统编版(部编)二年级语文上册14《我要的是葫芦》说课课件

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二年级(上)语文《我要的是葫芦》说课PPT课件

练习环节
朗读课文，理解课文内容
角色扮演，模拟课文中的对话
完成课后练习，巩固知识点
拓展阅读，了解其他关于葫芦的故事
小结环节
01
回顾课文内容，总结课文主题
02
强调葫芦的生长过程和结果
03
引导学生思考，如何正确对待事物
04
鼓励学生分享自己的收获和感悟
作业布置
01
02
03
04
教学理念与特色
04
情感态度价值观：学生是否对课文主题有正确的理解和感悟
评价方法
课堂观察：观察学生在课堂上的表
01
现，包括参与度、互动情况等测试评价：通过测试，了解学生对
03
知识的理解和运用情况同伴评价：让学生之间相互评价，
05
了解他们在合作学习中的表现
作业评价：通过学生的作业情况，
02
了解学生对知识的掌握程度
教师应具备良好的心理素质，能够应对教学中的各种压力和挑战。
教师应具备良好的道德品质，能够为学生树立良好的榜样。
谢谢观看
汇报人：小银桦
汇报时间：20XX/XX/XX
教学理念
以学生为中心，关注学生的兴趣和需求
采用启发式教学，引导学生自主探究
注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力
结合生活实际，引导学生将所学知识运用到生活中
教学特色
01 以学生为中心，注重学
生自主学习
03 结合生活实际，增强学
生理解能力
采用多媒体教学，提高 02
教学效果
注重学生情感体验，培 04
反思教学效果：分析教学目标是否达成，教学效果是否理想

《我要的是葫芦》说课PPT课件

我们年组研修的主题是《低年级识字教学策略研究》，而我的个人研修主题是《情境识字教学策略研究》。
结合本单元的教学重点和本文的特点，根据课标的要求以及二年级学生的实际情况，再结合我本人的研修主题，在设计本课时，我有以下思考：
理论支撑：即语文课标中指出，要“培育热爱祖国
语言文字的情感，在语文学习过程中，逐步形成积极的人生观和价值观”。
通过情境教学法，创设适合学生特点以及教学内容的故事、游戏、猜谜语等情境，能够提升学生在课堂上的积极性，激发学生积极的情绪，培养学生浓厚的学习兴趣，把课堂创设成学生喜爱的实践乐园，充分地给予学生探索和创新的空间，提高识字教学的效率。将教学重难点融入情境中，增强学习效果，提高课堂教学效率。
实现两个目标： 1.利用多种教学方式和教学手段，为学生创设识字情境，激发学生的识字兴趣，学会识字方法。 2.根据课文内容，引导学生通过朗读，并联系生活实际，感受文中人物心理，知道感叹句是用来表达强烈情感的。在多篇课文中都有出现感叹句，而一般出现大多以赞美的情感为主。本文中第一次出现了表达不同语气的感叹句。教学时引导学生抓住句子的这一特点，反复朗读，读中体会句子所表达的不同语气，同时也为我们读懂课文奠定基础。
《语文课程标准》对小学低年段学生识字写字的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”。在《我要的是葫芦》一课中出现了陈述句、反问句和感叹句。其中，感叹句出现的次数最多，在句中表达的语气也各不相同。因此，教学中让学生通过反复朗读体会感叹句所表达的不同语气。。
文字世界(即符号世界)，而是要通过创设情境以及采取其他许多有效的措施，使学生能够更快、更好、更积极、更和谐、更情真意切地学习和掌握语言文字，使学生热爱母语，热爱母语文化，增强在语言世界或者说在符号世界当中翱翔的本领。

《我要的是葫芦》说课课件

学效果。
课程设计：根据学生的年龄特点和认知水平，设计适合学生理解的教学环节，提高学生的
学习效果。
教学方法：采用启发式教学，引导学生独立思考，培养他们
的思维能力和创新能力。
授课方法和教学策略
采用多媒体教学，利用图片、动画、视频等多种形式展示教学
内容。
采用小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同完成学习
课中互动和参与
A
B
C
D
提问：设置问题，引导学生思考
讨论：组织学生进行小组讨论，分享观点
游戏：设计课堂游戏，增加趣味性
实践：让学生动手操作，实践所学知识
课后作业和反馈
作业内容：让学生根据课文内容，绘制一幅葫芦生长过程的图画，并配上文字说明。
作业要求：学生独立完成，教师给予指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。
重点：培养阅读兴趣，提高阅读能力
02
难点：理解故事中蕴含的寓意，学会正确对待事物
04
难点：理解课文中的修辞手法和表达方式
06
难点：培养独立思考和解决问题的能力
课程的特点和创新点
课程特点：以《我要的是葫芦》这篇课文为载体，通过生动的故事情节，引导学生理解课文
内容，掌握知识要点。
创新点：采用多媒体教学手段，通过图片、动画、视频等形式，激发学生的学习兴趣，提高教
课程面向的对象
01
小学低年级学生
03 家长
02
语文教师
对儿童教育感兴趣的人 04
士
课程的重要性和必要性
01
02
03
04
课程背景：《我要的是葫芦》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文
课程目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达能力

