趣味化学实验校本课程的开发与实践结题报告
化学趣味课堂实验报告
实验名称：神奇的水中烟花实验时间：2023年4月15日实验地点：学校化学实验室实验目的：1. 通过实验，让学生了解化学反应的原理，激发学习化学的兴趣。
2. 学习并掌握一些基本的化学实验操作技能。
3. 培养学生的观察能力和实验操作的规范性。
实验原理：本实验通过将不同颜色的食用色素加入水中，再加入少量白醋和小苏打，观察产生的化学反应，形成五彩斑斓的“水中烟花”。
实验材料：1. 烧杯若干2. 食用色素（红、黄、蓝、绿）3. 白醋4. 小苏打5. 滴管6. 水适量实验步骤：1. 准备好实验材料，将不同颜色的食用色素分别滴入四个烧杯中，每个烧杯加入等量的水，搅拌均匀。
2. 用滴管向每个烧杯中加入几滴白醋。
3. 再用滴管向每个烧杯中加入少量小苏打。
4. 观察并记录实验现象。
实验现象：在加入小苏打后，每个烧杯中的水都迅速产生了大量气泡，气泡逐渐上升并爆炸，形成五彩斑斓的“水中烟花”。
其中，红色溶液产生的气泡爆炸后，周围的水变为淡红色；黄色溶液产生的气泡爆炸后，周围的水变为淡黄色；蓝色溶液产生的气泡爆炸后，周围的水变为淡蓝色；绿色溶液产生的气泡爆炸后，周围的水变为淡绿色。
实验结论：1. 本实验中，小苏打与白醋发生化学反应，产生了二氧化碳气体，导致气泡的产生。
2. 食用色素在气泡爆炸的过程中，随着二氧化碳气体的释放而扩散到周围的水中，形成了五彩斑斓的“水中烟花”。
3. 通过本实验，学生可以直观地观察到化学反应的现象，增强学习化学的兴趣。
实验反思：1. 实验过程中，要注意安全，避免白醋和小苏打溅入眼睛或口中。
2. 实验操作要规范，避免污染实验材料。
3. 实验现象的观察要仔细，确保实验结果的准确性。
实验总结：本次化学趣味课堂实验，通过简单的化学反应，让学生感受到了化学的魅力，激发了学习化学的兴趣。
同时，培养了学生的实验操作技能和观察能力，为今后的化学学习打下了良好的基础。
《初中化学课后作业兴趣化的探究与实践》结题报告
《初中化学课后作业兴趣化的探究与实践》结题报告各位评审老师大家好：通过这一年的小课题的研究与实践。
今天，我校化学组申报的乌鲁木齐市市级的《初中化学课后作业兴趣化的探究与实践》的小课题申请结题了。
在这里，首先感谢各位评审老师在百忙中对我们的课题进行鉴定，由于笔者知识、能力有限，文中错误和不当之处，请导师不惜斧正。
下面我就《初中化学课后作业兴趣化的探究与实践》的小课题的研究自申报、立项以来，我们所做的一些不成熟的做法和想法和大家一起交流：1.课题的提出背景和意义初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，能否激发并长期保持学生的兴趣是教育教学成败的关键。
受应试教育的影响，尽管“减轻学生过重课业负担”的口号的提出也由来已久，但目前大部分教师做得最多的就是为了夯实化学“双基”而设计的常规型作业，大量的作业都是简单重复、机械训练，缺乏针对性、探究性。
而且因为太多使学生没有时间深入思考，往往是马虎应付，老师没有时间研究性地批阅，往往是简单查看对错。
这种状况不仅使训练难以到位，严重影响了教学的效率和质量，而且抑制了学生的学习的积极性，忽略了学习能力、实践能力、创新精神的培养。
为改变当前这种状况，提高课后作业的兴趣和质量势在必行！通过设计富有兴趣的课后作业，使课后作业同样成为学生自主探究、合作学习的活动过程，同样成为培养学生良好学习习惯、提高学生自主学习能力的重要途径。
使学生在一种在轻松、愉悦的氛围中体验成功的乐趣。
这样不仅可以扩大学生的知识面，激发学生学习化学的兴趣，产生学习的激情。
通过课后作业兴趣化的设计，促使教师教学观念的转变，不能只关注课堂教学的改革，还应该抓好课后作业的辅助教学，它是课堂教学补充和延续，对提高教学质量起着至关重要的作用。
通过课后作业的兴趣化的设计，切实减轻学生过重的课业负担，真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空间。
促进学生的全面发展，使教学真正做到以人为本，和谐发展。
让课内和课外双剑合璧，是化学课堂展现生命的活力。
趣味化学实验实验报告
1. 了解化学实验的基本操作方法。
2. 通过实验，观察和了解化学反应中颜色的变化。
3. 培养学生对化学实验的兴趣和动手能力。
二、实验原理在化学反应中，颜色的变化往往与物质的性质和反应条件有关。
本实验通过观察不同化学反应中颜色的变化，使学生了解化学反应的基本原理。
三、实验器材1. 试管若干2. 烧杯3. 滴管4. 试管夹5. 氢氧化钠溶液6. 稀盐酸7. 酚酞指示剂8. 石蕊试液9. 硫酸铜溶液10. 氯化铁溶液11. 氢氧化钠固体12. 稀硫酸13. 氯化钡溶液14. 硝酸银溶液15. 稀氨水16. 硫氰酸钾溶液1. 将氢氧化钠溶液滴入试管中，加入几滴酚酞指示剂，观察颜色变化。
2. 将稀盐酸滴入试管中，观察颜色变化。
3. 将氢氧化钠溶液滴入硫酸铜溶液中，观察颜色变化。
4. 将氯化铁溶液滴入试管中，加入几滴硫氰酸钾溶液，观察颜色变化。
5. 将氢氧化钠固体溶解于水中，制成氢氧化钠溶液。
6. 将稀硫酸滴入试管中，观察颜色变化。
7. 将氯化钡溶液滴入硫酸铜溶液中，观察颜色变化。
8. 将硝酸银溶液滴入试管中，加入几滴稀氨水，观察颜色变化。
五、实验结果与分析1. 氢氧化钠溶液加入酚酞指示剂后，溶液变红，说明氢氧化钠溶液为碱性。
2. 稀盐酸滴入试管中，无明显颜色变化。
3. 氢氧化钠溶液滴入硫酸铜溶液中，溶液变蓝，说明生成了氢氧化铜沉淀。
4. 氯化铁溶液滴入试管中，加入硫氰酸钾溶液后，溶液变红，说明生成了硫氰酸铁。
5. 氢氧化钠固体溶解于水中，溶液变红，说明生成了氢氧化钠溶液。
6. 稀硫酸滴入试管中，无明显颜色变化。
7. 氯化钡溶液滴入硫酸铜溶液中，溶液变白，说明生成了硫酸钡沉淀。
8. 硝酸银溶液滴入试管中，加入稀氨水后，溶液变黄，说明生成了银氨溶液。
六、实验结论1. 通过本实验，我们了解了化学实验的基本操作方法。
2. 通过观察化学反应中颜色的变化，我们了解了化学反应的基本原理。
3. 本实验激发了学生对化学实验的兴趣，提高了学生的动手能力。
