定性与定量分析方法

样 本 大 小


定性观察：研究者需要根据研究目的 有意选择特殊的群体或环境。 访谈样本的大小：没有硬性规定，应 该根据访谈内容、深度和进程不同而 有所不同。通常一个大型的定性访谈 中被访谈的人数不超过60人，但也有 例外。 专题小组讨论 ：根据项目目的和可 用资源状况不同，小组讨论的数目可 以从6组到50组不同。绝大多数专题 小组研究仅包括几组讨论。

谈

根据研究内容制定一个松散的框架， 这一框架由一些开放式问题组成
深入访谈

较少有框架，可能仅仅针对一两个主 题做深入细致的访谈

实施访谈 ：

访 谈
访问者需具备相当高的访谈技巧，因此 在开始访谈之前需要对访问者进行技巧 培训，培训合格后才可以开展访谈。 访问者事先需要考虑被访者对访问者的 看法以及访问者的社会地位、种族、性 别、与被访者的社会差距等因素给被访 者可能造成的影响。

专 题 小 组 讨 论

特点：

主要是利用小组成员之间的交流和互动 收集信息。也就是说，专题小组讨论并 不是研究者对每一个问题逐一询问每位 被访者，而是鼓励小组成员针对访问者 提出的一系列开放式问题积极探讨并相 互交流，如相互提问、交换趣闻、互相 评论对方的经历、体验和观点等。
专 题 小 组 讨 论
资 料 整 理 与 分 析

定性资料分析运用的是归纳法，即通 过整理分析资料得出假说或理论； 定量资料分析运用的是演绎法，即事 先定好一个理论或假说，然后收集资 料以验证这一理论或假说是否成立。

资 料 整 理 与 分 析

首先将原始资料系统化、条理化，然后将资料编 码、分类、集中、比较和浓缩，最后对资料进行 解释、推广、形成假说、理论或基础理论。并再 次在原记录中对这些理论或假说进行验证、修改， 这一过程有时需要反复多次才能完成。这一整理 分析过程因研究目的和研究问题不同而不同，没 有一套固定的程序。

应用领域：

了解人们某方面的知识、态度、经历、 需要、想法等，并了解人们是如何想的 以及为什么这样想 检验某问卷中问题的表达是否恰当 解释或探讨定量调查的结果


利弊:

专 题 小 组 讨 论
在某些方面比一对一的访谈形式更有助于人们 了解并阐明自己的观点。


便于从不能读或不能写的人群中收集资料。

观察（observation） 深入访谈(in-depth interview) 专题小组讨论(focus groups) 共性方法（consensus methods） 病例研究（case studies）




涵义：

观 察 法
既不同于流行病学中的观察研究（非实验的研 究设计），也不同于临床上对病人的观察。

是否认为死比活着好 是否听说或见过自杀案例 与朋友、邻居的关系如何？ 与亲戚的关系如何？ 自杀当时如何考虑被救活的可能性 自杀当时如何考虑此方式的致死性 自杀目的 自杀前的工作状况如何？ 自杀前的饮酒状况 自杀死后躯体和灵魂会怎样？
不参与性观察
观 察 法

参与性观察
指观察者加入到其所研究的对象 的活动中去，试图观察并记录他 们在“自然状况下”的行为。
参与性观察包括：
观 察
法

完全参与：长期秘密观察 以观察者的身份参与：公开观察， 无论观察者还是被观察者都意识到 这是研究 以参与者的身份观察：主要是一次 有针对性的短暂观察，不需要忍受 长期秘密观察所带来的麻烦


涵义 ：

社会学和相关学科最常用的研究方法
访


研究者在一定的规则下带着某种目的面对
面地询问被访者并与其交谈
特点：

谈
研究者始终以开放的头脑接受访谈中出现 的各种概念和可变因素，也许这些概念和 可变因素与研究者在访谈刚开始时的预测 很不相同

与临床医务人员对病人的常规访谈不 同之处：

访 谈
定 性 研 究 概 述
随着疾病谱由传染病向慢性非传染病和伤害 转变、医学模式由生物医学模式向生物-心理社会医学模式的转变，定性研究方法也逐渐进
入医学研究领域。
近年来国外在卫生保健、健康教育、卫生政 但国内医学领域的定性研究不多。
策和卫生服务等领域中应用定性研究方法较多，
医学 领域 常用 的 定性 研究 方法
临床医生可能也愿意从病人的角度看待 问题，但其目的是将发现的问题迅速进 行医学归类以便采取恰当的医疗处理 定性访谈的目的是发现被访者的思维框 架，研究者应尽量避免搀杂自己的思维 框架和假设