部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》说课教学教学课件

可爱的小葫芦为什么会都落了呢？
阅读思考
你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治什吧么！？叶子上的虫还要治？我要的是葫芦。
课后总结
事物之间是有联系的。要虚心听人劝告。
我是一片小小的葫芦叶，借着太阳公公的光芒，我能制造养分，由葫芦藤输送给葫芦，让小小的葫芦快快成长。
树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相评价。
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一，
课教案
葫芦藤 z 治一治 màn 慢慢地
好哇盯着邻居
每天 guài
奇怪
挂着几棵 yán
自言自语
1、葫芦长的什么样？划出描写葫芦的句子读一读。 2、那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出来？
阅读思考
1、细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ 2、那个人每天都要去看几次。
读到这里，你心里有什么感觉？
惋惜
我要的是葫芦
葫芦
营养
间接伤害
叶子吃蚜虫
学了这篇课文，你明白了什么道理？
明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。其实我们生活中也一样，当你有了小错误，别人提醒你时，你应当虚心倾听及时改正，否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及。
二、朗读感悟，细读课文（一 Nhomakorabea学习第一自然段

部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》PPT优质课件说课

细长的（葫芦藤）
雪白的（小花）可爱的（小葫芦）
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
蚜虫
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治
导入教新学课目
我要的是葫芦
认读教生学字目
我
来
kē xiè xiăng dīng
认
棵谢想盯
生
字
yán lín z guài
言邻治怪
初读教感学知目
我来认偏旁讠
“盯”的偏旁是
目 “治”的偏旁是
“怪”的偏旁是
氵
“谢”的偏旁是忄
初读教感学知目
初读教感学知目
葫芦
雪白
可爱蚜虫
邻居自言自语
yá
dīng
a
蚜盯啊赛
gǎn
guài
màn
感怪慢
14.我要的是葫芦
谢怪芦啊葫慢赛藤盯感哇
14.我要的是葫芦
啊感蚜慢谢藤怪葫盯芦赛
14.我要的是葫芦
棵谢想盯言邻治怪
14.我要的是葫芦
言谢怪棵治想邻盯
14.我要的是葫芦
盯治棵想怪谢邻言
14.我要的是葫芦
葫芦叶通过太阳光的照射合成植物需要的养分，然后通过葫芦茎把养分输送给小葫芦。也就是说葫芦叶是给小葫芦制造养分的。
新课教讲学解目
有一天，他看到了什么？
他看见叶子上爬着一些蚜虫。
蚜虫：是植物的主要害虫之一，繁殖很快，容易在植物的嫩叶、茎上生存，主要吸食植物的汁液。

统编版二年级语文上册14 我要的是葫芦课件(共19张PPT)

初读课文课文的主要内容是什么？
文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联，毫不在乎。最终葫芦被蚜虫蛀了，他的愿望也落空了。
课文解读
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。
画线句可以看出种葫芦的人非常喜欢葫芦。
有一天，他看到了什么？
他看见叶子上爬着一些蚜虫。
科普时间：
蚜虫：是植物的主要害虫之一，繁育很快，容易在植物的嫩叶、茎上生存，主要吸食植物的汁液。
种葫芦的人发现虫后怎么想的呢？
心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
同学们下课啦
种葫芦的人错在哪里呢？
第一：种葫芦的人不懂得叶子和果实的关系；其次：他不听邻居的劝告。
课堂思考
如果你是种葫芦的人，看到小葫芦都落了，你会怎么想？
如果我看到自己心爱的小葫芦一个个都落了，一定会非常后悔，后悔没有听邻居的话，我为什么这么固执，眼睛只盯着葫芦，没想到葫芦和叶子的关系。
课后感悟
学习了课文，你明白了什么道理？做任何事情都要注意事物之间的联系，还要学会虚心听取别人的意见。
采用心理描写，对蚜虫满不在乎。不去治虫却希望葫芦快点长大长好。
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇特，说： “什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
他不听劝因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。
那个人感到很奇特，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

