《鲁滨逊漂流记》读书交流会教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计【教学内容】《鲁滨逊漂流记》（英）笛福著高娜编译【设计意图】通过阅读后平等、自由、开放的交流，展现学生对于整本书有话想说、有话好说的状态，让不同层次的学生均有所收获。
因此，课堂结构有意避免过于精细、问题指向过于理性、表达形式过于正式的设计，让儿童在宽松、愉悦的氛围中感受阅读趣味，习得阅读方法：精读、泛读、读思结合、读写结合等。
【教学目标】1．通过交流，使学生进一步把握内容，感受鲁滨逊面对困境所表现出来的坚忍不拔、积极乐观、创造开拓的精神，学习正确面对困难和挫折。
2.激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的语言魅力，培养良好的阅读态度和习惯，提高读后交流、分享的能力。
3.通过交流，把握阅读整本书的基本策略。
尝试体会本小说在表达方面的艺术特色：特定情境中的心理描写、以细节描写来丰满人物形象。
【教学重点】激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的语言魅力，培养良好的阅读态度和习惯。
把握阅读整本书的基本策略。
【教学难点】尝试体会本小说在表达方面的艺术特色。
【教学准备】1.学生对整本书的充分阅读、小组针对精彩之处的集体研究。
2.按4人为一小组团坐。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入1.同学们，本学期学校给大家推荐了两本必读书目：一本是《水浒传》，一本是《鲁滨逊漂流记》。
《水浒传》是我国四大名著之一，《鲁滨逊漂流记》则是外国文学杰作，两本书都堪称经典，值得我们好好阅读。
前段时间同学们阅读《鲁滨逊漂流记》的热情很高涨，这节课，咱们就来交流分享彼此的阅读感受。
【设计意图】从学校阅读工程和学生阅读实际两个方面聊读书，很自然地引入本节交流课的学习。
二、热身闯关（配乐）先来个热身，请同学们举手抢答，答对者奖励一枚书签。
抢答题目：1.《鲁滨逊漂流记》的作者是（）国小说家（），被誉为“英国与欧洲的（）”。
2.鲁滨逊热衷于（）。
3.《鲁滨逊漂流记》这部小说可以分为三部分，第一部分写的是（）。
《鲁滨孙漂流记》教学设计(精选5篇)
《鲁滨孙漂流记》教学设计（精选5篇）《鲁滨孙漂流记》教学设计1教材简析：《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
教学要求：1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。
教学重点：1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
课前准备：1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著2、观看《鲁滨孙漂流记》电影教学过程一、谈话导入同学们，上学期我们学习厂《向命运挑战》这篇课文。
通过学习，霍金那种向命运抗争的勇气，顽强的斗志，给我们留下厂深刻的印象。
今天，我们再来结识？位与困难作斗争的勇士，他就是鲁滨孙。
二、感知课文大意1．同学们预习了课文，谁来给大家说说课文向我们讲述了怎样一件事？讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
鲁滨孙在荒无人烟的海岛上，在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
整本书阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》
整本书阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》教学过程：一、谈话导入：1.学生回答了哪些读书名言后，教师引导学生认识到读书的重要性和价值。
2.询问学生平时读过的课外书，并让学生分享自己喜欢的书籍及原因，以增强学生对阅读的兴趣和热爱。
3.介绍本次要推荐的书《鲁滨逊漂流记》，并展示相关课件。
二、初步了解1.了解学生是否读过这本书，让有读过的同学分享自己的收获，以激发其他同学的阅读兴趣。
2.介绍作者XXX的生平经历，并引出他的代表作《鲁滨逊漂流记》。
3.让学生了解小说的故事梗概，为后续精读片段做铺垫。
三、精读片段，感悟理解教师引导学生通过具体的情节去感受人物形象，感受小说的主题思想和艺术特色，让学生更深入地理解小说。
具体教学内容可以根据教师的选择进行安排。
1.小说中有一个精彩片段，老师想和同学们分享。
老师让同学们说说为什么喜欢这个片段，然后一起品析几个精彩片段。
每个小组可以自己选择喜欢的方式读。
教师随机梳理读书方法并板书。
最后引导学生谈谈自己的体会。
2.在第二节课中，老师带领同学们走进《鲁滨逊漂流记》。
同学们了解了XXX的经历，交流了XXX28年的荒岛生涯，讨论了书名《鲁滨逊漂流记》的含义，以及XXX漂到了哪些地方。