分类：

定式访谈

访

通过使用定式问卷完成访谈，这需要 在开始访谈之前培训访问者用标准的 方式提问问题
半定式访谈
在进行文字分析时，通过反复阅读原始资料，最终确定使用的编码如下：
自由编码（FREE NODES）

当地的自杀原因 当时如何避免自杀行为的出现 当时是否采取措施避免被人发现 对自杀者的看法 家人自杀是否需要保密 家庭环境如何？ 留遗嘱 哪些自杀值得或可被理解 如何预防当地人的自杀
定性观察法需要在自然状态下对行为和谈话进 行系统、详细的观察，即观察并记录人们的一 言一行。也就是说，研究者在无任何人为干涉 的情况下观察人们的言行、发生的事件及其互 动，因此又被称为“自然主义的研究”。

分类
：
即观察者完全不参与被观察对象 的活动，这仅仅是一项研究，观 察者的责任是观察并记录。



小组构成

专 题 小 组 讨 论
由社会身份相似或不同的人群组成
选择事先存在的小组或选择不认识的 人组成小组
由6到10人组成，其人数可以酌情增减。 一般每个小组人数不能少于4人或多于 12人。


开展小组讨论

专 题 小 组 讨 论
讨论会的环境：应让人感觉放松、舒适， 备有茶点，围坐成圆形 一般持续1到2小时 主持人应该先向参会者解释专题小组讨 论会的目的，即鼓励他们彼此交谈而非 向研究者谈出自己的观点，主要是鼓励 他们积极参与彼此的谈话并阐明自己的 观点及认知框架。


抽 样
注重的是获得被研究对象深入细致的 解释性理解，研究对象的数量一般比 较少，因此一般不采用统计学上的概 率抽样（随机抽样），而常用非概率 抽样中的“目的性抽样”，即根据研 究目的选择能够为所研究的问题提供 最大信息量或最有价值的信息的个体、 群体或环境作为研究对象。这种抽样 又被称为“理论性抽样”，即按照研 究设计的理论指导进行抽样。


在访谈中访问者应对被访者所使用的语 言和概念敏感，并在进一步提问时尽量 使用被访者的原话，访谈的顺序可以灵 活改变。

实施访谈 ：

访

定性访谈中的问题应该是开放性的、中 性的和敏感的，并且对于被访者来说问 题应该是清楚的。 可以提问下述六类问题：个体行为或经 历、观念或价值观、感受、知识、感官 体验以及人口学特征或背景细节。
有时这种分析过程开始于资料的收集阶段，这与 定量资料的分析（分析是在资料收集结束之后开 始的）明显不同。 对偏离常规的观念进行分析是重要的，即必须注 意少数派的观点及那些与研究者总的理论不一致 的例证。

百度文库

资 料 整 理 与 分 析

分析专题小组讨论会资料的特殊之处：

将同一主题的小组讨论会资料集中起来 并比较，然后研究不同的观点如何来自 不同的样本人口。重要的是区分哪些是 个人观点、哪些是小组多数人的观点。 需要标明群组动力学的影响并分析专题 讨论会在哪些方面充分利用了研究参与 者之间的互动。

现场 工作 前的 筹备 工作
前期的联系：通过中间协调人或直 接与被试联系，确定访谈或讨论的 日期和具体时间 安排交通工具


指导语、访谈或讨论提纲、记录单、 被试知情同意书、铅笔、橡皮、录 音机、录音带、电池、茶点、水、 现场布置等
实施 访谈 或专 题小 组讨 论会

以友好、熟悉的问候语开始，然后切 入访谈或小组讨论会的主题 恰当地应用倾听与沉默技巧 始终保持开放的头脑和友好接纳的态 度 自然地从一个主题过渡到另一个主题， 避免生硬地提问或突然转换主题

资
料 记
录
访谈：记录可以是访谈当时的书面记 录、访谈后的书面记录和录音。访谈 当时的书面记录可能干扰访谈进程， 访谈后的书面记录可能会丢掉一些细 节。一般情况下录音可能是更好的选 择，但事先需要征得被访者的同意。 访谈后需要将录音内容转变成书面材 料，这个过程很费时间。
资