统编版二年级语文上册14.我要的是葫芦(课件)(共14张PPT)

• 读一读 • 有几个虫子怕什么！ • 叶子上的虫还用治？
有几个虫子不用怕。叶子上的虫不用治。
1.感，意思相同，反问句的语气更强烈。
• 小葫芦和绿叶的对话
葫芦
绿叶
葫：藤和茎每天向你输送养料，你再将养料输送给我。
葫：我要是没有养料供给，就会变黄落下。
这个故事告知我们:任何事物都是有联系的，而且要虚心的接受别人的劝告，还要读一些科学方面的书来增（zēng）加知识。
• 课堂小结
事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应。
感谢凝听
叶：是呀，但如果蚜虫吃掉我，我就无法给你输送养料。
叶：哎，主人只盯着你看，而不去管蚜虫。
我是一片小小的葫芦叶，借着太阳公公的光芒，我能制造养分，由葫芦藤输送给葫芦果，让小小的葫芦果快快成长。你们说我棒不棒？
光合作用
叶子果实茎
根（营养和水分）
我明白了因为葫芦生长的养料靠叶子提供,当叶上有蚜虫时,不能再为小葫芦提供养料,所以葫芦慢慢地变黄了, 一个一个都落了.
——我要的是葫芦
部编版语文二年级上册
葫芦掉落之谜
事情的经过是这样的......
蚜虫
我们是害虫，我们是害虫！我们喜欢吸取叶子上的汁液只要有了我们，那葫芦，小树就惨了！啊，七星瓢虫来了，我们惨了……
有几个虫子怕什么！
“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦.”
别人劝诫他时他是怎样说的？

14 我要的是葫芦课件(共24张PPT).ppt

动作表情，注意说话的语气。
你觉得种葫芦的人是个什么样的人？
他是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识浅薄的人。
从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间的联系，否则就会犯错误。
我要的是葫芦
种葫芦-结小葫芦叶生虫-只盯葫芦邻居劝-只要葫芦结果-葫芦变黄、落了
要注意事物之间的联系
1.读拼音,写词语。
种
zhòng （种花）
cháng （细长）
长
zhǎng （长大）
我会写
kē
xiè xiǎnɡ dīnɡ
棵谢想盯
yán
lín zhì ɡuài
言邻治怪
★ 1 、从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦。 ★ 2 、那个人这么喜爱葫芦，为什么没得到葫芦？
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
乐器
在古代，葫芦是制作乐器的重要原材料，其价值不亚于丝，竹葫芦还可以做鸽哨，分很多种，制法各异。还可作为吉祥物，吉庆用品，家居装饰品，风水化煞招财，收藏把玩。
我会认 hú lú téng xiè yá
葫芦藤谢蚜
dīng sài gǎn guài màn
盯塞感怪慢
多音字
zhǒng（种子）
课文讲解
思考：蚜虫是什么意思？ ➢蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害。
思考：葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是怎么办的？
➢树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相评价。
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

统编版二年级语文上册14我要的是葫芦课件 (共28张PPT)

续编故事
第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结果会怎么样呢？请你接着编故事。
第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得和去年一样
好。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：
（
），于是，他赶忙（
）。过了几天，
叶子上的蚜虫（
）。小葫芦（
）。
任务一：体会语气
叶子上爬了一些蚜虫，种葫芦的人是怎么想的？在文中用横线画出来。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
• 有几个虫子怕什么！这两个句子有什么不同？ • 有几个虫子不可怕。
绿叶
（
）
（
）
葫芦落了
葫芦落是因为叶子变黄，叶子变黄是因为长满了蚜虫！他忽视了叶子和葫芦之间是有联系的。
他会后悔什么？ ①忽视了事物之间的联系； ②要善于听取别人的劝告。
“消失的鱼”
任务三：链接主题
朗读《鱼钩、渔线和钓竿》，思考以下问题： 1.是你钓着一条大鱼。
2.主人钓到鱼了吗？为什么？
没有，因为鱼钩、渔线和钓竿都争功，耽误了时机，结果大鱼跑了。它们是一个整体，只有团结合作才能取得成功。
作业布置
基础作业：读好文中的感叹句和反问句。提升作业：第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结果会怎么样呢？把故事完整的写下来。拓展作业：葫芦大丰收，吃不完的葫芦，可以怎么办呢，比比谁的点子多。
说了（
）就开始安静站队了。
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
任务一：体会语气
活动2：

部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共55张PPT)

结构：左右
部首：讠书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的，考虑问题要全面，不能孤立地看待事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物之间有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。