化学实践课总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言化学是一门实验科学，实践课是化学教学的重要组成部分。
本学期，我参加了化学实践课的学习，通过一系列的实验操作和观察，我深刻体会到了化学的奥秘和乐趣。
以下是我对本次化学实践课的总结报告。
二、实验内容与过程本次化学实践课主要围绕以下几个方面展开：1. 化学实验基本操作：学习了化学实验的基本操作，如称量、溶解、过滤、蒸发等，掌握了实验仪器的正确使用方法。
2. 化学反应原理：通过实验验证了化学反应的基本原理，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。
3. 物质的性质：通过实验观察了不同物质的性质，如颜色、气味、溶解性、熔点、沸点等。
4. 实验数据处理：学习了实验数据的收集、处理和分析方法，提高了实验数据的准确性和可靠性。
三、实验收获与体会1. 提高了实验技能：通过实践操作，我掌握了化学实验的基本技能，为今后的化学学习和研究打下了坚实的基础。
2. 深入理解化学原理：通过实验验证化学反应原理，使我对化学知识有了更深入的理解，提高了我的化学素养。
3. 培养了观察能力和分析能力：在实验过程中，我学会了观察实验现象、分析实验数据，提高了自己的观察能力和分析能力。
4. 增强了团队协作意识：在实验过程中，我与同学们相互协作，共同完成实验任务，增强了我们的团队协作意识。
5. 培养了严谨求实的科学态度：实验过程中，我认识到严谨求实的重要性，对待实验数据和结论要认真负责。
四、存在问题与改进措施1. 存在问题：部分同学实验操作不规范，实验数据误差较大；部分同学对实验原理理解不透彻。
2. 改进措施：加强对实验操作的培训和指导，提高同学们的实验技能；在实验前，要求同学们预习实验原理，确保实验顺利进行。
五、总结本次化学实践课使我受益匪浅，不仅提高了我的实验技能和化学素养，还培养了团队协作意识和严谨求实的科学态度。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，将所学知识运用到实际中，为我国化学事业的发展贡献自己的力量。
第2篇一、前言化学是一门以实验为基础的自然科学，实践课是化学教学的重要组成部分。
化学实验趣味活动总结(实用7篇)
化学实验趣味活动总结第1篇本学期美术兴趣小组以学校的工作计划为依据，按照学生的特长出发，重点培训书法、绘画的尖子生，平时让他们进行课后的练习工作，让他们在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养，以生为本，着重发展他们的个性特长。
通过这学期兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚。
下面就这学期工作作一个总结：一、培养了学生的对美术的兴趣参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前画画只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。
但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。
在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组，特别是初一年级的学生尤为突出。
二、培养学生的知识面在这次的兴趣小组中，同学们不但学到了美术的基本知识，而且更多的`是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。
三、增加了实践的机会由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，特别是在今年校内外各项书画比赛中展现出了他们的才华，赢得了广大师生校友的好评。
而更大的就是“美术来源于生活而美化生活”，使他们意识到学习美术的用处。
当然也更增加他们的学习兴趣。
四、丰富了学生的第二课堂从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。
当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。
我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。
化学实验趣味活动总结第2篇一、对于精品课程建设的认识要建设《分析化学与实验》精品课程，那么首先要了解什么是精品课程。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范课程。
精品课程建设是“高等学校教学质量与教学改革工程”的一项重要内容和先期启动的四个项目之一。
化学趣味实验实验报告
引言概述化学趣味实验是一种具有教育性、娱乐性和实践性的实验活动。
通过参与化学趣味实验，学生可以在游戏和娱乐中学到化学知识，培养对科学的兴趣和好奇心。
本文将介绍化学趣味实验的概念、其在学习中的价值以及一些有趣的实验内容。
正文内容1.化学趣味实验的概念1.1什么是化学趣味实验化学趣味实验是一种以趣味性为主要特点的实验活动。
它通过设计和组织一系列的实验，让学生在实践中感受和体验化学的魅力，从而培养他们对化学科学的兴趣和好奇心。
1.2化学趣味实验的目的化学趣味实验的主要目的是通过愉快和有趣的实验活动，帮助学生理解和掌握化学知识，增加他们对科学的兴趣和热爱。
2.化学趣味实验在学习中的价值2.1激发学生的学习兴趣化学趣味实验通过游戏和娱乐的形式，让学生对化学充满兴趣，并积极主动地参与学习。
2.2培养学生的观察力和实践能力化学趣味实验要求学生仔细观察实验现象，并动手进行实验操作，从而培养他们的观察力和实践能力。
2.3提高学生的创造力和解决问题的能力化学趣味实验中，学生需要设计和改进实验方法，以及解决实验中出现的问题，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。
2.4加深学生对化学概念的理解化学趣味实验通过直观和有趣的实验现象，帮助学生更好地理解和记忆化学概念，提高他们的学习效果。