最后，老师让同学们用一句话概括全书内容，并从XXX的生活经历来看大致可以分为几个阶段。
3.删除了一些明显有问题的段落和格式错误。
冒险出海，荒岛求生，最终返回英国——这就是《鲁滨逊漂流记》所描绘的故事。
其中最吸引人的部分莫过于他在荒岛上的惊险、新奇、真实的个人经历。
那么，你们最感兴趣的是他的荒岛求生经历吗？让我们来看看XXX初到小岛上的情景。
他在日记中写道：“来到这个荒无人烟的孤岛，我又饿又渴，没有任何生还的机会。
”他身处的困境包括了衣食匮乏、环境恶劣（地震、风暴）、孤独寂寞（在遇到星期五之前只有鹦鹉陪他）、胆战心惊（害怕野人的袭击）。
他一无所有，等待他的几乎就是死亡了。
如果是你被命运之神抛弃在这样的荒凉的贫瘠的小岛上，你会有什么想法？也许你会觉得很倒霉，埋怨上天，感到难过、绝望。
《鲁滨逊漂流记》读书交流会
《鲁滨逊漂流记》读书沟通会教课目标：1、经过发言、沟通，激发学生读整本书的兴趣。
2、小结学生读整本书的基本方法，并运用此中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。
3、经过沟通的形式，指引学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培育学生踊跃、健康、乐观的生活态度。
教课重、难点：1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。
2、正确对待生活中的不幸和挫折，培育学生正确的人生态度。
教课过程：一、课前发言：1、同学们，我们都知道“书本是人类进步的阶梯。
”你们还知道哪些关于读书的名言吗2、学生沟通。
二、发言导入，认识作者笛福.1、同学们，近来我们班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的高潮。
书中自有黄金屋，看见同学们仔细读书，感觉真好！2、《鲁宾逊漂游记》的作者是谁（笛福）有谁能来介绍一下笛福吗学生沟通自己所认识的笛福（学生沟通后幻灯出示笛福简介）三、沟通读书方法，激发读整本书的兴趣。
1、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要常常和整本书打交道。
读整本书，特别是读经典名著，可以使我们增加知识，扩大累积，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和沟通。
《鲁滨逊漂流记》这本书，听闻有的同学在四年级的时候就已经读过了，此刻已经开始读第二遍、第三遍了，能谈谈你是怎么读这本书的吗（学生自由发布建议）沟通后总结：先读序言，再细读；是先看看书的目录，优选出特别喜爱的章节先读，其余的就大概翻翻；把书中我特别喜爱的经典语段摘录下来，而后再写写自己的读书感。
这几种读书的方法都很不错，希望同学们在此后的读书中运用。
四、学生畅聊阅读《鲁滨逊漂流记》的收获1、同学们，这本书，读到此刻，你们必定收获不小吧谁能谈谈鲁滨逊的经历（1、我知道了这本书可以分作三个部分，第一部分主要写了鲁滨逊三次航海探险的经历，在巴西买了种植园；第二部分，是这本书的主体，写鲁滨逊在一个荒岛上凭着自己惊人的毅力和坚强不停的劳动生活了28 年；第三部分，主要写鲁滨逊在荒岛上光复了一条大船，回到了英国。
《鲁宾逊漂流记》指导阅读教学设计
《鲁宾逊漂流记》指导阅读教学设计教学目标：1.通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3.以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点：1.掌握精读和泛读等读书方法。
2.指导学生写读书笔记。
教学过程：一、说话导入师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。
所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。
今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）……师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。
鲁滨逊漂流记教学设计5篇
鲁滨逊漂流记教学设计篇5一、学生基本情况分析：本学期，我所教的班级是高三（4）、（5），这两个班虽是重点班级，但是学生的知识水平参差不齐，物理科目比较薄弱，特别是（4）班，上课睡觉人数多，同学们不太爱学习，对高考的意识也不高。
由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都在30分以下占绝大多数，这就给教学增加了一定的难度。
然而，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
二、教材分析：高三第一轮复习选用的复习教材，用三维设计。
优点：教材中的练习题（包括选择题）都有比较详细的解答，如果教师不够时间讲练习时，学生就可以较方便的自学；基础知识的介绍与讲解都很详细，学生在以后的自己复习时，可以很好地使用。
