记叙文写作优秀课件课件
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初中记叙文写作PPT优秀课件(22张)
（二）要把事情经过写具体，并做到重 点突出。 （三）记叙的条理要清晰。
怎样安排记叙顺序才能 使文章条理清楚呢？
（一）运用顺叙。
（二）运用倒叙。 （三）运用插叙。
顺叙
是按照事物发生、发展的先后次序进 行叙述。顺叙有以时间为顺序的，有 以事物发展规律为顺序的，也有以空 间变换为顺序的。在叙事性的文章中， 大多是以时间为顺序和以事物发展规 律为顺序的。 当然，有的文章事情比较简单，因而 不一定非要写出事情过程的四个层次 （发生、发展、高潮、结局）。
（二）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描
写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口 的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交 代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强 了感染力。
（三）激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者
“结尾有力”主要途径
（一）把事件的结局交代清楚。顺着情节的发展，以事情的
终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
（二）语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认
识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
（三）结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，
浑然一体。
倒叙
就是把事件的结局或某个最突出的片 断提在前面叙述，然后再从事件的开 头进行叙述。 需要指出的是，运用倒 叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的 起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明 显的界限、必要的文字过渡。这些地 方处理不好，会使文章脉络不清，头 绪不明，影响内容的表达。
插叙
是指在叙述中心事件的过程 中，由于某种需要暂时中断 叙述的线索而插入的关于另 一件事情的叙述。
记叙文写作专题讲课课件
这段文字综合运用神态、动作、心理描写刻画了母亲犹豫不决— —无可奈何——痛下决心的心理变化。
（六）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加 以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到 路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种 啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地 下到沟底，将那棵白菜抱了上来。”
时间——1967年冬天； 地点——北方农村； 人物——母亲、“我”；
三、记叙文的六要素
起因——年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年 包饺子的那三棵白菜；
经过——母子俩去集市卖白菜； 结果——因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了， 这眼泪让我终身难忘。 在交待清楚六要素的基础上，集中刻画了母亲的形象品质，表达了人穷 不能志气短，再穷也要真诚实在的主题。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身 份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
（四）心理描写
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思 想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
（五）神态描写
神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语 。
“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的 一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几 下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵 吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于 下了决心似的，叫着我的乳名，说‘社斗，去找个篓子来吧……’ ”