3.化学趣味实验的实验内容3.1气体的制备与观察通过制备和观察不同气体的实验，学生可以了解气体的特性和性质。
3.2化学反应的颜色变化通过观察化学反应的颜色变化，学生可以学习化学反应的平衡和反应物浓度的影响。
3.3酸碱中和反应通过进行酸碱中和反应的实验，学生可以探究酸碱中和反应的特性和影响因素。
3.4物质的溶解与结晶通过溶解和结晶实验，学生可以了解物质的溶解性和结晶性，以及溶解度与温度的关系。
3.5电化学实验通过进行电化学实验，学生可以学习和探索电化学反应的原理和应用。
4.化学趣味实验的小点阐述下面将从实验步骤和学习点出发，详细介绍每个实验内容的小点阐述，以帮助学生更好地进行实验和理解化学知识。
最新化学趣味实验实验报告
最新化学趣味实验实验报告
实验目的：
探究不同物质间的化学反应及其趣味性，增强对化学知识的兴趣和理解。
实验材料：
- 食用色素
- 醋
- 碳酸氢钠（小苏打）
- 热水
- 试管
- 滴管
- 漏斗
- 滤纸
- 铁架台
实验步骤：
1. 在试管中倒入适量的醋。
2. 使用滴管向试管中滴加食用色素，观察颜色变化。
3. 将碳酸氢钠倒入热水中，搅拌至完全溶解。
4. 将含有食用色素的醋倒入另一个试管中，并滴加少量的热水溶解的
碳酸氢钠溶液。
5. 观察并记录反应过程中产生的现象，如气泡的生成、颜色的变化等。
6. 使用漏斗和滤纸对反应后的液体进行过滤，观察滤液的颜色和纯净度。
7. 将过滤后的液体分别滴在不同颜色的花瓣或纸巾上，观察颜色变化。
实验结果：
实验中，醋和碳酸氢钠的反应产生了二氧化碳气体，形成了气泡。
食
用色素的加入使得反应过程更加直观和有趣。
过滤后的液体颜色与原
始醋的颜色有所不同，显示出化学反应后物质性质的变化。
花瓣或纸
巾上的颜色变化则展示了化学实验的美学价值。
实验结论：
通过本次趣味实验，我们不仅观察到了化学反应的直观现象，还体验
到了化学实验的趣味性。
实验结果表明，即使是简单的家用物质，也
能产生有趣的化学变化，这有助于激发对化学学习的兴趣。
此外，实
验还展示了化学在日常生活中的应用，如食品着色和清洁剂的制备等。
趣味化学实验校本课程的开发与实践结题报告
化学实验趣味化结题报告内容摘要：从学生的兴趣出发，从实际需要出发，通过趣味化学实验促进学生科学素养和人文精神的发展；通过综合实践课和美育的渗透，让学生经历探究过程，参与观察、思考、讨论，时刻让他们保留成功的欲望，享受成功的乐趣，以获得理智能力和深层次的情感体验，构建知识，形成各方面能力，掌握解决问题的方法，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学问题，培养学生的社会责任感、参与意识和实践能力、思维能力。
本课题2013年1月正式开始进入课题研究的实施阶段，经过钻研和探讨，课题研究进展顺利，在理论和实践上均取得了显著的成果。
现作结题报告如下：一、课题的提出当下高新技术的出现，媒体工具的繁荣发展，文化呈现方式的多元化，学生获取信息的面和量都有了质的突跃，越来越多的新奇事物以多种形式“侵占”了学生的注意力，相比较，课本试验的单一和死板对于学生却失去了吸引力，要保持化学课堂实验教学对学生的吸引力，就需要在教学形式上下功夫，在保证实验科学准确的基础上使之趣味化，利用趣味实验为学生提供丰富的感知材料，激发学生的学习兴趣和热情。
二、课题研究的目标通过化学实验趣味化教学，提高学生对化学实验的浓厚兴趣，唤醒学生的创新思维，提高学生的创造能力，从而提高学生的兴趣，提高课堂效率培养学生的科学素养。
三、课题研究的内容1.化学趣味实验的设计。
2.对课本实验的改进。
3.化学趣味实验对化学教学的影响。
四、课题研究的过程及方法准备阶段（2013.1----2013.3）1.复习课本实验。
2.对可本实验做出一些改动，使其更加趣味化。
3.收集或设计一些趣味化小实验。
实施阶段：（2013.3-----2013.10）1.把学生分组，按小组根据实验目的要求设计试验并完成试验，各小组交流实验结论，完成实验报告。
2.收集每次试验方案和结论完成阶段：（2013.10----2014.1）1.对学生问卷调查。
2.收集材料。
3..分析每次实验的方案和结论，和做课本实验的平行班级对比成绩完成研究论文。
趣味化学实验的实验报告
一、实验目的1. 了解化学反应的基本原理。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 增强学生对化学学科的兴趣。
二、实验原理火山喷发实验是通过碳酸钠和醋酸的反应来模拟火山喷发现象。
碳酸钠与醋酸反应生成二氧化碳气体、水和乙酸钠。
二氧化碳气体的产生导致溶液体积膨胀，从而产生火山喷发效果。
化学方程式：Na2CO3 + 2CH3COOH → 2CH3COONa + H2O + CO2↑三、实验器材1. 碳酸钠（Na2CO3）固体2. 醋酸（CH3COOH）溶液3. 烧杯4. 滴管5. 滤纸6. 搅拌棒7. 橡皮筋8. 透明胶带9. 实验记录表四、实验步骤1. 准备实验器材，将碳酸钠固体放入烧杯中。
2. 用滴管吸取适量醋酸溶液，滴入烧杯中，观察反应现象。
3. 观察溶液产生气泡，逐渐膨胀，形成火山喷发效果。
4. 用橡皮筋将烧杯口封住，继续观察火山喷发过程。
5. 待喷发结束后，用滤纸将烧杯内的溶液过滤，收集乙酸钠溶液。
6. 记录实验数据，分析实验现象。
五、实验结果与分析1. 实验现象：碳酸钠与醋酸反应时，溶液产生大量气泡，形成火山喷发效果。
喷发过程中，气泡逐渐膨胀，最终导致溶液体积增大，火山喷发现象明显。
2. 实验分析：碳酸钠与醋酸反应生成的二氧化碳气体是导致火山喷发的主要原因。
二氧化碳气体产生时，溶液体积膨胀，形成喷发效果。
实验过程中，溶液逐渐变浑浊，说明乙酸钠溶解度较小，部分乙酸钠以沉淀形式存在。
六、实验总结1. 通过本次实验，我们了解了化学反应的基本原理，掌握了火山喷发实验的操作方法。
2. 实验过程中，学生积极参与，观察能力和动手操作能力得到提高。
3. 本次实验激发了学生对化学学科的兴趣，有助于培养学生的创新意识和实践能力。
七、注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免接触实验药品。
