10 公仪休拒收礼物
四下10.《公仪休拒收礼物》
10、公仪休拒收礼物一、教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
二、教学重点、难点：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读课文了解学生尤其是学困生认识生字及“燥”和“躁”字形与字义的区别，以及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取自由读、默读、标画、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。
3.拓展延伸环节。
通过读课文特别是文章重点段落，积累语言实践，指导学生感悟在选材上的的详略得当，激发学生创作的欲望及兴趣，让他们能学以致用，真正起到语文教学的目的。
四、教与学的准备学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习但查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学时间：2课时第一课时一、激情导入，揭示课题1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。
这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。
同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
二、初读剧本、了解剧本知识、内容1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。
注意：与以前学过的喔。
2、引导回答师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。
A、（让学生看课文开头5行内容）本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。
B、（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。
C、（让学生看看课文方括号里的内容）。
剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。
D、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
四下10《公仪休拒收礼物》
苏教版教材四年级下册10.公仪休拒收礼物一、教学目标：1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
会用课后练习3中的两个词语造句。
2.通过语言品味人物的性格特点，揣摩公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智的品格。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读、表演独幕剧。
二、教学重、难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智的品格。
三、教学评价设计：1.检查学生预习情况。
通过查看预习单、指名读、自由读等方式了解学生识、写生字和读书的情况，为学习课文打好基础。
2.读演结合，让学生在读与演中感受剧本的魅力，走进剧中人物的内心世界。
3.引领学生在戏剧冲突中，了解人物性格特点，感受人物思想内涵。
4.围绕单元主题，对单元内容进行整合对照，深化学生体验和感悟，对单元历史人物的形象有一个整体的把握。
四、教与学的准备：学生准备：按照预习单的要求预习，并且完成预习单。
教师准备：1.多媒体课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
（一）导入板题。
1.同学们，通过本单元历史人物的学习，我们认识了谦虚礼让、任人唯贤的刘备，严肃认真公正无私的祁黄羊。
今天我们再来认识一个历史人物。
跟老师一起写一写课题。
（“仪”字注意右边的笔顺，先写点，再写撇，最后写捺。
〉2.齐读课题。
3.指生读人物简介。
（出示）(二）检查预习，以学定教。
1.检查字词识写。
（1）学生出示预习单，看看写得是否正确、规范。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.读词语，提出不理解的，共同解决。
（出示词语，点红生字）幕启：就是指幕布拉开。
“启”读三声，意思是开启。
标志着每一幕的开始。
幕落：幕布闭合，表示戏剧结束。
鲁国：春秋时期的一个国名，山东曲阜一带。
今天山东的简称还叫鲁。
大(dà)夫：古代官名。
管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。
10.公仪休拒收礼物
（回味似的）鲤鱼的味道 公仪休
实在 是鲜美呀！我已经很久没吃 到鱼了，今天买了一条， 一顿就吃 光了。 只要天天有鱼吃，我也就心满 意足了。
公仪休爱吃鱼
公仪休 （回味似的）鲤鱼的味道实
..
.. 今天买了一条，一顿就吃光了。 .. 只要天天有鱼吃，我也就心满意足 . . …. . . 了。
公仪休生活朴素，一如贫民
lǐ
ǒu
tù huǎng
鲤 呕 吐 恍
鲜美 回味 盛情 心满意足 日夜操劳 务必 难免 违犯 无可奈何 恍然大悟
拒收 礼物 独幕剧 鲁国 宰相 回味 鲤鱼 味道 鲜美 心满意足 幕后 满脸堆笑 日夜操劳 盛情 腥味
呕吐 务必 转告 无可奈何 接受 难免 违犯 法纪 恍然大悟
全文根据剧情可分为三段。
十 公 仪 休 拒 收 礼 物
(独幕剧）
•独幕剧是一种小型戏剧，只有一幕，幕起开 始，幕落结束。 •剧本一般在开头交代时间、地点和人物。
•剧本的主要内容是人物对话。
•剧本中方括号[ ]里交代舞台背景和人物活动 等。 •圆括号( )里交代说话时的表情、动作等。
独幕剧的特色
剧本开头五段介绍了时间地点人物
（他这样说才能让管家 乖乖地把鱼带回去，表 现出了他的机智。）
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的 吗？现在有人送鱼来，您却不接受， 这是为什么呢？
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯了法，成 了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼 就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
在是鲜美呀！我已经很久没吃到鱼了，
幕后有人高喊
有位管家求见
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说, 您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!
