公民的人格尊严不受侵犯_九年级政治教案_模板
公民的人格尊严不受侵犯九年级政治教案.doc
一、什么是人格尊严（板书）二、公民的人格尊严受法律保护（板书）学生活动：（一）分析动画，判断他们分别侵犯了公民的什么权利。
学生通过分析可以知道，这些行为侵犯了公民的名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权。
（二）分析案例，判断公民的哪项权利被侵犯。
学生通过分析可以知道此种行为侵犯了公民的肖像权。
（三）在学生对案例能大致分辨所侵犯权利的类型之后，教师可以让学生辨别如下问题：1、小李参加爱心募捐活动，某新闻媒体为宣传此事，拍摄了一些照片，并广为刊登。
其中有一张可以清楚地看到小李。
小李认为这是侵权。
你怎么看？2、某照相馆为了招揽顾客，将一张效果不错的照片挂在橱窗内。
照片的主人听别人说起此事方才得知，他认为照相馆的这种行为侵犯了他的肖像权。
你怎么看？3、王涛爱给同学起外号，有些外号倒也无伤大雅，可有的外号却让被叫的同学抬不起头来，甚至不敢去学校上课。
老师批评王涛，他却认为这只是同学间的玩笑而已。
你怎么看待这个问题？4、父母偷偷看过你的日记吗？如果他们说这是为了关心你，怕你思想出问题，你是赞同还是反对？为什么？（四）明确哪些行为是侵犯公民的人格尊严的行为之后，根据自己的所见所闻，举出一些侵犯公民人格尊严的事例。
学生小结。
公民的政治生活知识点公民的政治生活1、宪法对我国国家性质的规定我国宪法规定：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
这是我国宪法对我国国家性质的明确规定。
【补充说明】国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。
国家的根本属性：阶级性。
国家的性质也叫国体。
工人阶级领导是我国国家性质的根本标志。
工农联盟是我国国家政权的阶级基础。
2、人民民主专政的本质和特点我国人民民主专政的最大特点：就在于它对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。
人民民主专政的本质是人民当家作主。
3、人民民主的广泛性和真实性我国人民民主的特点：广泛性和真实性(1)人民民主的广泛性人民民主的广泛性不仅体现在人民享有广泛的民主权利，而且表现在民主主体的广泛性。
公民的人格尊严不受侵犯教案
公民的人格尊严不受侵犯教案教案主题：公民的人格尊严不受侵犯教案适用对象：初中生教案目标：1. 了解公民的人格尊严的含义和重要性；2. 了解公民的人格尊严受侵犯的形式和后果；3. 掌握保护自己和他人的人格尊严的方法；4. 培养公民责任感和尊重他人的意识。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍人格尊严的概念，并与他们讨论其含义和重要性。
2. 提出问题：你认为什么是人格尊严？为什么我们要尊重他人的人格尊严？二、观看视频（10分钟）1. 准备一个关于人格尊严的短视频，要求其中包含人格尊严受侵犯的场景，以激发学生的兴趣和思考。
2. 观看视频后，与学生一起讨论视频中发生的事情，以及这些事情对被侵犯者的影响。
三、案例分析（15分钟）1. 教师提供一些与人格尊严相关的案例，包括言语欺凌、身体侵犯等。
2. 学生们分小组进行讨论，每个小组选择一个案例进行分析，回答以下问题：- 这个案例中的侵犯行为有哪些？对受害者的影响是什么？- 如果你是其中的一个当事人，你会如何处理这种情况？- 针对这种侵犯，我们有什么应对措施？四、课堂活动（15分钟）1. 分成小组，每个小组选择一个侵犯人格尊严的情境，编排一段小话剧，展示侵犯行为以及主人公的应对方式。
2. 展示完毕后，学生们互相评价彼此的表演，讨论表演中的亮点和不足之处，并提出改进建议。
五、讲解相关法律法规（10分钟）1. 介绍相关法律法规，如《中华人民共和国刑法》、《未成年人保护法》等，讲解其中涉及人格尊严保护的相关条款和义务。
2. 强调法律对人格尊严的保护，同时指出每个公民都有责任维护自己和他人的人格尊严。
六、总结（5分钟）1. 教师总结课堂内容，强调人格尊严的重要性以及保护自己和他人人格尊严的方法。
2. 结合学生的观点和讨论，引导学生思考如何在日常生活中维护人格尊严，并鼓励他们积极举报侵犯行为。
教案延伸活动：1. 学生自主拍摄小视频，讲述关于人格尊严的故事或者生活场景，并展示给全班同学。
公民的人格尊严不受侵犯 教学设计(二)
公民的人格尊严不受侵犯教学设计（二）教学目标：1. 了解公民的人格尊严的含义和重要性。
2. 了解公民的人权和人格尊严的保护法律法规。
3. 增强学生对于人格尊严的尊重和保护意识。
教学步骤：1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一节课的内容，复习公民的基本权利和义务。
2. 知识讲解（15分钟）介绍什么是公民的人格尊严，即作为人的基本尊严和价值的体现，不受侵犯。
讲解人格尊严的基本原则和内涵。
3. 讨论与案例分析（15分钟）分成小组，让学生讨论以下问题：a) 你认为公民的人格尊严包括哪些方面？b) 你有没有见过或者听说过侵犯公民人格尊严的事件？请分享并进行分析。
4. 法律法规探究（15分钟）给学生提供一些相关的法律法规，如《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国刑法》等，并让学生查找相关法规中对于保护公民人格尊严的条文。
然后让学生进行小组讨论，分享他们找到的相关规定。
5. 角色扮演（15分钟）根据学生查找到的法规条文，让学生自行分组扮演案例中的不同角色（如公民、侵权方、法律人等），通过扮演来强化学生对于公民人格尊严保护的理解和意识。
6. 总结（5分钟）请学生就本次课的学习内容进行总结，并提出自己的问题和反思。
教学资源：1. 相关的法律法规材料。
2. 案例分析材料。
3. 角色扮演任务卡。
评价与反馈：教师通过观察学生的讨论和角色扮演表现，评价学生对于公民人格尊严保护的理解和意识。
可以通过小组讨论、口头回答问题等方式给予及时的反馈和指导。
同时，可以布置作业，要求学生写一篇关于公民人格尊严保护的小论文，进一步巩固和展示所学知识。
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解人格尊严的含义和重要性。
2. 引导学生认识人格尊严不受侵犯的权利。
教学内容：1. 介绍人格尊严的概念和定义。
2. 讨论人格尊严的重要性。
3. 强调人格尊严不受侵犯的权利。
教学活动：1. 开场提问：什么是人格尊严？为什么它重要？2. 讲解人格尊严的含义和定义。
3. 分享人格尊严的重要性的案例或故事。
4. 分组讨论：让学生探讨人格尊严不受侵犯的权利。
5. 小组分享和总结。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的讨论结果和观点。
第二章：人格尊严的权利教学目标：1. 让学生了解人格尊严的权利和保护。
2. 引导学生认识侵犯人格尊严的行为。
教学内容：1. 介绍人格尊严的权利和保护措施。
2. 讨论侵犯人格尊严的行为和后果。
教学活动：1. 讲解人格尊严的权利和保护措施。
2. 分享侵犯人格尊严的行为和后果的案例或故事。
3. 分组讨论：让学生探讨如何保护自己和他人的人格尊严。
4. 小组分享和总结。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的讨论结果和观点。
