高三化学期末试卷分析2016-2017
高中化学期末试卷分析
高中化学期末试卷分析高中化学期末试卷分析范文一、试题分析1、试题结构：试题分Ⅰ、Ⅱ两卷，共12道题。
Ⅰ卷为客观题，设8个小道，共计48分。
Ⅱ卷为主观题，分四个大题，共计60分。
本卷试题个数与往年保持不变，分值保持基本稳定，有利于教师教学。
无难题、怪题，试题科学、规范，注意联系社会、生产、生活，未出现科学性、知识性错误。
试题编排与高考一致，有利于学生适应高考，完全符合新课标、新课程理念。
2、试题特点：（1）着眼于正确导向，立足平稳推进，注重基础，立足双基，难度中等略偏难，有利于不同层次学生的发展。
（2）命题思路清晰，试题科学规范，稳中有新，试题坚持能力立意，突出主干知识，引导回归教材，考查学生化学课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决问题的能力。
（3）试题考查内容全面，覆盖了化学教材1、2册中大多数考点和所有主干知识，有利于学生充分展示学习水平，是即将进入高三前很好的一次大练兵。
试题以考查能力为主旨，试题有较多创新且质量较高，联系了我国“三鹿中的三聚氰胺”，保证了试题的质量和考试的公平性。
二、成绩和问题分析本次期末考试全县约9080位学生参加考试。
第一卷平均分：25.35分；第二卷平均分：19.93分；全卷平均分45.28分。
由此可见，尽管试卷的难度不是很大，但从卷面的结果看出学生中普遍存在思维不严谨、表达能力差、基础知识不扎实、缺乏规范意识等问题。
如第6题，许多同学不能结合教材“蛋白质”一节中“氨基酸”两性知识，以及对“官能团”这个概念的灵活应用，从而分析不出由于三聚氰胺含—NH2，呈弱碱性，能与盐酸反应生成对应的盐—NH3Cl。
故错选B。
第13题，许多同学对“对照实验”搞不清。
从答题情况看，错选B的是最少，大家都能明白以对照实验，比较出NaHCO3和Na2CO3受热分解的'难易程序。
其次是A，同学们基本能明白是以对照实验，比较出红磷和白磷的熔点高低。
而C、D就搞不清楚了。
高三期末考试化学试卷分析-精选文档
高三期末考试化学试卷分析一、命题思路就这次考试的化学试题来看，大多数试题和平时训练的试题较为接近，无偏题、怪题、难题，给人以平和和熟悉的感觉。
二、选题全部是中学化学基础知识第Ⅰ卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、离子反应、阿伏加德罗常数、电离平衡、化学平衡、PH、物质的性质等，试题都是常规试题，学生大都比较熟悉，难度适中，得48分的学生很多。
第Ⅱ卷非选择题包括五道试题：17题是元素推断题;1 8题无机综合实验题;19题是化合物推断题，涉及的内容也都是高中化学中最基础的知识，难度适中。
3、选题涉及了社会热点。
针对我国问题奶粉事件，选用了16题，这也是化学命题的特征，联系生产、生活实际以及科技新成果。
4、试题的不足。
选题涉及重要金属部分很少，使考查知识的覆盖面受影响。
三、阅卷反映的问题1、选择题第3题，错选BD，反映学生一些物质的保存方法掌握不牢第5题，错选C，学生对已经学过的知识遗忘的比较严重第7题，错选A，反映学生对几种晶体的性质了解的不够全面第10题，错选A，反映学生对物质的分类含糊不清第12题，错选D，反映学生对反应热、燃烧热、以及热化学反应方程式掌握的不是很好，有的学校还没复习到这相关内容第14题，错选AC，反映学生对溶液中离子的组成理解不够2、非选择题第17题，本题较容易，就是有些同学做题过程中没有审清题目，把(3)小题做错第18题，本题是综合实验题，是考查能力题，失分率较高，说明学生综合应用能力弱，出现的问题有：离子方程式的书写不全面，不能准确的分析实验过程，不会根据题目已知条件判断反应的产物，实验的整体思路不清。
第19题，该题较容易，但是拿满分的人并不多，失误在方程式的书写等小细节上。
第20题，该题稍有难度，关键在于分析平衡状态的点在哪儿?应该让学生知道在分析图表问题时要注意曲线的起点、拐点、中点、平衡点等。
四、后阶段的复习建议1、强化“核心知识”教学。
即通常所说的“六大块”，化学基本概念、重要理论、元素化合物知识、有机化学知识、化学实验和化学计算，化学方程式的书写和辩认等。