2. 实验结束后，将实验器材清洗干净，保持实验室整洁。
3. 实验数据要准确记录，以便分析实验现象。
八、拓展思考1. 尝试使用其他物质替代碳酸钠或醋酸，观察火山喷发效果。
“趣味化学进课堂”活动总结书9篇
“趣味化学进课堂”活动总结书9篇第1篇示例：趣味化学进课堂活动总结书近年来，为了激发学生对化学学科的兴趣，提高他们的学习效果，我校在教学实践中开展了一系列趣味化学进课堂活动。
通过这些活动，不仅增强了学生对化学的认识和理解，还培养了他们的实验能力和动手能力。
本文将对这些活动进行总结和回顾。
我们在化学教学中引入了趣味化学实验。
通过一系列富有趣味性的实验，让学生在动手操作中感受化学的奥妙。
在“变色龙实验”中，学生通过添加不同物质到试管中，观察试管内颜色的变化，从而了解酸碱性指示剂的原理。
在“发泡大赛”中，学生通过混合不同化学物质，观察放出气体的量和速度，锻炼了他们的实验技能和观察力。
这些趣味化学实验不仅激发了学生的兴趣，还培养了他们的动手能力和实验技能。
我们在课堂中加入了趣味化学知识竞赛。
通过开展化学知识竞赛，增加了学生对化学知识的积累和理解。
在竞赛中，学生们分组做题，每个小组的成员通过合作解答问题，比拼答题速度和准确率。
通过这样的竞赛形式，学生们在参与中学习，在竞争中进步。
这种趣味化学知识竞赛不仅激发了学生学习的热情，还提高了他们对化学知识的掌握程度。
我们在课堂中播放了趣味化学相关视频。
通过观看趣味化学视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
视频中生动有趣的演示和实验，吸引了学生的眼球，让他们在视频中领略到化学的魅力。
通过视频的播放，学生们不仅开阔了化学知识的视野，还增加了对化学的兴趣和热爱。
我们还组织了趣味化学实践活动。
在学校举办了“化学家体验营”，让学生亲身体验化学实验的乐趣。
学生们通过在实验室里进行实际操作，感受到化学实验的乐趣和挑战。
通过这样的实践活动，学生们不仅增强了对化学的认识和理解，还提高了他们的实验技能和问题解决能力。
趣味化学进课堂活动已经成为我校化学教学的一个重要组成部分，受到了广大师生的欢迎和好评。
通过这些活动，不仅拓展了学生的学习视野，提高了他们的实验能力，还增强了化学教学的趣味性和吸引力。
化学趣味实验研究报告
化学趣味实验研究报告1. 引言在化学教学中，趣味实验可以激发学生的学习兴趣，加深对化学知识的理解和记忆。
本次实验旨在通过趣味实验的方式，让学生在实践中感受化学反应的奇妙之处，培养学生的科学探索意识和实验技巧。
2. 实验目的本实验的目的是通过进行一系列趣味实验，让学生了解和探索不同化学反应的特性，并理解其中的原理和机制。
3. 实验器材和药品•烧杯•试管•实验管夹•高锰酸钾•碘液•氢氧化钠溶液•硫酸铜溶液•碳酸氢钠•碳酸钠•硫酸•氨水4. 实验步骤与结果4.1 紫色火焰的秘密实验步骤1.在烧杯中加入少量的高锰酸钾和少许水。
2.用火柴或酒精灯点燃高锰酸钾溶液。
实验结果高锰酸钾燃烧时会产生紫色火焰，给人以视觉上的震撼。
4.2 碘液与淀粉的奇妙反应实验步骤1.取一个干净的烧杯。
2.在烧杯中加入适量的碘液。
3.将少量淀粉粉末撒入碘液中。
实验结果当淀粉与碘液接触时，溶液会立即变为深蓝色。
这是因为碘分子与淀粉分子之间发生了复杂的化学反应生成了深蓝色的化合物。
4.3 硫酸铜溶液中的奇迹实验步骤1.取一个试管，向其中加入适量的硫酸铜溶液。
2.将试管放入酒精灯火焰中加热。
实验结果在试管中加热硫酸铜溶液的过程中，我们会观察到颜色的变化：初始为蓝色，然后逐渐变为无色。
这是因为在加热过程中，溶液中的水分逐渐蒸发，导致溶液中的硫酸铜浓度增加，从而改变了溶液的颜色。
4.4 碳酸氢钠的神奇效应实验步骤1.在一个烧杯中加入适量的碳酸氢钠。
2.用酒精灯或火柴点燃碳酸氢钠溶液。
实验结果当点燃碳酸氢钠溶液时，会发生剧烈的放热反应，产生大量的二氧化碳气体，并伴有爆炸声。
这是由于碳酸氢钠的燃烧产生了大量的热能和气体。
4.5 酸碱中的色彩盛宴实验步骤1.取两个干净的烧杯，分别加入适量的碳酸钠溶液和硫酸溶液。
2.用滴管将硫酸溶液滴入碳酸钠溶液中。
实验结果在滴入硫酸溶液后，我们会观察到溶液的颜色迅速变化：由无色逐渐变为橙黄色。
这是因为硫酸溶液与碳酸钠发生了酸碱中和反应，生成了一种具有橙黄色的化合物。
“趣味化学进课堂”活动总结书7篇
“趣味化学进课堂”活动总结书7篇篇1引言“趣味化学进课堂”活动自启动以来，得到了广大师生和家长们的高度关注与积极参与。
本次活动旨在通过一系列生动有趣的化学实验，让更多的学生了解化学知识，培养他们对化学的兴趣，提高科学素养。
经过一段时间的实践，我们对此次活动进行了总结，以期为今后的教育工作提供借鉴。
活动回顾1. 实验内容：本次活动共安排了15个趣味化学实验，涵盖了气体、液体、固体等基本化学元素。
实验内容包括：溶解度实验、颜色变化实验、燃烧与灭火实验等，旨在通过直观的方式让学生们感受到化学的奇妙。
2. 活动组织：为确保活动的顺利进行，我们设立了专门的活动小组，负责实验准备、现场组织、安全保障等工作。
同时，我们还邀请了具有丰富教学经验的化学老师进行现场指导，确保实验的准确性和安全性。
3. 参与情况：本次活动共有300名学生参与，家长和教师也积极参与其中。
活动现场气氛热烈，学生们对化学实验表现出极大的兴趣和热情。
通过活动，学生们不仅学到了化学知识，还锻炼了动手能力，增进了师生、亲子之间的感情。
4. 反馈评价：大部分参与活动的师生和家长对本次活动给予了积极评价，认为活动内容丰富、形式多样，能够激发学生对化学的兴趣。
但也存在一些不足之处，如个别实验的准备不够充分，现场组织稍显混乱等。
我们将这些反馈纳入今后的改进措施中。
经验总结与展望1. 实验准备：在今后的活动中，应提前对实验器材和药品进行严格检查，确保实验的安全性。
同时，应提前做好实验预案，以防万一。
2. 活动组织：加强现场组织能力，确保活动的顺利进行。
可考虑设立志愿者团队，协助现场组织工作，提高活动的整体效果。
3. 宣传推广：加大宣传力度，让更多的学生和家长了解此类活动的意义和价值。
可考虑与学校、社区等合作，共同举办类似活动。
