 讲解达尔文的生平：介绍达尔文的出生背景、教育经历、五年环球航行等重要事件。
3. 阐述自然选择原理：讲解生存斗争、遗传与变异、适者生存等概念，引导学生理解自然选择的过程。
4. 讲解物种演化与生物多样性：阐述物种演化的一般规律，解释生物多样性的形成原因。
5. 分析进化论的影响：讨论进化论对传统观念的挑战和对科学方法论的发展。
达尔文与他的进化论的科学教案
《达尔文与他的进化论的科学教案》一、教学目标1.让学生了解查尔斯·达尔文的生平及科学成就。
2.掌握生物进化论的基本原理和内容。
3.培养学生运用科学方法探究问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：达尔文的生平事迹，进化论的基本原理。
2.教学难点：进化论的科学证据及其实践意义。
三、教学准备1.教材：《生物学》相关章节。
2.多媒体课件：达尔文生平事迹、进化论相关图片、视频等。
四、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示达尔文头像，引导学生关注。
2.提问：同学们，你们知道这位科学家是谁吗？他对生物学的发展有什么贡献？二、1.讲解达尔文的生平事迹。
（1）出生背景：达尔文出生于英国一个贵族家庭，从小就对自然科学产生浓厚兴趣。
（2）求学经历：达尔文曾在剑桥大学学习神学，但后来转向自然科学研究。
（3）科学考察：达尔文参加了贝格尔号舰的环球考察，积累了大量生物标本和资料。
2.讲解进化论的基本原理。
（1）物种起源：生物物种是通过自然选择和适者生存的原理，在长时间内逐渐演化而来的。
（2）共同祖先：生物物种之间存在着共同的祖先，生物分类系统揭示了生物之间的亲缘关系。
（3）自然选择：生物在生存竞争中，适应环境的个体得以生存和繁殖，不适应环境的个体被淘汰。
3.分析进化论的科学证据。
（1）化石证据：化石记录了生物演化的历程，揭示了生物物种的起源和演化。
（2）遗传学证据：遗传学揭示了生物基因的传递和变异，为进化论提供了理论依据。
（3）比较解剖学证据：比较不同生物的解剖结构，可以发现它们之间的相似性和差异性，揭示了生物演化的过程。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，引导学生思考进化论的科学证据。
2.提问：同学们，你们能举例说明进化论的科学证据吗？二、1.讲解进化论在实践中的应用。
（1）生物育种：根据进化论原理，通过人工选择和杂交，培育出具有优良性状的生物品种。
（2）医学研究：进化论揭示了生物物种的演化过程，为医学研究提供了理论基础。
达尔文与他的”进化论“教案
达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解达尔文的生平及其对生物学的重要贡献。
2. 使学生理解进化论的基本概念和原理。
3. 培养学生对科学探究方法和思维的认识。
二、教学内容1. 达尔文的生平介绍2. 进化论的基本概念3. 自然选择与适者生存4. 生物进化的证据5. 进化论的意义和影响三、教学重点与难点1. 重点：达尔文的生平及其贡献，进化论的基本概念和原理。
2. 难点：自然选择与适者生存的机理，生物进化的证据。
四、教学方法1. 讲授法：讲解达尔文的生平、进化论的基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析自然选择与适者生存的实例。
3. 讨论法：探讨生物进化的证据和进化论的意义。
五、教学过程1. 导入：简要介绍达尔文的生平，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解进化论的基本概念和原理，重点阐述自然选择与适者生存的机理。
3. 案例分析：分析具体的自然选择与适者生存的实例，如恐龙灭绝、鸟类进化等。
4. 讨论：让学生分组讨论生物进化的证据，如化石、遗传变异等。
6. 作业：布置相关阅读材料和思考题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对达尔文生平、进化论基本概念和原理的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论生物进化的证据时的表现，评估他们的理解能力和团队合作能力。
3. 作业批改：检查学生对阅读材料和思考题的完成情况，评估他们的学习效果。
七、教学资源1. 达尔文生平介绍资料：包括达尔文的著作、照片等。
2. 进化论相关教材和参考书。
3. 自然选择与适者生存的实例资料：如恐龙灭绝、鸟类进化等。
4. 生物进化的证据资料：如化石、遗传变异等。
八、教学建议1. 在讲解进化论的基本概念和原理时，尽量用通俗易懂的语言，避免使用专业术语，让学生更容易理解。
2. 在分析自然选择与适者生存的实例时，可以结合现实生活中的例子，让学生更好地理解这一原理。
3. 在讨论生物进化的证据时，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思维能力。