B、侧面描写：是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写 的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写 的好处：有时更能激发人的想象力；有时有锦上添花的作用；有时有利于 突出表现人物的性格。
（六）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加 以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到 路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种 啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地 下到沟底，将那棵白菜抱了上来。”
时间——1967年冬天； 地点——北方农村； 人物——母亲、“我”；
三、记叙文的六要素
起因——年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年 包饺子的那三棵白菜；
经过——母子俩去集市卖白菜； 结果——因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了， 这眼泪让我终身难忘。 在交待清楚六要素的基础上，集中刻画了母亲的形象品质，表达了人穷 不能志气短，再穷也要真诚实在的主题。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身 份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
（四）心理描写
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思 想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
（五）神态描写
神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语 。
“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的 一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几 下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵 吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于 下了决心似的，叫着我的乳名，说‘社斗，去找个篓子来吧……’ ”
B、侧面描写：是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写 的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写 的好处：有时更能激发人的想象力；有时有锦上添花的作用；有时有利于 突出表现人物的性格。
初中记叙文写作指导PPT优秀课件(60张)
（一）外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物 的容貌、神情、衣着、姿态、外貌 特征的描写。外貌描写要传神，切 忌脸谱化，反对那种不分主次，从 头写到脚、千人一貌的写法。
描写示例（一）
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光 景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚 穿一双草鞋。
记叙文写作指导
以写人为主的记叙文
1、通过一件事表现一个人 2、通过几件事表现一个人
一篇好的记叙文必须：
• • • • • • • 紧扣题眼 注重选材 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
注重选材
①选熟悉的点滴生活小事，注意事例 的典型性。 ②从看似平常的事件中挖掘出“新”意， 但千万别过分追求“深刻”。
（三）动作描写
对人物行为、动作的描写。就 是通过描写人物做什么和怎样做来 表现人物的性格特点和精神面貌， 凸现人物的个性特征——思想的、 品格的、性格的、心理的以及习惯 的。
动作描写的内容：
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为笔 下的描写材料。这些描写可以使 描写的人物形象栩栩如生、活灵 活现，个性特征更加鲜明。
动作描写方法一: 把人物的动作细致入微 地描摹出来
描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