四年级下册语文课件-10 公仪休拒收礼物 苏教版(共39张PPT)
10 公仪休拒收礼物
只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
用上“只要……就……”仿写句子。
只要努力就一定会有收获。
10 公仪休拒收礼物
分角色朗读第二部分（“幕后”至“提
着鲤鱼下场”），想一想：
1.管家为什么给公仪休送活鲤鱼？用
“——”画出管家的话。
2.公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？在文
中找出相关的句子。
10 公仪休拒收礼物
二、比一比，再组词。
拒（ 拒绝 ） 悟（ 悟出 ） 犯（ 违犯 ）
距（ 距离 ）
语（ 语言 ）
范（ 模范 ）
10 公仪休拒收礼物
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了这篇课文 是一个独幕剧剧本，这节课我们就来表演一下这 部戏，想想怎么把这部戏演逼真？
揣摩人物内心想法
10 公仪休拒收礼物
不能吃鱼
就要替人办事
难免违法
清正廉洁
10 公仪休拒收礼物
想一想，填关联词。
（1）（正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）才不能收人家的 鱼。 （2）（如果 ）我收了人家的鱼，那（ 就 ）要照人家的意 思办事。 （3）（如果 ）要照人家的意思办事，（ 就 ）难免要违犯 国家的法纪。 （4）（ 如果 ）我犯了法，（ 就 ）吃不上鱼。
拒 犯
腥 悟
违
鲁 盛
宰 奈
10 公仪休拒收礼物
识字方法
加一加
木 + 巨 = 柜 扌 + 巨 = 拒 矢 + 巨 = 矩
guì
柜子 拒收 规矩
jù
jǔ
10 公仪休拒收礼物
字源识字
鲁
会意字。甲骨文字的上部是一条鱼，下 面是口，表示吃到了美味佳肴，表示美好。 后来作“愚钝”讲，也是周代诸国名称。
苏四语下10公仪休拒收礼物简易课件
有感情地朗读一下吧：
“（回味似的）鲤鱼的味道实 在是鲜美呀！我已经很久没 吃鱼了，今天买了一条，一 顿就吃光了。”
• “只要天天有鱼吃，我也就心 满意足了。
•
公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家 要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼 的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重 的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你 会怎样呢？送给公仪休书： 独幕剧）。它在开头先点明故事发 生的时间、地点和剧中人物。剧本 的主要内容是人物的对话。剧本中 方括号主要交代布景和人物活动等， 圆括号主要交代说话时的表情、动 作等。
• （交代时间、地点、人物。
方括号里交代布景及人物活 动等。括号里交代说话时的 语气、动作等。）
管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公 仪休是怎样拒收礼物的？
• （管家说是因为公仪休为国 为民日夜操劳，太辛苦了， 送鲤鱼给他补身子。）其实 是管家的主人知道公仪休爱 吃鲤鱼，有意讨好公仪休）
如果公仪休不这么说，那他会怎么 说，又会有什么结果呢？
• 以小组为单位，人人参与，走进角 色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休 的清正廉洁。
10、公仪休拒收礼物
• 鲤鱼 呕吐 恍然大悟 拒绝 • 鲁国 盛情 腥味 无奈 违犯 • • 务必 心满意足 日夜操劳
我会学字词（请从字音、字形、字 义方面谈谈你对这些字词的认识与 理解）
读文，思考：
• 独幕剧有哪些特点呢？ • 公仪休喜欢吃鱼吗？从什么 地方可以看出来？ • • 公仪休是怎样拒收礼物的？
10 、公仪休拒收礼物
《公仪休拒收礼物》
• • • • • • 公仪休 满脸堆笑 腥味 务必转告 呕吐 违反法纪 美味 回味 盛情 心满意足 日夜操劳 务必 难免 违犯无可奈何 恍然大悟 拒绝 粗鲁 宰相 腥味 欣慰
• ◎ 宰相 zǎixiàng • 辅助帝王掌管国事的最高官员的通称
•阅读训练
• 子明听了公仪休的话明白了是什么？会怎 么做？
• 公仪休拒收的“礼物” 两条大鲤鱼 是 ， 拒收的借口是： 。 • •一闻到鱼腥味就要呕吐。
xīn mǎnቤተ መጻሕፍቲ ባይዱyì zú rì yè cāo láo 心 满 意 足 日夜 操 劳
• wù bì nán miǎn wéi fàn • 务必难 免 违 犯 • wú kě nài hé cū lǔ 无可奈 何 粗鲁 • huǎng rán dà wù jù jué •恍 然 大 悟 拒绝 • zǎi xiàng xīng wèi xīn wèi 宰 相 腥 味 欣 慰