不足：部分例题、练习的难度过大，不太适合本校的学生，所以要有针对性地选择一些题目讲，和让学生做。
三、教学目标：⑴每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；⑵学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对一些常见的计算题目，能够较为清晰地进行解答；⑶学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；四、教学研究：积极参加物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，互相促进。
多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，还要上了一节校级公开课。
整理一份适合本校高三学生复习用的练习题，为以后的高三教学省下宝贵的时间。
发表一篇校级以上的教学论文，努力提高自己的专业水平。
五、工作方法与措施：1、重视主干知识，强化学科内综合，同时兼顾非主干知识。
一轮复习突出物理学的主干知识，其中包括运动规律、牛顿定律、机械能、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁感应定律等。
强化学科内综合，其中，出现频率较高的综合点往往表现为：（1）牛顿定律与圆周运动和万有引力定律综合和能量转化的综合；（2）以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合；（3）从运动和力、能量观点分析解决电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合；（4）串、并联电路规律与实验的综合。
鲁滨孙漂流记读书汇报教案
《鲁滨孙漂流记》读书交流会教学设计高洁一、交流目标：1、通过师生共同交流，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。
二、交流重点：通过交流，围绕主要问题，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。
三、交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用，学到做人的道理。
四、交流过程设计：（一）情景引入:你可曾设想过？一个人，一座荒岛...... 没有自来水，也没有煤气炉，打不通手机，也没有电视，更没法叫外卖送餐。
除了泥土，大海和一直生活在那里的动植物以外，没有任何东西是为了让你生存而存在的。
一滴水都要亲自去找，一个火苗都要亲手点燃......也许一天可以，也许一个星期也可以，可是一个月呢？一年呢? ......（但我们的主人公——鲁滨孙却做到了。
）（二）交流作者及创作背景:笛福：英国作家。
出生于一个商人家庭。
《鲁滨孙漂流记》写于1719年。
小说以一个真实的故事为背景进行创作的。
据说有一个苏格兰人在一艘英国海船上当水手，因与船长发生冲突，被船长遗弃在一个荒岛上生活了4年，后被救回英国。
(三)、交流读书方法：1、你是如何读书的？学生汇报后总结。
总结:读书前：1、看作品简介（梗概）；2、看作者介绍；3、看序言;4、看目录。
（了解大致内容）。
读书时：1、每天读几页；慢慢品读。
2、连续读完，一气呵成。
3、做好摘记，边读边积累；4、先浏览全书，再细细读。
读书后：1、想象故事情节；2、设身处地想象一下；3、重新细读品味；4、想象续编情节。
(四）检验读书成果小测试：（6题）出示幻灯，以抢答形式。
（五）交流小说内容：出示交流题目：1、谈谈初读《鲁滨孙漂流记》的感受。
2、书中你最感兴趣的人物是谁？为什么?3、书中你最喜欢的章节是何处？为什么？4、《鲁滨孙漂流记》带给了你哪些启示？谈谈你读后的收获。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1.继续学习、巩固课外阅读的方法。
2.梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
3.引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学重点：梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
教学难点：引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学过程：一、激趣导入新课鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
最近，我们共同阅读了《鲁滨逊漂流记》这本书。
在家里，在学校里，总能看你在认真读书。
你认真读书的样子可真美。
今天，我们一起走进《鲁滨逊漂流记》的读书交流会。
二、交流读书方法陶渊明说“好读书，不求甚解。
每有会意,便欣然忘食。