4. 持续改进：我们将定期对活动进行评估和反思，及时总结经验教训，不断完善和改进。
结语“趣味化学进课堂”活动圆满结束，但我们的工作并未结束。
“趣味化学进课堂”活动总结书_化学室工作总结
“趣味化学进课堂”活动总结书_化学室工作总结一、活动目的本次活动的目的是为了让学生在参与化学实验中更加感兴趣，提高他们对化学知识的学习积极性。
通过趣味化学实验的形式，让学生对化学知识有更深刻的理解，激发他们对化学的兴趣和热爱。
二、活动内容1. 实验选材精彩纷呈本次趣味化学实验选取了一些比较有趣的化学实验，如彩虹实验、硫酸和砂子的反应实验、物质的变化实验等。
这些实验在视觉和化学反应上都具有一定的吸引力，能够引起学生的浓厚兴趣。
2. 实验教学形式多样在这次活动中，我们采取了多种实验教学形式，如口头教学、视频展示、实物操作等，使学生能够通过多种形式的教学更好地理解实验原理和化学知识。
3. 学生互动参与度高在实验进行过程中，我们鼓励学生积极互动，提出问题，观察实验现象，参与实验操作。
这样既加深了学生对化学知识的理解，也让学生对化学实验有了更多的参与感。
三、活动效果1. 提高了学生对化学学习的兴趣通过这次活动，学生更加直观地感受到了化学实验的趣味性和奇妙性，对化学学习的兴趣得到了大大提高。
2. 增强了学生对化学知识的理解通过参与化学实验，学生对化学知识有了更直观、更深刻的理解，使他们能够更好地掌握化学实验的技能和操作方法。
3. 加强了师生互动，增强了班级凝聚力活动中，老师与学生之间的互动增多，师生之间的关系更加融洽，班级的凝聚力也得到了增强。
四、活动体会1. 创新教学方式，激发学生学习兴趣本次趣味化学实验活动采用了多种教学形式和精彩的化学实验，通过引入趣味性元素，使学生对化学学习产生了浓厚的兴趣，进一步激发了他们的学习动力。
2. 重视学生参与感，增强学生交互在活动中，我们注重了学生的参与感和交流互动，学生对实验有了更多的体验和感受，这对学生的学习产生了积极的影响。
3. 提高自身教学水平，弥补教学不足在活动中，我们发现了自身在教学实践中的一些不足之处，这让我们更加重视教学方法的创新和教学方式的多样化，力求让学生得到更好的学习体验。
化学趣味实验实验报告
化学趣味实验实验报告摘要：本实验旨在通过一系列趣味实验，介绍化学实验的基本原理和操作技巧。
通过这些实验，学生们可以培养对化学的兴趣和好奇心，并且了解化学实验的安全性和实用性。
在实验过程中，重点关注化学反应的发生过程以及实验现象的解释，让学生们从实践中更好的理解化学的基本原理。
引言：化学是自然科学中的一门重要学科，它可以解释物质的组成、属性和变化。
化学实验作为学习化学的重要方法之一，可以帮助学生们更好地理解理论，并培养学生们的实验操作能力。
化学趣味实验通过增加实验的趣味性，旨在吸引学生们对化学实验的兴趣，并激发他们对化学的好奇心。
实验材料和方法：本次实验所需材料包括：试管、试剂、酒精灯等。
实验步骤如下：1. 实验一：彩虹燃烧剂实验a. 准备好试管和所需的化学试剂。
b. 按照比例将试剂倒入试管中，并点燃。
c. 观察试管中火焰的颜色变化，并解释其原理。
2. 实验二：气体火焰颜色实验a. 准备好试管、烧杯和所需的化学试剂。
b. 将试剂倒入烧杯中，并点燃。
c. 用试管将火焰放置在试剂中，观察火焰的颜色变化，并解释其原理。
3. 实验三：魔术牌实验a. 准备好试管、酒精灯和所需的化学试剂。
b. 将试剂倒入试管中，并加热。
c. 将试管弯曲成特定形状，观察封闭试管内的现象，并解释其原理。
4. 实验四：变色实验a. 准备好试管、试剂和水。
b. 将试剂和水倒入试管中，并观察颜色变化。
实验结果：1. 在彩虹燃烧剂实验中，观察到试管中火焰的颜色变化，从蓝色到紫色，再到橙色，最后变为红色。
这是由试剂中不同元素所产生的光谱导致的。
2. 在气体火焰颜色实验中，观察到不同试剂的火焰颜色不同情况。
例如，氯化钠产生黄色火焰，硫化氢产生蓝色火焰。
这是由不同元素或化合物的特征颜色所引起的。
3. 在魔术牌实验中，观察到加热后的试管封闭，试管内产生真空现象。
这是由试剂加热后产生的气体蒸气使试管内压强减小所导致的。
4. 在变色实验中，观察到试管中溶液的颜色从原来的无色变为有颜色。
初中化学趣味实验探秘(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学趣味实验探秘第一篇范文：初中化学趣味实验探秘在化学的世界里，有着无数的奥秘等待着我们去探索。
作为一名初中化学教师，如何激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握化学知识，是值得我们深思的问题。
本文将结合初中化学课本内容，探讨如何运用趣味实验引导学生探秘化学世界。
一、趣味实验的设计原则1.安全性：在设计趣味实验时，要确保实验过程安全无毒，避免使用具有刺激性、腐蚀性、毒性等危险化学品。
2.趣味性：实验内容要具有趣味性，能够激发学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习化学。
3.启发性：实验过程中要注重引导学生思考，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
4.教育性：实验要与课本内容紧密结合，确保学生在掌握实验技能的同时，加深对化学知识的理解。
二、初中化学趣味实验案例1. 魔法颜色的变化实验目的：让学生了解指示剂的性质，掌握溶液酸碱性的判断方法。
实验原理：酚酞指示剂在酸性溶液中呈红色，在碱性溶液中呈无色。
1.准备酚酞溶液和不同pH值的溶液（如醋酸、氢氧化钠、盐酸等）。
2.将酚酞溶液滴入不同pH值的溶液中，观察颜色变化。
3.分析实验现象，总结溶液酸碱性与指示剂颜色的关系。
2. 吹不破的气球实验目的：让学生了解二氧化碳的性质，掌握二氧化碳与水的反应。
实验原理：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使气球不易破裂。
1.准备气球、澄清石灰水和醋酸。
2.将气球吹至适当大小，固定在桌面上。
3.向气球中滴入澄清石灰水，观察气球的变化。
4.分析实验现象，总结二氧化碳与水的反应及碳酸的性质。