• • • •
gōng yí xiū mǎn liǎn duī xiào 公 仪休 满 脸 堆 笑 xīng wèi wù bì• zhuǎn gào 腥 味 务必 转 告
ǒu tù 呕吐
• wéi fǎn fǎ jì měi wèi huí wèi shèng qí ng 违 反 法纪 美 味 回 味 盛 情
• 公仪休有以身作者，清 正廉明，聪明机智的品 质。
•巩固练习
• 《公仪休拒收礼物》是一 出 独幕剧 ，写法和其他课文 不一样。公仪休是 鲁 国 的 宰相 ，他很爱 • 吃鱼 ，于是就有 • 某大夫 派 管家 送 来 两条大鲤鱼，可是他 。 却 •拒收了 。
• 子明问他原因，他说： 如果 • 我收了鱼， 就 要照人家的 意思办事，这样 就 难免要违犯国 家的法纪。如果 我犯了法，成了 罪人， 就不能 吃得上鱼。想吃鱼 就 自己买 ，这样就 一直有鱼吃。可 见，公仪休是个清正廉洁、以身作则 的 人。
公仪休拒收礼物
嗯，刚吃过。（回味似的） 鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我 已经很久没吃鱼了，今天买了 一条，一顿就吃光了。
只要天天有鱼吃，我也就 心满意足了。
谢谢你家大人的盛情， 可这鱼我不能收哇！你不 知道，现在我一闻到鱼的 腥味就要呕吐。请你务必 转告你家大人。
排演要求
• 再读课文，揣摩人物的形象和特 点。特别注意括号中词、句的提 示。 • 排练时，可以不受课文限制，灵 活地增加一些语句和动作。
正因为我喜欢吃鱼，所以 才不能收人家的鱼。你想，如 果我收了人家的鱼，那就要照 人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯 了法，成了罪人，还能吃得上 鱼吗？现在想吃鱼就自己去买， 不是一直有鱼吃吗？
正因为我喜欢吃鱼，所以 才不能收人家的鱼。你想，如 果我收了人家的鱼，那就要照 人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯 了法，成了罪人，还能吃得上 鱼吗？现在想吃鱼就自己去买， 不是一直有鱼吃吗？
10.公仪休拒收礼物
（独幕剧）
拒收 腥味
鲁国 违犯
宰相 务必 心满意足 无可奈何
恍然大悟 日夜操劳
呕吐
吐 盛 难
盛情 难免
时间： 两千多年前的一天下午 地点： 公仪休家的客厅内
人物： 公仪休：鲁国的宰相。
子 明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
正因为我喜欢吃鱼，所以 才不能收人家的鱼。你想，如 果我收了人家的鱼，那就要照 人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯 了法，成了罪人，还能吃得上 鱼吗？现在想吃鱼就自己去买， 不是一直有鱼吃吗？
苏教版四年级语文下10公仪休拒收礼物
《10.公仪休拒收礼物》（第5课时）一、教学目标1.能有感情地朗读课文。
2.通过语言品味人物的性格，揣摩公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智的人物特点。
3.表演课本剧。
二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
能抓住文中的重点词语去品味人物语言、表情、动作，研究人物形象，把握人物性格特点。
难点：通过语言品味，揣摩公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
三、前置性学习活动学生：1.练习有感情地朗读课文。
通过抓住关键词句体会人物的性格特点。
2.小组合作，分角色朗读课文,排演课本剧。
老师：调查了解学生的自学情况；准备教学课件。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）谈话交流，导入新课1.本单元我们认识了许多优秀的历史人物，有尊重人才、求贤如渴、礼贤下士的刘备,正直无私的祁黄羊。
这节课我们再来认识一位杰出的历史人物：公仪休，板书课题，齐读课题。
2.借助资料，了解剧本。
这篇课文是个独幕剧剧本。
剧本的开头先写明故事发生的_________、_________、_________。
方括号里交代人物的活动情况。
剧本的主体是人物对话，也叫_________。
圆括号内主要交代人物说话的_________、_________、动作等。
这些内容在朗读课文时不必读出来，但要在朗读、表演时表现出来。
（二）概括小标题，理清剧本层次，整体感知课文内容1.借助小标题，理清剧本层次。
课文可以分为几个部分？引导学生通过默读课文按照剧情发展把这个独幕剧可以分成三个部分，并概括小标题，帮助理清剧本层次。