第三章：尊重他人的人格尊严教学目标：1. 让学生了解尊重他人的人格尊严的重要性。
2. 引导学生学会尊重他人的人格尊严。
教学内容：1. 介绍尊重他人的人格尊严的重要性。
2. 讨论不尊重他人人格尊严的行为和后果。
教学活动：1. 讲解尊重他人的人格尊严的重要性。
2. 分享不尊重他人人格尊严的行为和后果的案例或故事。
3. 分组讨论：让学生探讨如何学会尊重他人的人格尊严。
4. 小组分享和总结。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的讨论结果和观点。
第四章：人格尊严的维护教学目标：1. 让学生了解如何维护自己的人格尊严。
2. 引导学生学会维护自己的人格尊严。
教学内容：1. 介绍如何维护自己的人格尊严。
2. 讨论面对侵犯人格尊严的行为时的应对策略。
《人人享有人格尊严权》政治教案
《人人享有人格尊严权》政治教案《人人享有人格尊严权》政治教案一、本课在本单元的地位本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。
二、教学设计1、教学目标：知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。
能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。
觉悟目标：使学生增强维护人格权的`法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。
2、本课安排依据（1）学生所处的情况：在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现状依然存在，导致学生在一定程度上失去安全感、无助感、自卑感，甚至做出违法的行为。
因此，对学生进行法律知识的教育，使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积极引导他们去尊重他人的人格权有着十分重要的意义。
（2）新课标的要求：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
3、逻辑分析和课时安排本课线索：围绕我们的权利——侵害权利的行为表现——侵害权利应承担的责任来讲述。
具体为：法律权利法律行为法律责任人格尊严权名誉权侮辱、诽谤等如是违法行为则承担相应的法律责任。
（轻者承担道德责任）肖像权恶意毁损、玷污、丑化肖像；利用肖像进行人身攻击等姓名权盗用、冒用他人姓名隐私权（第五课内容）课时安排：两课时4、教学方法：通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。
公民的人格尊严不受侵犯的教案
公民的人格尊严不受侵犯的教案教案主题：公民的人格尊严不受侵犯教案目标：1.了解和理解公民的人格尊严的定义和重要性；2. 掌握公民的人格尊严不受侵犯的原则和权利；3. 能够运用所学知识，保护自己和他人的人格尊严。
教学重点：1. 公民的人格尊严的定义和重要性；2. 公民的人格尊严不受侵犯的原则和权利。
教学准备：1.课件或黑板；2. 图片或视频素材，展示公民的人格尊严的相关案例和权利；3. 学生练习册或活动手册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示图片或视频素材，激发学生对公民的人格尊严的认识和重视，引发他们的思考。
Step 2：讲解（10分钟）1. 根据导入部分的素材引发的讨论，教师对公民的人格尊严进行简单介绍和解释。
2. 以简洁明了的语言，解释公民的人格尊严不受侵犯的原则和权利。
Step 3：案例分析（15分钟）1. 给学生展示一些真实生活中公民人格尊严受到侵犯的案例，让学生分析案例中的违反原则和侵犯权利的行为。
2. 与学生一起讨论对这些案例的看法和观点，引导他们认识到维护公民人格尊严的重要性。
Step 4：讨论和小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，讨论并总结公民的人格尊严不受侵犯的原则和权利。
2. 每个小组选择一个发言代表，向全班汇报他们的总结，并让其他小组进行补充和修改。
3. 教师对学生的总结进行点评和概括，确保学生们对公民的人格尊严不受侵犯的原则和权利有全面的认识。
Step 5：练习和总结（15分钟）1. 学生在练习册或活动手册上，完成与公民的人格尊严不受侵犯相关的题目或任务。
2. 教师组织学生共同总结课堂内容，强化学生对公民的人格尊严不受侵犯的理解和重要性。
Step 6：课堂延伸活动（5分钟）教师可以扩展课堂内容，引导学生根据所学知识，制定并演练保护自己和他人的人格尊严的具体行动方案。
Step 7：课堂结束（5分钟）教师对学生的表现给予积极评价，总结课堂内容，并布置相关作业或阅读材料作为个人扩展。
公民的人格尊严不受侵犯教案
公民的人格尊严不受侵犯教案第一章：人格尊严的含义与重要性1.1 导入：通过讨论“什么是人格尊严”来引起学生的兴趣。
1.2 讲解人格尊严的概念，包括个人自尊、自由、身体完整、名誉权等。
1.3 强调人格尊严的重要性，包括社会和谐、个人发展、法治国家等。
1.4 案例分析：分析侵犯人格尊严的案例，让学生理解其严重性。
第二章：人格尊严的法律保护2.1 介绍我国《宪法》中关于人格尊严的保护。
2.2 讲解《侵权责任法》中关于侵犯人格尊严的责任规定。
2.3 分析其他相关法律对于人格尊严的保护。
2.4 案例分析：分析法律保护人格尊严的成功案例，提高学生的法律意识。
第三章：侵犯人格尊严的行为类型3.1 介绍侵犯人格尊严的行为类型，如诽谤、侮辱、侵犯隐私等。
3.2 分析每种行为类型的特点和危害。
3.3 讨论如何辨别和抵制侵犯人格尊严的行为。
3.4 案例分析：分析常见侵犯人格尊严的行为，让学生提高防范意识。
第四章：维护自己的人格尊严4.1 讲解如何维护自己的人格尊严，如保持自尊、勇敢维权等。
4.2 强调维权途径，如调解、诉讼等。
4.3 讲解在网络时代如何保护自己的人格尊严，如网络安全、谨慎发言等。
4.4 案例分析：分析成功维护人格尊严的案例，激发学生的维权意识。
第五章：尊重他人的人格尊严5.1 讲解尊重他人的人格尊严的重要性，如维护社会和谐、促进人际关系等。
5.2 分析不尊重他人人格尊严的行为类型及其危害。
5.3 讨论如何做到尊重他人的人格尊严，如礼貌待人、换位思考等。
5.4 案例分析：分析尊重他人人格尊严的典型事迹，培养学生的尊重意识。
第六章：教育与引导6.1 讲解家庭、学校、社会在维护人格尊严方面的责任。
6.2 分析如何通过教育引导来培养学生尊重他人人格尊严的意识。
6.3 讨论开展尊重他人人格尊严的主题活动、课程设计等。
6.4 案例分析：分享成功开展教育引导的案例，供学生参考。
第七章：家庭在维护人格尊严中的作用7.1 强调家庭在培养孩子尊重他人人格尊严方面的作用。
人格尊严不容侵犯教案
人格尊严不容侵犯教案一、教学目标：1. 让学生理解人格尊严的概念，认识到每个人都有权利享有尊严。
2. 培养学生尊重他人，不侵犯他人人格尊严的良好品质。
3. 引导学生学会在遇到侵犯人格尊严的情况下，如何保护自己。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解人格尊严的重要性，学会尊重他人。
2. 教学难点：让学生在实际生活中运用所学，维护自己和他人的人格尊严。
三、教学方法：1. 情境模拟：通过设定情境，让学生身临其境，学会如何处理侵犯人格尊严的问题。