”同学们，那你们是怎样来读这本书的？我们来听听小伙伴是怎么说的？（生介绍自己的读书方法。
）教师小结：从你们的交流中，我们知道了常用的读书方法有：作批注；做摘抄；写一写读后感；画航海路线图、人物性格分析图、故事情节图；对这本书结构内容做整理，画思维导图。
【设计意图】引导学生回顾自己读《鲁宾逊漂流记》时所用的方法，通过老师的总结强化整本书阅读的方法，让学生巩固所学的阅读方法，为以后的整本书阅读打下坚实基础。
三、梳理故事情节1.整本书阅读的方法一：把书读细环节一：知识竞赛看来每个人都有自己的读书方法，接下来老师带来一组挑战，检验你的书读的效果如何，请准备好。
（放录音）环节二：连一连鲁滨逊一共出海了4次，你知道他都去了哪里吗？请同学们连一连。
总结：老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致。
我们在阅读整本书时就应该做到2.整本书阅读的方法二：把书读薄环节三：概括故事内容（说一说）读书能养气，乃为善读书。
看来同学们对故事情节基本掌握了，相信你们一定能把这个故事讲清楚。
这本书讲了一个什么故事？（引导学生交流归纳）教师小结：通过你们的讲述，我们把二三十万字的小说归纳成短短的几句话，这是要求我们在阅读整本书要做到——把书读薄。
鲁滨逊漂流记读书交流会
许多读者通过阅读《鲁滨逊漂流记》学会了坚韧 不拔、勇往直前的精神，并在生活中取得了成功。
03 故事梗概
鲁滨逊的冒险开始
01
鲁滨逊出生于一个中产阶级家庭，从小怀有航海梦想。
02
第一次出海时遭遇风暴，被船长救助并成为船员。
03
鲁滨逊因与船长发生争执，被遗弃在荒岛上。
荒岛生活
01 鲁滨逊在岛上建造简易住所，寻找食物和水源。 02 学会制作工具、狩猎和种植农作物，逐渐适应岛
总结本次交流会
本次交流会不仅增进了大家对《鲁滨逊漂流记 》的理解，也促进了彼此间的交流与合作，为
未来的读书活动奠定了基础。
通过本次交流会，大家对《鲁滨逊漂流记》有了更深 入的认识和理解，也激发了大家对读书的热情和兴趣
。
本次读书交流会圆满结束，与会者积极参与， 分享了各自对《鲁滨逊漂流记》的独到见解和 感悟。
对作品的评价与建议
作品的艺术价值
鲁滨逊漂流记是一部经典小说，具有很高的艺术价值，情节跌宕起伏，人物形 象鲜明，语言生动有力。
对作品的改进建议
一些读者认为作品在某些细节描写上可以更加丰富和具体，例如鲁滨逊在孤岛 上的生活细节和心理变化等。同时，也可以增加一些现代元素，使作品更具有 时代感。
07 结束语
坚韧不拔
鲁滨逊在困境中不放弃、不气馁，通过不断努力和坚持，最终战胜了 种种困难，成功获救。
星期五的角色分析
忠诚
星期五对鲁滨逊忠诚无二，无论在什么情况下都愿意为鲁滨逊效 劳，甚至不惜牺牲自己的生命。
单纯
星期五是一个单纯善良的人，他对鲁滨逊充满了感激和敬爱，始终 把鲁滨逊当作自己的主人。
勤劳
星期五在孤岛上勤劳肯干，帮助鲁滨逊完成了许多繁重的劳动任务， 是鲁滨逊在孤岛上的得力助手。
《鲁滨逊漂流记》读书交流会
1、即使是在这样的处境中，也有一些消极的东 西或积极的东西值得感谢。 2、一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不 到的东西，是没有用的。
3、我已学会多看看自己生活中的光明面，少看 看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受， 少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心感到由 衷安慰。
4、我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因 为我们对已经得到的东西缺少感激之情。
困境是一笔财富！
鲁滨逊这个人物让你联想 到了哪些名人故事或名人 名言？
推荐优但不能被 打败。”在《老人与海》中我们也许能够找 到桑提亚哥“硬汉性格”的影子。
2、双目失明、全身瘫痪还能进行写作吗？ 告诉你，能！尼古拉· 奥斯特洛夫斯基就是 在双目失明、全身瘫痪的情况下完成的不朽 之作《钢铁是怎样炼成的》，跌宕起伏、生 动感人的故事情节吸引了亿万读者。
读书交流会
执教教师：六年（5）班 叶小彬
书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德
1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁? 他是哪个国家的 人? 2、《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊是哪个国家的人? 他在荒岛上渡过了多少年呢? 3、鲁滨逊在哪里救了一个野人?他给那个野人起了 一个名字是什么? 4、鲁滨逊是根据什么给他取名的? 5、鲁滨逊是在什么情况下第一次取出《圣经》来看? 6、鲁滨逊得了疟疾，他用几种不同的方法吃什么? 7、鲁滨逊收养了多少只宠物? 8、鲁滨逊给这座荒岛取名为什么? 9、鲁滨逊登陆荒岛的纪念日是多少? 10、每天傍晚，鲁滨逊的消遣是什么?