第一部分（从开头至公仪休说：“只要天天有鱼吃，我也就满足了”）爱鲤第二部分（从“幕后有人高喊”至管家“提着鲤鱼下场”）拒礼第三部分（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗”至“幕落”）说理2.这个独幕剧中共有3个出场人物，分别是_________、_________和_________。
10 公仪休拒收礼物
独幕剧剧本 （独幕剧的底稿）
一般在开头交代时间、地点、人物。 剧本的主要内容是人物对话。 剧本中方括号主要交代舞台背景和人物活动等。 剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、动作等。
剧本的朗读只需读人物对话。
10 公仪休拒收礼物
朗读课文 扫清障碍
我会认
lǐ
鲤鱼
ǒu tù
呕吐
huǎng
恍然大悟
10 公仪休拒收礼物
zǎi
宰
宰相
易混字
jì
寄
寄存
10 公仪休拒收礼物
词语解释 鲁国：春秋时期的一个国 名，在今山东曲阜一带。
宰相：我国封建时代辅助 君主掌管国事的最高官员 的通称。
10 公仪休拒收礼物
大夫：古代官职。
卿 大夫 士
上大夫 中大夫 下大夫
管家：旧社会里称呼为地主，官僚等管理家产和 日常事务的地位较高的仆人。
如果收鱼 不能吃鱼
就要替人办事 难免违法
清正廉洁
想一想，填关联词。
（1）（正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）才不能收人家的 鱼。
（2）（如果 ）我收了人家的鱼，那（ 就 ）要照人家的意 思办事。
（3）（如果 ）要照人家的意思办事，（ 就 ）难免要违犯 国家的法纪。
（4）（ 如果 ）我犯了法，（ 就 ）吃不上鱼。
想一想：这是真话吗？ 为什么要这样说？
公仪休说的是假话，他这样说才 能让管家把鱼带走，表现出他的机 智，廉洁。
默读第三部分（从子明说“老师”至结 束），想一想：
1.公仪休为什么不收管家送的鲤鱼？ 2.从公仪休的话中，体会公仪休的品质。
公仪休 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。 你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家 的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。 如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？
10、公仪休拒收礼物
10 公仪休拒收礼物教学目的:1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。
教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。
养成教育训练点：培养学生从小要清正廉洁，拒收礼品的品质。
教具准备：多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目的：1．能分角色朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4．能初步把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。
教学重点：学习课文的生字词，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
课前预习：一、我来学生词：1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。
2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。
3.查一查：查工具书，学习生字新词●难以理解的词语词语：我的理解：二、我来分分段：1.默读课文，标出序号，想想每个自然段写了什么。
第一段：第二段：第三段：三、我来品课文：1.读书中碰到的疑惑之处教学过程：一、揭题、解题1．今天，我们一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。
这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。
这篇课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
出示课题：公仪休拒收礼物(独幕剧)2．学生读题后围绕课题质疑。
3．默读课文，边读边想：课文同我们以前学过的有什么不同的地方？4．结合学生的交流，相机进行剧本常识的介绍：独幕剧是一种小型的戏剧。
一般情节比较简单紧凑。
幕起表示幕布拉开，戏剧开始；幕落表示幕布闭全，戏剧结束。
本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
(指名学生朗读课文开头5行的内容) 剧本的主要内容是人物对话。
