语文出版社S版小学语文四年级下册

语文出版社S版小学语文四年级下册

《爬山》小练笔

广西河池市实验小学覃建如

设计理念：语文课程标准明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。根据语文课程标准的要求和指导思想，指导学生将阅读教学中掌握和理解到的写作方法运用于自己的写作实践，并主要指导学生将文章的主要内容学具体，为大作文打下坚实的基础。

教学目标：

1.了解课文《爬山》中作者如何通过一件具体的实例来说明一个道理的写作特点，并学习作者如何将事情写具体的方法。

2.指导学生如何选材，教会学生学习作者的写作方法将事情写具体。

教学重难点：

引导学生了解作者的写作特点及方法，并用于写作实践。

教具准备：

多媒体课件

教学流程：

一、复习旧知，揭示课题（3"）

谈话引入：同学们，我们已经学习了《爬山》这一课，谁能告诉老师这一篇文章写的是什么内容，为什么写？这些哲理是通过什么写出来的？

【设计意图：通过问题的设置，将学生的学习思维从理解课文的思想内容转移到语文的“本体教学内容—本文的写作方法”上来。】

二、检查预习情况，了解写作方法（3"）

1.检查预习情况，了解学情。

2.总结本课写作特点和表达特点。（课件出示）

三、构思、交流练笔内容（2〞）

在你的生活中，你曾经经历过哪件事给你让你明白了什么道理？

【设计意图：生活的积累是学生习作的源泉，学生要进行习作，就必须从自己已有的生活积累中，从自己的“大脑”仓库中筛选出自己的材料，这样学生才能有写作的欲望。】

四、读写结合，学习表达方法，提出写作要求（5〞）

1.学习课文的表达方法，体会作者的精妙。

2.课件出示写作要求

【设计意图：读写结合是提高学生习作能力的有效途径，课文是学生学习作文的最优秀、最有效的范例，通过指导学生感悟课文写具体的方法，让学生进行仿写，使“读”、“仿”“写”中“仿”的桥梁作用凸显。】

五、写作实践（15〞）

按照写作要求写事情的主要部分。

六、习作评改（12）〞

课件出示评价标准

1.抽学生展示自己写作。

（1）学生读自己的习作；（2）评价一个优点、一个建议。

2.小组交流习作。

3.修改自己习作。

【设计意图：“在写作实践中学会写作”是课程标准的要求，作文课上应留有充分的时间给学生进行写作并对习作进行评改才能真正提高学生的习作能力。】