爸爸气极了，一把把我从床上拖 起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左 看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒 转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出 咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从 床头打到床角，从床上打到床下，外 面的雨声混合着我的哭声。
突出中心
• 根据题目，选定了某件事后，你就要 对这事进行认真地回忆，并仔细琢 磨，反复思考，挖掘出这件事中含有 的趣味点，意义或生活哲理，或找出 它闪光的地方。
《记叙文写作》课件
记 叙 文 写 作
记叙文
1
写作要点
▪ 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙 述和描写为表达方式的文章。
1. 以写人为主的记叙文，应该注意外貌描写、神态描 写、动作描写、语言描写、心理描写以及对细节的 描写，其中主要的是要写好人物在事件发展中的言 行，表现他们的思想。
2. 以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、 地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写 先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的 开始、发展、高潮及结局。
24
▪ 在离学校不远的地方，有一位卖早餐的 老奶奶。她那里的早点可多了，除了包子、 馒头、热干面以外，还有我最爱吃的油炸火 腿肠、土豆饼、自己磨的鲜豆浆等。我每天 都到她那里吃早餐。
▪ 有一天早晨，我急冲冲地跑到老奶奶的 小摊前：“奶奶，我要一杯豆浆、一根火腿 肠！快点儿、快点儿，我要迟到了！”我上 气不接下气地对老奶奶说。“好嘞！我给你 包好。”老奶奶边说边把包好的早点递给我， 并连声说：“慢点，慢点，别烫着！”我一 把抓过奶奶递过来的早点，一溜烟地跑了。
5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内 涵；
6、正确使用标点符号； 7、达到规定字数
二类文（24—26）： 1、字迹相对工整、美观； 2、写作文题目； 3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出 自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、 名句等，会用常用的修辞方法；
4、内容相对具体，能围绕一个中心把意思表 达得较清楚，描述相对生动；
4、标点符号错误明显； 5、跑题； 6、字数在300字以下、只写一个作文题目，或 者干脆空白。
低分作文பைடு நூலகம்
书写工整的作文
1.书写：字迹整洁、字数够400。 2.结构：有题目，有开头，有结尾，有过渡。
记叙文
1
写作要点
▪ 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙 述和描写为表达方式的文章。
1. 以写人为主的记叙文，应该注意外貌描写、神态描 写、动作描写、语言描写、心理描写以及对细节的 描写，其中主要的是要写好人物在事件发展中的言 行，表现他们的思想。
2. 以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、 地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写 先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的 开始、发展、高潮及结局。
24
▪ 在离学校不远的地方，有一位卖早餐的 老奶奶。她那里的早点可多了，除了包子、 馒头、热干面以外，还有我最爱吃的油炸火 腿肠、土豆饼、自己磨的鲜豆浆等。我每天 都到她那里吃早餐。
▪ 有一天早晨，我急冲冲地跑到老奶奶的 小摊前：“奶奶，我要一杯豆浆、一根火腿 肠！快点儿、快点儿，我要迟到了！”我上 气不接下气地对老奶奶说。“好嘞！我给你 包好。”老奶奶边说边把包好的早点递给我， 并连声说：“慢点，慢点，别烫着！”我一 把抓过奶奶递过来的早点，一溜烟地跑了。
5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内 涵；
6、正确使用标点符号； 7、达到规定字数
二类文（24—26）： 1、字迹相对工整、美观； 2、写作文题目； 3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出 自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、 名句等，会用常用的修辞方法；
4、内容相对具体，能围绕一个中心把意思表 达得较清楚，描述相对生动；
4、标点符号错误明显； 5、跑题； 6、字数在300字以下、只写一个作文题目，或 者干脆空白。
低分作文பைடு நூலகம்
书写工整的作文
1.书写：字迹整洁、字数够400。 2.结构：有题目，有开头，有结尾，有过渡。