高三化学期末试卷分析
高三化学期末试卷分析一、命题指导思想以能力测试为主导，考查学生对化学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
检测和了解第一学期综合复习教与学的总体水平，对学生具有一定的定位功能，对下一阶段复习具有一定的导向功能，同时促进对高考化学复习的教学反思。
二、试题分析1、考查学生原子的表示方法、同位素、同素异形体的概念。
同位素：质子数相同、中子数不同的原子互相称为同位素。
同素异形体：由同种元素组成的不同种单质。
答案：D2、考查学生晶体类型和化学键类型的知识。
A SO3是分子晶体，而SiO2是原子晶体。
SO3分子内和SiO2中的Si、O原子都是以共价键形成。
B CO2和CCl4形成晶体都是分子晶体，分子内都是以极性共价键形成。
C NaCl是离子晶体，以离子键形成，而金刚石是原子晶体，以共价键形成。
D 苯酚是分子晶体，分子内存在共价键，而KOH是离子晶体，以离子键形成。
答案： B3、考查学生不同粒子之间的质子数和电子数的关系。
注意审题：是分子还是离子。
答案： C4、考查学生基本概念和理论内涵的理解掌握。
加快化学反应速率有下列几种方法：（1）增大反应物的浓度；（2）升高温度；（3）加入催化剂；（4）可以增大压强（有气体参加反应或生成）；（5）形成原电池而题目中加入的水和醋酸钾晶体都使化学反应速率减小，加入氯化钡晶体对化学反应速率无影响，加入硫酸铜晶体，锌和铜离子发生置换反应，形成Zn—Cu—盐酸原电池，加快化学反应速率。
答案： A5、考查学生化学反应的规律。
题目中所给的四种物质都能与水发生水解反应，NH4Cl可以与碱反应，NaAlO2可以与酸反应，NaHCO3即可以与酸又可以与碱反应，Na2CO3可以与酸反应。
答案： C6、考查学生基本概念和理论内涵的理解掌握。
A．共价化合物：原子间以共用电子对形成的化合物。
共价化合物可以含有共价键也可以含有离子键；B．氧化还原反应：以反应前后元素化合价是否变化为判断依据C．强弱电解质的本质区别：电解质在溶液中是否完全电离。
高三期末考试化学考试分析.doc
高三化学考试分析缪卫良一、试卷评价以教材为本，立足于《考试大纲》和考试说明，紧扣课本的基础知识，覆盖而广，突出学科的内部综合；注重考查学生对知识的运用能力、解题的规范性和思维的开放性；注重对化学实验的考查及实验操作的规范性，突出化学学科特点。
特别重视从试题结构、难度、学生答题形式等方面紧密联系高考、模拟高考，体现高考对能力和索质的要求。
二、从学生答卷分析1、选择题部分第I卷选择题部分2、非选择题部分21、【考查口的】检查学生外界条件对化学平衡的影响化学平衡图像、盖斯定理常握情况。
【学生答题情况统计】【学生答题屮存在的问题】1.A/7计算结果不标单位。
2.不能从图表中获取信息，从而得出正确的关系式。
3.不能较好的应用化学用语进行简答或叙述。
【失分原因分析】1.盖斯定律的计算方法掌握不好，部分学生没冇考虑“正”、“负”号，不标单位。
2.对化学平衡图像的理解不到位，部分学生对其中点和线的意义不清楚，因而不能正确的关系式。
22、【考查目的】检查学生对元素化合物性质、化学实验操作、离了方程式书写、Ksp应用、工艺流程图应用掌握情况。
【学生答题情况统计】【学生答题屮存在的问题】1.检验沉淀是否完全的叙述不完整或不准确，有些方法复杂。
2.不能很好的根据图表数据、信息冋答问题。
3.不能很好的根据工艺流程图得出实验操作的步骤。
【失分原因分析】（1）审题不清，思维定势。
（2）元素化合物性质不记忆用时想不起来。
（3）工艺流程图的有关训练少、流程图屮的很多信息得不到理解的应用。
（4）不能较好的图表中获取冇用的信息。
23、【考查目的】检查学生冇机化学实验的掌握情况。
【学生答题情况统计】【学生答题屮存在的问题】1.实验现象的原因的表述不清楚。
2.实验操作的方法掌握不熟练。
【失分原因分析】（1）此实验为课本实验的改造题，但错误率较高，充分暴露出实验复习的问题。
（2）此题失分较多的原因仍然体现在多数学生缺乏必要的化学实验知识。
高三教学质量检测化学学科试卷分析报告
高三教学质量检测化学试卷分析Ⅰ.命题说明一命题指导思想以2015年的全国《考试大纲》和《考试说明》为依据。