智慧、勇敢、锲而不舍、
勤劳、坚强的毅力、超强
的生存能力、乐观 ┈ ┈
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
吴缅喜欢书中的一句名言：
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计教学目标：1、通过这节阅读指导课，激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单的课外阅读方法。
2、养成边读书边思考的习惯。
教学过程：一、导入：好，我们现在上课！上课——起立！同学们，不论你富有还是贫穷，只要读书，无论在什么地方、在什么时候都可以学到知识，享受快乐！这节课，老师给你们带来了一本书，这本书被誉为影响孩子一生的世界十大名著之一，大声说出它的名字。
（出示幻灯片）。
过渡：读书很重要，读书方法更重要。
今天我们就以《鲁滨逊漂流记》为例，学习怎样读一本书？（板书：读）二、教学过程（一）读封面师：同学们，当你拿到一本书时，你首先看到的是什么？对，是封面。
（出示幻灯片）（板书：封面）师：你从封面可以了解到这本书的什么？（生看，交流）师小结：对，从封面中我们可以了解书的出版社、作者，对书有个初步的了解。
（板书：了解）（二）读前言师：读了封面，接下来我们要看什么呢？（出示幻灯片）（板书：前言）师：对，是前言。
不同版本的书，有的叫内容提要，有的叫导读。
看看你们自己的书，叫什么？（生回答）我们从前言中又可以知道些什么？请拿出你手中的前言，认真读一读。
（生看，交流。
）谁来说一说。
（1）作者情况（2）主要内容（3）书中告诉我们的哲理师小结：噢！从前言我们可以知道作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。
读了这些内容，可以让我们更好地去读这本书。
（三）读目录师：读完了序言，我们又该读什么？（出示幻灯片）对，是目录。
（板书：目录）从目录中我们可以知道每一章的主题。
老师这本书一共有30章，你们的书中分几章？你对哪一章最感兴趣。
（猜想）生看，交流。
（四）片段欣赏读片段时，可以想想这一段讲了什么？读了这个片断后，对哪些地方特别感兴趣？你觉得他身上有什么品质值得你学习？小结：其实啊，我们在读一本书的时候，就是和书中的主人公进行对话。
把你想对主人公说的话写下来，这就叫批注，也叫感悟。
（板书：感悟）课下读这本书时，你可以把想和鲁滨逊说的话写下来。
鲁滨逊漂流记读书交流课PPT
作业与拓展
课后布置相关作业，如读后感、 人物分析等，鼓励学生拓展阅 读相关文献资料。
02 鲁滨逊漂流记简介
作者介绍
作者
丹尼尔·笛福
生平
英国小说家，新闻记者
主要作品
《鲁滨逊漂流记》、《辛格顿船长》、《杰克上 校》等
作品背景
时代背景
18世纪英国殖民扩张时期
个人背景
笛福曾因政治言论被捕入狱，后成为报刊撰稿人，对航海和海外扩张有浓厚兴 趣
对人生的启示
坚韧不拔
鲁滨逊在荒岛上生活了28年，通过不断努 力和奋斗，最终成功获救。这个故事告诉我 们，面对困境时，要保持坚韧不拔的精神， 勇敢地面对困难。
自我救赎
鲁滨逊在荒岛上的生活经历，不仅是对他身 体的考验，更是对他心灵的洗礼。这个故事 告诉我们，在困境中，要学会自我救赎，重 新找到生活的意义和价值。
06 鲁滨逊漂流记的延伸讨论
与其他文学作品的比较
要点一
与《格列佛游记》的比较
两者都是经典的荒岛求生题材，但《鲁滨逊漂流记》更注 重个人生存与冒险，而《格列佛游记》则通过荒岛经历讽 刺当时的社会现象。
要点二
与《老人与海》的比较
两者都展现了人与自然斗争的主题，《鲁滨逊漂流记》强 调人的生存意志和适应能力，而《老人与海》则通过老人 的坚持展现人的精神力量。
课堂讲解
教师将对小说进行整体概述， 介绍作者生平、写作背景等， 帮助学生更好地理解作品。
分享交流
每组需选派代表汇报讨论成果， 全班共同交流学习心得。
阅读原著
《鲁滨逊漂流记》原著的阅读 是课程的基础，学生需在课前 完成阅读。
分组讨论
学生将分组进行讨论，针对小 说情节、人物塑造、主题思想 等方面展开深入探讨。
《鲁滨逊漂流记》读书交流会
《鲁滨逊漂流记》读书交流会教学目标：1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。
2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。
3、通过交流的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。
教学重、难点：1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。
2、正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。
教学过程：一、课前谈话：1、同学们，我们都知道“书籍是人类进步的阶梯。
”你们还知道哪些关于读书的名言吗?2、学生交流。
二、谈话导入，了解作者笛福.1、同学们，最近我们班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
书中自有黄金屋，看见同学们认真读书，感觉真好！2、《鲁宾逊漂游记》的作者是谁？（笛福）有谁能来介绍一下笛福吗? 学生交流自己所了解的笛福（学生交流后幻灯出示笛福简介）三、交流读书方法，激发读整本书的兴趣。
1、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要经常和整本书打交道。