《记叙文写作指导》课件ppt
▪ 时间、地点为人物活动和情节发展提供 了生活场景，同时，时间也有结构文章的作
用，一般记叙文的写作要依照时间来行文， 依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补 叙、平叙等几种方式。
▪ 一般写作用顺叙，但为了突出结局，可 以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
▪ 插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰 富文章表达的作用。
▪ ．选择具体的材料来表现、证明、支持 这个中心 （选材）
▪ ． 写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙” 和“插叙”的方法，
记叙文
5
▪ 此类描写比较常见的失误：
▪ 1、对人物的动作不加选择与取舍，不 明白动作描写的目的。
▪ 2、动作描写与人物身份的年龄、性格 不符，对人物缺乏细致的观察。
▪ 3、动作描写不准确，不具体，不形象， 词汇贫乏，语言表述力差。
记叙文
30
▪ 镜头一：“起来！起来！”在妈妈颇像 国歌词的喊声中，我极不情愿的从被窝里爬 起来。“没睡醒”大概是每个高三学生起床 后的第一感觉，而“睡眠缺乏症”大概是高 三学生的通病，一阵“冲锋”，我终于出得 门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自 行车跟前，竟发现车钥匙没带。回去取？来 不及了。我只得打“神牛”去学校。看来这 个世界上不只高三生起得早，还有人在为生 活奔波，坐在“神牛”上，我着实有一种满 足感。
③语言描写
▪ 言为心声，人物语言是人物思想的直接表 现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声， 并表现人物的思想性格。
▪ 一定要透过语言把握人物的身份、性格， 也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们 一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如 命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐 怕是让人永不能忘怀的。
其一，记事要清楚。
把事情的来龙去脉，前因后果交 代清楚，这是记事的基本要求要把事 情记述清楚，就要把记叙的要素写清 楚，即把事情发生的时间、地点、人 物、事情的起因、经过和结果写清楚
记叙文课件ppt
记叙文的作用
记录历史
记叙文可以记录历史事件和人物生平，为后人 了解历史提供宝贵资料。
传承文化
记叙文可以传承文化传统和价值观，为后人了 解和继承传统文化提供帮助。
表达思想
记叙文可以表达作者的思想和情感，为读者提 供思考和启示。
02
记叙文写作技巧
情节构思
悬念设置
通过制造紧张和不确定 感，吸引读者的注意力
02
详细描述
叙事视角转换频繁，人称使用混乱，导致读者难以理解故事情节的发展
。
03
对策
明确设定故事的叙事视角和人称使用，保持一致性。在转换视角时要有
明确的提示和转换点，确保读者能够理解故事情节的推进。
叙事风格单调
总结词
语言单调乏味、缺乏文采和表现力、读起来枯燥乏味
详细描述
叙事风格单调乏味，缺乏文采和表现力，导致读者读起来 感到枯燥乏味。
背景描绘过于简单
总结词
背景过于简略、缺乏细节描写、缺乏代入感
详细描述
背景描绘过于简单，缺乏细节描写和代入感，导致读者难以沉浸在 故事情境中。
对策
注重对故事背景的描写，通过细节描绘和氛围营造，使读者更加深 入地了解故事发生的环境和时代背景。
叙事视角混乱
01
总结词
叙事视角转换频繁、人称使用混乱、影响读者理解
• 人物分析：玛蒂尔德是一个充满虚荣心但同时也很诚实的人。她向朋友借项链 是因为她认为自己应该拥有这样的饰品，这体现了她的虚荣心。但是，当她意 识到自己无法偿还这串项链时，她选择了诚实地告诉朋友真相，这体现了她的 诚实。
• 写作特点：莫泊桑在写作中运用了多种技巧，如倒叙、描写和对话等。他通过 描写玛蒂尔德的心理活动和外部表现，生动地刻画了她的形象。同时，他通过 运用对话来展现人物的性格和情感。
记叙文写作优秀课件
2
避免两种毛病
我们作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写；掌握的材料少，就少写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写、心情抒发，令人不知所云为何。在记人记事的作文里，详略不当的突出表现是记流水账，想到哪，写到哪，事先没作好详略的安排。
后来，在老师和同学们的帮助下，“小辣椒”有了很大的进步，学习努力，活动积极，被同学们选为班级的文娱委员。她那又高又尖的嗓子这回可大有用武之地了，可她的“辣”劲却仍没有改。
01
一个过渡段略写了她的变，同时告诉大家，她的“辣”劲并没有变，给人留下悬念。
02