部编版小学二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共102张PPT)

课堂演练
一、给下面的字选择正确读音。
葫芦（ lVú lù ）瓜藤（tén téV nɡ）比赛（sàV i shài）感到（ɡǎV n ɡǎnɡ）
二、连线。
可爱的雪白的细长的
葫芦藤小花小葫芦
三、根据课文内容判断对错。
1.种葫芦的人很喜欢叶子。（ ×）
2.种葫芦的人希望葫芦长得赛过大南
读一读，注意句子不同的语气。(课后第二题）
有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
自言自语：自己对自己说话。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小
葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜
朗读指导读出对小葫芦的喜爱之情。
同桌一起读课文第四自然段，思考：没过几天，原本可爱的小葫芦变得怎么样了？
学认字蚜：形声字。 yá
没过几天，叶子上的蚜
màn
虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
结果慢慢地：说明小葫芦不是一夜之间变黄、掉下的。
对比朗读，说说感受。
小葫芦变黄了，都落了。小葫芦变黄了，一个一个都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
观察下面的两幅图画，说一说，两幅图中的内容有什么不同？
面带微笑叶子嫩绿挂在藤上
满脸惊讶叶子枯黄掉在地上
两幅图为什么不一样呢？让我们走进课文，去读读这个故事吧！
读课文，思考：小葫芦是怎样长大的？画出相关的词语再读一读。
看图片，读一读。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
虫子生在叶子上，又没生在葫芦上，他只要葫芦，不要叶子，所以叶子上生虫子不用治。

小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》(教学课件)-统编版)

书写指导：左窄右宽，“木”捺
变点；“果”第五笔横稍长，靠近横中线。
生字指导
xiè
谢音序：X 部首：讠结构: 左右组词谢绝谢幕造句他谢绝了别人的好意。
书写指导：整体安排紧凑。“讠”端
正。“射”左部横画均匀，框形宽窄适中，右部横画长短适中，竖钩端正。
生字指导
x 上下
表情
葫芦叶葫芦位置
面带微笑叶子嫩绿挂在藤上
满脸惊讶叶子枯黄掉在地上
学习任务二精读感悟，重点突破
说说小葫芦最开始是什么样子的？画出相关语句。
一株植物，包括：藤、叶、花、果实
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
没过几天，叶子上的蚜虫更
多了。小葫芦慢慢地变黄了，
一个一个都落了。
说一说：不管叶子上虫子的后果说是明小什葫芦么不是？一夜
结果:叶黄、葫芦落。
之间变黄、掉下的。
品析句子
比较发现，感受表达的生动。
小葫芦变黄了，都落了。小葫芦变黄了，一个一个都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
学好语文，快乐成长！
反问，表达出的感情更强烈。要读出诧异。这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧，对邻居的话感到不可理解。
品析句子
读一读，注意句子不同的语气。
叶子上的虫还用治？
反问句。说话人认为叶子上的虫不用治，同时还可以想象出说话人吃惊的表情。
叶子上的虫不用治。
肯定的语气。感情没有上一句强烈。
说一说：不管叶子上虫子的后果是什么？

统编版二年级语文上册14 我要的是葫芦课件 (共33张PPT)

自读第2自然段，思考：葫芦产生了什么事？种葫芦的人是怎么想的？在文中画出来。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
自由读第2自然段，思考：葫芦产生了什么事？种葫芦的人是怎么想的？在文中画出来。
种下葫芦——（长满）绿叶——（开出）雪白的小花——花（谢）以后——藤上（挂）小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
可是没过几天，本来长得这么好的葫芦却有了很大变化，仔细视察图片，你发现了哪些变化？
14 我要的是葫芦
第二课时
葫芦藤谢啊蚜盯赛感怪慢
为什么葫芦会有这样的变化？
第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结果会怎么样呢？强烈见，叶表现子了上对蚜爬虫着的不一屑些一顾蚜、虫满不，在心乎。里想，有几个虫子怕什么！他感叹盯句着小葫芦自言自语地说有：几“个我虫的子小不葫可芦怕，。快陈说长句啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
有一天，他看见目叶不子转睛上地爬看着一些自蚜己虫对，自心己说里话想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
说明小葫芦不是一夜之间变黄、掉下的。
小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
自己读读这三句，想想哪句描写好？为什么？
种葫芦的人想要得到葫芦，为什么最后一个也没得到？没保护叶子不听取劝告，没消灭蚜虫
第一个反问句让我们不仅知道说话人认为叶子上的虫不用治，同时还可以想象出说话人吃惊的表情。