读整本书，尤其是读经典名著，可以使我们增长知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和交流。
《鲁滨逊漂流记》这本书，据说有的同学在四年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗？（学生自由发表意见）交流后总结：先读前言，再细读；是先看看书的目录，挑选出特别喜欢的章节先读，其余的就大概翻翻；把书中我特别喜欢的经典语段摘录下来，然后再写写自己的读书感。
这几种读书的方法都很不错，希望同学们在以后的读书中运用。
四、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？谁能说说鲁滨逊的经历？（1、我知道了这本书可以分作三个部分，第一部分主要写了鲁滨逊三次航海探险的经历，在巴西买了种植园；第二部分，是这本书的主体，写鲁滨逊在一个荒岛上凭着自己惊人的毅力和顽强不息的劳动生活了28年；第三部分，主要写鲁滨逊在荒岛上收复了一条大船，回到了英国。
《鲁滨逊漂流记》读书分享课教学及点评
《鲁滨逊漂流记》读书分享课教学及点评张淑英吴忠豪【教学目标】1援激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的魅力，培养良好的阅读态度和习惯，培养读后分享的习惯。
2.通过交流，使学生进一步把握小说内容，感受鲁滨逊面对困境时所表现出来的坚忍不拔、积极乐观、创造开拓的精神，学习正确面对困难和挫折。
3.通过交流，把握阅读整本书的基本策略。
尝试体会本书在表达方面的艺术特色：特定情境中的心理描写, 以细节描写来丰满人物形象。
【点评：《鲁滨逊漂流记》是久负盛名的外国文学作品，堪称外国文学作品中的经典，推荐给高年级学生阅读，是非常合适的。
执教者将“激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的魅力”作为读书指导课的首要目标，很得体。
目标3 提出“把握阅读整本书的基本策略，尝试体会本书在表达方面的艺术特色：特定情境中的心理描写，以细节描写来丰满人物形象”，目标提得很具体，但对小学生而言要求过高，应适当降低。
】【教学准备】1. 学生充分阅读整本书，小组针对精彩之处进行集体研究。
2.四人一小组团坐。
3.教师课前了解各小组的研究成果。
【教学流程】一、导入师：前段时间同学们阅读《鲁滨逊漂流记》的热情很高涨，这节课，咱们就来交流、分享彼此的阅读感受。
二、热身闯关师：先来个热身，请同学们举手抢答。
（动感配乐)抢答题目：1《. 鲁滨逊漂流记》的作者是（）国小说家（），被誉为“英国与欧洲的（）”。
2.鲁滨逊热衷于（）。
……师：从同学们的反应速度和答题正确率，看得出大家既从整体上把握了小说内容，也关注了细节。
老师对大家用心的读书态度真心赞赏，用心阅读的孩子最美！很期待接下来你们的分享。
【点评：热身闯关设计很有创意，目的有三：一是营造积极、热烈的氛围，点燃起学生的读书兴趣，让所有学生都参与到抢答活动中。
二是闯关题目按照从整体到细节、由易到难的顺序设计，引导学生读书时能充分关注细节，提高读书质量。
三是便于掌握学生阅读程度的深浅，为教师有针对性地实施后面的教学活动做好铺垫。
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案整本书阅读——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计教学目标】1.交流《鲁滨逊漂流记》的读书收获，畅谈读书感受，展示读书成果，把握学生课外读书动态，激发学生走向深层阅读。
2.促使学生养成乐于交流，乐于表达，认真倾听的良好惯。
3.从XXX的身上受到潜移默化的影响，研究XXX精神。
4.以一本带多本，激发学生阅读历险主题文学作品的兴趣，多读书读好书，让读书成为自己的生活。
教学过程】一、谈话导入，闯关热身1.布置《鲁滨逊漂流记》后，班上掀起了一股阅读热潮。
今天我们就来聊一聊这本书。
2.询问学生是否读完，读了几遍。
3.交流读书收获，老师选取了一些有价值的题目，进行讨论。
二、深入阅读，解析主题1.介绍《鲁滨逊漂流记》的类型和评价，引导学生对整本书有一个整体认识。
2.让学生用自己的话概括一下这本书的主要内容和主题。
3.分析XXX这个主人公的性格特点和影响，让学生了解XXX精神。
三、人物交流，探究人物形象1.介绍书中的主要人物，引导学生了解人物关系。
2.让学生讨论并给XXX贴上一个标签，表达出自己对他的认识和评价。
3.让学生交流XXX身上的优点和弱点，了解他的不足之处。
四、读后感受，展示成果1.让学生分享自己的读书体验和感受，展示自己的读书成果。
2.鼓励学生多读好书，让阅读成为自己的生活方式。
通过本次课程，学生不仅加深了对《鲁滨逊漂流记》的理解和认识，还培养了交流、表达和倾听的良好惯，同时也受到了XXX精神的熏陶和启示。
经验5.为什么XXX要在描写XXX的英雄形象中加入他的胆小懦弱呢？毕竟，英雄应该是勇敢无畏的。
但是，我们都知道，没有人是完美的，每个人都有自己的缺点和恐惧。
XXX在第一次出海时遭遇风暴，他被吓得昏死过去。
但是，他并没有因此放弃冒险，反而一而再再而三地出海，直到他流落荒岛。
这告诉我们，真正的勇敢并不是从不害怕，而是能够克服自己的恐惧。
优秀也不是没有缺点，而是能够战胜自己的缺点。
《5 鲁滨逊漂流记》教学设计
《5 鲁滨逊漂流记》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解《鲁滨逊漂流记》的主要内容和情节发展。