现在的“小辣椒”经常帮助王凤等家庭困难的同学，再也不像以前那样和同学闹意见了。但她还是一身“辣”气，说话风风火火的。同学们虽然还是叫她“小辣椒”，但是这已经是亲热的赞美的称呼了。
文章在这里采取了略写，并没有展开写这件事的详情，简单介绍绰号由来的原因。
同桌不小心把李腊梅的钢笔碰到了地上，笔尖沾了泥。这可了不得，捅了马蜂窝了。本来她嗓子就很尖，再使劲地喊，震得耳朵嗡嗡直响。同桌说：“我赔你一枝就是了！都要把人吃了！你以后别叫李腊梅，就叫‘李辣椒’吧！”从此，这个绰号就传开了。
请以“倾听________”为题写一篇记叙文。要求： 1）立意自定，题目自拟；2）字数不少于600字。
【写作训练】
分组合作，讨论解疑 （5分钟）
重点内容： 文章中是怎样运用详略得当的方法进行写作的。 具体要求：【激情投入，活力四射】 突出重点，语速要快，以同学接受为限，尽量不重复。 组长调控，集中讨论重点，实现智慧整合。（认真倾听，做好修改） 3分钟后，老师出示“展示任务”，组长要注意幻灯片的切换，以便有重点地讨论所分工的问题，帮助小组成员展示最佳答案。
记叙文写作之人物描写-PPT课件精选全文
•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。
•
17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理
习惯，一种生活方式！
记叙文写作之人物描写
当你拿起笔来，当台灯的灯光照亮了雪白 的稿纸，当稿纸上的每一个空格都忠顺地、无 瑕地、热切地期待着你赋予它们以色彩和声音 、以灵魂和生命的时候，你……想到了什么呢
？
——王蒙
走近记叙文
记叙文： 把生活中的人、事、景、物等具
体现象叙述和描写出来的文章就叫记 叙文。
它具体、生动、形象地反映生活， 告诉人们人、事、景、物的本来面貌 和情态。
忧伤。
•
15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。
•
16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟
•
17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
记叙文写作-谋篇布局省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
2023、11、27
记叙文是以写人记事、写景状物为主要 内容，结合议论和抒情，以论述描写为主 要体现方式将历史旳、现实旳、将来旳 （想象中旳）生活，真实地艺术地再现出 来旳一种文体。
一、明确记叙文写作旳要求
千方百计把自己旳 具有某种思想情感 旳一句话波折地不 紧不慢地告诉读者
审好题 立好意 选好材 布好局 说好话 写好字
没有多么波折迷离旳情节，没有多么精彩夸 张旳语言，不需要任何事去点缀勾勒。一笑一点 头，最简朴最纯真也是最漂亮旳瞬间。
车上旳人多少有些羞愧，不知什么时候车上空 出两个座位，小伙子将老人扶上其中一种，而另 一种却在这拥挤旳车厢一直唐突地空着。
车还在向前方行驶，记忆却永远定格在漂亮旳 瞬间。
构造技巧
入 首段，以议论或引用名言开头
车上旳人也都有些不耐烦了：“等下一班吧！还带这么多 东西，多占地方啊！”有几种小伙子甚至想把老人好不轻易 拖上来旳东西拿下去。
“别！老人家等了很久了，时间长了，这身子 可吃不消。”站出来旳是个浓眉大眼旳小伙子。
他一身黝黑旳皮肤，有着乡下淳朴善良旳性 格，一张平凡旳脸到处流露着和蔼。
小伙子走上前往，一把拎起老人旳东西，朝老 人一笑，示意老人上来。这时老人那满是皱纹旳 脸上充斥了笑意，微微一点头，跟了上去。
我微微和上眼睛，山林旳静谧确实能让人沉 静。轻轻吞吐着清新旳空气，任凭微风撩起我旳 头发，好像世间万物都已无声无息，只剩余这一 份空间让我享有。然而，一声鸟叫打破了山间旳 宁静，叽叽喳喳，好似麻雀，但又像是黄鹂鸟。 伴着一缕微风，一排鸟儿似乎从我旳头顶飞过， 一直向前飞去，去展翅翱翔，去搏击长空，留下 那美妙旳乐曲让人回味无穷。潺潺旳溪水永无止 境地流淌，流水拍打岩石溅起旳每一朵浪花都是 一种个跳动旳音符，在欢快旳歌唱，后浪追赶着 前浪，水流越来越快，犹如一支锐不可当旳队伍， 前仆后继，坚强地向他们旳目旳——大海奔去， 留下那清越之声让人感叹万千。又一阵风拂过， 树叶发出沙沙旳声音，给林中旳声响又添了一份 友好旳乐章，似有几片树叶飘然落地，在地上翻 滚打转着风儿努力旳将它们沉埋在泥土里，但我 似乎听到了树叶们在奋力地抗争着，它们用顽强 旳声音向人们昭示着自强不息。
记叙文是以写人记事、写景状物为主要 内容，结合议论和抒情，以论述描写为主 要体现方式将历史旳、现实旳、将来旳 （想象中旳）生活，真实地艺术地再现出 来旳一种文体。
一、明确记叙文写作旳要求
千方百计把自己旳 具有某种思想情感 旳一句话波折地不 紧不慢地告诉读者
审好题 立好意 选好材 布好局 说好话 写好字
没有多么波折迷离旳情节，没有多么精彩夸 张旳语言，不需要任何事去点缀勾勒。一笑一点 头，最简朴最纯真也是最漂亮旳瞬间。
车上旳人多少有些羞愧，不知什么时候车上空 出两个座位，小伙子将老人扶上其中一种，而另 一种却在这拥挤旳车厢一直唐突地空着。