2. 案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解人格尊严的含义。
3. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
四、教学准备：1. 教学课件：制作课件，包括图片、文字、视频等资料。
2. 案例材料：收集相关案例，用于教学分析。
3. 课堂活动用品：如白板、记号笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解人格尊严的含义，引导学生了解每个人都有权利享有尊严。
2. 案例分析：分享典型案例，让学生了解侵犯人格尊严的行为，并分析其危害性。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在生活中尊重他人，不侵犯他人的人格尊严。
4. 情境模拟：设置情境，让学生参与其中，学会在实际生活中应对侵犯人格尊严的情况。
6. 课后作业：布置作业，让学生结合所学，思考如何在日常生活中维护自己和他人的人格尊严。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、情境模拟等环节的参与情况，了解学生对人格尊严的认识和尊重他人的意识。
2. 课后作业：评估学生课后作业的质量，检验学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，了解他们在现实生活中如何践行尊重他人的人格尊严。
七、教学拓展：1. 邀请法律专家：邀请法律专家进行专题讲座，让学生更深入地了解人格尊严的法律保护。
2. 组织实践活动：组织学生参加志愿服务活动，培养他们在实践中尊重他人、关爱他人的品质。
3. 开展主题班会：定期开展以“尊重他人”为主题的班会，强化学生的尊重意识。
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案一、教学目标1. 让学生了解人格尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的良好习惯。
3. 提高学生维护自己人格尊严的意识和能力。
二、教学内容1. 人格尊严的概念：人格尊严是指每个人都有自己独特的尊严和价值，不容侵犯。
2. 人格尊严的重要性：尊重他人的人格尊严是维护社会和谐、促进人际关系的基础。
3. 维护自己人格尊严的方法：学会依法维权，遇到侵犯人格尊严的行为时，勇敢地站出来维护自己的权益。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解人格尊严的含义和重要性，学会尊重他人的人格尊严。
2. 难点：培养学生依法维权，勇敢地维护自己的人格尊严。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人格尊严的概念、重要性和维护方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会尊重他人的人格尊严。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，提高学生维护自己人格尊严的意识和能力。
五、教学准备1. 准备相关法律法规资料，以便在教学中引导学生了解法律知识。
2. 准备典型案例，以便进行案例分析。
3. 准备讨论题，以便组织学生进行讨论。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解人格尊严的概念，引起学生对公民人格尊严不受侵犯的关注。
2. 讲解人格尊严的重要性：分析尊重他人人格尊严对个人和社会的积极影响。
3. 案例分析：分享侵犯人格尊严的案例，引导学生学会识别和反对侵犯行为。
4. 讨论与分享：分组讨论如何维护自己的人格尊严，并分享讨论成果。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思如何在日常生活中尊重和维护他人的人格尊严。
七、课堂练习1. 设计一份关于尊重人格尊严的标语，用以提醒自己和他人。
2. 写一篇短文，阐述自己在遇到侵犯人格尊严时的应对策略。
八、课后作业1. 调查身边的同学对于人格尊严的认识和尊重情况，总结并提出改进建议。
2. 学习相关法律法规，了解如何依法维护自己的人格尊严。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享和提问中的积极参与程度。
公民的人格尊严不受侵犯教学设计
公民的人格尊严不受侵犯教学设计Teaching design on the inviolability of citizen s' personal dignity公民的人格尊严不受侵犯教学设计前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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请同学们先来听一下这则新闻：人民网北京6月2日讯据外交部网站消息：近来，中国公民在法国巴黎机场入、过境受阻事件屡屡发生。
仅今年头4个多月，中国外交部就收到多起中国公民在巴黎机场受阻事件的投诉案，涉及近40余人。
据投诉人申诉，法机场警方及有关人员经常以中国旅客护照有问题为由，对其强行搜查和留置。
法个别警员办案过程中，时有过激行为。
中国政府对上述事件十分重视。
为有效保护中国公民在海外的合法权益，中国外交部和驻法国大使馆分别多次向法方提出交涉，指出中国公民在巴黎机场受阻并受到不公正待遇，侵害了他们的合法权益和人格尊严，有悖于《维也纳领事关系公约》的有关规定。
中国政府要求法有关当局严格遵守相关规定，采取切实有效措施避免类似事件的发生。
经中方交涉，法有关当局已做出承诺，严格尊重中国公民入、过境法机场时的合法权益并对属下警员重申职业纪律。
在这则新闻中，提到了人格尊严几个字，那么，什么是人格尊严，它包括哪些内容？这节课我们就来了解这些问题。
二、（板书）提问：人格尊严的概念是什么？包括哪几方面的内容？（学生回答，教师归纳。
）（一）什么是人格尊严（板书）人格尊严是指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。
它包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权等。
第九课第二框公民的人格尊严不受侵犯教案
第九课第二框公民的人格尊严不受侵犯第九课第二框公民的人格尊严不受侵犯教学目标： 1、知识与能力：通过教学，使学生了解人格尊严的含义，了解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权等。
并能根据现实生活中的案例，判断它侵犯了公民的哪项权利。
2、过程与方法：通过学生讨论明确人格尊严的含义及所包含的内容；通过对动画的分析，明确肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权的含义；通过辨别对错，明确肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权的具体内容。
3、情感、态度与价值观：通过教学，让学生明白在日常生活中，我们一些不经意的言行实际上就在侵犯着别人的人格尊严，从而自觉改变自己的一些行为，也能在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权益。