四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案
四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案四年级语文《公仪休拒收礼物》原文时间两千多年前的一天下午。
地点公仪休家的客厅内。
人物公仪休：鲁国的宰相。
子明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
[幕启，子明正坐在席上读书。
公仪休由内室上。
公仪休子明，你已经来了好久了吧?子明(忙起身向老师行礼)老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧?公仪休嗯，刚吃过。
(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
子明是的，鱼的确好吃。
公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
[幕后有人高喊：有一位管家求见!公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了?[子明下，一会儿工夫领管家上。
管家手提两条大鲤鱼。
管家(满脸堆笑地)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
[子明不解地望了望公仪休。
管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。
子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?公仪休正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?子明(恍然大悟地)老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。
四年级语文《公仪休拒收礼物》教案教学目标：1、学会本课生字，其中绿线格里只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能分角色朗读课文。
3、初步了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
教学重点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本;理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
学生预习内容：1、自读课文，初步扫清阅读障碍。
最新沪教版小学语文三年级上册《公仪休拒收礼物》资料公仪休拒收礼物(精品)
《公仪休拒收礼物》资料公仪休拒收礼物原文：公仪休相鲁，而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之，公仪子不受。
其弟谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也?”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。
夫即受鱼，必有下人之色，有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相。
免于相，虽嗜鱼，此必不能致我鱼，我又不能自给鱼。
即无受鱼而不免于相，虽不受鱼，我能长自给鱼。
”此明夫恃人不如自恃也；明于人之为己者，不如己之自为也。
译文：公仪休做鲁国宰相而且喜欢吃鱼，全鲁国的人(都)争着买鱼献给他，公仪休(都)不接受，他的弟子说：“您喜欢吃鱼而不接受(别人送给您的)鱼，是为什么?。
(公仪休)说：“就是因为喜欢吃鱼，才不接受(人们送我的鱼)。
如果接受(别人送我的鱼)，必定有不敢责求别人的表现，有不敢责求人的表现，就将违法曲断；违了法，就要(被)免去宰相(的职务)；免去了宰相的职务，那我虽然喜欢吃鱼，这些人必定不能送给我鱼，(这时)我就不能自己供给鱼了。
如果不接受(别人送给我的)鱼，而不被免去宰相的职务，即使不接受(别人送给我的)鱼，我(也)能经常自己供给(自己)鱼。
这(就)是明白依靠别人，不如依靠自己；明白别人替自己(打算)，不如自己给自己(打算)。
”寓意：春秋时期鲁国的相国公仪休嗜鱼如命，无鱼不吃饭。
在其上任相国时，亲宾姻戚，甚至素不相识者都买鱼送他。
公仪休崇尚名节，一概予以谢绝，送鱼的人都有所望而来，扫其兴而归。
有一学生闻其老师当了相国，特地买了几尾时鲜大鱼登门恭贺，公仪休一如既往，拒不收纳。
学生深感奇怪，问道：“老师素来喜食鱼，却因何不受？”公仪休回答说：“时人投我所好，送鱼者纷至沓来，我身为相国，居于群臣之首，理应以廉为宗，故虽嗜鱼而始终不敢受人一鱼。
”学生想了想，复劝道：“我送鱼是尽师生之谊，别无所求，请老师通融一次。