题量、题型、分值安排均依据全国高考理综化学试卷的形式和结构。
命题力求原创、新颖，侧重考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决化学问题的能力，化学实验操作能力。
试题力求有利于评价高三学生第一学期的复习效果和应试能力，有利于高三教师调整和改进高三化学复习工作，有利于学生熟悉理科综合化学考试的形式，对2016年的高三化学后期复习起到一定的指导性作用。
二试卷双向细目表Ⅱ.试题分析一试卷统计情况1：命题意图和典型错误简析23：成绩统计和试题难度分析（1）最高分98分，平均分51.59，及格人数3800，及格率35.07%，试题难度系数0.52。
（2）试题有一定的难度和区分度，选择题难度不大与新课标卷总体相当，其中第7、9题较难，第11、12题较易；非选择题部分有一定难度较大，第26题⑷、⑸，第27题（1）、（3）、（5），第28题（2）②、（3）、（4）②，第36题⑷、⑸难度较大。
二、试题总体评价试题有一定的新颖性和原创性，没有偏题、怪题，没有超考试范围题，试题表述清晰、科学合理，且试题多以能力立意，能较好地体现对三维目标的考查。
试题所涉及的知识层次分明，各层次的考生都有一定的发挥空间。
试题突出考查了学生对化学基础知识的理解和灵活应用，分析和解决化学问题的能力，较好地实现了对高三化学复习的诊断作用和导向作用。
三、试题特点1.重视基本知识和基本技能，突出考查学科主干知识试题以一个情境或一条主线将必修1、必修2和选修4中的主干知识有机综合在一起，注意基础知识的全覆盖，有利于复习时引导学生注重基础知识。
2.重视能力立意，突出考查化学学科素养和学习能力试题不拘泥于教材的具体内容，将高考要求的教材中的基础知识放在新情境中进行考查是本卷的一大特点。
如第26题，对蔗糖与浓硫酸反应综合考察，突出考查学生对中学化学基础知识进行复述、再现、辨认的能力以及融会贯通进行迁移应用的能力，接受、吸收、整合化学信息的能力，学习新知识的能力，语言表达能力，还考查学生思维的严密性、有序性和批判性等等。
高三化学成绩分析.wps
2016年秋高三理综化学学情分析一.试题分析本次考试理综试题出题人杨乾芳，审题人张志云和谭文，试题来源成都绵阳的考试题选改。
试题以能力测试为主导，主要考察学生对基本知识，基本技能的掌握程度。
试题注重双基知识的同时，比较全面的考察了化学学科中规定的四中能力的要求，检测了学生对基本概念，基本原理，基本规律的理解深度和掌握程度。
试题科学，规范，不偏，不怪，试题语言表述清楚简练，情景设置的障碍不大，开门见山直入考点。
预测人均55到60分之间，最高分95左右，考试后年级人均54分，最高分87分。
二．试卷分析：1.从本次考试试卷中反映出学生存在的问题：（1）基础知识没有夯实：学生对双基的掌握不够扎实，没有将所学知识消化，形成自己完整的只是网络。
所以表现在综合应用知识解决问题的能力较弱。
比如选择题的第七题，本题着重考查基础知识但3班只有15人正确，五班只有21人真确，年级得分率50%左右。
选择题12题3班14人5班19人正确，年级得分率只有40%左右。
（2）解题思维不够严谨：学生答题的思维严密性，全面性不够，对题目设计的各种因素不能作出清晰准确的判断，逻辑推理能力和知识迁移能力较差，具体表现在：答实验题时对实验步骤的设计，推理和实验流程图的分析不到位。
导致失分严重，如实验题26题总分13分，得分率只有30%。
（3）答题缺乏规范意识：化学用语使用不规范，如题中氨分子的VSEPR模型答成三角锥或正三棱锥，物质的，，电子式分不清楚，物理量的单位表示不正确，简单题语言表述不简练，实验题操作描述不正确等。
（4）阅读审题能力较弱：读题不认真，不仔细，张冠李戴，答非所问，看见似曾相识的题不仔细分析就写答案，以上是造成学生失分的一个重要原因。
缺乏良好的答题习惯和应试策略。
如选择题答题时把不正确的当成正确的，非选择题中误将电子式写成化学式，分子式写成结构简式或键线式，结构简式写成结构式，离子方程式写成化学方程式，热化学方程式不注明物质的聚集状态，正负号，单位等。
近几年的高考化学试题分析报告
近几年的高考试题分析（化学试题）一、总体评价：选材新颖，稳中有升。