掌握文中的生字词，提高阅读理解和语言表达能力。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和分析，培养学生的自主学习和合作探究能力。
引导学生学习鲁滨逊在困境中勇敢、坚强、乐观的精神，并能够联系实际思考如何应对生活中的困难。
3、情感态度与价值观目标激发学生对阅读经典文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯。
让学生从鲁滨逊的经历中汲取积极向上的力量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1、教学重点把握小说的主要情节，理解鲁滨逊的人物形象。
学习鲁滨逊面对困难时的积极心态和解决问题的方法。
2、教学难点体会鲁滨逊在荒岛上的心理变化和成长历程。
引导学生将鲁滨逊的精神与自己的生活实际相结合，培养坚韧不拔的品质。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、作者信息和生字词，为学生的阅读打下基础。
2、阅读指导法引导学生有目的、有方法地阅读，提高阅读效率和质量。
3、讨论法组织学生分组讨论小说中的情节、人物和主题，培养学生的合作交流和思维能力。
4、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受鲁滨逊的荒岛生活，增强学习的趣味性。
四、教学过程1、导入新课展示一些关于荒岛求生的图片或视频片段，引起学生的兴趣。
提问：“如果让你独自一人在荒岛上生活，你会怎么做？”引发学生的思考和讨论，从而导入《鲁滨逊漂流记》的学习。
2、作者与作品简介简单介绍作者丹尼尔·笛福的生平及创作背景。
概括介绍《鲁滨逊漂流记》的主要内容和在文学史上的地位。
3、初读课文学生自主阅读课文，标注出生字词。
教师检查学生的预习情况，讲解生字词的读音、意思和用法。
4、梳理情节让学生复述小说的主要情节，教师进行补充和纠正。
划分小说的情节结构，如流落荒岛、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国等。
5、分析人物形象组织学生分组讨论鲁滨逊的人物形象，从他的言行、心理活动等方面进行分析。
鲁滨孙漂流记教学设计(吴晓霞)
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计执教者：龙富小学吴晓霞《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计一、教学目标：1、向学生推荐好书，使学生了解更多的课外书籍，进一步提高孩子们课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、通过这节阅读指导课，对学生潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，养成良好的读书习惯。
二、教学重点：激发学生对小说《鲁滨逊漂流记》的阅读欲望。
教给学生阅读方法，品读精彩片段。
三、教学过程：（一）、名言导入，激起学习欲望。
同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。
今天就让我们一起“走进经典，快乐阅读”。
我想采访一下，同学们都积累了哪些读书名言。
生：交流自己的读书名言。
师：同学们积累的真不少，我想大家一定阅读了不少好书吧，说出来与大家分享一下好吗？班内互相交流好书活动。
由几名同学上台推荐好书。
（二）整体了解《鲁宾逊漂流记》1、同学们的课外阅读真丰富啊！老师真羡慕你们生活在信息时代，随时随地都可以读到自己喜欢的书籍。
读一本好书如同教一个好朋友，今天老师给大家介绍一个好朋友——《鲁滨逊漂流记》。
2、同学们，当你接触一本新书时，怎样阅读呢？教师讲授“读书五步法”1）教师指导学生观察封面引导学生观察人物形象、作者、出版社等等。
2）了解作者了解作者的生平，了解作者的成长经历写作历程对于理解作品内涵有着重要作用。
3）看目录指导学生看目录。
4）读提要5）欣赏精彩片段。
（三）指导学生品读精彩片段的方法师：了解了故事的主要内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。
鲁滨逊是怎样遇险来到荒岛上的？他在岛上是怎样生存下来的？后来他又怎样回到故乡的呢？要想知道这些，就要细细地去品读。
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疗《1、，一读圣本书除了让你严产生重一些问题，还会让你产生独特的感想，
《鲁滨孙漂流记》这本书给你
最大的感悟和启示的是什疟么？用一句简短的话写下自己的感言，
写到事先准备好的书签上。 留
经》反
思下人来生可以作为自己疾的座右铭也可以送给绝你望的岛好求朋友生。记
籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。
五、总结
同学们， 今天我们循着鲁滨孙漂流的足迹， 也经历了一次阅读和知识的漂流， 让我们一
克这段传奇般的冒险经历激发了笛福的灵感， 不久，以塞尔柯克的故事为原型的小说发表了， 便是脍炙人口的《鲁滨孙漂流记》 。 酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。 这节课，我们一起走进《鲁滨孙漂流记》 ，走进鲁滨孙惊险、新鲜而又真实的漂流历程。
4、现在，我们一起通过图片来回顾一下这部小说的部分内容，请同学们根据图片说出相对 应的内容