教材分析：本框包括两部分内容。
第一部分“什么是人格尊严”介绍了人格尊严的含义及所包含的内容，并强调我国法律保护公民的人格尊严不受侵犯。
因此，我国公民既有权利维护自己的人格尊严，也有义务在生活中尊重他人的人格尊严。
第二部分“公民的人格尊严受法律保护”从肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权五个方面分别进行了阐述。
教师可以根据学生情况和当地实际有选择性地侧重讲解。
教法建议：教师讲解人格尊严的含义及内容的时候，可以先请学生按照自己的理解来定义“人格尊严”，教师进行补充、更正，帮助学生理解人格尊严的含义。
讲解“公民的人格尊严受法律保护”时，可以先让学生分析案例，判断某种行为侵犯了公民的哪项权利。
然后，教师设计一些问题，让学生来辨别其对错，巩固学生对各项权利的理解。
如果学生表演能力较强，教师也可以提前安排学生从五个方面编排故事进行表演，故事应尽量发生在学生身边，为学生所见所闻。
表演之后，让大家来分析行为的对错，这样，学生既能学到知识，又能反思自己的行动是否已侵犯了别人的尊严。
请同学们先来听一下这则新闻：人民网北京6月2日讯据外交部网站消息：近来，中国公民在法国巴黎机场入、过境受阻事件屡屡发生。
公民的人格尊严不受侵犯教案
公民的人格尊严不受侵犯教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人格尊严的含义和重要性培养学生尊重他人人格尊严的意识1.2 教学内容介绍人格尊严的概念和定义解释人格尊严的重要性引发学生对人格尊严的思考和关注1.3 教学方法讲授法：讲解人格尊严的定义和重要性讨论法：引导学生参与讨论，分享对人格尊严的看法和经验第二章：人格尊严的含义2.1 教学目标让学生理解人格尊严的具体含义培养学生对人格尊严的尊重和保护意识2.2 教学内容解释人格尊严的含义和要素强调人格尊严的普遍性和不可侵犯性2.3 教学方法讲授法：详细讲解人格尊严的含义和要素案例分析法：提供相关案例，让学生分析和理解人格尊严的具体表现第三章：人格尊严的保障3.1 教学目标让学生了解人格尊严的保障措施和法律保护培养学生积极参与保护他人人格尊严的行动3.2 教学内容介绍人格尊严的保障措施，如法律保护、社会监督等强调公民应积极参与保护他人人格尊严的行动3.3 教学方法讲授法：讲解人格尊严的保障措施和法律保护小组讨论法：分组讨论如何积极参与保护他人人格尊严的行动第四章：人格尊严的侵犯4.1 教学目标让学生了解人格尊严的侵犯行为和后果培养学生对侵犯他人人格尊严行为的反对和抵制意识4.2 教学内容介绍人格尊严的侵犯行为，如诽谤、侮辱、侵犯隐私等解释侵犯人格尊严的后果，如法律责任、社会影响等4.3 教学方法讲授法：讲解人格尊严的侵犯行为和后果角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟侵犯人格尊严的场景，引发思考和讨论第五章：尊重他人的人格尊严5.1 教学目标让学生培养尊重他人人格尊严的良好习惯和态度培养学生在与他人交往中尊重他人的人格尊严的能力5.2 教学内容强调尊重他人人格尊严的重要性引导学生学习尊重他人人格尊严的具体做法5.3 教学方法讨论法：引导学生分享如何尊重他人人格尊严的经验和做法情景模拟法：设计相关情景，让学生模拟实践尊重他人人格尊严的场景第六章：人格尊严与人权6.1 教学目标让学生理解人格尊严与人权的紧密联系培养学生维护人权、尊重人格尊严的意识6.2 教学内容讲解人格尊严与人权的概念及其关系介绍国际人权法对人格尊严的保护6.3 教学方法讲授法：讲解人格尊严与人权的概念及其关系案例分析法：分析涉及人格尊严与人权的实际案例第七章：人格尊严与法律法规7.1 教学目标让学生了解我国法律法规对人格尊严的保护培养学生遵守法律法规、尊重他人人格尊严的自觉性7.2 教学内容介绍我国法律法规中关于人格尊严的规定分析违反人格尊严法律法规的实际案例7.3 教学方法讲授法：讲解我国法律法规对人格尊严的保护小组讨论法：分组讨论如何遵守法律法规、尊重他人人格尊严第八章：人格尊严与网络道德8.1 教学目标让学生掌握网络环境中维护人格尊严的知识培养学生网络道德，文明上网，尊重他人人格尊严8.2 教学内容讲解网络环境中的人格尊严保护强调网络道德，倡导文明上网8.3 教学方法讲授法：讲解网络环境中的人格尊严保护及网络道德小组讨论法：分组讨论如何在网络环境中尊重他人人格尊严第九章：人格尊严与日常生活9.1 教学目标让学生在日常生活中尊重他人人格尊严9.2 教学内容分析日常生活中侵犯他人人格尊严的行为引导学生如何在日常生活中尊重他人人格尊严9.3 教学方法讲授法：讲解日常生活中的人格尊严保护情景模拟法：设计相关情景，让学生模拟实践尊重他人人格尊严的场景第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固知识点培养学生持续关注人格尊严问题，提高自我保护意识10.2 教学内容回顾本课程的主要内容，总结人格尊严的重要性引导学生反思如何在日常生活中践行尊重他人人格尊严10.3 教学方法讨论法：引导学生分享学习收获及如何在日常生活中尊重他人人格尊严的经验问卷调查法：发放问卷，了解学生对人格尊严问题的认识和态度，为后续教学提供参考第十一章：人格尊严与个人成长11.1 教学目标让学生认识到尊重他人人格尊严对个人成长的重要性培养学生自觉尊重他人，提升人际交往能力11.2 教学内容分析尊重他人人格尊严对个人成长的积极影响引导学生从个人成长的角度重视尊重他人人格尊严11.3 教学方法讲授法：讲解尊重他人人格尊严对个人成长的积极影响第十二章：人格尊严与社会主义核心价值观12.1 教学目标让学生理解人格尊严与社会主义核心价值观的内在联系培养学生积极践行社会主义核心价值观，尊重他人人格尊严12.2 教学内容讲解人格尊严与社会主义核心价值观的关系强调社会主义核心价值观在尊重他人人格尊严方面的体现12.3 教学方法讲授法：讲解人格尊严与社会主义核心价值观的关系小组讨论法：分组讨论如何践行社会主义核心价值观，尊重他人人格尊严第十三章：人格尊严与民族关系13.1 教学目标让学生了解人格尊严在民族关系中的重要性培养学生维护民族团结，尊重他人人格尊严的意识13.2 教学内容讲解人格尊严在民族关系中的作用强调尊重他人人格尊严对民族团结的积极影响13.3 教学方法讲授法：讲解人格尊严在民族关系中的重要性案例分析法：分析涉及民族关系的人格尊严案例，引发思考和讨论第十四章：人格尊严与国际合作14.1 教学目标让学生了解人格尊严在国际合作中的地位和作用培养学生尊重他人人格尊严，促进国际交流与合作的能力14.2 教学内容讲解人格尊严在国际合作中的重要性强调尊重他人人格尊严对国际交流与合作的积极影响14.3 教学方法讲授法：讲解人格尊严在国际合作中的地位和作用小组讨论法：分组讨论如何尊重他人人格尊严，促进国际交流与合作第十五章：课程回顾与展望15.1 教学目标让学生总结本课程所学内容，巩固知识点培养学生持续关注人格尊严问题，提高自我保护意识15.2 教学内容回顾本课程的主要内容，总结人格尊严的重要性引导学生反思如何在日常生活中践行尊重他人人格尊严15.3 教学方法讨论法：引导学生分享学习收获及如何在日常生活中尊重他人人格尊严的经验实践作业法：布置相关实践作业，让学生在现实生活中践行尊重他人人格尊严的理念重点和难点解析本文档包含了一个关于“公民的人格尊严不受侵犯”的教案，共分为十五个章节。