与2013~2016四年全国Ⅰ卷理综化学相比，2017年全国Ⅰ卷理综化学延续了全国Ⅰ卷理综化学的一贯命题思路和命题风格，以新课标和考试大纲为本，突出了主干知识，体现新课程的基础性，突出考查了考生分析问题、解决问题的能力和实验能力。
很多试题情境较新，但均考查核心考点。
整套试卷有较好的区分度，能够体现出新课标的要求。
试题明显减弱计算、强化知识点相互渗透。
第一部分：对于选择题部分分析下表是对近五年来全国卷化学试卷各选择题以及所考内容比较高考卷的化学部分选择题占七道题，这七道题大体的规律或是基本题型：化学与生活→有机化合物的结构与性质→化学基础实验操作与现象→有关阿伏伽德罗常数的计算→电化学（电解池与原电池的组合）→有关元素周期表中元素的推导→溶液中离子浓度大小比较及其变化情况。
其中“化学与生活”部分如：2014年全国化学2卷2015年全国化学2卷2016全国化学3卷2017年全国化学3卷从这部分的题型来看，难度不算大，主要看学生平时知识的收集与积累，是否关注身边的化学，收集当时比较热门的化学与生活的相关信息，而且这一部分的题目对于了解生活、解决生活很有帮助。
也体现了化学这门学科是来自于生活，用于生活，服务社会。
认识化学，就了解生活，认识社会。
因此在平时众多化学习题中，鼓励学生关注生活，发现化学问题，解释生活现象。
体现化学与生活的紧密性，培养学生热爱生活的同时也热爱化学。
“有机化合物的结构与性质”部分，一是考查有机物结构中的共面与共线的问题，在这方面，要求学生记住“四个基本空间构型”，即甲烷结构、乙烯结构、乙炔结构、苯环结构，掌握这几种结构并会用就可以解决问题；二是考查同分异构体，作为同分异构体的书写对于学生而言相对较难，因为掌握不好规律，就有可能漏泄或是重写，因此掌握好书写规律很重要；三是官能团的性质，如能发生加成反应的官能团有哪些、能发生水解反应、取代反应等的官能团分别有哪些，考查这方面主要看学生对有机物官能团性质的归纳。
高三化学期末考试试卷分析
高三化学期末考试试卷分析一、命题思路就这次考试的化学试题来看，大多数试题和平时训练的试题较为接近，无偏题、怪题、难题，给人以平和和熟悉的感觉。
二、选题全部是中学化学基础知识第Ⅰ卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、离子反应、阿伏加德罗常数、电离平衡、化学平衡、PH、物质的性质等，试题都是常规试题，学生大都比较熟悉，难度适中，得48分的学生很多。
第Ⅱ卷非选择题包括五道试题：17题是元素推断题;1 8题无机综合实验题;19题是化合物推断题，涉及的内容也都是高中化学中最基础的知识，难度适中。
3、选题涉及了社会热点。
针对我国问题奶粉事件，选用了16题，这也是化学命题的特征，联系生产、生活实际以及科技新成果。
4、试题的不足。
选题涉及重要金属部分很少，使考查知识的覆盖面受影响。
三、阅卷反映的问题1、选择题第3题，错选BD，反映学生一些物质的保存方法掌握不牢第5题，错选C，学生对已经学过的知识遗忘的比较严重第7题，错选A，反映学生对几种晶体的性质了解的不够全面第10题，错选A，反映学生对物质的分类含糊不清第12题，错选D，反映学生对反应热、燃烧热、以及热化学反应方程式掌握的不是很好，有的学校还没复习到这相关内容第14题，错选AC，反映学生对溶液中离子的组成理解不够2、非选择题第17题，本题较容易，就是有些同学做题过程中没有审清题目，把(3)小题做错第18题，本题是综合实验题，是考查能力题，失分率较高，说明学生综合应用能力弱，出现的问题有：离子方程式的书写不全面，不能准确的分析实验过程，不会根据题目已知条件判断反应的产物，实验的整体思路不清。
第19题，该题较容易，但是拿满分的人并不多，失误在方程式的书写等小细节上。
第20题，该题稍有难度，关键在于分析平衡状态的点在哪儿?应该让学生知道在分析图表问题时要注意曲线的起点、拐点、中点、平衡点等。
四、后阶段的复习建议1、强化“核心知识”教学。
即通常所说的“六大块”，化学基本概念、重要理论、元素化合物知识、有机化学知识、化学实验和化学计算，化学方程式的书写和辩认等。
【高三】化学期末考试 试卷分析
【高三】化学期末考试试卷分析【高三】化学期末考试试卷分析试题难度适中，属于中上水平。
