七年级语文上册第一单元第四课《古代诗歌四首》教案新人教版
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《古代诗歌四首》教案
【教学目标】
1.知识与技能
(1)了解诗人相关情况及写作背景,
(2)学习古代诗歌的朗读技巧。
2.过程与方法
(1)在反复诵读中体会诗歌的意境及所抒发的思想感情。
(2)能在有感情的朗读的基础上背诵全诗,体会诗人借景抒情的写法。
3.情感态度和价值观
感悟诗人的情怀。
【教学重点】
熟读成诵,品味诗歌的意境美、和谐美。
【教学难点】
体会诗人借景抒情的写法。
【教学方法】
诵读法、联想法、品读法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
中国古代诗歌源远流长,从两千多年前的《诗经》,到盛唐时期的李、杜,无一不是中国古代文化的遗产中的瑰宝。今天我们一起走入古代诗歌,感受古诗精练的语言、和谐的意境和真挚的情感。
二、创设情境,指导朗读
1.播放古筝曲,教师范读四首诗歌。
2.结合注释,轻声朗读。
(1)读准字音
碣石(jié )澹澹(dàn )竦峙(sǒng )(zhì )
枯藤(téng)昏鸦(yā )
(3)指导朗读,注意诗句停顿。
五言诗,一般是“二二一”的节奏断句。
如:客路/青山外,行舟/绿水前。
七言诗,基本可采用“二二二一”或“二二三”的方法断句。
如:杨花/落尽/子规/啼,闻道/龙标/过/五溪。
断句时要注意句意。
(4)品味诗意,学生自由朗读。
三、研读《观沧海》
(一)关于体裁及写作背景
乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署,汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗,原本在民间流传,经由乐府保存下来,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。
汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。
《观沧海》是曹操的名篇,是他北征乌桓时所作。公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇,透过它,我们可以看到诗人自己的胸怀。
(二)简介作者
学生活动:说说你心目中的曹操。
师:曹操,字孟德,三国时期的政治家、军事家、诗人。曾历任大将军、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕称帝,追尊为武帝。曹操是一位杰出的诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。
(三)合作探究
听课文范读,思考:
1.本诗的感情基调:慷慨激昂,开阔豪迈。
2.小组合作,疏通文意。
(1)字词解释
临:到达
澹澹:水波荡漾的样子。
竦峙:高高地挺立。
萧瑟:形容内吹树木的声音。若:好像
星汉:银河至:极点以:介词,用
(2)翻译诗句
东行登上碣石山,来观赏大海。
海水多么宽阔浩荡,碣石山高高耸立在海边。
碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。
秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。
日月的运行,好象是从这浩淼的海洋中出发的。
银河星光灿烂,好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。
真是幸运极了,用歌唱来表达自己的思想感情吧。
3.这首诗写了几层意思?
第一层(开头两句)开篇点题,交代观海的方位及观察对象。这是继承《诗经》中直陈其事的写法,显得很质朴。
第二层(“水河澹澹”至“洪波涌起”)本层实写,描写海水和山岛动静结合写出了大海的威严和辽阔。
海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态,相互映衬,显示了大海的辽阔和威严;再写草木,仍然是静态,次及“洪波”,又回到动态,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。
第三层(最后四行)本层虚写,点明主旨。借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概,这是写诗人的主观感受,是从两个“若”字看出来的。
幻灯出示:
1层(开头两句):交代观海的地点
2 层(3----8句):描写海水与山岛。(实写)
3层(9---12句):表现大海吞吐日月星辰的气概。(虚写)
最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。
4.全诗是以哪个字展开来写的?
全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。
5.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。
6.朗读3-8句,这六句描绘的画面,动静结合,请简要赏析。
“水何澹澹,山岛竦峙”动静结合,描写了大海的全景。
“树木丛生,百草丰茂”描写静景,表现了岛上的生机勃勃。
“秋风萧瑟,洪波涌起”描写动景,表现了大海的磅礴气势。
5.赏析“日月之行……若出其里。”
思想内容上:点明主旨,运用丰富奇特的想象和夸张的修辞,生动写出了大海吞吐日月,气吞山河、包孕万物的壮丽景象。表达了诗人开阔的胸怀,抒写了他统一中原、建功立业的雄心和抱负。
表现手法上:运用了借景抒情,情景交融,虚实结合,想像夸张的写法。
(四)总结
诗歌主旨:这是一首借景抒情诗,作者以饱满的激情,描绘了大海宏伟壮丽的景象,表达了诗人开阔的胸怀,抒发了他统一中原、建功立业的雄心和抱负。
写作特点:借景抒情,托物言志。
虚实结合,动静结合。
四、研读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
(一)听课文范读,注意字音,及诗句的节奏。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
[唐]李白
杨花/落尽/子规/啼,
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月,
随风/直到/夜郎/西!
学生活动:齐读、自由读相结合多种方式反复诵读。
(二)写作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。
(三)小组合作,疏通文意。
1. 字词解释