3. 火山爆发实验目的：让学生了解酸碱中和反应，掌握火山爆发的原理。
实验原理：酸碱中和反应生成水，同时释放大量的热能，使火山泥膨胀破裂。
1.准备火山泥、稀盐酸和酚酞溶液。
2.将火山泥堆成火山形状，在火山口处倒入酚酞溶液。
3.缓慢向火山泥中倒入稀盐酸，观察火山爆发的现象。
4.分析实验现象，总结酸碱中和反应的原理及火山爆发的成因。
九年级化学趣味实验校本课课程阶段总结与反思
九年级化学趣味实验校本课课程阶段总结与反思下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.1 实验内容丰富多样。
趣味性教学在初中化学课堂的应用——初中化学教师教研小课题结题报告
趣味性教学在初中化学课堂的应用——初中化学教师教研小课题结题报告本次课题研究的是趣味性教学在初中化学课堂的应用，我将从研究背景、研究内容、研究过程、研究成果、课题反思五个方面进行汇报。
首先是研究背景。
2022年新的义务教育化学课程标准提出，化学课程要培养的核心素养主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任。
基于五个方面核心素养培养学生的思维能力、质疑能力、批判能力、创新意识和科学探究能力。
但是目前初中化学学习面临着以下几个问题：1、学生八年级开始学习化学，化学意识薄弱；2、化学概念抽象、化学符号难识记；3、教师讲授过多，学生主体性弱，未经历诸如实验之类的科学探究4、学生压力大、学业任务重，兴趣不足。
在此背景下，趣味性教学在初中化学课堂的应用这一课题。
那么本课题研究的内容为1、设计不同教学方法、手段来精确设问启发引导学生思考问题的研究。
2、利用信息化多媒体手段提高学生学习兴趣与促进教学的研究。
3、在课堂学习与课外实践中设计活动培养学生的学科的核心素养的研究。
具体研究过程为：先总结学生考试及作业情况，由学生考试情况及学生作业可以看出，学生的化学基础极其薄弱，化学作业较敷衍，直接反映了学生三方面问题：一、学生化学观念薄弱，化学符号等知识掌握不到位。
二、普遍对于化学课不感兴趣，做不到将理论知识落实到生活。
三、学生缺乏科学思维。
针对以上问题，提高课堂趣味性是强化学生化学观念、培养学生科学思维同时提高学生成绩的关键切入点。
我将从以下四个方面切入。
1.设计趣味性课堂导入、优化课堂提问环节，提高化学课堂的趣味性，激发学生学习化学学科的兴趣，提高课堂效率。
这一节讲述的是碱，当时正值秋季，盛产柿子，以未成熟柿子的味道导入符合情境，更易理解。
课堂提问时利用希沃上的游戏，两个学生相互竞争，既锻炼了反应能力又进行了知识训练。
2.开展生动的化学课堂活动，利用自习时间开展“化学故事会”，“争先恐后猜谜语”等活动调动学生的主观能动性，增强学生课堂的参与感与获得感。
趣味化学实验校本课程的开发与实践结题报告
趣味化学实验校本课程的开发与实践结题报告内容摘要：从学生的兴趣出发，从实际需要出发，通过趣味化学实验促进学生科学素养和人文精神的发展；通过综合实践课和美育的渗透，让学生经历探究过程，参与观察、思考、讨论，时刻让他们保留成功的欲望，享受成功的乐趣，以获得理智能力和深层次的情感体验，构建知识，形成各方面能力，掌握解决问题的方法，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学问题，培养学生的社会责任感、参与意识和实践能力、思维能力。
本课题2007年7月正式开始进入课题研究的实施阶段，经过课题组5名成员的共同钻研和探讨，课题研究进展顺利，在理论和实践上均取得了显著的成果。
现作结题报告如下：一、课题的提出（一）研究背景及理论依据新一轮的课程改革：实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理模式，赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供了保障。
校本课程指学校自行规划、设计、实施的课程。
1、现实化学教育中存在实验教学内容脱离实际生活、化学实验教学中演示实验安排得过多的问题，另外，化学应用于实践所产生的不和谐和不美的结果，妨碍了人们对化学之美的真正认识。
通过学生动手的化学趣味实验，可以让学生体会到物质的结构美、化学现象美、操作美。
2、重新认识“生活教育”：陶行知的“生活教育”的理论脱胎于杜威的教育哲学。
他将生活教育定义为“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
”它要解决的基本问题，就是改变学校与社会、教育与生活、书本与实践相脱离这些基本问题，促进教育和生活、学校与社会的结合，实施以学生为本的教育。
3、高中化学课程标准解读：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。
4、校本课程的开发至少经历三个阶段：课程、校本课程、校本课程开发三个阶段，从这样一个角度来看，校本课程开发是一个综合概念，因此可以这样理解校本课程开发具有：开放性、个性、协调性、综合性、可评价性等特性，为此校本课程的开发前两个阶段课程、校本课程具有共性，第三个阶段具有地方特色，难以达到内容相同。
“趣味化学进课堂”活动总结书_化学室工作总结
“趣味化学进课堂”活动总结书_化学室工作总结一、活动背景为了让学生更好地了解化学知识，培养学生对化学的兴趣和探究精神，促进化学课堂教学的活跃和趣味化，我们开展了“趣味化学进课堂”活动。
通过此次活动，我们希望能够有效提高学生对化学的学习兴趣，激发学生对科学的好奇心，引导学生积极参与化学实验和探究活动，提高学生对化学知识的理解和运用能力。
二、活动内容1. 活动主题本次“趣味化学进课堂”活动主题是“化学实验趣味探索”，旨在通过趣味化的实验方式，引导学生主动参与，提高学生对实验的兴趣和热情，促进学生对化学知识的理解和掌握。
2. 活动内容（1）化学实验展示为了吸引学生的注意力，我们准备了多个趣味化学实验，如彩色火焰实验、变色酸雨实验等。
通过这些实验，学生可以直观感受到化学变化的奇妙之处，增强对化学实验的兴趣和好奇心。
（2）化学知识问答我们设置了化学知识问答环节，邀请学生积极参与。