知识点齐全、详细、覆盖面广，重点突出。
试卷从内容到形式都相对新颖。
整卷分数为100分，分为4道大题和28道小题。
选择题（30分）、填空题（20分）、简短回答题（20分）、实验探究题（21分）、计算题（10分）等类型的问题，突出学生综合探究问题的能力。
试卷还注重学生阅读图表信息和归纳知识的能力。
试卷采用图文插图，符合初中生的特点。
课文阅读量大，信息量大，对学生很有吸引力。
试卷反映了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。
简单、中等和困难问题的比例为7:2:1。
此次考试我校的具体成绩如下：平均通过率优良率65.3261.5522.22答题单中主要问题的原因分析1、基础知识和基本技能不扎实。
表现在对化学式的意义表述不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不清，如9题;计算能力非常薄弱如18、28题;不会书写化学反应的表达式如17题、22题等等。
2.基础实验技能差。
它不会结合正确的实验设备，安排适当的实验操作顺序。
3、能力与方法问题。
阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。
表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差;如25题。
4.运用化学知识解决实际问题的能力较差。
表现为不能根据设计的问题情境，结合自身经验，思考问题，寻求解决问题的方法，如26道问题5、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。
表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
如19题。
6.计算能力弱。
根据化学方程式进行计算时，相对分子量不准确，相关量不准确，计算数不准确。
以后从以下几方面改正;1.加强基本概念和理论的教学从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
高三化学期末试卷及试卷分析人教版
高三化学期末试卷及试卷分析人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：期末试卷及试卷分析【模拟试题】本卷可能用到的相对原子质量：H —1 C —12 O —16 Na —23 Cl —35.5 Cu —64第I 卷（选择题：共45分）一. 选择题：（本题包括6小题，每小题2分，共12分。
每小题只有一个选项符合题意）1. 环保部门为了使城市生活垃圾得到合理利用，近年来逐步实施了生活垃圾分类投放的办法。
其中塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于（ ）A. 无机物B. 有机物C. 盐类D. 非金属单质2. 下列各组性质的比较中，不正确的是（ ）A. 热稳定性 32332CO H NaHCO CO Na >>B. 熔点 二氧化硅>食盐>金属钠>干冰C. 酸性 44243HClO SO H PO H <<D. 沸点 O H S H Se H 222>>3. 下列分子中的一个氢原子被氯原子取代后，所得一氯代物种类最多的是（ ）A. 正戊烷B. 异戊烷C. 新戊烷D. 环己烷4. 下列各组物质中，互为同位素的是（ ）A. 氧、臭氧B. 金刚石、石墨C. 重氢、超重氢D. 甲酸、乙酸5. 下列物质颜色的变化，属于物理变化的是（ ）A. 含钠元素的化合物在火焰上灼烧产生黄色火焰B. 蛋白质遇浓硝酸变黄C. pH 试纸与某溶液接触变为红色D. 无色浓硝酸久置后变黄6. 最近的病毒学研究发现，一氧化氮对非典病毒抑制作用明显。
下列关于NO 的说法正确的是（ ）A. NO 是亚硝酸酐B. NO 分子所含电子总数为偶数C. NO 分子中有极性共价键D. NO 与O 2按1:4体积比混合后与足量水反应可完全转化为硝酸二. 选择题（本题包括11小题，每小题3分，共33分。
每小题只有一个选项符合题意）7. 勤洗手和经常对环境进行消毒是预防传染病的有效途径。