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案一、教学目标1. 让学生了解人格尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人的人格尊严的意识。
3. 引导学生懂得维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：人格尊严的含义、尊重他人人格尊严的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生在生活中实践尊重他人的人格尊严。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人格尊严的概念和重要性。
2. 案例分析法：分析侵犯人格尊严的案例，引导学生学会分辨和应对。
3. 小组讨论法：分组讨论如何尊重他人的人格尊严，促进学生思考和实践。
四、教学准备1. 准备相关案例材料。
2. 准备小组讨论的问题和指导。
五、教学过程1. 导入：通过引入相关案例，引发学生对人格尊严的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解人格尊严的含义和重要性，强调尊重他人人格尊严的必要性。
3. 案例分析：分析侵犯人格尊严的案例，引导学生学会分辨和应对。
4. 小组讨论：分组讨论如何尊重他人的人格尊严，让学生在讨论中思考和实践。
5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在生活中如何实践尊重他人的人格尊严。
六、教学延伸活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下尊重他人人格尊严的行为，增强学生的实践能力。
2. 制作宣传海报：学生分组制作关于尊重人格尊严的宣传海报，通过创意设计表达尊重他人人格尊严的重要性。
七、作业布置1. 请学生结合本节课的内容，思考自己在生活中是否有尊重他人人格尊严的行为，若有，举例说明；若没有，思考如何改正。
2. 让学生搜集有关人格尊严的法律法规，了解法律对人格尊严的保护，加深对人格尊严的认识。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对尊重他人人格尊严的理解和认同程度。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，检验学生对尊重他人人格尊严行为的实践能力。
3. 宣传海报创意：评估学生制作宣传海报的创意和表达能力，检验学生对尊重他人人格尊严的理解和认同程度。
人格尊严不容侵犯教案
人格尊严不容侵犯教案一、教学目标1. 让学生了解人格尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的良好习惯。
3. 提高学生维护自己人格尊严的意识和能力。
二、教学内容1. 人格尊严的概念：人格尊严是指每个人都有自己独特的个性、价值和尊严，不应受到他人的侵犯和侮辱。
2. 人格尊严的重要性：尊重他人的人格尊严是社会文明进步的体现，也是维护人际关系和谐的基础。
3. 尊重他人人格尊严的方法：a. 礼貌待人，避免使用侮辱性语言。
b. 尊重他人的隐私和权益。
c. 接纳和包容他人的不同，不歧视和排斥。
三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对人格尊严的思考。
2. 新课导入：介绍人格尊严的概念和重要性。
3. 案例分析：分析一些侵犯他人人格尊严的行为，让学生认识到这些行为的危害性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何尊重他人的人格尊严，分享自己的经验和想法。
5. 总结提升：总结尊重他人人格尊严的方法，并强调在日常生活中要时刻注意维护自己和他人的尊严。
四、教学评价1. 学生对人格尊严的概念和重要性的理解程度。
2. 学生是否能列举出尊重他人人格尊严的方法。
3. 学生是否能将所学应用到日常生活中，表现出尊重他人人格尊严的行为。
五、教学资源1. 故事素材：校园里的侵犯人格尊严的案例。
2. 讨论素材：侵犯他人人格尊严的行为和尊重他人人格尊严的方法。
3. 教学PPT：用于展示教学内容和案例分析。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在校园中可能遇到的人格尊严侵犯情况，通过表演的形式展示如何应对和解决问题。
2. 小组竞赛：设计一个关于尊重人格尊严的知识竞赛，鼓励学生积极参与，增强对知识点的理解和记忆。
3. 情感短片：播放关于人格尊严的短片，引导学生感受尊重与被尊重的重要性，激发学生的情感共鸣。
七、作业设计2. 家庭作业：布置相关的阅读材料，让学生进一步了解人格尊严的法律保护，以及如何在日常生活中维护自己和他人的尊严。
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案一、教学目标1. 让学生了解人格尊严的含义及其在法律中的地位。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的良好习惯。
3. 提高学生维护自己人格尊严的意识和能力。
二、教学内容1. 人格尊严的概念：人格尊严是指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像权不容侵犯的权利。
2. 人格尊严的法律地位：我国《宪法》第38条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
3. 侵犯人格尊严的表现：侮辱、诽谤、侵犯肖像权等。
4. 维护人格尊严的方法：依法维权、自律、尊重他人等。
三、教学重点与难点1. 重点：人格尊严的含义及其在法律中的地位。
2. 难点：如何维护自己的人格尊严。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人格尊严的概念、法律地位及侵犯表现。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生了解维护人格尊严的方法。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生尊重他人人格尊严的良好习惯。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍人格尊严的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解人格尊严的法律地位：引导学生了解我国《宪法》对人格尊严的保护。
3. 分析侵犯人格尊严的表现：通过案例，让学生了解侮辱、诽谤、侵犯肖像权等行为。
4. 讲解维护人格尊严的方法：引导学生学会依法维权、自律、尊重他人。
5. 小组讨论：分组讨论如何在生活中维护自己及他人的人格尊严。
7. 布置作业：让学生结合生活实际，思考如何在生活中维护自己及他人的人格尊严。
六、案例分析1. 案例选取：选取具有代表性的侵犯人格尊严的案例，如网络诽谤、恶意侮辱等。
2. 案例分析：引导学生从法律角度分析案例，了解侵犯人格尊严的行为对受害人的影响。
3. 案例讨论：让学生分组讨论，提出解决案例中问题的方法和建议。
七、角色扮演1. 情境设定：设定一个侵犯人格尊严的场景，如在网络上发布侮辱性言论。
2. 角色分配：让学生分饰不同角色，如受害者、加害者、旁观者等。
3. 角色扮演：让学生根据角色特点，进行表演，展现各自角色的心理变化。
政治必修2公民的人格尊严不受侵犯优秀教案