通过这一环节，学生不仅可以检验自己的化学知识水平，还能够在答题过程中加深对化学知识的理解和记忆。
（3）学生自主实验我们为学生提供了一些简单的实验操作指导和实验器材，让学生自主进行实验探究。
在老师的指导下，学生们自己动手操作，亲身感受实验的乐趣和奇妙，增强对化学的兴趣和热情。
三、活动效果1. 学生参与度高通过此次活动，学生们积极参与，在实验展示、知识问答和自主实验环节都表现出了高度的学习兴趣和参与热情。
学生们踊跃发言，积极思考，展现出了良好的学习状态和学习能力。
2. 学生学习兴趣增强活动中的趣味化学实验吸引了学生的注意力，增强了学生对化学的兴趣和好奇心。
学生们在实验中快乐探索，增强了对化学知识的理解和记忆。
3. 教学效果明显通过此次活动，学生对化学知识的理解和掌握得到了明显提高，学生的实验操作能力和实验设计能力也得到了锻炼和提升。
学生对化学课堂的参与度和学习积极性明显提高，促进了课堂教学的活跃和趣味化。
五、活动建议尽管此次活动取得了良好的效果，但也存在一些不足之处。
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趣味化学实验校本课程的开发与实践结题报告内容摘要：从学生的兴趣出发，从实际需要出发，通过趣味化学实验促进学生科学素养和人文精神的发展；通过综合实践课和美育的渗透，让学生经历探究过程，参与观察、思考、讨论，时刻让他们保留成功的欲望，享受成功的乐趣，以获得理智能力和深层次的情感体验，构建知识，形成各方面能力，掌握解决问题的方法，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学问题，培养学生的社会责任感、参与意识和实践能力、思维能力。
本课题2007年7月正式开始进入课题研究的实施阶段，经过课题组5名成员的共同钻研和探讨，课题研究进展顺利，在理论和实践上均取得了显著的成果。
现作结题报告如下：一、课题的提出（一）研究背景及理论依据新一轮的课程改革：实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理模式，赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供了保障。
校本课程指学校自行规划、设计、实施的课程。
1、现实化学教育中存在实验教学内容脱离实际生活、化学实验教学中演示实验安排得过多的问题，另外，化学应用于实践所产生的不和谐和不美的结果，妨碍了人们对化学之美的真正认识。
通过学生动手的化学趣味实验，可以让学生体会到物质的结构美、化学现象美、操作美。
2、重新认识“生活教育”：陶行知的“生活教育”的理论脱胎于杜威的教育哲学。
他将生活教育定义为“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
”它要解决的基本问题，就是改变学校与社会、教育与生活、书本与实践相脱离这些基本问题，促进教育和生活、学校与社会的结合，实施以学生为本的教育。
3、高中化学课程标准解读：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。
4、校本课程的开发至少经历三个阶段：课程、校本课程、校本课程开发三个阶段，从这样一个角度来看，校本课程开发是一个综合概念，因此可以这样理解校本课程开发具有：开放性、个性、协调性、综合性、可评价性等特性，为此校本课程的开发前两个阶段课程、校本课程具有共性，第三个阶段具有地方特色，难以达到内容相同。
（二）研究的意义从学生的兴趣出发，从实际需要出发，通过趣味化学实验促进学生科学素养和人文精神的发展；通过综合实践课和美育的渗透，让学生经历探究过程，参与观察、思考、讨论，时刻让他们保留成功的欲望，享受成功的乐趣，以获得理智能力和深层次的情感体验，构建知识，形成各方面能力，掌握解决问题的方法，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学问题，培养学生的社会责任感、参与意识和实践能力、思维能力。
二、研究内容及研究方法研究内容以《化学必修1》、《化学必修2》（苏教版）的相关教学内容和现实生活为基础，教师用心思考、精心设计，共同努力把书中枯燥的知识变成有趣的探究实验，根据实际需要制定出一套高一化学综合实践校本课程，在实践校本课程中注重激发和培养学生的各方面综合素质。
如下是具体的几个方面：（一）、化学实验合作化“为了每一位学生的发展。
”是新课程倡导的宗旨和核心理念之一。
但在教学中学生在学习态度、习惯、能力等方面都存在着个体差异，为了充分发挥每个学生的学习能动性，在实施过程中强调学生互助合作学习。
1.科学分组。
参加本课程的53位同学。
通过学习态度、习惯、能力、兴趣、性格等方面的调查摸底，将学生分为优等生、中等生、学困生三类，在此基础上组建合作小组。
每组设组长一人，在实验时分工合作，共同参与实验过程。
2.合理分工。
为使实验时不出现“混乱”局面，必须进行合理分工。
例如，如何用球棍模型表达常见共价化合物？首先，准备了新鲜的两斤豌豆、两斤玉米、半斤花生，它们分别代表不同的原子，还有一些细铁丝和剪刀。
其次，让学生分工合作搭建如下球棍模型：HCl、Cl2、H2O、NH3、白磷、CH4、C2H6、C2H4、C2H2、环己烷、正丁烷、异丁烷、乙醇、二甲醚、氯化钠、干冰晶胞和金刚石的晶体结构。
因为是源于生活的材料，学生兴致很高，效率很高。
由于搭建的结构有易有难，组内分工合作，每位同学都有展示才能的机会，在实验过程中每位同学都能动脑、动手、动口，让每位学生亲身体验一些常见物质的空间结构。
部分同学搭建了HCl、Cl2、H2O、NH3、白磷、CH4、C2H6、C2H4、C2H2，部分同学搭建了环己烷、正丁烷、异丁烷、乙醇、二甲醚，能力较强的同学就尝试搭建氯化钠、干冰晶胞和金刚石的晶体结构。
这种互助合作学习的方式为学生提供了充分交流的时间和空间。
（二）、化学实验趣味化科学探究是高中化学新课程标准提倡的重要理念之一，倡导学习者主动参与，勤于动手，处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作的能力。