车还在向前方行驶，记忆却永远定格在漂亮旳 瞬间。
构造技巧
入 首段，以议论或引用名言开头
车上旳人也都有些不耐烦了：“等下一班吧！还带这么多 东西，多占地方啊！”有几种小伙子甚至想把老人好不轻易 拖上来旳东西拿下去。
“别！老人家等了很久了，时间长了，这身子 可吃不消。”站出来旳是个浓眉大眼旳小伙子。
他一身黝黑旳皮肤，有着乡下淳朴善良旳性 格，一张平凡旳脸到处流露着和蔼。
小伙子走上前往，一把拎起老人旳东西，朝老 人一笑，示意老人上来。这时老人那满是皱纹旳 脸上充斥了笑意，微微一点头，跟了上去。
我微微和上眼睛，山林旳静谧确实能让人沉 静。轻轻吞吐着清新旳空气，任凭微风撩起我旳 头发，好像世间万物都已无声无息，只剩余这一 份空间让我享有。然而，一声鸟叫打破了山间旳 宁静，叽叽喳喳，好似麻雀，但又像是黄鹂鸟。 伴着一缕微风，一排鸟儿似乎从我旳头顶飞过， 一直向前飞去，去展翅翱翔，去搏击长空，留下 那美妙旳乐曲让人回味无穷。潺潺旳溪水永无止 境地流淌，流水拍打岩石溅起旳每一朵浪花都是 一种个跳动旳音符，在欢快旳歌唱，后浪追赶着 前浪，水流越来越快，犹如一支锐不可当旳队伍， 前仆后继，坚强地向他们旳目旳——大海奔去， 留下那清越之声让人感叹万千。又一阵风拂过， 树叶发出沙沙旳声音，给林中旳声响又添了一份 友好旳乐章，似有几片树叶飘然落地，在地上翻 滚打转着风儿努力旳将它们沉埋在泥土里，但我 似乎听到了树叶们在奋力地抗争着，它们用顽强 旳声音向人们昭示着自强不息。
写好记叙文六妙招课件47张PPT
在语言描写中，有三种引用的形式，不可总是“某某说”、 “某某说”地一说到底。下边举个例子，一并注意标点的 变化。 1、小战士批评似地说：“这可不行，这样毒的太阳，你 光着膀子一会就晒爆皮了。”
2、“这可不行。”小战士批评似地说：“这样毒的太阳， 你光着膀子一会就晒爆皮了。” 3、“这可不行，这样毒的太阳，你光着膀子一会儿就晒 爆皮了。”小战士批评似地说。 请你学会让自己笔下的人物灵活说话
•
• 先看下边的例子：
•
“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧 骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手 搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图 仪器里细脚伶仃的圆规。”谁？大家都会异口同 声地说出“豆腐西施杨二嫂”。鲁迅先生从头到 脚却又不平均用力，突出其最富特征的部分，使 这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形 象浮雕般地冒现在读者的面前。使春成为典型， 成为唯一的人。可见，要写好人物肖像，就“要 练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表 情”(艾芜语)。下边举例介绍几种基本的肖像描 写方法，以待启发。
•
(二)只言片言显精神
• 高尔基说：“文学的第一要素是语言。”文 学本身即是语言的艺术，它是靠语言来塑造形象 和反映生活的。文学语言本来包括人物的语言和 叙述人的语言，我这里谈的是人物的语言描写方 法。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物 的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互 交谈。 人物的语言，是塑造人物形象的重要手段， 古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想 感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒 露人物内心世界的窗户。历来优秀作家都十分重 视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其 人”，既是对作家塑生动人物形象的高明技法的 赞誉。也正是语言描写的功能和作用的体现。
写人叙事作文专题-课件(共58张PPT)精选全文
生活像甜津津的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味道多种多样，只要你细细的品尝，一定会有更多的感受。
小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海 洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
去年暑假，我曾经做了一件错事，这件事使我至今难忘，一想起来心里就难过。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
比喻 增加形象
在我成长的历程中，发生过许多事情，就像沙滩上走过一样，留下了一串串脚印。）
生活，如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。
描写手法