苏教版小学六年级下册科学第三单元《3.达尔文与他的“进化论”》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第三单元《3．达尔文与他的“进化论”》教案教学设计一、教学目标1.了解达尔文的生平和成就，了解进化论的基本内涵。
2.了解动物进化的基本概念，掌握动物的基本分类和进化暴露。
3.了解地球历史演化和生物多样性的发展过程。
4.通过学习和讨论，激发学生的兴趣和探究精神，促进学生发展综合素质。
二、教学内容1、了解达尔文的生平和成就，了解进化论的基本内涵。
2、了解动物进化的基本概念，掌握动物的基本分类和进化暴露。
3、探究地球历史演化和生物多样性的发展过程。
三、教学重点难点：1.理解达尔文的进化论的基本思想2.了解动物进化的基本概念4.掌握一些生物分类的概念，比如原核生物，真核生物等四、教学方法：通过多媒体课件、教材和实物展示等方式进行知识点的讲解。
实验、讨论、游戏等方式引导学生参与课堂教学。
通过多种方式进行知识点的复习和巩固。
五、教学过程：第一节知识导入（15分钟）1.老师介绍学习本节课所需学生的一些先修知识，即对植物、动物等基本常识有一定了解，课堂上会涉及生物分类、生命起源等概念，学生可提前预习相关内容。
2.老师由生活中一些例子引入，如一群鸟的差别，猫科动物之间亲缘关系等，引出生物进化论。
第二节教学（30分钟）1.让学生拿出科学书本，老师掌握第三单元教学线索和章节，道出学习目标。
2.通过让学生观看视频、图片等多媒体实物展示，讲解达尔文的生平和成就以及进化论的基本内涵。
3.引导学生探究动物进化的基本概念，如化石证据、生物构造、分子生物学等。
第三节教学（30分钟）1.通过展示实物或图片，讲解动物基本分类——原核生物、真核生物、动物界、植物界、菌类界等。
2.让学生学习掌握动物进化暴露——物种多样性、演化路线、环境适应等。
第四节教学（30分钟）1.通过多媒体课件、实物展示等方式，引导学生探究地球历史演化和生物多样性的发展过程。
2.通过实验、游戏、讨论等方式，让学生对地球历史和生物进化进行深入探讨。
初中八年级生物教案科学家的故事达尔文和他的进化思想-市赛一等奖
达尔文和他的进化论教学目标1能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
2理解自然选择和人工选择的含义。
3知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。
4了解达尔文的贡献。
5了解进化论面临着怎样的挑战。
教学重点理解达尔文进化论的基本理论。
教学难点运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。
情感、态度与价值观体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
教材分析：本节课重在介绍以达尔文自然选择为核心的经典进化论的基本观点，让学生学会用该观点来解释现实生活中的一些事实，同时也意识到科学探究永无止境，达尔文的进化理论正面临挑战。
学情分析：学生对达尔文并不陌生，很多人很可能听说甚至了解他的一些生平事迹，对达尔文的生物进化论的观点也曾耳闻，对于八年级的学生来说，通过之前学习，学生对进化论已经了解，再通过今天的学习，能够让学生对达尔文本人，以及他的进化论探究的过程能够做出更详细的了解。
课时安排一课时教师准备：有关课件、资料。
学生准备：课前准备的小作品。
教学过程导入通过观看关于达尔文发现的甲虫的相关视频，引入课题。
1达尔文介绍教师简要的介绍达尔文的个人性格特征：好学，对科学知识有浓厚的兴趣，具有探究精神。
再简要介绍他的生平事迹。
设疑：达尔文在五年的观察过程中，对自己原来的信仰产生疑惑的依据是什么引入达尔文的探究进化论的过程。
2探究进化论教师介绍其中两个例子：A 犰狳的进化展示犰狳的照片，简要介绍之后，问：犰狳长得像哪种常见的动物学生答：穿山甲和老鼠教师：确实，犰狳又称凯鼠，如果犰狳是古代动物的代表，那它和现代动物在进化的角度上有什么联系呢学生：现代动物和古代动物十分相似，但又不完全相同。
教师：现代动物是从古代动物进化而来的。
B 两陆地的动物比较展示达尔文发现的现象：即使相隔很近的两个地方，同一种乌龟或者海燕，它们的形态结构和生活习性都差距很大说明什么教师：生物在不停的进化着。
总结：经过长时间的研究，达尔文最终发现生物进化的原因，并写出了《物种起源》3 艰辛请两个同学开始表演教师：通过学生的表演，可以看出当时提出这么伟大的结论所遇到的艰辛，让我们学习的地方有很多。
3.3 达尔文与他的进化论教案及反思
达尔文与他的进化论
教材分析：
本课重在介绍以达尔文自然选择为核心的经典进化论的基本观点，让学生学会用该观点来解释现实生活中的一些事实，同时也意识到科学探究永无止境，达尔文的进化理论正面临挑战。
学情分析：
学生对达尔文并不陌生，很多人可能听说甚至了解他的一些生平事迹，对达尔文的生物进化论观点也曾耳闻，对于六年级的学生来说，通过以前科学课的学习，学生们对生物都有了一定的认识；通过本单元前两课的学习，对生物的进化也有一定的认知，知道自然界的生物都是在不断进化的，这些都为本课的学习奠定了基础。