”公仪休连连摇头说：“入仕为官，贵在不贪，受礼纳贿，败坏吏治，污浊官场，此戒万不可开。
如今我居相位，有俸禄可买鱼吃，若因贪赃枉法而丢了官职，自己无钱买鱼，别人也不会再送鱼来，到时倒真吃不到鱼了。
苏教版四下10《公仪休拒收礼物》2016版
读好词
鲁国 违犯 回味 拒收
读好句子
宰相 腥味 难免 大夫
盛情 务必 鲜美 鲤鱼
无可奈何 心满意足 日夜操劳 恍然大悟
dà
大夫
dài
古代官名
大夫 医生
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。 你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思 办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了 法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自 己去买，不是一直有鱼吃吗？
哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！ 2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条， 一顿就吃光了。 3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 4.回味似的（表情）。 体会人物感情，有语气地读一读
主要内容
这篇课文是一个独幕剧，讲的是（ ） 多年前，鲁国宰相（ ）拒收某大夫让 管家送来的鲤鱼的故事。
（1）（ 正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）不能 收人家的鱼。 （2）（ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 ）要照人 家的意思办事。 （3）（ 如果 ）照人家的意思办事,（ 就 ）难 免要违犯国家的法。
（4）（ 如果 ）我犯了法，（ 就人家的鱼。你想，如果我收了人家 的鱼，那就要照人家的意思办事，这 样就难免要违反国家的法纪。如果我 犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？ 现在想吃鱼就自己去买，不是一直有 鱼吃吗？
子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
独幕剧是一种小型的戏剧。一般情节比较简单紧凑。 幕起表示幕布拉开，戏剧开始；幕落表示幕布闭全，戏 剧结束。
本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。 剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本的主要内容是人物对话。
[方括号]主要交代舞台布景和人物活动等。
课题10公仪休拒收礼物年级四班执教人顾伟清
学生上台表演
五、总结课文
1．讨论：今天我们学了什么？联系自己想想有什么体会？
2．课后再演练一下《公仪休拒收礼物》这个独幕剧，把戏演得更好些、更逼真些。选择你最感兴趣的人物来演。仔细揣摩人物内心想法。
3．进行课堂练习
六、作业
1）听写词语。
2）将下列成语补充完整，写出词义，再选择两个造句
心（）意足：
2.学生回答。
3.指导朗读。
4.指名表演。学生评议。
5.再进行朗读训练。
四、课堂练习
1.有感情朗读课文。
2.抄写生字。
第二课时
课时目标：
1.引导学生自读自悟，体会课文内容。
2.凭借具体语言材料，了解公仪休律己从严，清正廉洁的可贵品质。
教学过程：
一、复习
1.从哪些地方可以看出公仪休很爱吃鱼？
2.指名朗读。
b．只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
（1）指导朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。(练一练指名读)
（2）齐读这两段课文。{板书：爱吃鲤鱼}
（3）公仪休非常喜欢吃鱼，这就有人送鱼来了。（你来当管家，他又是怎样拒绝的，谁来做公仪休）
3．讲读第二部分
1）分角色读管家、公仪休的话
出示句子：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。（齐读）
3.指名表演。
二、精读课文
1．自由读课文剧本，思考：⑴公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？⑵公仪休是怎样拒收礼物的？⑶公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？并找出有关句子反复地读一读。
2．讲读第一部分
1）过渡：公仪休爱吃鱼吗，从哪里可以看出？根据学生回答，屏幕显示两句句子：
小学四年级语文下册第三单元第十课公仪休拒收礼物教案-文档资料