某消毒液为无色液体，用红色石蕊试纸检验，发现试纸先变蓝后褪色。
高三化学试卷分析报告
高三化学试卷分析报告一、试卷特点：1．试题严格按照《高中化学教学大纲》要求，全面考查了学生的知识与技能。
试题注重了对“双基”（约占75分）的考查、突出了化学科的特点，体现新课程的理念，强化了对化学知识的理解和运用（如题5和题19），使学生体会了“化学－人类进步的关键”这句话的真正含意。
试题具有较好的“考向”指导性和教学指导性。
2．试题在注重基础（基本知识和基本技能）的同时，突出对了能力考查。
如20题，体现了“只有真正认真做过实验的人，才能得分的高考思想”，突出了对化学实验能力的考查。
，又如16题，以过氧化钠与二氧化碳的反应为信息，考查了学生的自学能力、知识理解与迁移能力、对比分析能力等，突出了对多知识点综合运用能力的考查。
总之，本次期末考试化学试题形式、结构都与《高中化学教学大纲》相一致，考试内容没有超出教材和教学大纲的范围。
个别试题很活，有新意，有良好的导向性和较好的区分度。
第一卷选择题难度系数0.793难度适中。
第二卷结合基础突出知识运用，能力要求高，对学生理解能力、实验能力、分析推理能力的考查力度加大。
整套试题没有怪题和偏题，区分度较高，既注重基础又突出了能力考查，是一套好的试题。
二、各题得分情况及问题分析随机抽取120份试题，统计如下：（一）总分（二）第一卷各小题统计（三）第二卷各小题统计三、教学建议1．规范教学行为，提高学生的书面表达能力，减少学生的非智力因素失分。
教师在教学中，应注意化学用语的规范化书写，如元素符号、化学方程式、离子方程式等中书写的要素。
且要规范解题格式，强调书写工整，以便将来更好的适应高考网上阅卷模式。
2．注重“双基”的教学。
讲清概念、定义、原理的内涵和外延，不仅要讲清是什么，还要讲清为什么，让学生从源头上理解所学知识和技能，切勿强化死记硬背，更不要凭印象解决问题。
3．强化审题和解题能力的培养。
在教学过程中，要突出过程教学，尤其是在讲评课时，要注意培养学生流程式审题模式（即读题－判断题型－找关键字、词－找相关联系－确定表述方式－规范作答）。
2016年化学试题评析(高三年级组)
2016年高考新课标I卷化学试题分析与评价高三化学组2016、6、202016年高考落下帷幕，我们高三年级组老师们在认真研究理综卷I之化学试题，结合高三的复习策略，有很多感触。
在这些感触中，刘树领老师、刘敏老师和顾艳兵老师做了很好的总结和反思。
下面是刘树领老师的总结:一、试卷难度降低，试题体现了对主干知识的考查试题给考生第一印象是平和、熟悉、常规，无偏题怪题，选择题难度偏易。
考查重要元素及其化合物、氧化还原反应、化学平衡、电解质溶液、沉淀溶解平衡等对主干知识的考查。
虽高考整体难度弱于前几年，但利于学生腾出时间去思考从而培养学生思考和创新能力都有积极意义。
如12题有创意，把电离度、酸碱中和滴定、电解质溶液中的离子行为一体化。
如26题中对比锅炉水除氧剂联氨和Na2SO3的优劣，比较新颖，实际它来源于必修2的课后作业（原料的选择原则）。
选修题中38题模仿体例，设计有机合成流程图，仍然考查学生的创造性。
二、知识覆盖面大，重点考查学生的化学知识素养与能力重视了对中学常见的重要的化学物质的考查，但这些物质与生活、生产、学习联系比较紧密，以此凸显命题素材的选取来源于生活，体现了化学在生活生产中的科学应用价值，同时考查考生联系生产、生活解决实际问题的能力。
如，第7题考查化学与生活常识，所选素材都是生活中常见的知识。
第8题考查阿伏加德罗定律，这是各选项都是历年高考必考常考的“原题”。
第9题考查有机化合物中的必修内容，侧重有机基础知识中基本概念的考查，如戊烷三种同分异构体的系统命名和俗名，2-甲基丁烷俗称异戊烷。
第10题考查中学化学实验基本操作，分液、溶液的配制、气体的收集、洗气等。
第11题考查电解原理的，难度适中。
第12题略有新意，稍有难度，基础扎实，不难解决。
以酸碱中和滴定做背景，考查酸碱滴定中指示剂的选择、滴定终点的判断、根据电离度计算弱电解质溶液的pH，既有定性判断又有定量计算，是一道很好的比较综合的好题。
2016高考化学试卷分析
1、化学试卷试题考点、难易程度、分值分析
题型
题号
考点
难易程度