政治必修2公民的人格尊严不受侵犯教案教学目标认识目标识记：人格尊严的含义、人格尊严包括具体内容。
能力目标提高分辨是非和正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严行为的能力。
觉悟目标认识公民享有人格尊严的重要性，不做侵犯公民人格尊严的事情，增强依法维护自己合法权益的意识。
教学重点、难点公民的人格尊严不受侵犯。
教学过程复习提问(1)请同学们看投影(见优秀课件)，并思考投影中付某和王某侵害了六名学生的哪项权利?(2)这六名学生的身体受到非法搜捕时，还有哪项权利受到了侵犯?(组织学生讨论)导入新课今天我同同学们一起学习公民的人格尊严不受侵犯。
二、公民的人格尊严不受侵犯(板书)⒈人格尊严的含义(板书)(要求学生结合日常生活中的事例讨论，你认为什么是人格尊严，再指导学生阅读教材，将人格尊严的含义的理解)〔明确〕人格尊严，指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。
⒉人格尊严的内容(板书)(学生阅读教材，提问)〔明确〕(人格尊严包括肖像权、名誉权、姓名权、隐私权等)指导学生阅读教材第七页的事例，并思考下列问题：该摄影中心的行为是行为?曾某、黄某夫妇的什么权利受侵犯?对此法律作出如何规定?学生讨论：摄影中心行为是违法行为，它侵犯曾某、黄某的肖像权。
〔明确〕公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像权。
〔练习〕投影。
材料：小明和小刘是同班同学，有一次，他们在街上行走时小刘趁小明不注意，故意把自己身上的10元钱塞进小明的衣袋里，回到学校后，在班上宣言，小明是一个小偷。
小明觉得很突然，真想大哭一场。
根据材料回答下列问题：①小刘侵犯了小明哪些权利?②类似这样的案例，你能举出一个吗?通过学生讨论回答，老师总结名誉的含义以及法律规定：见本书第8页第二自然段。
〔明确〕名誉权和荣誉权的区别。
荣誉是社会、国家、组织给予公民的一种美名或称号，一般通过表彰授予，属于一种精神鼓励。
(列举学生身边的事例来解答)继续指导学生阅读第9页实例，要求学生寻找问题，找出疑点，然后老师进行解答：此案例说明了钟某为泄私愤，侵犯田某的姓名权。
公民的人格尊严不受侵犯的教案
公民的人格尊严不受侵犯的教案一、教学目标1.让学生理解人格尊严的含义。
2.培养学生尊重他人人格尊严的良好品质。
3.提高学生自我保护意识，学会维护自己的人格尊严。
二、教学重难点1.重点：理解人格尊严的含义，学会尊重他人。
2.难点：如何在日常生活中维护自己的人格尊严。
三、教学准备1.PPT课件2.教学视频3.案例素材四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾已学过的法律知识，提问：法律保护公民的哪些权利？（二）新课学习1.讲解人格尊严的含义（1）展示PPT，引导学生理解人格尊严的含义。
（2）讲解人格尊严包括自尊、自爱、自信等方面。
2.案例分析（1）展示案例素材，引导学生分析案例中侵犯人格尊严的行为。
（2）组织学生讨论：如何尊重他人的人格尊严？3.自我保护方法（1）讲解面对侵犯人格尊严的行为，如何保护自己。
（2）展示教学视频，引导学生学会运用法律武器维护自己的人格尊严。
（3）组织学生讨论：如何在日常生活中维护自己的人格尊严？（三）课堂小结（四）课后作业1.列举自己在日常生活中遇到的人格尊严受到侵犯的例子，分析如何处理。
2.写一篇关于尊重他人人格尊严的感悟文章。
五、教学反思1.加强与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论。
2.结合实际案例，让学生更好地理解人格尊严的重要性。
3.关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
六、教学延伸1.组织学生开展关于尊重他人人格尊严的主题活动，如演讲、辩论等。
2.邀请法律专家进行讲座，让学生更深入地了解法律知识。
3.开展家校合作，共同培养学生的良好品质。
重难点补充：一、教学重点理解人格尊严的含义：通过引入日常生活中的实例，如同学间的绰号、网络上的言语霸凌等，让学生感受人格尊严被侵犯时的情绪体验，引导学生讨论这些行为为何会让人感到不舒服，进而引导学生理解人格尊严是每个人自尊、自爱的基础。
对话示例：教师：“小华，你能分享一下，当你被同学取了一个不喜欢的绰号时，你的感受是怎样的？”小华：“我觉得很尴尬，好像自己被贴上了一个标签，感觉自己不被尊重。
公民的人格尊严不受侵犯教案
公民的人格尊严不受侵犯教案一、教学目标1. 让学生了解人格尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的良好习惯。
3. 提高学生维护自己人格尊严的意识和能力。
二、教学内容1. 人格尊严的含义：人格尊严是指公民作为人的应当受到他人最起码的尊重的权利。
2. 人格尊严的重要性：人格尊严是公民的基本权利，是构建和谐社会的基础。
3. 尊重他人人格尊严：尊重他人人格尊严是做人的基本道德，是维护社会秩序的必要条件。
4. 维护自己人格尊严：如何在生活中维护自己的人格尊严，如何运用法律手段保护自己的人格尊严。
三、教学重点1. 人格尊严的含义及其重要性。
2. 尊重他人人格尊严的方法和技巧。
3. 维护自己人格尊严的意识和能力。
四、教学难点1. 如何让学生理解人格尊严的概念。
2. 如何培养学生尊重他人人格尊严的良好习惯。
3. 如何引导学生运用法律手段保护自己的人格尊严。
五、教学方法1. 讲授法：讲解人格尊严的含义、重要性以及尊重他人人格尊严的方法。
2. 案例分析法：分析侵犯人格尊严的案例，引导学生学会维护自己的人格尊严。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中尊重他人人格尊严，培养学生合作学习的能力。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟实践，提高学生运用法律手段保护自己人格尊严的能力。
教案内容待补充。
六、教学准备1. 教材或相关教学资源。
2. 教学PPT或幻灯片。
3. 案例素材。
4. 情景模拟道具或材料。
5. 小组讨论指南。
七、教学过程1. 导入新课：通过引入人格尊严的概念，引起学生对主题的兴趣。
2. 讲解人格尊严的含义与重要性：详细阐述人格尊严的定义，并通过实例说明其重要性。
3. 案例分析：分享一些侵犯人格尊严的案例，让学生讨论并分析其不当行为。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何在日常生活中尊重他人的人格尊严，并分享讨论成果。
5. 情景模拟：设置情景，让学生参与模拟，实践如何维护自己的人格尊严。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和情景模拟中的参与程度。
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案第一章：人格尊严的概念与意义1.1 导入：通过一个案例，让学生了解什么是人格尊严，以及它在法律中的地位。
1.2 教学内容：介绍人格尊严的定义、特点和表现形式，让学生理解人格尊严的含义。
1.3 案例分析：分析案例，让学生了解侵犯人格尊严的具体表现，以及这种行为所带来的后果。
1.4 小组讨论：让学生分组讨论，如何保护自己的人格尊严，以及如何在日常生活中尊重他人的人格尊严。