1. 添加修饰：数量词、形容词2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等6. 解释说明：将特征具体化7. 刻画印象
外貌（肖像）描写常犯的毛病
1.外貌描写太多太细。2.外貌描写千人一面。
外貌描写太多太细
例:《一堂生动的语文课》的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海 洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
去年暑假，我曾经做了一件错事，这件事使我至今难忘，一想起来心里就难过。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
比喻 增加形象
在我成长的历程中，发生过许多事情，就像沙滩上走过一样，留下了一串串脚印。）
生活，如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。
描写手法
1. 添加修饰：数量词、形容词2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等6. 解释说明：将特征具体化7. 刻画印象
外貌（肖像）描写常犯的毛病
1.外貌描写太多太细。2.外貌描写千人一面。
外貌描写太多太细
例:《一堂生动的语文课》的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
记叙文写作指导PPT课件
▪ “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻 跟斗好不好，快告知我。”
▪ “不嘛，我才不做叛徒呢？就不告知你。”
记叙文
17
此类描写常见的失误是：
1、 对人物语言不加选择或选择不当， 使人物语言与其身份性情不符。
2、 语言无个性。 3、 语言拖沓重复枯燥。
记叙文
18
④心理描写
对人物内心活动的刻画是心理描写。
２．一篇好叙述文需要直接或间接表达以 下六个问题，即：when？该事产生的时 间， where？该事产生的地点，who？ 人物角色是谁，what？产生的是什么事， why？该事产生的原因，以及how？事 件的结果是如何造成的等等。
记叙文
5
３． 一篇记叙文，无论长短如何都应该 是一个完全独立的事实，因此，在下笔 时必须明确：该从何处开始叙述，该在 何处结束叙述，以及应该提供何种事实 才能使叙述完整。
而下面以《生活写真》为例谈谈写作技法运 用的问题。
生活中有许多事可以让我们有一种新鲜 感，每天，都有一些事产生在我们的身边， 其中有些事是令我们的毕生难以忘怀的。请 以《生活写真》为题写一篇记叙类的文章， 字数不少于800字。
记叙文
32
①不论运用何种写作技法，应以“真实”为前 提。
②写作情势多种多样，“写真”不可只写一事 一人，应注意“面”，通过“面”反应事物 的普遍性。
以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素
（时间、地点、人物、事件、原因、结果），
应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意 把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
以写景为主的记叙文，应该注意景物的主要特 征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。
记叙文
4
三、记叙文写作要点
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“小辣椒”越来越“辣”，谁要碰着她点儿，
不管有意无意，她都丁当二五和你吵一通。
有一次，值日生洒水，不小心把水洒到她新穿
的裤子上。她一看，自己最喜欢的新裤子溅上了水点，
她那很尖的声音又响了起来：“你是瞎子啊，往人家
裤子上洒水？你看我穿新裤子眼馋咋的？你怎么这么
坏……”她声音越来越高，空气好像都被惊吓得不敢
典型例文赏析
同桌不小心把李腊梅的钢笔碰到
பைடு நூலகம்
了地上，笔尖沾了泥。这可了不得，捅了
马蜂窝了。本来她嗓子就很尖，再使劲地
喊，震得耳朵嗡嗡直响。同桌说：“我赔
你一枝就是了！都要把人吃了！你以后别
叫李腊梅，就叫‘李辣椒’吧！”从此，
这个绰号就传开了。
文章在这里采取了略写，并没有展开写这
件事的详情，简单介绍绰号由来的原因。
——记叙文写作优秀课件
——记叙文写作要详略得当
学习目标
1.勾画重点，掌握记叙文详略得当方法， 提高记叙文的写作能力。
2.通过自主学习、小组探讨、写作训练， 运用详略得当的方法写作记叙文。
3.激情投入，全力以赴，从“倾听”中 了解自己的内心需求。
自主学习（15分钟）
内容：导学案上面的所有内容。 要求：安静、高效、迅速、注意勾画。
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/30
（2）确立一个中心。
写记叙文，不管写人还是记事，文章应确立一个
明确的中心意思。文章材料的详略安排，应该围绕中心