料 记
录
专题小组讨论：应该录音并将其转写 成书面材料。如果不能录音，那么认 真记笔记是极其重要的。研究者在讨 论当时在记录纸上记录被访者的重要 观点也是非常有用的。

基 本 分 析 程 序

逐字逐句、认真细致地阅读原始资料， 对具体内容进行分类、编码，对不同 的文件赋予相应的属性，并在备忘录 上记录自己的一些初步想法等。然后 从所有自杀访谈中抽出某一类别的内 容再认真阅读、思考，并与其它类别 的内容进行比较、联系，形成相应的 理论，再回到访谈资料中验证理论是 否正确，若有出入则对理论进行修正。 如此反复多次，得出结论。

资 料 分 析
运用“QSR Nvivo”定性分析软件对 内容进行分析：前提是将录音资料全 部以文字形式逐字逐句输入电脑
编码（Code）：即用恰当的概述性 文字对文字内容的某一部分做出标记。


自由编码（FREE NODES）
树状编码（TREE NODES）
案例编码（CASE NODES）
李献云
北京回龙观医院 北京心理危机研究与干预中心 CMB项目草案完善培训班 2004年2月18日-3月5日
研 究 方 法
1.
定性研究方法（qualitative research method）
质的研究
2.
定量研究方法（quantitative research method）
量的研究、量化研究
定 性 研 究 方 法
谈

一般从被访者容易回答的问题开始，然 后切入较难回答的话题或敏感话题。
场所安排及访谈所需的一些特殊技巧
专 题 小 组 讨 论

涵义

一种特殊形式的小组访谈，它利用访谈 小组成员的相互交流获取信息。

专题小组讨论与小组访谈的不同之处

前者主要是利用小组成员之间的交流和 互动收集信息
后者是同时从几个人处获取信息的一种 快捷、方便的方法


结束 访谈 或 小组 讨论 之前

浏览现场记录，看有无遗漏的内容
简单查看录音情况
郑重地感谢被试的参与，并留出几分 钟自由讨论的时间 留意被试的情绪反应，特别是一些敏 感话题，必要时对一些特殊个体或人 群进行必要的情绪舒缓


资
料 记
录
观察法：主要是观察并记录人们的言 和行，记录过程是有选择性的，在很 大程度上依赖于观察者的头脑和视角。 尽管如此，观察者应该尽可能系统、 准确、客观地记录所发生的事情，包 括他自己对所看到的环境的现场感受 和反应以及随着时间推移这种感受和 反应所发生的变化。这些记录可以是 现场笔记或事件发生后不久的笔记， 也可以是现场录音或摄象。
相对于访谈来说保密性差，可能不适合某些敏 感话题的研究，但有时前者更适合讨论禁忌话 题。 与访谈相比，专题小组讨论可能会引发较多批 评性言论 ，因而适合目的是改善某项服务现 状的研究。 群体准则的过分表述可能会压抑个体不同观点 的阐述；有时一些被访者会试图阻止其他被访 者表述不同的观点；有些被访者害怕被取笑而 不敢将自己的真实想法讲出来；有时会引起种 族问题的争议等。
定义：还没有一个明确、公认的定义。
“质的研究像一把大伞”（Van Maanen et al.
1982）
如民族志研究、观察研究、档案 文件研究等
定 性 研 究 概 述
定性研究方法是社会科学领域（如人类学、
人文学、历史、政治和社会学等）常用的 研究方法。它通过运用一种特殊的技术既 可以了解事物的一般现象，又能获得定量 研究方法所无法得到的信息，如人们的想 法、动机和感受等深层次内容。


弊端

完全参与性的秘密观察会引起严重的伦理学问题 公开以观察者的身份参与的方法会使被观察的群 组或个体意识到这是研究并且有人在观察自己 参与性观察在观察者进入和退出观察现场的任何 一个阶段都存在一些问题
观 察
法


优点：能够避免人们在言行上的不一致。

适合研究机构的工作状况及其人员是如何履行职 责的，从而揭示出机构内部人员未意识到的严重 问题。 另外，观察法也可以在定量研究的基础上开展， 从而准确地解释定量研究的结果及意义。