分值的性质、常见安全标志等
★☆☆☆☆
6分
2
生命中的有机化合物
★☆☆☆☆
6分
3
化学反应原理：反应热、吸氧腐蚀、原电池工作原理、沉淀溶解平衡等
★★☆☆☆
6分
4
离子方程式、电离平衡、氧化还原反应
★★★☆☆
6分
5
化学实验装置
★★★☆☆
6分
6
酸碱中和滴定、水溶液中的离子浓度问题
★★★★☆
6分
总分
36分
大题
7
无机推断（元素周期表
C/N/O/Si/S/Cl）
★★☆☆☆
14分
填空
8
有机合成推断：有机物的命名、有机物的结构（包括共面问题、等效氢问题）、有机物的性质
★★★☆☆
18分
9
化学实验（探究类）
★★★★☆
18分
10
化学反应原理（燃烧、电化学、化学平衡）
★★★★☆
14分
总分
64分
试卷总分
100分
2、知识模块占比
度高三化学期末考试试卷分析
度高三化学期末考试试卷分析2017年度高三化学期末考试试卷分析高三是一个紧张的学习阶段，每一次考试都验证了这各阶段你的学习效果，同学们要好好把握机会，下面，店铺为大家搜索整理了2017年度高三化学期末考试试卷分析，希望能给大家带来帮助!在市教研室的统一安排部署下，1月17日和18日我校高三年级参加了与邢台市同期期末考试。
考试用的是唐山市2017-2018学年度高三年级第一学期期末考试化学试卷，经过两天的考试、一天的阅卷和成绩登统，现将本次考试分析如下。
一、考试整体概况本次考试我校理科共有80名学生参加，设两个考场。
因为本次考试使用的是唐山市检测卷，且检测范围是高中三年全部内容，而我校本学期高三进行一轮基础复习，截止考试前化学没有结束一轮复习，按学期初制定的复习计划一轮结束时间在2011年三月初。
所以我们对学生的要求就是要把自己复习过的会做的全部做对。
二、试卷分析本次检测试卷满分110分，分一卷和二卷，其中一卷为选择题，共50分，二卷为非选择题，共60分。
全卷共设27个试题，其中选择题20个，非选择题7个。
27道试题考查了各章的主干知识，能较好的检测学生一轮复习的效果。
题型没有多大的变化，较稳定，且注重对基础知识的考查，试题有一定的梯度，能让扎实复习的学生得高分。
综合以上可以看出本次检测试卷的特点是：重基础、题量大、分值高、时间短。
所以对学生的要求较高，具有一定的挑战性。
三、考试分析我校高三学生总体来说基础普遍较弱，尽管本学期进行了一轮基础复习，但是大多数学生的基础还不是很牢固。
从学生的答卷上可以看出存在以下问题：学生的得分意识不够，对于那些填空题，空着不做肯定意味着没分，但是只要写上去就有可能得分;其次最明显的就是学生的做题速率慢，在这么大的题量下，慢就意味着做不完，再加上正确率不高，所以导致成绩不理想;最后就是学生的书写问题，化学要求学生用简练规范的语言去表达，而部分学生的表述啰嗦且答不到点子上。
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2016—2017学年上学期期末考试化学试卷分析
一、试卷结构
本次期末化学试卷分为两卷。
第1卷为客观题，有20道选择题，每个选择题仅有一个正确答案共计47分；第2卷为主观题，包括3道大题，1道选做题，共计53分。
二、内容分析
试题内容涵盖了高中化学的主要内容，试题紧扣《考试大纲》，无超纲内容；各知识块比例合理，符合《考试大纲》要求。
试题重点考查了学生的基础知识与基本技能的同时，突出考查了学生的阅读能力、书写表达能力、实验能力、逻辑思维能力与综合能力。
力求充分体现高考理综化学的命题指导思想。
三、试题特点
1、联系实际，注重化学的实用价值
试题中重视化学知识与生产生活实际的联系，如第1题的雾霾问题、青蒿素的提取，第2题汽油调整问题，纳米技术等，第3题明矾净水，酒精消毒等将化学与生活科技联系起来，考查学生对化学的理解。
2、立足基础，突出对能力的考查
本试卷加强了对化学学科主干知识的考查，尤其是对基础知识与基本技能的考查。
试卷中涉及内容均为高中化学常见知识，如物质组成、结构、性质、元素周期表与周期律、电化学原理、电离平衡、水解平衡、化学平衡、氧化还原、化学实验等知识，以这些知识为载体，考查学生的理解能力，推理能力，实验能力和分析综合能力。
在突出重点的同时还加强了知识点的覆盖，并对化学用语使用做了适度的考查。