小学四年级语文下册第三单元第十课公仪休拒收礼物教案10公仪休拒收礼物一、导学目标：1．能正确、流利、分角色朗读课文。
2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4．理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁的品格。
5．初步感知课文内容，理清段落。
二、导学重、难点：重点：在分角色朗读课文的基础上，理解公仪休最后一段话的含义，难点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
三、突破措施：1.小组合作交流，分角色朗读课文，体会所扮演角色的人物性格特点。
2.多方面查找有关独幕剧的资料。
四、导学准备：带有独幕剧资料的小黑板五、导学过程：1．预习学案（1）多音字组词。
吐tǔ ( ) 盛shèng ( )tù ( ) chéng ( )塞sè ( ) 和huó( )sāi ( ) huò( )sài ( ) hé ( )（2）加偏旁组字、组词。
巨（）吾（）韦（）星（）（3）根据意思写出词语。
①形容一点办法也没有。
（）②无论白天还是黑夜都在操心劳神。
（）③形容称心如意，十分满足。
（）④形容一下子明白过来。
（）2．导学案（1）导入展示小黑板同学们看了小黑板，已经大体了解了独幕剧的一些特点。
知道为什么老师要给你们介绍有关独幕剧的资料吗？因为今天，老师带领大家要学的是《公仪休拒收礼物》，它就是一出独幕剧。
出示课题：公仪休拒收礼物（2）初读课文，学习生字词。
新课标第一网①自学课文。
学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。
③自学生字词。
出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。
④检查自学效果。
交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？（3）自主阅读、合作探究①同桌合作学习，边读课文边感受公仪休的清正廉明。
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整理ppt
初读课文，学习字词。
• 1．自读课文，要求: • ①读准字音，读顺句子，读通课文。 • ②了解故事发生的时间、地点、人物，思
考：这个独幕剧讲了一个什么故事？ • 2．小组内学习词语：轮流读，说说练习3
词语的意思。 • 3．小组推荐易读错易写错的生字词。 • 4. 集体交流展示。
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【检测与反馈】
• 用一个词语或一句话来说说公 仪休是一个什么样的人。（比 如公仪休：清正廉洁、聪明机 智。）
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幕 独幕剧 银幕 幕布 幕 （巾）
充分体现了独幕剧的特点。
• ★拓展。成语积累：与“恍然大悟”结构相近的 成语。
• 安然无恙 豁然开朗 勃然大怒
• 浑然一体 蔚然成风 跃然纸上 整理ppt
时间： 两千多年前的一天下午 地点： 公仪休家的客厅内 人物： 公仪休：鲁国的宰相。
子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
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主要内容
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交流展示
jù
lǔ zǎi shèng
拒 鲁宰盛
xīnɡ nài wéi fàn wù
腥 奈 违犯悟
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交流展示 jù lǔ zǎi shèng xīnɡ
拒鲁 宰 盛 腥
拒收 鲁国 宰相 盛情 腥味
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交流展示
nài wéi fàn wù
奈违 犯 悟
无可 违犯 犯法 恍然大悟 奈何
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主要内容
• 讲的是两千多年前鲁国宰 相公仪休拒绝某大夫送来 鲤鱼的故事，赞美了公仪 休清正廉明，坚持原则的 品质。
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大百科
• 公仪休，战国初期鲁国人，由于 才学优异做了鲁国国相。他遵奉 法度，按原则行事，丝毫不改变 规制，因此百官的品行自然端正。 他命令为官者不许和百姓争夺利 益，做大官的不许占小便宜。
难免要违犯国家的法.