身的； 既有身体上的，又有精神上的。那么鲁滨孙在绝望岛上到底遇到了哪些困难、他又是
怎么解决的呢？（四人小组合作完成阅读单）
茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。
阅读单
绝望岛求生记
说明：在
里填遇到的困难（绝望岛之难） ，在对应的
里填 鹅
娅尽損鹌惨歷茏鴛賴里縈诘。 解决的办法（求生之道） 。
4、交流反馈
烟叶治
四、谈收获
在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
（1）知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？
二、回顾小说内容
1、《鲁滨孙漂流记》 这部小说一经问世就风靡全球，成为了全世界最受读者欢迎的作品，被 世界各国翻译， 被誉为英国文学史上的第一部长篇小说。 两百多年过去了， 《鲁滨孙漂流记》
起走进书的海洋，扬起漂流的风帆，去收获人生更多的精彩吧！
預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。
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拥有了一代又一代的读者， 成为世界文学史上最闪耀的一颗明星。 小说作者是谁呢？（出示笛福的照片）用一两句话简单介绍一下笛福
那这么一部具有影响力的
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
2、说说小说的主要内容
鲁滨孙去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非
凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人
关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 教学流程： 一、导入作品：
亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而智慧。这是老师最近读书的一段内容：
事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积 极的东西值得回味。我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：
“星期五 ”，成了孤岛的岛主，经
过 28 年的等待，最终回到了祖国。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。
3、我们都知道， 大部分的小说都是以现实生活中的真人真事为素材改编的， 《鲁滨孙漂流记》
也不例外。 十八世纪初， 在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，
讲述着一
个离奇的故事： 1704 年，一个名叫亚历山大 ?塞尔柯克的苏格兰水手登上了一艘海盗船去寻
《鲁滨逊漂流记》读书交流会教学设计
岱山县高亭中心小学 黄海娜 教学目标：
1 、通过阅读作品，交流精彩片段，总结读书的方法。 2 、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3、借助阅读单，梳理鲁滨孙在绝望岛上遇到的困难及解决方法，感受人物形象。 教学重点： 借助阅读单，梳理鲁滨孙在绝望岛上遇到的困难及解决方法，感受人物形象。 教学难点：
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并试着填写下面的这张曲线图。 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。 屠吃同类
（
）
（
）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情节的发展 发现野人
有些紧张
（
）
心情的变化
平静
（
）
厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。
2、交流，并说说自己的理由
3、鲁滨孙在绝望岛上生活了 28 年，在岛上遇到了前所未有的困难， 他遇到的不是一般的困 难，是关系到生死存亡的困难， 是惊心动魄的，这些困难既有来自自然环境的，也有来自自
5、在这部小说里， 你读出了什么？请用一个词表达你读完这部小说的总体感受
（随机板书：
坚强、惊险、 刺激、 勤劳、 勇敢、 坚持不懈、 永不言弃、 坚韧不败、 百折不挠、 不畏艰险 …… ）
彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。
三、借助学习单，感受人物形象
1、当我们读《鲁滨孙漂流记》时，会不由自主地被书中的一些扣人心弦的故事情节所深深 得吸引， 同鲁滨孙一起紧张、 恐惧。 接下来让我们一起读读鲁滨孙救星期五的这一部分内容，
找宝物，没想到，途中与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，
随身只带了一点武器
与一本《圣经》 ，弹药用完后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始
生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到 四年以后， 航海的人们发现了他，把他带回了伦敦，并在报上刊登了他的事迹，正是塞尔柯