第二章：人格尊严的法律保护2.1 导入：通过讲解宪法和有关法律条文，让学生了解人格尊严受到法律保护的情况。
2.2 教学内容：介绍我国宪法和法律对人格尊严的保护，让学生知道法律是如何保护公民的人格尊严的。
2.3 案例分析：分析案例，让学生了解在法律实践中，如何维护自己的人格尊严，以及如何运用法律武器打击侵犯人格尊严的行为。
2.4 小组讨论：让学生分组讨论，如何在遭受侵犯人格尊严时，运用法律手段维护自己的合法权益。
第三章：侵犯人格尊严的法律责任3.1 导入：通过讲解法律条文，让学生了解侵犯人格尊严的行为将承担的法律责任。
3.2 教学内容：介绍侵犯人格尊严的法律责任，包括民事责任、行政责任和刑事责任，让学生知道侵犯他人人格尊严是要承担法律责任的。
3.3 案例分析：分析案例，让学生了解侵犯人格尊严行为所承担的具体法律责任，以及法律对这种行为的制裁。
3.4 小组讨论：让学生分组讨论，如何在日常生活中避免侵犯他人的人格尊严。
第四章：维护人格尊严的途径4.1 导入：通过讲解，让学生了解在人格尊严受到侵犯时，可以通过哪些途径维护自己的权益。
4.2 教学内容：介绍维护人格尊严的途径，包括和解、调解、仲裁和诉讼等，让学生知道在遭受侵犯人格尊严时，可以通过多种途径维护自己的合法权益。
4.3 案例分析：分析案例，让学生了解在实际操作中，如何选择合适的途径维护自己的人格尊严。
4.4 小组讨论：让学生分组讨论，如何在日常生活中提高自己的法律意识，维护自己的人格尊严。
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案一、教学目标1. 让学生了解人格尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的意识。
3. 引导学生正确维护自己的人格尊严。
二、教学内容1. 人格尊严的概念：人格尊严是指每个人都有自己独特的尊严和价值，不容侵犯。
2. 人格尊严的重要性：尊重他人的人格尊严是社会文明进步的体现，也是维护社会和谐稳定的基础。
3. 维护自己的人格尊严：学会正确表达自己的意见和诉求，遇到侵犯人格尊严的行为时，要依法维护自己的权益。
三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对人格尊严的思考。
2. 新课导入：介绍人格尊严的概念和重要性。
3. 案例分析：分析一些侵犯人格尊严的案例，让学生认识到尊重他人人格尊严的重要性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何正确维护自己的人格尊严。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调尊重他人人格尊严的重要性。
四、教学评价1. 学生对人格尊严的概念和重要性的理解程度。
2. 学生是否能够自觉尊重他人的人格尊严。
3. 学生是否能够正确维护自己的人格尊严。
五、教学资源1. 案例材料：一些侵犯人格尊严的案例。
2. 教学PPT：用于展示教学内容和引导学生思考。
3. 小组讨论：用于让学生分组讨论和分享自己的想法。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟现实生活中可能遇到的人格尊严受到侵犯的情况，通过表演形式加深学生对问题的理解。
2. 小组分享：每组表演结束后，其他小组进行评价和讨论，分享各自的观点和感受。
3. 情景分析：教师提出一些假设情景，让学生分析其中可能的人格尊严侵犯问题，并提出解决建议。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考和表达能力。
2. 案例教学：利用具体的案例，让学生直观地理解人格尊严的重要性和保护方法。
3. 实践操作：鼓励学生在现实生活中观察和思考人格尊严问题，培养学生的实践能力。
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公民的人格尊严不受侵犯_九年级政治教案_模板公民的人格尊严不受侵犯导入新课：我们经常提到或听到人格尊严这样的词语，那你能否说一说你所认为的人格尊严蕴涵的意思？（学生思考、回答，教师根据学生的回答情况进行更正、补充，指出人格尊严的正确含义和所包含的内容。
）人格尊严是指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。
它包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权等。
我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。
公民的人格尊严不受侵犯（板书）一、什么是人格尊严（板书）二、公民的人格尊严受法律保护（板书）学生活动：（一）分析动画，判断他们分别侵犯了公民的什么权利。
学生通过分析可以知道，这些行为侵犯了公民的名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权。
（二）分析案例，判断公民的哪项权利被侵犯。
学生通过分析可以知道此种行为侵犯了公民的肖像权。
（三）在学生对案例能大致分辨所侵犯权利的类型之后，教师可以让学生辨别如下问题：1、小李参加爱心募捐活动，某新闻媒体为宣传此事，拍摄了一些照片，并广为刊登。
其中有一张可以清楚地看到小李。
小李认为这是侵权。
你怎么看？2、某照相馆为了招揽顾客，将一张效果不错的照片挂在橱窗内。
照片的主人听别人说起此事方才得知，他认为照相馆的这种行为侵犯了他的肖像权。
你怎么看？3、王涛爱给同学起外号，有些外号倒也无伤大雅，可有的外号却让被叫的同学抬不起头来，甚至不敢去学校上课。
老师批评王涛，他却认为这只是同学间的玩笑而已。
你怎么看待这个问题？4、父母偷偷看过你的日记吗？如果他们说这是为了关心你，怕你思想出问题，你是赞同还是反对？为什么？（四）明确哪些行为是侵犯公民的人格尊严的行为之后，根据自己的所见所闻，举出一些侵犯公民人格尊严的事例。
学生小结。
第二节党在社会主义初级阶段的基本路线第一框一个中心、两个基本点1、P72之“议一议”：这些工工程程均是能源设施建设，本身所投资金巨大，可增加就业，拉动内需，带动相关相关行业发展；建成后可缓解能源紧张状况，为我国各项事业提供巨大的能源支持，促使我国东西部共同发展。
2、青藏铁路：1118KM，兰州—拉萨；京九与之形成世界铁路网上最大的“十”字。
其可将西北地区丰富的煤炭、石油资源运上青藏高原，对调整青海、西藏能源结构、保护高原生态环境具有重大意义。
3、南水北调：44年的酝酿，终确定为东、中、西三条路线。
东中路线已基本商定，其投入约八百亿元，2010年北京人可喝上长江水；平均每年调水380-480亿立方米，经济效益约600-800亿元每年。
4、西气东输：新疆-上海，直径1118毫毫米大口径天然气管道，从新疆之塔里木轮南油田到南京、上海。
三年后可建成，总投资1463亿元，长4167KM，每年供气120亿立方米，可至少稳定供气。
5、关于改革：决不是要动摇社会主义的基本制度，而是在坚持社会主义前提下使各种具体制度和具体管理形步完善，以适应生产力。
所以这恰恰是进一步巩固社会主义制度。
6、P73名言：改革是中国的第二次革命。
过去我们搞革命推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治，使我国生产力得到了解放，所以革命是解放生产力。