（4）（如果 鱼。
如果
）我犯了法，（ 就 ）吃不上
就
从这里可以看出公仪整理休ppt 怎样的性格特点？
• 发挥想象
• 读最后一段话，子明听了公 仪休的那段话，会怎样去做 呢？
• 子明（恍然大悟地）老师，您说得 对，今后我一定照着您的样子去做。
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公仪休：聪明机智 清正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学
10 公仪休拒收礼物
——独幕剧
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同学们，在两千多年前的古人， 他叫公仪休，他最喜欢吃鱼。可是 ， 有一次有人送鱼给他，却被他拒绝了， 这是为什么呢？今天，我们就来一起 学习一篇新的课文。
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通过对比，了解戏剧。
• 1．阅读课文，看一看今天学习的这篇 课文和《祁黄羊》一样，写的也是春 秋时期的历史故事，但体裁有什么不 同？
（开头“幕起”，结尾“幕落”）
4.戏剧内容分为舞台说明和台词。课文哪些是舞台 说明？哪些是台词？
（中括号和小括号内的内容是舞台说明；人物
对话是台词。）
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剧本一般在开头交代时间、地点、人物。 剧本中中、小括号里分别交代什么？
剧本中中括号主要交代舞台背景和人物活 动等。
剧本中小括号主要交代人物说话时的表 情、动作等。
• 2．小组交流讨论剧本的特点。 • 3．交流小结。（指定小组发言）
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了解戏剧
• 1.戏剧有独幕剧和多幕剧。独幕剧就是一场次， 而独幕剧有好几场次。一般一场称一幕。
• 2.全剧事件在独立的一幕内演完的就叫独幕剧。
3.课文中有两个词语明明白白点出了这是一个独幕 剧，细心的同学可能看出来了。谁说呢？
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子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的
吗？现在有人送鱼来，您却不接受，
这是为什么呢？
从这里可以看出子明怎样的性格特点？
谦逊有礼 勤奋好学
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（1）（ 正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）不 能收人家的鱼。
（2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 ）要 照人家的意思办事。
清正廉洁 （3）（ 如果 ）照人家的意思办事,（ 就 ）
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幕后有人高喊
有位管家求见
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管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说,
您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!
特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补
身子.
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管家为什么给 公仪休送鲤鱼
呢？
奉承讨好 其实是管家的主人知
道公仪休爱吃鲤鱼，
别有用心 有意讨好公仪休。达
到自己的目的 。
体会某大夫的管家性格特点？ 整理ppt
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交流展示 鲜美 回味
盛情
心满意足 日夜操劳
（称心如意） （夜以继日） 猛然清
醒的样
务然大悟
明白
（无计可施） （茅塞顿开） 整理ppt
• 多音字
• 大 dà(大人） dài(大夫） • 吐 t ù(呕吐） tǔ（一吐为
快）
• 本课读大 dà夫
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剧情是怎样发展的？
先写 爱吃鱼
写
拒收鱼
写 说原因
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，然后 ， 最后
。
【检测反馈】
• ★填空
• 剧本的开头先写明故事发生的（
）、
（
）和（ ）。中括号里交代人物的活
动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（ ）。
小括号内主要交代人物说话的（ ）、动作等。
按剧情的发展，这个独幕剧可分为（ ）部分。
本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，
这篇课文是一个独幕剧，讲的是（ ）多
年前，鲁国宰相（
）拒收某大夫
让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会
到公仪休的（ ）、（ ）的品格。
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创设情境，感悟人物。
• 1．阅读课文，想一想：公仪休喜爱吃鱼， 哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？有 人送鱼来了，可他为什么不收呢？用浪线 在文中画出有关语句，读一读。
公仪休有没有接受礼 物，他是怎么说的呢？
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公仪休：谢谢你家大人的盛情，可 这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一
闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告
你家大人。
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公仪休说一闻到鱼的腥味就要 呕吐，是真的吗？你从中体会 到了什么？。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼 带回去，表现出了他的聪明机智、 清正廉洁。）
• 2．小组内交流。
• ①听了公仪休的一番话，子明明白了什么？ 他会怎样去做？
• ②从这些语句中我想到了
。
• 3．全班交流，自我完善填空题。
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自读并思考：哪些地方可以看出公仪 休特别爱吃鱼？
1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！ 2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一 顿就吃光了。 3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 4.回味似的（表情）。