基于这种思想，我们在校本课程中进行了《制作水果电池》的实验探究。
在参加探究的53位同学讨论的基础上我为学生准备了铁丝、镁条、锌片、铜丝和石墨棒（直径1cm，长6cm），番茄、草莓、西瓜、梨子、苹果等水果，万用表、砂纸、导线（带鳄鱼夹）、音乐贺卡（带发光二极管）、水果刀、纱布、小烧杯、玻璃棒、酒精灯。
另外学生可自带水果和电极。
要求学生通过列表方式记录有关实验数据和现象。
重点提出如下猜想：①你认为那些水果能制作水果电池？②你认为哪些材料可以作电极？③另外还需要哪些材料？④你能运用实验原理大胆地进行想象并运用实验材料制作水果电池吗？⑤通过猜想与实践你能得出水果电池的电流强度可能与哪些因素有关吗？⑥实验过程中你有何发现？⑦通过实验探究你有什么体会？⑧水果何以能发电，水果发电与原电池原理相似？学生通过实验探究，深刻地体会到水果不仅美味可口营养丰富，而且还能神奇地发电，深刻理解了原电池的原理。
通过实验，发现每种水果都能发电。
有的小组还做了水果串联、并联、挤出果汁、给水果加热等的发电实验。
整个探究过程学生都非常积极投入，课堂气氛非常好，学生交流讨论非常热烈，富有创造力和奇思妙想，极大地焕发了生命的活力。
通过实验探究发现：水果电池的电流强度与水果的种类、成熟程度、电极材料、电极深度、电极间的距离、酸碱度、温度等因素都有关系。
本实验的成果虽然目前不能解决用电量需求，但说不定有一天“奇迹”会出现，通过水果能成功地找到新能源，既使腐烂的水果得到合理的利用，也能解决能源短缺问题。
通过这样的实践活动，学生亲身经历了提出问题、制定计划、进行实验等探究环节，从中体会到科学探究的艰辛和乐趣，激发学生学习兴趣和想象能力，培养学生的动手能力、自主合作学习的能力。
（三）、化学实验生活化生活是学习的源泉。
教学如果远离生活，也就远离了学生。
在校本课程中实施生活化的化学实验，是让学生在真实的生活里，用自己的亲身经历感悟化学的魅力，提高自己的能力。
我们的教学要尽可能地挖掘与中学生密切相关的素材去创设情境，由学生去实践、去感悟、去体验，使学生的思维在一定的情境中得到激活和升华，从而达到提高能力之目的。
时下修正液在中小学生中相当流行，基于此，我就让同学们收集各种品牌的修正液，要求对其中的主要成分卤代烃的性质进行实验探究。
学生们以组为单位经过讨论，设计了如下几种实验方案：然后，再要求各组派一名代表对以上四个方案进行评价，并回答以下问题：①你如何检验修正液中是否含有卤代烃？②浮在溶液上面的白色物质是什么？③实验时应注意哪些事项？④你检验的修正液中有卤代烃吗？⑤哪些品牌是不合格的假冒产品？⑥卤代烃具有哪些性质?⑦它对人有什么危害？这个实验是在学生具有一定知识和技能的基础上独立完成的，让学生以身边的素材进行实验，感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，提高环保意识，提高对化学学习的兴趣，培养学生的社会责任感和独立思考解决问题的的能力。
三、研究过程1、准备阶段：2007年5月到2007年8月（1）筹备、组织、理论学习。
（2）收集有关化学实验资料及制定研究方案。
（3）组织有关人员进行课题方案论证。
（4）课题组成员工作分工。
2、实施阶段：2007年8月到 2008年6月（1）研究高一高二新教材，负责人作开题报告。
方案一： C H 3CH 2Br AgNO 3溶液方案二： CH 3CH 2Br △ NaOH 溶液 AgNO 3溶液方案三： CH 3CH 2Br △ NaOH 溶液 AgNO 3溶液取上层溶液 稀HNO 3 方案四： CH 3CH 2Br △NaOH 溶液 AgNO 3溶液 取上层溶液 稀HCl（2）收集整理研究素材，开发并编写校本教材。
（3）落实课题方案，并在参加校本课程的同学中实施。
（4）举办师生成果展示会。
3、总结阶段：2008年6月到2008年9月（1）做好资料收集整理，数据统计工作。
（2）完成实验报告。
（3）进行课题报告鉴定。
（4）校本课程开发研究成果推广。
四、研究成果经过了本组成员一年的探索与研究，本课题在理论、实践和科研等层面均取得了可喜的成果。
（一）理论成果：《化学实验》校本课程的开设，培养学生的实验能力、探索精神。
化学实验课程的设立，符合这一精神，对学生的知识进行延伸、应用。
在校本课程《化学实验》的开发和实施中，加强实验的趣味化、生活化，能促进学生科学素养和人文精神的发展，能让每个学生根据不同发展需要，在经历探究过程中获得更深层次的情感体验，激发学生学习化学的浓厚兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学问题，培养学生的社会责任感和独立思考解决实际问题的能力，从而促进学生可持续发展。
在校本课程的开发和实施中，教师只要结合教材内容、结合生活实际，充分挖掘趣味化、生活化的化学实验，根据新课程的三维目标，就一定能促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展。
（二）实践成果：1．趣味化学课程的实施锻炼了学生的思维和动手能力以徐帆同学为组长的9人小组开展了“碳酸饮料对中学生牙齿的危害”的课题研究。
他们通过查阅资料初步论证、校内调查、实验研究等过程充分论证了本课题，在校学生课题结题报告评比中获最优奖，江山市中学生研究性课题评比三等奖。
以徐帆同学为组长的9人小组开展了“白色污染为何难以治理”的课题研究。
2．趣味化学课程的实施提高了课堂教学效率研究成员尝试在课堂上尽量补充一些具有可操作性的小实验，趣味化学的实施极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性，显著地增强了课堂教学效果。
案例：物质的分散系在学习这节内容时，我事先做好大量的准备：淀粉溶液、Fe(OH)3胶体、CuSO4溶液、NaCl溶液、泥沙悬浊液，小型激光束、鸡蛋壳(上有开口，下已去壳)等。
上课前，我将学生分成4人一个小组。
上课时，先通过与胶体知识相关的四幅图片及相应问题引入新课，分别为早晨树林中的“丁达尔现象”、利用静电除尘的水泥厂、上海的崇明三角洲、血液透析，这些问题是在学生已经熟悉的、与胶体知识有关的生活、生产中的事实和自然现象的基础上提出来。