现在我们搞改革，是为了建立适应简略生产力发展的体制，以适应社会主义初级阶段的生产力发展水平和实现现代化的历史要求，所以改革也是解放生产力。
7、闭关自守：导致国家落后，落后就要挨打，就会阻碍国家的发展，就有灭国灭各的危险。
对外开放：对国家起促进作用。
如2001年GDP一半是由进出口贸易所带来的。
可吸收先进的科学技术、管理经验、外资，从而上三大台阶。
教学目标：1、使学生初步了解我国的国家职能和国家性质等相联系的知识点；2、通过对材料题的练习，提高学生解答分析说明题的能力；3、进行国情教育，培养学生热爱祖国的高尚情操。
教学重点、难点：重点：我国的对内、对外职能难点：对人民民主专政国家职能的理解学法指导：帮助学生更好地把握课本重点知识。
教学过程：导入：展示材料，位于重庆开县高桥镇境内的中国石油天然气集团公司川东北天然气矿１２月２３日晚１０时发生井喷事故，截至２５日１８时４０分已发现死亡１９１人。
这是我国石油行业类似事故伤亡人数最多的一次。
国家在遭遇此次重大事故后，你认为国家应该采取什么措施？（设计此问题的目的培养学生对社会的观察能力，是加深学生对我国国家职能内涵的理解，并为具体的人民民主专政国家的职能学习作了铺垫）讲授新课：我国人民民主专政国家的基本职能（板书）（一）国家职能的含义（板书）---------- 指国家在阶级统治和社会管理中的职责和功能。
（二）国家职能的特点（板书）结合中国近代历史中的鸦片战争和抗日战争，以及现代史中的文化大革命来说明国家职能会随国家形势的变化而变化，具有灵敏性的特点。
（三）国家职能与国家性质的关系（板书）（四）我国的对内职能：（板书）1、政治职能（板书）包括对敌对分子的专政，举例：“东突”势力；FLG分子。
并展示材料：井喷重大事故的问责程序正式启动重庆警方先后逮捕了六名四川石油管理局川东钻探公司的工作人员，警方初步调查显示，他们对重庆开县天然气井喷事故负有直接的责任，被捕的六人中，职务最高的是川东钻探公司的副经理、总工程师、公司应急指挥中心主任吴华。
他们的被捕，标志着开县井喷重大事故的问责程序已经正式启动。
思考：对重大事故责任人的处理体现了什么国家职能？包括保障人民民主（板书），举例。
复习“人民民主的广泛性和真实性”。
展示材料：重大事故凸显农民保险问题在本次重大灾害面前，中国商业保险公司大多以负责任的态度列席。
中国人寿在风险区域的风险保额是最多的，累计承保风险保额1.07亿元。
”但是在已经赔付的客户中，绝大部分是学生，农民几乎没有。
请思考：你认为造成农民的这种保险状况的原因是什么？农民保险意识的淡漠；经济实力欠佳；社会保障制度的不健全。
为改变农民的这种保险状况，国家应该实施哪些国家职能？文化职能；经济职能；社会公共服务职能对应上述材料，一一解释如下国家职能：2、经济职能（板书）联系我国的根本任务、初级阶段的基本路线等知识，突出“中心”两字，并说明还有以提高人民的生活水平为目的。
4、文化职能（板书）强调，即精神文明。
指出它能为物质文明建设提供精神动力和智力支持。
5、社会公共服务职能（板书）社会环境：维护社会的安定团结；搞好社会治安建立健全社会福利制度和社会保障制度兴办公共工程，完善公共设施自然环境：保护环境维护生态平衡巩固练习：1、井口附近的居民丝毫不知道这口井喷出来的气体会带来灭顶之灾，钻井队从来没有告知他们如何防范有毒气体。
井口周围的居民也不了解这个天天伴着他们生活的高高井架到底意味着什么。
记者对采访到的每个村民提出了同样的问题:“你知道天然气的危害吗？”只有一个居住在离井口十多公里的村民表示，知道天然气有毒，因为听说天然气[1] [2] 下一页第五课时导入新课：通过前两课的学习、我们已经了解到1949年刚建国时、由于连年战乱和国民党政府的腐败统治、国民经济已到了崩溃的边缘。
“贫穷、落后”几乎成了当时中国的代名词。
建国初期、我国一两汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能制造。
然而到了1957年，我国第一个五年计划完成后、短短几年、我国经济持续增长、人民生活水平显著提高。
【例如】1957年与1952年相比、粮食产量1.95亿吨；棉花164万吨；钢535万吨；煤1.3亿吨；电193.4亿度；原油146万吨。
比1952年增加分别为：百分之19。
百分之26。
百分之296。
百分之96。
百分指166。
百分之235。
1953年12月鞍山钢铁公司成立。
1956年长春第一汽车制造厂成立投产第一座飞机制造厂试制成第一架喷气式飞机第一座机床制造厂——沈阳第一机床厂建成投产提问：通过以上材料、同学们想一想短短几年、新中国为什麽会发生如此巨大的变化呢？（学生回答、教师归纳、）社会主义制度的建立使中国摆脱了贫穷、落后的面貌、逐步走向繁荣富强。
有一首歌叫《社会主义好》。
提问：人们为什麽会如此会发自肺腑的歌唱社会主义好？社会主义制度究竟给中国带来了哪些变化呢？下面我们就来学习这方面的内容。
【讲授新课】二、中华民族的伟大复兴（板书）1、翻天覆地的巨变（板书）建国以来的事实证明：近代中国独立、统一、民主、富强这个亿万人民的百年梦想、正是由于社会主义制度的确立才得以实现。
（1）、实现了中国人民梦寐以求的民族独立（板书）首先是，废除了西方列强强加给中国人民头上的不平等条约、和帝国主义在中国的一切特权。
（1182个条约）：中华人民共和国成立：抗美援朝的胜利：1971年10月24日，第26届联合国代表大会恢复了中华人民共和国席位，是联合国五大常任理事国之一：1997年月1日，中国政府恢复对香港行使主权：1999年12月20日，中国政府恢复对澳门行使主权。
提问：以上材料说明了什麽？（学生回答、教师归纳）以上事实证明：中国人民确实站起来了！正是社会主义使我们能够把帝国主义驱逐出中国，使国家获得了独立。
（2）社会主义的中国，国家一切权利属于人民，人民掌握了自己的命运（板书）例如：1954年9月，第一届全国人民代表大会在北京召开。
大会制定了《中华人民共和国宪法》。
这是我国第一部宪法。
全国有1.5亿人民参加宪法的讨论仅上海就有四分之一的人参加了讨论、提出了16万条修改和补充意见。
（同学们可以参看教材插图）提问：以上材料和插图说明了什麽？（学生回答、教师归纳）社会主义中国建立了人民民主专政的国家政权、人民当家做了主人。
它永远结束了几千年来剥削阶级的统治、实行人民代表大会制、由人民选举产生各级人民代表大会、组成国家权利机关、实行民主集中制、使人民第一次掌握了自己的命运。
（3）社会主义中国，改变了旧中国贫穷落后的面貌、初步实现了国家的繁荣富强（板书）解放前，中国的现代工业几乎等于零。
人们形象的称当时中国的工业是“王麻子”，商业是“林家铺子”，交通运输是“骆驼祥子”。
到1993年我国的工农业产量同1949年相比：钢产量为8868万吨、比1949年增长96倍、居世界第四。
煤为11.4亿吨、同比增长18.4倍、为世界第一。
发电量为8200亿度、同比增长137倍、世界第四。
粮食为45000万吨、同比增长32倍、世界第一。
总之、新中国建立起独立、完整的工业体系和国民经济体系、人民生活水平基本达到小康、实现了国家的繁荣和富强。
提问：半个世纪以来、新中国发生的历史性巨变说明了什麽？（学生回答、教师归纳）新中国成立后、我国实现了国家的独立、统一、民主和富强，开始了中华民族的伟大复兴、这一切都表明只有社会主义才能发展中国。
但是我国社会主义事业的发展并不是一帆风顺的。
2、历史性的转折（板书）请同学门阅读52~53页教材、归纳我国社会主义建设时期经历了几个阶段？（学生回答、教师归纳）（1）探索的十年（1956~1966年）（板书）1956年、社会主义改造基本完成以后、我过进入了社会主义建设阶段。