教学目标：
1、理解自然选择和人工选择的含义。
2、知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。
3 、了解达尔文的贡献。
4、了解进化论面临着怎样的挑战。
5、爱护自然，保护自然，遵循自然规律。
教学重点：理解自然选择和人工选择胡区别。
教学难点：运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。
教学准备：达尔文有关资料，人工选择与自然选择的图片
教学流程：
一、导入新课：
播放图片：生物进化树：
教师导入：今天，老师把一棵枝繁叶茂的大树带到教室来，你们仔细地观察一下，会发现地球上生物的哪些信息？
学生汇报。
教师总结：达尔文在1859年发表的《物种起源》这本书中阐述了生物进化的观点。
今天我们就来学习达尔文与他的“进化论”。
同时播放课件：达尔文头像及物种起源。
高中二年级进化课教案：达尔文的进化论
高中二年级进化课教案：达尔文的进化论【一级标题：引言】引入进化论的重要性和意义，介绍本文将围绕达尔文的进化论展开的教案内容。
【二级标题：达尔文的进化论简介】1. 描述达尔文的生平和科学贡献2. 解释进化和自然选择的基本概念3. 引发学生对进化论的兴趣和思考【二级标题：达尔文的观察和实证】1. 阐述达尔文在麦考尔群岛和加拉帕戈斯群岛的观察成果2. 探讨达尔文基于实证所得的推理和结论3. 分析达尔文的实证研究对进化思想的贡献【二级标题：自然选择的原理和案例】1. 介绍自然选择的原理和作用2. 分析几个典型的自然选择案例，如麦尔兴岛的飞蝇实验和附着器状突变体的产生3. 引导学生通过案例理解自然选择的作用和影响【二级标题：进化与物种形成】1. 解释进化与物种形成的关系2. 探讨物种形成的不同模式，如适应边界、地理隔离和生态位分化3. 分析进化和物种形成在生物多样性维持和适应环境中的重要性【二级标题：人类的进化】1. 简述人类的进化历程和演化特点2. 分析人类演化过程中自然选择的作用和环境变化的影响3. 引导学生思考人类的进化对社会和文化的影响【二级标题：达尔文的进化论与现代生物学】1. 探讨达尔文的进化论与现代生物学的关系和重要性2. 介绍现代生物学对进化论的证明和支持3. 鼓励学生继续关注科学进展，理解进化论在现代生物学中的地位【二级标题：应用与争议】1. 介绍进化论在医药、农业和生态保护中的应用2. 分析社会对进化论的争议和质疑3. 培养学生批判性思维和科学素养，理解科学理论的演变和发展【二级标题：总结与讨论】总结达尔文的进化论的主要观点和重要性，鼓励学生发表自己的见解和疑问，并进行讨论和思考。
【二级标题：教学活动设计】1. 设计观察案例和实验活动，引导学生理解进化论的基本概念和原理2. 开展小组讨论和辩论，促进学生批判性思维和准确表达能力3. 指导学生进行写作或研究项目，提升科学研究能力和创新思维【二级标题：教学评价】设立个人或小组作业，包括文本理解、案例分析和实验报告，评估学生的理论理解和实践能力。
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授课时间
第（）周（五）
课次
授课方式
理论课
课时安排
1课时
授课题目
达尔文与他的“进化论”
教学目标
1.理解自然选择和人工选择的含义。
2.知道生物的形态与其所处的环境是相适ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的，是进化的结果。
3.了解达尔文的贡献。
4.了解进化论面临着怎样的挑战。
5.爱护自然，保护自然，遵循自然规律。
（三）学习P33、P34内容。
（四）了解达尔文理论面临的挑战。
三、总结
四、作业
板书设计
3、达尔文与他的进化论
自然选择人工选择
作业
课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，做成手抄报，在班上交流。
课后小结
相关链接
教学重点
理解达尔文进化论的基本理论。
教学难点
运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。
教学准备
有关课件、资料。
教学基本内容
《达尔文和他的“进化论”》一课的重点是理解达尔文进化论中核心观点：“自然选择”的含义及其与“人工选择”的区别，并用这些观点来解释现实生活中的一些事实。同时通过阅读科学家对云南澄江生物群的研究，发现达尔文这一经典进化论，正受到新的证据的挑战，意识到科学探索是无止境的。
教学手段及时间设计
教学过程
一、集中话题导入新课
1．达尔文及其进化论的简介。
2．板书：达尔文与他的进化论。
二、师生互动学新课。
（一）介绍达尔文进化论的核心观点
（二）认识自然选择与人工选择。
1．通过课件，你了解了什么？
2．理解什么是自然选择。
3．理解什么是人工选择。
4．认识自然选择与人工选择的异同
5．练习：区分自然选择和人工选择。