展开，写记叙文，不管写人还是记事，文章应确立一个
明确的中心意思。文章材料的详略安排，应该围绕中心
展开，所谓详写，是指用较多的笔墨和篇幅对与主题密
怎样才能做到详略得当
（1）避免两种毛病 我们作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：
一是掌握的材料多，就多写；掌握的材料少，就少 写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或 不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有 几句景物描写、心情抒发，令人不知所云为何。在 记人记事的作文里，详略不当的突出表现是记流水 账，想到哪，写到哪，事先没作好详略的安排。
切相关的材料细致描写，要写得充分。所谓略写，是指
用少量的字数对为主题铺垫的材料粗写略写，与中心无
关的材料就不要写。
（3）、明确详略的关系。 除了要弄清什么是详写和略写，还要明确详写和略写
的关系。在一篇文章中，详写和略写是对立统一的。没有 相辅相成，就无所谓“详”“略”；详写的内容必须是主 要的，次要的不能详写，否则文章就淹没了想表达的中心； 详写和略写是两种互为补充的表达方法，详写用来表现 “点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面” 的情况，反映事物的广度。文章详略安排得当，可以突出 主题，从而做到中心明确。同时，要把握好文章详略的 “度”，详写的内容要重点突出，表现中心思想。略写的 内容，也不要草草了事，关键要简明扼要，更好地为表现 中心的内容服务，绿叶要映衬好红花。如果是叙事的记叙 文，对于事件的发展过程，尤其是能够表现中心的内容， 应充分展开，具体叙述，这样就能更好地突出主题，对于 事件的起因、结果应该简略，能点出中心即可。如果是写 人的记叙文，成功地塑造人物性格，才能够更好地突出中 心。因此应该把具体的内容放在对人物性格的塑造上。
性格特点。与交代绰号一段相比，写得要细致多了。
再走动了。我急忙上前把她俩劝开了。同学们纷纷议
论起来，一个说：“‘小辣椒’可真是的，这么点小
事也吵架。”另一个同学伸了伸舌头，接着说：“不
愧是‘小辣椒’，真够‘辣’的了。”叫她小辣椒的
同学越来越多，有的甚至还当面叫。她不但不生气，
反而说：“‘辣’点有什么不好？省得受别人欺负！”
这一段详写，展示主人公那种“得理不让人”的
用摩托送我去。路上车子很多，摩托在车流中穿行，我真佩服
堂哥的技术。不一会儿就到了。
一下车，就觉得热得不行，我们在村头吃了个西瓜，喝
了点汽水，才进村看树.
在一所小学门前，那棵老树屹立着，只见它古老苍劲，
大得惊人。学校并不大，但校舍整齐美观，窗明几净。
一个锄草回来的农民路过这里，堂哥便和他攀谈起来。
不屈的精神，在与困难的斗争中锻炼成长。
一、该舍的未舍病。情诊治
习作有不少内容尽管是作者 当时的见闻，但对表现中心思想却没 有关系。如路上车子多，堂哥驾驶技 术好，在村头吃西瓜、喝汽水，以及 小学校舍的美观整洁等，既与绘树、 赞树无关，也不属必不可少的交代， 应当割舍干净。
二、该略的不略。
与文章中心无关的内容应当 割舍，与文章中心有关的也并非都要 大写特写，那些离中心比较远的就不 能详写。习作在这方面的处理也有问 题。第三段主要内容应当是写树，有 关那位农民的情况没有必要详说，用 “一位农民告诉我们”一笔带过即可。 返回时着重写的应是“我”的心理活 动，其他只需点一下，可改成：“在 回去的路上，我心里想……”
那农民很和气，他告诉我们，这棵银杏已有四百多年历史了。
它遭过两次大灾：一次是被雷击；一次是被鬼子用刀劈，用火
烧。然而，老树依然挺立在大地上。
听完介绍，仰望老树，我觉得它格外高大了。它是我们
中华民族的象征，它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。
我们是九点多钟回去的，路上车子少了些，堂哥开得更快了。
坐在疾驰的摩托上，我暗暗地对自己说，一定要学习老树坚韧
三、该详的不详。
绘树、赞树是全文的中心所在， 应当详写，而习作却写得很粗略。二、三 段写树的形象只用了“古老苍劲，大得惊 人”“挺立”等词语，很是空泛。应该对 树的形态、色彩等作多角度的生动形象的 描绘，并作一些侧面烘托，具体地表现老 树的古老苍劲，刚强不屈和永葆青春的特 点。赞树部分把老树的形象升华为民族精 神的象征，则应在形象描绘的基础上，力 求抒情议论自然合理；习作只是三言两语， 贴上标签就完事，这种简单化的做法是不
在记叙的过程中，哪些要详写？哪些 要略写？
最能直接的、具体生动的表现文章中
心意思的地方要详写，同中心意思有些关系，
完全不写会对主要方面有影响（或使情节不
完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪
衬），这些不能不写的，就要略写。
典型病例
暑假里，我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河
村有棵几百年的银杏树，就吵着要去看。第二天早上，堂哥就