四、数据统计分析
通过对选择题正答率分析，第1、3、8、14、16、18题均在80％以上，学生掌握程度较好，而12、15题正答率在30％以下；其他题目正答率基本在60％左右。
五、典型错误与原因分析：
客观题：12题对电离平衡水解平衡理解不透彻，尤其是对水解平衡常数、电离平衡常数的求算；15题对同分异构体的求算。
主观题：21题（1）对实验操作、装置的考查（2）关于萃取的考查，并延伸到反萃取，考查学生的理解能力。
（5）对氧化还原滴定的考查和计算分析。
学生对细节处理不够，比如小数点后两位小数不写。
22题（1）（2）化学及离子方程式的书写（3）对流程的理解，以及对过程的细节分析，考查了PH、沉淀成分。
（5）对化学物质化学式的分析，以及计算。
该题考查学生综合分析能力，比较难，尤其是方程式的书写，对整个流程的理解。
23题主要考查学生对盖斯定律，电化学原理分析计算。
该题学生做题情况较好，但是还是有些细节处理不够，比如过氧化钡电子式的书写。
对于计算，学生如果能够掌握电子守恒，基本都能拿分。
选做题24题学生在解答最后两空遇到问题，对石墨晶胞结构理解不够，所以配位数和密度没有计算出来，另外，单位换算也有很多同学出现问题。
25题做题情况不是太好，官能团的判断，反应类型的判断，结构简式书写回答情况不好，对于此部分，还需要加强训练。
六、复习建议
1、研读考试说明，研究高考试。
关注考试说明的内容变化、重点、难点。
我们要狠抓元素及其化合物以及常见物质的基本结构与性质，必须在复习阶段务必补牢、夯实化学学科大厦赖以生存的根基；再如《考试说明》中明确限制的内容要果断删去，不做无用功。
研究高考试题，明晰高考试题中对各知识块的考查特点和出题形式，以及各知识块在高考理
综试题中的题型特点，并使学生做到心中有数。
2、更新教学观念，改进复习方法。
要在有限的复习教学时间内产生最大的复习效果，既要更新教学观念，也要改进复习方法。
复习中要把教学目标定位在让学生学会应用、学会迁移、学会解决问题，也还要让学生学会筛选信息、处理信息。
要让学生明确虽然试题的情境在书外，但其解题的原理一定在书内的道理。
3、精讲典型试题，精练有效习题。
典型试题之所以非常典型，就是因为其在巩固学科知识、训练解题思路与方法、提高实践与应用能力方面表现出非常强大的功能，不仅对学生学习能力有重要的引领价值，而且还表现为学科知识针对性、综合性和承载能力强。
4、注重过程方法，增强答题规范。
答题过程中的文字符号表达是否规范、严谨，审题是否细致都决定着答题的准确性。
在复习教学中，必须从严要求，把好三关：⑴文字表达关。
平时要有计划地训练与要求学生答题时注意用好字、词、句，注意语句精炼化训练，力求做到消灭错别字，逐步做到词到意出；⑵化学用语关。
化学用语应用要准确、规范、严谨，包括能规范、正确地写出中学化学所要求的全部的化学式、化学符号、化学方程式，甚至单位符号等；⑶审题关。
要从平时的练习开始做起，培养学生的正确审题方法，要求学生审题时选准切入点，注意关键词，不断通过专项审题训练来提高审题能力，包括提高审题的速度、审题的准确性。
复习教学还要注重过程与方法，包括两层涵义：⑴注重知识与技能复习的过程与方法，以提高复习效率；⑵注重解题的过程与方法，以提高解题的速度与准确性。
特别是注重解题的过程与方法，不仅可以提高计算题的解题效率、一般题的思维效率，也有助于形成良好的解题习惯和解题思路。
复习中要把概念的掌握与解题过程结合起来，通过解题前的思考，解题中的科学推理，解题后的认真反思，认真体会解题的过程与方法，逐步内化成学生个人的解题能力。
总之，高三备考复习的目的在于引导学生努力达到：知识结构上的自我完善、能力层次上的自我提高、意志毅力上的自我磨练、学习方法上的自我发展、科学素养上的自我升华、综合应用上的自我整合。
它绝不是简单的拼时间、拼精力、漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有计划的过程。
在复习备考过程中，一定要时刻以《考试说明》为依据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，提高备考的有效性，以期取得理想的成绩。
鹤壁高中化学组：张艳华。